11 短文二篇 答谢中书书 说课稿

‎《答谢中书书》说课稿 一、说教材 ‎1、教材的地位及作用 本课是八年级上册第三单元第11课的第一篇课文。它是一篇写景的优秀短文，作者抓住景物特征来写，注意到在不同时间内（晨昏、四季）景物的变化，并且情景交融。体现了作者能够品味山水之美的自豪感。学好本课，对学习本单元的诗文能起到承前启后的效果。‎ ‎2、教学目标 知识与能力：‎ ‎1熟读成诵。‎ ‎2赏析语言，体会感情。‎ ‎3提高语言表达能力。‎ 过程与方法：‎ ‎⑴布置预习，让学生解决生字，记下文中难点，然后进行讲解。‎ ‎⑵点拨法、串讲法、诵读法、问答法。‎ 情感、态度与价值观：‎ 培养学生热爱大自然的美好情操。‎ ‎3、教学重、难点：‎ 重点 赏析语言，体会感情。‎ 第 7 页 难点 提高语言表达能力。‎ ‎4、教学准备 教师：准备多媒体课件。‎ 学生：提前预习，标出疑难。‎ 二、说教法、学法 ‎1、自主学习享受美的愉悦，提高审美鉴赏能力（应多读少讲，以读代讲）。‎ ‎2、重点提示、分析。‎ ‎3、学法指导：要体现文言文教学之特点，既要整体把握课文内容，又要注意字词句句落实。‎ ‎4、教学课时：一课时。‎ 三、教学程序 导学案 ㈠检查预习 ‎1、分组读课文 ‎2、字词正音。‎ 陶弘（hónɡ） 景 晓雾将歇(xiē) ‎ 夕日欲颓（tuí） 与（yù）其奇者 ‎3古今异义 第 7 页 ‎（1）四时俱备（时：古义： 今义： ）‎ ‎（2）晓雾将歇（歇：古义： 今义 ）‎ ‎（3）夕日欲颓（颓：古义： 今义 ）‎ ‎[说明]：以诵读和给较难识记的字词正音释义，来检查同学们的预习情况，同时帮助同学对有关字词的识记。‎ 一导入 ‎1、导语 仁者乐山，智者乐水。山水美景曾经引起了古今文人墨客无限情思，李白用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”道出了庐山的雄奇壮丽；苏轼用“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”写出了西湖的婀娜多姿。陶弘景则用灵动的笔为我们展现了衣服山水美景图。今天让我们一起走进《答谢中书书》，去欣赏这首流动的山水诗。‎ ‎ [说明]：此设计帮助同学们在头脑中再现大自然的美景，设计一个较好的教学环境，为课文教学作情感铺垫。‎ ‎2、示题 答 谢中书 书 ‎①答：回复。‎ ‎②谢中书：见课文注解①。‎ ‎③‎ 第 7 页 书：书信，是一种应用文体。我国应用性文体从来不排斥审美的文学属性，尤其是书信一体，多记事陈情。‎ 二、学习目标（课件1）‎ 三、作者简介（课件2）‎ 陶弘景，（456—536），字通明，号华阳隐居，丹阳秣陵（现在江苏南京）人。有《陶隐居集》。他曾担任诸王的侍读，因看透混浊的人世，后隐居山林，但“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信”，时人谓为“山中宰相”。‎ 四、背景提示 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱，因而他们在书信中常常描写山水，表明自己的所好，并作为对友人的安慰。这类作品虽没有表现积极进步的政治观点，但却以其高超的艺术笔力，创作了具有相当美学价值的精品，具有较高的鉴赏意义。‎ ‎[说明]1、题目易误，故作解释，并交代文体。‎ ‎2、了解作者的生平，有助于体会作者寄于文中的情感。‎ ‎3、背景提示，主要解决“书信”之常写内容与课文内容不同，给同学们带来的疑惑。‎ 五初读课文。（课件3）‎ ‎（一）你问我答 第 7 页 ‎1给划线字注音 晓雾将歇（ ） 夕日欲颓（ ） 与（ ）其奇者 ‎ ‎2解释字义 谈（ ） 川（ ） 俱备（ ）‎ 未复（ ） 与（ ） 奇（ ）‎ ‎3古今异义 ‎（1）四时俱备（时：古义： 今义： ）‎ ‎（2）晓雾将歇（歇：古义： 今义 ）‎ ‎（3）夕日欲颓（颓：古义： 今义 ）‎ ‎（4）古来共谈（谈：古义： 今义 ）‎ ‎（二）读课文（找生读，齐读，教师适当指点。）‎ ‎（三）自讲全文（ 你读我译）‎ 过渡句 大家弄懂了全文的意思，让我们走进山川之美（生大声齐读）‎ 六、读课文（分组讨论 你问我答）（课件4）‎ a《答谢中书书》中总领全文的一句话是哪一句？（原句）全文围绕哪个字展开？‎ B作者是如何描绘山川之美的？（原句）‎ C作者是如何写出一天变化之美的？（原句）‎ d面对如此美景，作者发出了怎样的感慨？（原句）‎ 第 7 页 ‎[说明]让学生注意字词翻译时，要与文章所表达的意境相吻合，这样才确切自然 过渡句 大家弄懂了全文的意思，让我们走进山川之美（生大声齐读）‎ 过渡句 作者为我们描绘了一幅清丽的山水画，处处让我们感受到美，感受到愉悦，感受到作者的那份自豪，下面大家就把你感受到的美互相交流一下。‎ 七、读美（分组讨论 交流发言）（课件5）‎ ‎1方法指导：发现什么美，美的原因是什么？‎ ‎2示例 ‎ 我发现（ 一句 ）之美，“高峰入云，清流见底”写了高高的山峰送入云端，清澈的溪流可以见底，“入云”一词写出了山之高，“见底”写出了水之清，短短八个字，写出了白云高山流水三种景物，突出了3美点归纳 山水相映 色彩缤纷 晨昏变化 ( 写景 )‎ 沉醉山水 自比谢公 怡然自得 （ 抒情）‎ 过渡句 面对山水相映色彩缤纷晨昏变化的美景，让我们与作者一起沉醉山水（生齐背）‎ 山水相映成趣之美。‎ 第 7 页 ‎[说明]借助多媒体，以板书形式分析概括，使学生对全文有一个整体的掌握，并弄清作者行文思路，加深对文章的理解。设计这一步，使学生学会用确切的词语，优美的语言来表达自己愉悦的美好景色。‎ 九、学以致用（小组推荐最佳作品）（课件6）‎ 你能就文中的一个词一句话，一种写作方法写一段话吗？（抓住特征）‎ ‎[说明]感受美，表达美，提高语言表达能力 板书设计 ‎ 答谢中书书 ‎ 陶弘景 山水相映 色彩缤纷 晨昏变化 ( 写景 )‎ 沉醉山水 自比谢公 怡然自得 （ 抒情）‎ 第 7 页