课外古诗词诵读（部编版八上语文）

课外古诗词诵读 第 2 课时 第 1 课时 第 1 课时 南朝梁一位文学批评家曾这样评 《 古诗十九首 》 ：“惊心动魄，可谓几乎一字千金。”这句话说明 《 古诗十九首 》 的语言运用已经达到炉火纯青的程度了。今天，我们就来学习 《 古诗十九首 》 中的其中一首 ——《 庭中有奇树 》 。 激趣导入 庭中有奇树 读通，感知诗歌内容 听老师范读 《 庭中有奇树 》 ，同桌互读，读顺字音节奏 , 感知古体诗的韵律特点，小组评读。 庭中有奇树 《 古诗十九首 》 庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵？但感别经时。 语气： 诵读时应有一种凄美、哀婉的意味。 《 古诗十九首 》 采用五言句式，一般采用“二一二”拍，和谐整齐；全诗压“ i” 韵，韵脚有“滋”“思”“之”“时”，朗读时要重读韵脚。另外，可以将第三个字适当延长发音时间，这样整体的韵律感就出来了。 结合注释和工具书，理解这首诗的大意并质疑。小组交流并释疑。 这是一首表现思妇忆远的闺怨诗，写一个妇女对远行丈夫的深切怀念之情。前四句描写环境，描绘出 庭中繁花似锦 的景象。后四句抒发情感，描绘出了一幅 孤寂赏花图 ，表达了主人公 对心上人深深的思念之情 。 诵读要读出情味，边读边体味，边体味边想象，尝试还原诗句呈现的画面，想象主人公当时的情态。 品读，揣摩诗歌之意 请同学们再读读这首诗，思考以下问题： 诗歌前两句写景，作者抓住哪些景物，描绘了怎样的意境？ 第三、四句写主人公，寄托了怎样的情怀？ “馨香盈怀袖”一句中的“盈”字有什么表达效果？ “此物何足贵？但感别经时”中的“此物”指什么？这两句表达了怎样的情感？ 诗歌前两句写景，作者抓住哪些景物，描绘了怎样的意境？ 描写庭院中的奇树，抓住其叶、花等景物。“绿叶发华滋”中的“滋”为繁盛的意思，写出 叶绿花盛 的景象，描绘了一幅春日花盛图。 庭中有奇树，绿叶发华滋。 第三、四句写主人公，寄托了怎样的情怀？ 主人公攀枝折花，欲寄远人。一个“ 思 ”字，可谓诗眼，深闺中的女子面对这繁花似锦的景象，忍不住攀着枝条，折下了最好看的一束花，想要把它赠送给日夜思念的人。以花寄情，揭示了诗歌的主旨 —— 对远行人的思念 。 攀条折其荣，将以遗所思。 “馨香盈怀袖”一句中的“盈”字有什么表达效果？ 一个“盈”字，表明了花的香味之浓。如此香郁的花朵本应愉悦地欣赏，但此时思念之人却在远方，使这愉悦之情变淡了，更 衬托出悲凉、孤寂之情 。 “此物何足贵？但感别经时”中的“此物”指什么？这两句表达了怎样的情感？ “此物何足贵？但感别经时”中“此物”指所折的最美的花。这样美的花为什么“何足贵”？显然这是主人公的心理感受。试想，女子执花在手，无语凝伫，任 花香盈袖，愁绪百结，终无可奈何，心生感慨：此花虽美，却不能相赠，有何可贵？不过更增思念之苦罢了。表达了主人公长 期盼归又寄情无望 而产生的忧愁之情。 总结： 全诗因人感物，由物写人，抒写情思，通篇不离“奇树”，篇幅虽短，却有千回百折之态，深得委婉含蓄之妙。 板书设计 庭中有奇树 发华滋 折其荣 盈怀袖 莫致之 思念、孤寂 龟虽寿 曹操 读通，感知诗歌内容 听老师范读 《 龟虽寿 》 ，同桌互读，读顺字音节奏 , 感知古体诗的韵律特点，小组评读。 龟虽寿 曹 操 神龟虽寿，犹有竟时； 腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。 节奏： 四言诗，有规律的短暂停顿（二二节拍）。为了突出语意或情感，要读出诗中较大的停顿（层与层之间）。 重音： 表达思想感情的词语，如“志在千里”“壮心不已”要重读。 语气： 语气高亢激越，应读出积极、乐观、豁达的感觉。 结合注释和工具书，理解这首诗的大意，说说传达了诗人怎样的观念。 诗人告诉我们，不必羡慕神龟的长寿、神蛇的通灵， 生命的意义 不在于简单地“活着”，而 在于奋发有为 。 诵读要读出情味，边读边体味，边体味边想象，尝试还原诗句呈现的画面，想象主人公当时的情态。 品读，读出诗歌之美 请同学们仔细品读这首诗，思考以下问题： 前四句作者选取了哪些意象，有什么用意？ 赏析诗句“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”。 如何理解诗歌第九至十二句的内涵？ “幸甚至哉，歌以咏志”两句是什么意思？ 诗人在诗歌中运用了哪些艺术手法？试品析。 前四句作者选取了哪些意象，有什么用意？ 选取了 神龟 、 腾蛇 两种意象。以神龟和腾蛇为喻，极言人的寿命有限。这四句话的言外之意是，像神龟和腾蛇这样的神物都不得不受自然规律的限制，更何况人呢？但诗人这样说，用意是积极的，即要求自己 利用这短暂的生命建功立业，不要虚度一生 。 赏析诗句“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”。 这四句是千古名句，笔力遒劲，韵律沉雄，蕴含着一股自强不息的豪迈气概，深刻地表达了曹操老当益壮、锐意进取的精神面貌。曹操以“老骥”自比，用比兴的手法，引出“烈士暮年，壮心不已”，表达了要有永不停止的追求和 积极进取 的精神，永远 乐观奋发 ， 自强不息 ，保持思想上的青春。 如何理解诗歌第九至十二句的内涵？ “盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年”是说寿命长短，并不只是被动地由上天安排；身心和悦，就可以益寿延年。说明人通过正确的方法，是可以健体强身，可以取得相对“永年”即长寿的。表现了诗人 不甘衰老的豪迈气概 。 这里，曹操所说的“养怡之福”，不是指无所事事，坐而静养，而是说一个人的精神状态和身体健康是最重要的，不应因年暮而消沉，而要“壮心不已” —— 要有永不停止的追求和积极进取精神，永远乐观奋发，自强不息，保持思想上的青春。 “幸甚至哉，歌以咏志”两句是什么意思？ 这两句的意思是“真是幸运极了，我唱这首歌来表达我的志愿”。这八个字常见于乐府四言诗形式性的结尾，是按乐章尾声的格式，应配乐的需要所加上去的（乐府诗是用来唱的），与诗意并无必然关联。 诗人在诗歌中运用了哪些艺术手法？试品析。 比兴 。诗歌前四句托物起兴，兴中有理，以神龟和腾蛇起兴，说明世上一切事物有生必有死，有盛必有衰的客观规律。 比喻 ， 照应 。诗歌中间四句一反通常文人嗟衰的习气，以老马为喻，抒发老当益壮、锐意进取的豪情。“烈士暮年”和“老骥伏枥”又相呼应，“壮心不已”和“志在千里”则互相映照。 总结： “滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”在时光的大浪淘沙中，有多少英雄能够经得起历史的千淘万漉而流芳百世呢？然而曹操“外定武功，内兴文学”，定会流芳百世。什么时代都需要昂扬向上的情怀，什么时间也都需要积极乐观的信念，让我们满怀信心，怀着昂扬的斗志，努力学习，为将来建功立业打下坚实的基础吧。 板书设计 龟虽寿 神龟、腾蛇→寿命有限 老骥、暮年→壮心不已 性命在天→延年益寿 老当益壮、积极进取 第 2 课时 赠从弟（其二） 刘桢 刘桢（？ —217 ），字公干，山东东平宁阳人，东汉诗人，“建安七子”之一。博学有才，与魏文帝友善。曹丕称“其五言诗之善者，妙绝时人”。后以不敬之罪被判刑，刑后署吏。所作五言诗，风格遒劲，语言质朴，重名于世，今有 《 刘公干集 》 。 知人论世，了解作者背景 读通，感知诗作内容 听老师范读 《 赠从弟 》 ，同桌互读，读顺字音节奏 , 感知诗歌的韵律特点，小组评读。 赠从弟（其二） 刘 桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒？松柏有本性。 断句： 五言古诗一般采用“二三”拍，有“二二一”和“二一二”两种节拍。 押韵： 本诗阅读时要注意平声韵要拖长音，如“松”“风”；仄声韵要急促而短，如“盛”“劲”“正”等。 语气： 诗歌赞扬松柏凌寒的气魄，因而朗读时应读出坚定的语气。 结合注释和工具书，理解这首诗的大意并质疑。 品读，揣摩诗人之意 请同学们仔细品读这首诗，思考以下问题： 诗的题目是“赠从弟”，从内容来看，写了什么？ 诗中的松柏树有什么特点？ 本诗的题目是“赠从弟”，却描写了松柏这种景物，你认为作者的目的是什么？这属于哪种写法？ 品析诗歌第一、二句叠词“亭亭”“瑟瑟”的妙处。 赏析“岂不罹凝寒？松柏有本性”。 诗歌中除采用托物言志手法之外，还运用何种写作手法？试简要说明。 诗的题目是“赠从弟”，从内容来看，写了什么？ 从弟即堂弟。题目的意思是写诗 慰勉堂弟 ，写的内容是松柏树。 诗中的松柏树有什么特点？ “一何”是多么的意思，分别修饰“盛”和“劲”两字，突出的是风“大”和松“劲”，展现了松柏耸拔而起、经寒不衰、枝干坚劲的特征，写出了松柏的 凛然正气 。 本诗的题目是“赠从弟”，却描写了松柏这种景物，你认为作者的目的是什么？这属于哪种写法？ 目的是 借青松 刚劲挺拔的外形和不畏严寒、凌风傲雪的大无畏精神， 表达 自己的 人生态度 ，并以此来勉励堂弟要像青松一样保持坚贞本色，不向严寒低头，不在恶势力下弯腰，高峻挺拔，傲骨铮铮。这属于 托物言志 的写法。 品析诗歌第一、二句叠词“亭亭”“瑟瑟”的妙处。 用“亭亭”表示松的傲岸姿态，用“瑟瑟”摹拟刺骨的寒风声。绘影绘声，简洁生动。通过对比， 以风的肃杀衬托松的高洁 。 赏析“岂不罹凝寒？松柏有本性”。 作者以松柏为喻， 赞颂松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的品质 ，以此 勉励 他的堂弟要像松柏那样坚贞自守，不因外力压迫而改变本性。 诗歌中除采用托物言志手法之外，还运用何种写作手法？试简要说明。 第三、四句用了 衬托 （或对比）手法。用谷中风的迅疾凶猛衬托出青松的雄健挺拔。 总结： 中国古代的士大夫喜欢用松、竹、梅、菊来比喻人格。在本诗中，刘桢以松柏为喻勉励他的堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性，赞颂松柏能够挺立风中而不倒，历经严寒而不凋，把自己对堂弟的劝勉寄托于其中，委婉含蓄，更有诗意和韵味。 板书设计 赠从弟 （其二） 风盛 托物言志 松柏 劲 衬托（或对比） 梁甫行 曹植 曹植（ 192—232 ），字子建，三国魏诗人，曹操之子，封陈王，死后谥“思”，故世称“陈思王”。他才思敏捷，工诗善文。其诗内容广泛，形式优美，思想深刻，锺嵘称其“骨气奇高，辞采华茂”（ 《 诗品 》 ）。特别是他的五言诗，代表了当时诗歌最高成就，对后世五言诗的发展也起到了很大的推动作用。代表作有 《 白马篇 》《 七步诗 》 等。 知人论世，了解作者背景 梁甫，泰山下的一座小山。“行”，古代诗歌的一种文体。“梁甫行”原为挽歌，在这里曹植用旧题描写海边人民贫苦的生活，为贫苦民众写挽歌。 诵读，感知诗歌韵律 前面我们已经学习了 《 庭中有奇树 》 和 《 赠从弟 》 （其二），从体裁上来说，这三首诗都是五言古诗，因而其节奏的划分应该是一致的，那么这首诗应该是怎样的节拍呢？ 二三拍。 可以根据注音，来把握诗歌的顿挫，也就是要学会区分平仄。 一二声为阳平，三四声为仄声，平声和缓，仄声短促。 这首诗描绘的是下层人民的困苦生活，你觉得应该用什么样的语调来读？ 沉缓、低沉。 梁甫行 曹 植 八方各异气，千里殊风雨。 剧哉边海民，寄身于草野。 妻子象禽兽，行止依林阻。 柴门何萧条，狐兔翔我宇。 结合注释和工具书，理解这首诗的大意。 反映了海边农村残破、荒凉的景象，表现了作者对下层人民的深切同情。 品读诗歌，含英咀华 请同学们仔细品读这首诗，思考以下问题： 曹植在海边看到了怎样的情景？ 诗中哪一句最能体现作者的情感？ “八方各异气，千里殊风雨”两句在全诗中有什么作用？ 试简要分析作品写法上的艺术特色。 曹植在海边看到了怎样的情景？ 民不聊生，破败荒凉 。其中，“寄身”三句，从生活环境、生活艰难和居住环境三个方面实写“边海民”的悲惨生活。海民寄身于“草野”，过着非人的生活，生吞活剥，巢息穴居，所以说“象禽兽”；他们不敢出来，怕被人发现、抓走，每天 就钻在山林里边，所以说“行止依林阻”。一个“依”字把难民们的实际活动和恐惧心理都表现出来了。“狐兔翔我宇”一句通过对狐狸、兔子的描写，侧面描绘出海边贫民家庭条件的恶劣以及家园的破败。全诗正面描写与侧面烘托相结合，使海边贫民悲惨的生活图景跃然纸上。 诗中哪一句最能体现作者的情感？ 诗人用“剧哉边海民”一句，总括海边贫民的艰苦生活，点出了全诗的中心。“ 剧哉 ”是这首诗的“ 诗眼 ”，下面具体艰苦的生活由此而展开，起到了提挈全诗的作用。诗人面对海边贫民的痛苦生活，感慨万端，用“剧哉”二字，便把 深切的同情 毫无保留地表达了出来。 “八方各异气，千里殊风雨”两句在全诗中有什么作用？ “八方各异气，千里殊风雨”两句，以对偶的句式，从自然现象写起，既渲染了气氛，又为正面描写海边贫民的生活做了必要的铺垫，起到了 烘托 作用。 试简要分析作品写法上的艺术特色。 这首诗在表现手法上，运用 白描、直叙 的写法，不作雕饰， 语言自然质朴 。在展现海边贫民生活的时候，采用了正面描写和侧面描写相结合的写作手法。 板书设计 梁甫行 环境苦 象禽兽 依林阻 狐兔翔 正面 侧面 海民 怜悯激愤 济世情怀 声 明 本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律的规定，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。 除此以外，将本文件任何内容用于其他用途时，应获得授权，如发现未经授权用于商业或盈利用途将追究侵权者的法律责任。 武汉天成贵龙文化传播有限公司 湖北山河律师事务所