22 为中华之崛起而读书（部编版四上语文）

谜底：船。 为中华之崛起而读书 第 1 课时 第 2 课时 观看短片，你有什么想法和感受？ 第 1 课时 众所周知，我们国家以前一穷二白，人民受尽了欺凌，从课文中找出一个词，它的意思正好与“中华崛起”的意思相反。 中华不振 可是，有一个十二三岁的孩子，他叫周恩来，就在这种时代背景下，他立下了一个远大的志向： 为中华之崛起而读书 。 初读课文 课文的题目告诉了我们少年周恩来读书的目的是什么呢？ 为中华之崛起 齐读课题。读课题时，我们应该把哪个词读重一点？ 中华 “崛起”在这里指中华的什么呢？“为中华之崛起而读书”是什么意思？ 崛起：兴盛、繁荣、富强。 为中华之崛起而读书：为了中华的振兴而读书。 我会认 崛 起 模 范 魏 校长 清 晰 效 仿 淮 安 疑 惑 惩 罚 训 斥 严肃 振奋 胸怀 赞叹 非凡 顾客 我会写 肃 振 胸 晰 凡 怀 顾 训 赞 效 斥 晰、振、胸、怀、效、顾、训 左右结构 赞 上下结构 肃、凡、斥 独体字 我会读 胸、怀、效 三拼音节 振、凡、赞、训 前鼻音 zhèn 趣味记字法 1.谜语识字：两个先生坐在宝贝上。 坏土去掉心自来。 （赞） （怀） 校——效 2.换一换： 书写指导 晰、振、胸、怀、训 左窄右宽 赞 左右相等 效、顾 上下相等 请大家认真观察本课的生字，揣摩笔画，说一说：你发现了什么？ 整体感知 快速默读课文，用小标题的形式列出课文所写的三件事情。 立志“振兴中华”——耳闻“中华不振”——目睹“中华不振” 找一找这三件事情分别在文章的哪几个自然段，试着划分课文的段落层次。 第一部分（ 第1～10自然段 ）：在修身课上，周恩来表明志向：要“为中华之崛起而读书”。 第二部分（ 第11～14自然段 ）：听伯父说“中华不振”，周恩来疑惑不解。 第三部分（ 第15～17自然段 ）：写周恩来在被外国人占据的地方看到的场景让他真正体会到“中华不振”的含义。 正确、流利地朗读课文，在读中理解“若有所思”“左顾右盼”等词语的意思。画出令自己感到“中华不振”的语句。 课堂练习 第 2 课时 少年周恩来在读书时立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向，他为什么会立下这样的志向呢？ 复习导入 严肃 清晰 抱负 胸怀 赞叹 表情 忘怀 果真 非凡 指望 左顾右盼 训斥 体会 分量 响亮 正确读出下列词语，并选一两个词语练习说话。 研读课文 自读第 1 ～ 10 自然段。 要求：读准字音，读通句子。 思考：关于“为什么而读书”这个问题，其他同学是怎么回答的？周恩来是怎么回答的？周恩来的回答和其他人相比有什么不同？ 学习第一部分 在一次修身课上，魏校长向同学们提出了一个问题：“你们为什么而读书？”学生们踊跃回答。有的说 __________ ；有的说 __________ ；也有的说 __________ ；周恩来的回答是“ __________________ ”。 我会填 其他学生的读书目的是： 为家父、为明理、为光耀门楣，这些都是为了满足自己的需求。 周恩来的读书目的是： 把个人的学习与民族的振兴联系起来。 对比，突出了少年周恩来 胸怀大志 ， 具有远大的理想 。 你觉得周恩来这个宏伟志向是出于一时冲动说出的，还是经过深思熟虑后的想法？ 少年周恩来的回答“ 清晰而坚定 ”，“ 清晰 ”是很清楚的意思；“ 坚定 ”是不动摇的意思。少年周恩来说的志向，绝不是一时冲动，而是经过了认真充分的思考，志向坚定，决不动摇。 响亮而坚定 这是少年周恩来发自内心的强烈愿望。所以他在说这句话时是怎样的语气？ 这铿锵有力的话语，博得了校长的赞叹，“赞叹”的近义词是什么？ 赞扬、肯定 有志者当效此生！ 校长当时是怎样为周恩来叫好的？ 校长让同学们仿效少年周恩来的什么呢？ 远大的志向、博大的胸怀以及炽热的爱国情怀。 这位同样也满怀爱国之心的老校长的赞叹，对少年周恩来来说意味着什么呢？ 鼓励、肯定、支持 学习第二部分，感悟“中华不振” 默读第 11 ～ 14 自然段。 思考：周恩来明白伯父说的“中华不振”的含义吗？把相关句子画上波浪线，并在一旁写一写自己读后的想法。 伯父告诫少年周恩来不要去被外国人占据的地方，周恩来有什么反应？ 疑惑不解 被外国人占据？为什么呢？ 中华不振哪！ 有了疑惑，周恩来是怎么问的？ 伯父是怎么回答的？ 中华不振： 意为中国不再振作，软弱无能。这是因为清政府腐败无能，实行闭关锁国，导致国家发展缓慢，与帝国主义国家差距越来越大，最终与列强签订了许多不平等条约。 周恩来的话要读出 疑惑、惊讶 的语气，想象周恩来当时会是怎样的心情。 伯父的话要读出 沉重、悲痛、压抑 的语气。想象伯父当时会有怎样的表情和心情。 分角色朗读 悲愤、难过 悲哀、无奈 学习第三部分，深入理解“中华不振” 读第 15 ～ 17 自然段。思考：被外国人占据的地方是怎样的？ 这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。 他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。 画出描写中国妇女被欺侮的句子。 设想一下那位妇女可能在哭诉什么？ ①亲人的无辜惨死 —— 被轧死。 ②外国人的嚣张。 ③巡警的狗仗人势。 ④正义得不到伸张。 假如当时你就在现场，假如当时你亲眼看见了这样的事情，你会怎么做？可是文中却说： “ 谁又敢怎么样呢？ ” 想象当时的中国巡警会怎样训斥那位妇女，站在一旁的外国人又会说些什么。 看到这一切，少年周恩来陷入了深深的沉思之中，当时的他在想什么呢？ 他可能在想：中华不振啊，我该怎么办才能使中国人不受外国人欺负？为什么在中国人自己的土地上、在光天化日之下有一群中国人竟然眼睁睁地看着自己的同胞被侮辱、被欺凌、被折磨，却不敢给自己的同胞伸张正义？ 周恩来读书的目标是什么呢？请大家填一填，然后齐读。 周恩来不是为（ ）而读书，不是为（ ）而读书，也不是为（ ）而读书。他认识到：中国人要想不受帝国主义欺凌，就要（ ），为中华之崛起而读书！ 父亲 明理 光耀门楣 振兴中华 与那时相比，我们的国家的确繁荣富强了很多，那是不是我们今天读书就可以松懈一些了呢？今天我们又是为什么而读书呢？ 早日实现中国梦 课堂小结 课后拓展 读一读《周恩来传》。 小练笔：给周恩来爷爷写一封信，给他描述一下今天中国的繁荣面貌，再谈谈自己读书的志向。 立下宏志 同学读书：光耀门楣 —— 满足个人 远大抱负 “中华不振” —— 疑惑不解 亲身感受 周恩来读书：振兴中华 —— 心系祖国 热闹非凡，外国人横行 读书目的 —— 为中华之崛起而读书 妇女含冤，无处申辩 深刻体会 “中华不振” 博大胸怀 板书设计 声 明 本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律的规定，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。 除此以外，将本文件任何内容用于其他用途时，应获得授权，如发现未经授权用于商业或盈利用途将追究侵权者的法律责任。 武汉天成贵龙文化传播有限公司 湖北山河律师事务所