《烛之武退秦师》教案
知识与能力目标：
1、 了解《左传》及相关知识，积累文言实词、虚词和句式等知识。
2、 学习烛之武的劝谏艺术。
过程与方法目标：
培养学生朗读和合作探究的的学习方式，引导学生理解文意，能通顺复述原文。
情感与态度目标：
学习烛之武国难当头，不顾个人安危，顾全大局的爱国主义精神。
学习重点：
1、掌握重点文言实词、虚词和句式等知识。
2、理清文章思路，把握文章思想内容。
教学难点：
理解并学习烛之武的劝谏艺术。
教学方法：
朗读、学生合作探究、重点点拨。
教学过程
第一课时
一、 导入：
1955年，著名科学家钱学森冲破重重阻力回到祖国。当时美国海军部长曾说“他一个人足以抵得上5个海军陆战师”；我国也有一句话“一夫敌百万之师”；由此可见智慧的魅力。刘伯温曾说过：“凡用兵之道，以计为首”，这样的人物还有很多：轻摇羽扇的孔明、运筹帷幄的张良，今天我们将去认识一下他们的“师祖”——烛之武。
二、 关于《左传》
同学们小组合作，结合书下注释和《导学案》了解《左传》。
1、
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《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》。作者相传为鲁国史官左丘明，是我国第一部详细完整的编年体史书。以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。
2、《左传》善于描写战争和记述行人辞令，叙事委婉详尽，情节富于故事性和戏剧性，描写人物性格鲜明、栩栩如生。
3、拓展：《春秋》，我国最早的编年体史书（相传孔丘依据鲁国史官所编的《春秋》加工整理修订而成）；《资治通鉴》，我国古代最大的编年体通史（北宋历史学家司马光主编）。
三、背景
秦晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派子人九出使晋国，与晋结好。甚至在公元前632年5月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。
四、朗读
1、学生齐读，正字音。
2、自由朗读，感知文意，大体了解文意。
3、男女生分段朗读，体会情感。
五、解读文本
1、出示问题：文中有哪些人物，故事情节是怎样的？
小组讨论发言：郑国被秦、晋两的国包围，危在旦夕，郑文公派能言善辩的烛之武前去说服秦伯。烛之武巧妙地利用秦、晋之间的矛盾，向秦伯分析了当时的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利、灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑围，迫使晋国也不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。
2、小组分角色扮演主人公，体会情节、情感。
六、作业：《导学案》初读课文、互动研讨
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第二课时
一、 集体朗读、回忆情节
二、 精读文本，出示研讨问题
（一） 出示问题
1、烛之武在什么情况下“退秦师”的？(讨论)
2、烛之武是怎样出场的？
3、烛之武是怎样说服秦伯退师的？
4、秦伯退师后，晋文公表现如何？
（二） 研讨问题
1、引导学生分析：形势——“晋侯、秦伯围郑”；战争的原因——“以其无礼于晋，且贰于楚”； 驻军位置——“晋军函陵，秦军汜南”，分兵驻扎，郑有机会单独与秦接触。
2、第二段对表现人物以及在文章中有什么作用？(学生讨论) 佚之狐的话对刻划烛之武的形象有何作用？ （“师必退”表现了佚之狐对烛之武的了解与信任，使读者未见其人，先知其才，从侧面表现了烛之武的才能。） 郑伯是如何说服烛之武的？当郑伯准备使烛之武见秦君时，却遭到拒绝： “臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”鲜明地流露出对年轻时未被重用而产生的牢骚与不满。 而郑伯则表现得大度宽容而不卑不亢。“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”先屈尊自责，动之以情；后以国家大义警之，晓之以理。于是。烛之武只得“许之”。 此段为侧面烘托人物形象。佚之狐的推荐，道出了烛之武卓越超群的外交才能，使主人公未出场时，就引起了读者极大的关注。
3、“夜缒而出”说明秦晋完全包围了郑国，连城门也打不开了。进一步说明兵临城下的严峻形势。烛之武的说辞共125个字，语言非常精炼，含义丰富，可分为五层。（学生讨论，理解内容，分出层次）
（1）“秦晋围郑，郑既知之矣”——
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坦言知亡，避其锐气。（站在秦国立场上，博得秦伯好感，为进一步说服秦伯提供可能。）
（2）“若亡郑而有益于君”至“君之薄也”——指出亡郑只对晋国有利。因为秦、晋目前尚是盟国，烛之武的措辞是委婉而谨慎的，他没有立即指出秦、晋联盟的虚伪性，却巧妙地点明秦、晋毕竟是两国这一事实。这样既符合实际，又从根本上动摇了秦、晋联盟的基础，这不能不让秦伯动心。（说明亡郑利晋，保郑利秦，动摇秦亡郑信心。）
（3）“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”——说明舍郑会对秦国有益。如果说第二层是分析危害动摇秦伯的话，这一层则是引诱秦伯了。假如烛之武继续挑拨秦、晋关系，很可能引起对方的反感。因此，他换了一个角度，阐明郑国存在对秦国可能有的种种好处。攻郑还是友郑，秦王当然要权衡利弊了。（进一步利益诱惑，使秦舍弊求利，放弃原有做法。）
（4）“且君尝为晋君赐矣”至“唯君图之”——在经边一番拉拢引诱后，烛之武不失时机地从秦、晋两国的历史关系，说明晋国曾对秦国过河拆桥，忘恩负义，赤裸裸地挑拨秦晋两国的关系。然后又从历史说到现实，进一步分析了晋国的贪得无厌，让秦国意识到自己的危险，最终退兵，且留兵助守。（再以历史上晋对秦的背叛，从历史说到将来，指出晋的贪婪将威胁到秦的发展离，间秦晋联盟。）
4、文章最后一段是对事件结果的交代，也顺便表现了晋文公隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，在盟友变敌友的情况下，晋文公并没有感情冲动，而是表现出清醒的头脑和理智的判断，这正是晋文公日后终成霸业的根本原因。
一、 分析人物形象
小组分析总结：
1、
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烛之武：虽然长期得不到应有的重视，但他的能力和能言善辩却早已闻名郑国。所以，在国难当头，郑国君臣一筹莫展的时候，佚之狐推荐了他。他的一番牢骚，使他的形象更加有血有肉。郑伯的自责，更重要的是，烛之武深明大义和捍卫国家主权的使命感，使他化解了不满，增强了了义无反顾奔赴敌营的信心和勇气。见到秦伯之后，他胸有成竹，对秦晋的关系和矛盾了如指掌，只字不提郑国的利益，似乎处处为秦国着想，因而能够不卑不亢，侃侃而谈，既不刺激对方，又不失本国尊严。说的委婉曲折，面面俱到，步步深入，层层递进，句句打动对方，具有很强的感染力。
1、 佚之狐，慧眼识英雄的伯乐。“若使烛之武见秦军，师必退”，说明佚之狐对烛之武的外交才能有足够的了解，对郑、秦、晋三国的形势有充分的洞察力和预见性。
2、 郑伯，勇于自责者。当郑国所处危险境地，需烛之武退秦师时，烛之武却流露出“今老矣，无能为也已”的满腹委屈与牢骚。面对此，郑伯先是“是寡人之过也”以自责，从谏如流，情真意切，并欲扬先抑，设想假如郑国灭亡的话，对烛之武也无好处，这种透彻的分析，诚意的表白，终于感动了烛之武，使之临危受命，义无反顾赴敌营。
四、分析课文特点
1、伏笔与照应得当，情节波澜起伏。大军压境——佚之狐荐烛之武——烛之武发辞——晋公平息烛之武的怨气——烛之武出使退敌成功——子犯建议攻秦兵——晋公再晓之以理。
2、本文烛之武的话虽系外交辞令，但说得透彻在理，实事求是，层层深入，简明得体，令人信服。与战国时代纵横家的危言耸听是不一样的。《左传》的作者能用少量文字把这些复杂曲折的意思记载得十分清楚，这种精炼的文笔很值得学习。
五、作业
1、总结文言知识：词类活用、古今异义、特殊句式、一词多义
2、日记：“我眼中的烛之武”或“假如我是烛之武”
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