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黄河九曲 写事要有点波澜
袁枚在《李觉出身传评语》中说：“文似看山不喜平。”安排文章结构，最忌平铺直叙。文章在情节的展开和场面的刻画上有些变化，写得波澜起伏，摇曳多姿，能激起读者强烈的阅读兴趣。而这种一波三折、曲折多姿、引人入胜的写法就是我们通常所说的“波澜”。
【技法点拨】
1．悬念法
悬念，在古典小说里称为“扣子”或“关子”。在写复杂记叙文时恰当运用设置悬念的方法，能够造成读者某种期待和热烈关切的心理状态，产生一种非看下去不可的强烈冲动，增强文章内容的感染力，从而达到预期的写作目的。如鲁迅的《祝福》就把祥林嫂之死放在开头，引起读者对祥林嫂一生强烈的关注。再如法国作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》开头反复渲染了“我”家庭生活的拮据，“可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候，只要一看见从远方回来的大海船开进港口来，父亲总要说他那句不变更的话：‘唉！如果于勒就在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！’”“父亲”的这句话，就成了悬念，使我们产生了很多的疑问，这个于勒是何许人也，他能给这个家庭带来什么？它就像一块磁铁，吸引我们，使我们产生一种急于读下去的强烈的愿望。
2．对比法
叙事时，如果设置一个“对立面”，就会使叙述曲折得多，对于所要表现的主旨也能起到更突出的表现作用。我们常看到这样的作文：“我”在放学路上碰到了一件需要救助的事，可是自己没有挺身而出，这时，另一位同学毫不犹豫地出力相助，这位同学的行为引起了自己的反思和内疚。这时采用的便是“对比映衬”写法。如果不用“我”来构成“对立面”，而直接写那位同学做的事，也不是不行，但不如这样写给读者留下的印象更为鲜明，对于叙事来说，也更容易形成“波澜”。如优秀作文《角色转换之间》片段：
等儿子等得有点无聊，他就盯着枣树看，想着事儿。上个星期，校长亲自登门，送来两条中华烟，搞得受宠若惊的老王有点糊涂。原来校长的意思是让离退休还有五年的老王提前退休，保证养老金一点不少，老王想着办公室里的那几个年轻后生，再想想自己年衰的样儿，有点动摇，但还是说考虑考虑。老王抽着烟，还在出神那会儿，儿子已经到了枣树下。“爸，”儿子轻唤，“想什么呢？”老王回过神来，看到儿子，连皱纹都笑弯了，说：“回来了？回来就好，快，回家。”然后打量了儿子一下，看到他西装革履的，说：“儿子，去年那儿应聘的公司看来对你不错啊，待遇很高吧！”老王拍拍他的肩，无限感慨地说，“
想当年你个毛头小子还在这枣树下光着屁股跟人打枣吃，打完枣还强要不少，那时候我就教育你要多忍让，凡事要谦虚。”
谁知儿子听后，大大地摇头：“爸，这玩意儿，现在不管用了，如今社会竞争激烈，人人都玩命地和你抢钱啊，就拿我去年应聘的这家公司说吧，人家拿到我们近六百人的简历，随机就扔了一半，还说：‘我们不要运气不好的人。’我算运气好了，还在那三百人里面。应聘有五个职位，前四个都被抢走了，而最后一个也有近百人去抢，我是硬着头皮去面试的，因为那职位是销售，专业不对口，还有我没有那方面的能力啊。去面试时，那考官是百般刁难啊，我胡吹一气后还真让我进入‘决赛’了。最后剩下我们三个人，那主考官，是很威严的那种，站起身，眼睛盯着另一个人，那人哆哆嗦嗦地不敢说话，只听考官吼了句：‘你们有自信赢得这个职务吗？’第一个就直接晕过去了。我身边那个只能冒着冷汗，支支吾吾：‘我……我……’”“那你咋的了？”老王也很紧张。“我当时一咬牙，就吼得比考官还响：‘有！’结果考官愣住了，最后也录取了我。现在竞争激烈了，凡事可不能让了。”说完，老王开始迷糊，而儿子已经走进了家门。
点评：在老王的思想深处，凡事要多忍让、谦虚，他一向以这样的思想教育儿子。谁知儿子见过世面之后，思想观念发生了根本性的转变，立刻反驳老王的话，认为“现在竞争激烈了，凡事可不能让了”。父亲与儿子两种观念的鲜明对比，令文章波澜起伏，引人入胜。
3．张弛法
许多古今中外的名著，无论是鸿篇巨著，还是短篇杰作，那富有起伏的情节，时而骇浪滔天，时而风平浪静，令读者时而凝神屏息，时而舒眉吐气，始终牢牢地扣住读者的心弦。其重要原因就是作者们善于安排文章各部分的内容，使紧张部分和平缓部分有机交叉，做到有张有弛，欲张故弛，张弛有度。如，在莎士比亚的《威尼斯商人》第四幕中，夏洛克磨刀霍霍，正准备割安东尼奥的肉时，鲍西亚突然一声喝道：“且慢！”而后便做出了割肉不得流血，否则土地财产全部充公的判决。夏洛克只得后退一步，只求退款了事。但鲍西亚接着又喝道：“别忙！”于是重申必须照约处罚，如割肉时差了“一丝一毫”，非得抵命、财产全部充公不可。夏洛克只好乞求不打这场官司。可是，鲍西亚又一声喝道：“等一等。”然后指出夏洛克已犯有谋害公民罪，必须照前述判决，逼得夏洛克号叫起来：“要了我的命。”这里，“且慢”“别忙”“等一等”，形成了三次停顿，使剧情时断时续，曲折多姿，妙趣横生。
4．抑扬法
所谓“抑扬”，就是作者明明要“扬”(即歌颂)某个人或某件事，却故意先“抑”(即贬斥)一番。反之，若要“抑”(即贬斥)某个人或某件事，则先“扬”
(即歌颂)一番。由于这样大起大落地进行叙述，势必在读者心头引起较剧烈的心理变化，于是，便能达到形成“波澜”的目的。此法常见的有先抑后扬和先扬后抑两种，“抑”或“扬”便是蓄势，便是兴波起浪。如：《荔枝蜜》开篇写儿时被蜜蜂蜇过，对蜜蜂“总不大喜欢”，这是抑笔。后来写吃蜜动情，去参观养蜂大厦赞美蜜蜂，这是一“扬”，结尾梦见自己变成小蜜蜂，这是感情的升华，又是一“扬”。这样巧用曲笔，层层铺垫，文章便跌宕生姿了。如高考优秀作文《黯淡过后是辉煌》：
那年中考结束后，我和妈妈一起去外地旅游。从四川到云南，一路上的所见所闻，让我收获颇丰。现在，每当阳光穿过厚厚的云层照耀着大地时，我便会想起玉龙雪山，想起那些令人难忘的灿烂的阳光。
从丽江古城乘车出发时，天刚刚亮，我上车时看了看天空，一片片厚重的乌云立即在我的心里投下了阴影。这鬼天气，怎么出游呀！两个小时的车程中，我一直比较郁闷。
到了玉龙雪山脚下，我抬头一看，云雾缭绕中常年积雪的山峰若隐若现，让还穿着短袖的我立即打起寒战，然后就越发抱怨这鬼天气。加了件衣服，我们开始上山。妈妈怕冷，没跟着我一起上山。我走在清晨山间的小径上，觉得周围的景致别有一番情趣。没多久，就下起了淅淅沥沥的小雨，这对于我这个衣衫单薄的人来说实在是很大的打击。等到了著名的“云杉坪”，我已经鼻塞声重，有感冒的征兆了。正想回去时，天空中的乌云突然裂开一条缝，一束阳光直射下来，照在我的身上。我身上暖和起来，心里也暖暖的，就不想走了。既然天有转晴的趋势，那么我一定要看到玉龙雪山的真面目。
天遂人愿，浓重的云层开始慢慢消散，玉龙雪山渐渐露出它的“芳容”。阳光照在白雪上，光辉灿烂，犹如一道圣光，顿时涤除了我心头的怨愤之情。我立刻精神振奋起来。仰望着被阳光照射，犹如女神般的雪峰，之前的苦闷早已烟消云散。再向上攀登，到了海拔4000米的地方，雪峰近在眼前，我回身往下望，青山、白水尽收眼底，似乎还能看到远处那如一粒明珠般的洱海。这一切，让我惊异于自然的壮阔、美丽，那感觉就像我有一副透明的躯体，已经完全融入眼前的美景之中，天人合一，随时可以羽化登仙。
张养浩有一首元曲：“云来山更佳，云去山如画……”我在玉龙雪山上所感受的大概就是这样的意境吧。也许正因为在登山途中天气不佳，我还差点病倒，所以当云开日出时，当我领略到青山、白水、雪山的美丽时，才会觉得那种快乐刻骨铭心。
我想，人生的旅途大概也是这样的吧，一切的失败、痛苦，都只是成功前的铺垫。当成功来临时，心中的快乐远远超出了失败时的痛苦。在坎坷、崎岖之后，一定会有一条坦途通向成功的顶点。乌云并不能永远遮蔽太阳的光芒，同样，我们也不能因为失败而放弃心中的信念，因为：黯淡过后便是辉煌！
点评：考生目的在于表现玉龙雪山的“壮阔、美丽”，在于表现“我”面对困难与失败时绝不放弃的信念，便故意在行文之初写“一片片厚重的乌云”，写“淅淅沥沥的小雨”，写“我”“鼻塞声重”，是为先“抑”；因为“我”的坚定信念，“一定要看到玉龙雪山的真面目”，才最终登顶，看到女神般的雪峰，感觉要“羽化登仙”，是为“扬”。扬抑结合的手法，使文章有了波澜，也更好地表现了“黯淡过后是辉煌”的主题。
5．情节突转法
它是指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个发展方向上去，层层推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜。美国著名短篇小说大师欧·亨利是运用这种技巧的巨匠，其著名小说《麦琪的礼物》《警察和赞美诗》，都使用了这种方法。
使用这种方法必须注意行文中铺垫、伏笔的设计，否则结尾会让人感到不可思议。
文章腾挪跌宕、波澜起伏，可以激发阅读兴趣，但一定要适度、自然，不可脱离生活，故弄玄虚，或者节外生枝，故作惊人之笔。如高考优秀作文《出事了》片断：
家长：你骂谁呢？嘴巴放干净点！
社会：看把你能的，来啊，谁怕谁啊。(背过身，掏出自己的电话)喂，电视台吗？我在这儿看演出，对，有个小孩摔倒了，估计是学校老师让孩子表演时间太长吧，嗯。那你们快点来吧。我提供线索有奖励吧？好，好，谢谢了啊！
学校：(无意中听见社会打电话，怒气冲冲地转过身来)你凭什么说是学校排练节目累着孩子了？不知道别乱说。你有什么证据？
家长：咋啦？明明就是你们非要孩子在这里演出，你看，你看，出事了吧？还不承认？我要告你们！(掏出电话)喂！报社吗？你们可一定要替老百姓说话。我的孩子让学校拉到这里表演节目，突然晒得昏倒了，现在不省人事，对，你们赶紧过来。
学校：你这家长咋能这样，孩子表演节目也是为孩子好嘛，咱们赶紧想办法抢救孩子吧，给报社打电话你想干啥？
(小孩呻吟了两声)
家长：儿子！儿子！这救护车怎么还不过来啊！你是学校，这事你也亲眼看见了，孩子的医药费你们得掏。孩子在医院，你们要派全校最优秀的老师去给他补课，要不然，走着瞧！
学校：只要孩子没事就好。费用的事情，学校还要找保险公司呢，再说学校日子也难过得很。这位家长您贵姓？
社会：哈哈，没我的事儿了？告诉你们吧，我可是目击证人啊。如果你们私了的话，我可以做你们的中间人，不过，我得收一定的费用。
学校：看看，现在的人思想都成啥样了，我们一个穷学校，动不动就钱啊钱的，我们拿不出来啊！
家长：谁信啊，你们天天让孩子回来要钱，今天卷子费，明天补课费，后天又是什么表演节目活动费，这些钱你们都收哪儿去了？别说这些昧良心的话。
学校：学校的开支也大啊，现在区上财政紧张，经常不给我们拨款，所以只能向家长要。
社会：哈哈，你在撒谎，我爱人在财政局当头儿，昨天才说给你们拨了30万，咋能说没拨呢？哼，现在这老师啊，也不敢相信了。
小孩：(翻身起来，揉揉眼睛)你们吵啥啊？
家长、学校、社会：你没事啊？
小孩：谁有事啊，我是在排练我们要表演的节目啊。
家长：狗东西怎么不早说啊！(对小孩耳语)我刚才得罪你们老师了，怎么办？(小孩吐了吐舌头。)
点评：从出事到遇事时的相互推诿，到最后发现小孩原来是在排练节目，一波三折、跌宕起伏，吸引了读者的阅读兴趣，引发思考。
6．巧合法
俗话说，“无巧不成书”，巧合是造成文曲的技法。如：《连升三级》中写纨绔子弟张好古进京赶考，进城后城门已关，这时巧遇运水皇车，便混进去了，这是一巧。不知考点，他又巧遇魏忠贤，得到名片，这是二巧。主考官看过名片认为是魏忠贤的人，让他高中第二名，这是三巧。四巧是他拜访魏忠贤受款待，声震京城得以混迹翰林院。五巧是有人代张好古为魏忠贤作寿联骂魏，魏无暇看，别人也慑于魏的专横不敢说。又过了几年，魏忠贤下台，张好古却因那副对联，非但死罪得免，反而加升三级。
7．误会法
人们在交往时，误会时有发生。巧设误会可勾起悬念，引人急解误会之谜，文章也自有起伏了。如《驿路梨花》，开篇写我与“老余”为投宿焦急时，出现茅屋，当我们猜测主人是守林老人时，老人出现，但他说主人是哈尼族姑娘梨花。待见到小姑娘们时，她们却说也不是主人。最后才从梨花妹妹口中得知茅屋建造者及梨花姑娘照顾它的事迹。这里设置误会使文章环环相承，情节起伏有致。再如优秀作文《唤醒》片断：
二
镜头转向一位正忙着搬家的女子……
女孩随着搬家公司工人走进一幢公寓，到处散发着20世纪八九十年代的气息，像是青葱过往的痕迹，拿着人生第一桶金租任何房子的心都是美丽的。
很快她了解到隔壁住了一户人家，一个寡妇与两个小孩子，真不凑巧，第一个晚上就停电，女子只好自己点起了蜡烛，没一会儿，忽然听到有人敲门。
原来是隔壁邻居的孩子，只见她紧张地问：“阿姨，请问你们家有蜡烛吗？”女子心想：第一天就问人借东西，以后还了得？于是冷冷地回答说没有。
正当她准备关上房门时，那小女孩展开笑容：“我妈妈知道你家一定没有，怕你一个人住又没有蜡烛，所以让我带了两根来给你。”
此刻女子自责、感动得热泪盈眶，将那小孩紧紧地拥在怀里。
“咔嚓”一声，我拍下了第二张照片。
三
天色已晚，我带着相机回家，舒服地卧在沙发里看电视。
这是一个谈话节目，主持人问参加节目的孩子：“如果有一架飞机装满了乘客，突然没油了，可只有一顶降落伞，这降落伞该给谁用？”孩子不假思索地答道：“给我用！”台下观众一片哗然，觉得孩子自私。主持人没有下定义，而是耐心地询问为什么。孩子的回答清晰而坚定：“我要跳下去找到油后，回来救飞机上的所有人。”
主持人拍手叫好，真是个好孩子！善于细腻地倾听，才能听到一个幼小躯体里高尚灵魂的独白，才能让那些急于评定的人惭愧……
我拿起相机拍下了我的第三张照片。
点评：女子误会邻居家的孩子，冷冷回答“没有”，而小女孩主动送上蜡烛，令其感动不已；台下观众误会参加节目的孩子，直到解释清楚方才明白其“幼小躯体里高尚灵魂的独白”。没有误会，则无波澜；没有矛盾，难以凸显人物形象。
8．夸张法
《变色龙》以夸张的手法，描写奥楚蔑洛夫的善变，推动情节的曲折发展，有力地揭露了反动政权走狗爪牙的卑劣无耻。
情节的波折是由生活本身的复杂性决定的。因此，我们在行文时应注意：一是要符合生活逻辑、读者口味，不可为文之曲而造作；二是要注意火候，不可一味曲折，要张弛适度，有节律地安排情节；三是无论采用哪种造成波折的技法，都应为刻画形象服务，要符合表达主题的需要。
【升格赏析】
[病文呈现]
拐角处的眼神
我在篮球场上摔伤了膝盖，回家途中正好遇上下班的老爸，“带我回去吧，我实在痛得走不动了！”
老爸先是惊讶地看着我的伤口，盯了几秒，皱了皱眉说：“这点小伤算什么，要打球就得付出代价，自己走回家！”(1)
我以为那只是一句玩笑话，很自觉地往车上坐。不料老爸把我推开，自顾自地飞快地骑走了，远远地抛下一句话：
“自己走回家！”
“自己走回家？”我心里又气愤又委屈，“虎毒还不食子呢！我——不走了。”不过一想，万一不马上清洗，伤口发炎怎么办？苦的还不是自己，干嘛和自己过不去呢！于是我憋了一肚子的气一瘸一拐地往家走。(2)
然而就在几分钟后，我便在马路的拐角处又看到了老爸的身影，那臃肿的显得笨拙的身影，那习惯性皱着眉的脸，还有那双正盯着我的充满关爱的眼睛……在马路的拐角处，在与我对视的那一刹那，他立刻转过身，跨上自行车消失在人群中，再也没有回头。但我还是认出了那眼神，我再熟悉不过的眼神。顿时一种十分奇妙的感觉流遍了全身。(3)(4)我想起了他曾对我说过：“人生的路很长，父母不可能一辈子都牵着你走，自己学走路时难免要摔跤，但是你从哪里摔倒了就要从哪里爬起来，有麻烦也要学着自己解决，不能总是依赖父母。”
这时，我开始觉得伤口已不那么疼了。爸爸在看我伤口时的那种惊讶的神情和随后的那个习惯性的皱眉，都是我所熟悉的，然而他在拐角处的那个眼神我更感到熟悉。
一肚子的气消了，顿时觉得浑身轻松。在路上我这负伤的人是那么抢眼，有好心人说：“小兄弟，不要紧吧，要不要我送你回家？”他们都被我用老爸的“名言”婉言谢绝了：“我能行，我能自己走回家！”(5)(6)
[病因分析]
(1)开头部分太过普通，难以引人入胜。
(2)文中对被父亲拒绝后“我”的心理描写不够细腻。
(3)文章平铺直叙，使故事缺少曲折。文章开头可用“因果倒叙法”设置悬念，把此处画线部分的改写放在全文的开头，由父亲在拐角处的独特眼神来引出一段父子之情，使读者看了开头就产生一种悬想和期待，形成波澜。
(4)文中缺少照应，作者看到父亲的背影、眼神会怎么想？感情有什么样的变化？应该交代老爸“特别”的行动及其所蕴含的感情，同时写出“我”的感情的变化。
(5)结尾平淡，没有波澜。可用情节突转法，在结尾处写父亲为“我”
准备疗伤药品等细节凸显父爱，与在路上的表现形成对比，使情节既在意料之外，又在情理之中，强化父爱的深沉和浓烈。
(6)全文内容比较单薄，不能更好地表现父爱。
[升格佳作]
拐角处的眼神
那臃肿的显得笨拙的身影，那习惯性皱着眉的脸，还有那双正盯着我的充满关爱的眼睛……在马路的拐角处，在与我对视的那一刹那，他立刻转过身，跨上自行车消失在人群中，再也没有回头。但我还是认出了那眼神，我再熟悉不过的眼神。顿时一种十分奇妙的感觉流遍了全身……
几分钟前，我在篮球场上摔伤了膝盖，回家途中正好遇上下班的老爸，“带我回去吧，我实在痛得走不动了！”
老爸先是惊讶地看着我的伤口，盯了几秒，皱了皱眉说：“这点小伤算什么，要打球就得付出代价，自己走回家！”
我以为那只是一句玩笑话，很自觉地往车上坐。不料老爸把我推开，自顾自地飞快地骑走了，远远地抛下一句话：“自己走回家！”
我是父母的宠儿，我一直是这么认为的。但我从来没有想到，在我最需要帮助的时候爸爸居然冷漠地抛下了我。我看着他远去的背影，又看了看自己血肉模糊的膝盖，一阵凉风吹过又是一阵钻心的疼痛……
“自己走回家？”我心里又是气愤又是委屈，“虎毒还不食子呢！我——不走了。”不过一想，若不马上清洗，万一伤口发炎怎么办？苦的还不是自己，干吗和自己过不去呢！于是我憋了一肚子的气，一瘸一拐地往家走。
然而就在几分钟后，我便在马路的拐角处又看到了老爸的身影……
飞快骑走的老爸其实并没有骑出多远，在离我不远的一个角落，他用他的眼神守护着我，就因为老爸在拐角处的那个眼神，我似乎立刻明白了先前老爸那句话中的另一层意义，明白了他那一份深藏的爱。我也想起了他曾对我说过：“人生的路很长，父母不可能一辈子都牵着你走，自己学走路时难免要摔跤，但是你从哪里摔倒了就要从哪里爬起来，有麻烦也要学着自己解决，不能总是依赖父母。”
这时，我开始觉得伤口已不那么疼了。爸爸在看我伤口时的那种惊讶的神情和随后的那个习惯性的皱眉，都是我所熟悉的，然而他在拐角处的那个眼神我更感到熟悉，那眼神牵起了一串往事。
小学三年级时我刚学游泳，老爸把连狗刨都没练熟的我往深水区一扔，任由我“自生自灭”，当我在水中“挣扎”
的时候，我无意中看到他的眼神，充满希望和关爱地追随着我。当他把我从水中拖出来时，他又是帮我捶背又是哄我说为我买好吃的。我当时只知道害怕地哭，然后是傻傻地笑，现在想起来又是另一番滋味。
这样想着，一肚子的气也消了，顿时觉得浑身轻松，在路上我这负伤的人是那么抢眼，有好心人说：“小兄弟，不要紧吧，要不要我送你回家？”他们都被我用老爸的“名言”婉言谢绝了：“我能行，我能自己走回家！”
推开大门，我一眼便看见了桌上的两个棕色小瓶——一瓶是双氧水，一瓶是紫药水。书房里，只看到老爸的一个背影——他正在看报。他的肩膀似乎是动了一下，但还是没有起来：“自己擦药吧。”
[升格点评]
开头、结尾的处理，避免了平铺直叙，使文章顿显波澜。倒叙手法，吸引读者追溯故事源起，情节的陡转与细节描写(“他的肩膀似乎是动了一下，但还是没有起来”)凸显了父爱之深沉浓烈。
【运用演练】
1．请续写后面的情节，使文章情节既“出人意料”，又在“情理之中”。
灯
停电了。
我把头埋在那堆复习资料里，有气无力地说：“爸，有蜡烛吗？”
黑暗中，我听到父亲在摸索什么，然后听到一声轻微的叹息：“蜡烛放哪儿去了？咱农村咋老停电呢？敏儿还有三个月就要考大学了，还得看书呢……”
听着父亲的唠叨，我无奈地摇摇头，径直出去买蜡烛了。回来时，……
答：
答案 我发现电已经来了，屋顶上的灯泡正亮得通明，而写字台上一根短短的蜡烛也发着微弱的光，一上一下地跳动着。
“敏儿，你刚走我就找到蜡烛了，这回你看书免得黑了……”父亲一边说，一边习惯性地向上努力地睁着那双什么也看不见的眼睛。
透过那跳动的烛焰，闪闪的泪光中，我发现父亲欣慰地笑着。猛地，我的心里一亮……
2．生活中我们常常发现美，常常会被感动。但有时候，在发现美之后又会感受到丑陋，在感动之后也会发现被欺骗。
请描写一个场景，写出一次转变。
要求：(1)使用“欲抑先扬”的手法；(2)表现人物心理的转变；(3)语言表达准确、鲜明、生动；(4)不少于150字。
答：
答案 (示例)漫步于樱花林中，前面一个漂亮的女孩子引起了我的注意。她穿着浅衫深裤，穿过雪色花朵与黛色树干，一切显得那么自然。太美了，与樱花相衬，真是美到了极致。我忍不住走向她，想要结识她。这时，她停了下来，走到一棵樱花树下，先是轻轻地摇动树干，片片樱花飞舞，意境更“美”了。或许是感觉意境仍不够浓，她用力地摇动起来，顿时，下起了漫天“樱花雨”。看她那一脸的陶醉，我却感觉她已经没有了刚才的美，有些厌恶地转身离去。
解析 本题考查表达准确、鲜明、生动的能力。题目要求写出心理的转变，使用“欲抑先扬”的手法。写作时注意突出前后对比，突出人物的形象特征和“我”的心理变化。
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