1
.
理清诗人感情变化的线索，分析大堰河这一人物形象。
2.
体会排比、反复等修辞手法的表达效果，理解诗中运用的大量
描述性
意象及其作用。
3.
探究细节描写的作用，评价诗歌的思想感情。
学习目标
大
堰
河
——
我的保姆
重点
1.
分
析大堰河这一人物形象。
2.
体会排比、反复等修辞手法的表达效果，理解诗中运用的大量
描述性
意象及其作用
。
重点难点
难点
探
究细节描写的作用，评价诗歌的思想感情。
课前预习
一、扫除生字
①
保
姆
（
） ②
典
押
（
） ③
酱
（
）
碗 ④
荆
棘
（
）
⑤
火
钵
（
）
⑥
碾
（ ）
压 ⑦
悉
（
）索
⑧
忸怩
（
）
⑨
团
箕
（
） ⑩
凌
侮
（
）
⑪
叱
（
）骂 ⑫ 麦
糟
（
）
⑬
纽
（
）
扣
mǔ
yā
jiàng
jīng
jí
bō
niǔ
ní
xī
niǎn
jī
wǔ
chì
zāo
niǔ
二、阅读思考
1.
本诗是按照怎样的思路展开的？请概括本诗的结构层次。
2.
初读诗歌，你觉得大堰河是一个什么样的形象？请用几
个词概。
3.
诗人在塑造大堰河这一形象时主要运用了哪些手法？
艾青
（
1910—1996
）
原
名蒋正涵，浙江
金华
人。现代诗人。
1910
年出生于浙江金华
。
1929
年到巴黎勤工俭学，在学习绘画的
同时
，接触了欧洲现代派诗歌
。
1932
年回国
，在
上海加入“中国左翼美术家联盟”，从
事革
命文艺
活动
，不久被捕入狱。
1933
年
在狱
中创作了
《
大堰河
——
我的保姆
》
。这
首诗以感人肺腑
的诗
情和清新自然的诗风震动诗坛。艾青是继郭沫若
、闻一多之
后又一位推动一代诗风的重要诗人。
主要
作品
《
大堰河
——
我的保姆
》《
向太阳
》《
火把
》《
光的赞歌
》
等。
诗歌
特点
从
诗歌
内容上
看，中华人民共和国成立前，艾青以深沉、
激越
、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明；中华人民共和国成
立后
，他又专注于歌颂人民，礼赞光明，思考人生。
从
诗歌
风格上
看，艾青的诗大多具有独特的意象和主题，
既有
忧郁的诗绪，也有特有的形式。
作者简介
写作
背景
艾青
身世
艾青
出生时难产，一位算命先生说
他“命
克父母”，因此
他被
送到本村一位贫苦农妇大堰河家抚养。艾青在大堰河
家里
住了五年，五岁时被领回家中开始读书，而亲生父母对
他非
常冷漠，他幼小的心灵感受不到一丝家庭的温暖。艾
青后
来说过他“从小就等于没有父母”，只有大堰河这个贫
苦善
良的农村妇女深爱着她的乳儿，给了他温暖的母爱。
写作
背景
1932
年，艾青因为参加进步活动被国民党反动派关进
监狱
。次年
1
月的一天，牢房窗外飘起了雪花。艾青看到
雪想
起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆大堰河，便
挥笔
写下了这首赞颂劳动人民、诅咒黑暗世界的诗篇。
1.
第一节为什么要反复说“大堰河，我我的保姆”？
首尾
反复咏叹“大堰河，
是我
的保姆”，既交代了大堰河与“我”
的特
殊关系，又突出诗人难忘大堰河
的养
育之恩，为全诗奠定了浓郁的抒
情基
调。
课文探究
2
.
第二节，诗人对大堰河的称呼有什么特点？作用是什么？
第
2
节
中对大堰河的称呼时而
用“
她”，时而用“你”，“她”是客观的
交代
，“你”表达了亲切的感情。第三
人称
和第二人称的悄然转换，表达了
诗人
内心浓烈的情感。
3
.
第三节
，诗人为什么看到雪就想起了
大堰
河？
“雪”
给人以冰冷的感觉，使人渴望
温暖
。诗人幼年是在一种冷漠的环境
中生
活的
，只有
在大堰河家里才感到
温暖
，享受到母爱。所以，诗人看到雪
自然
就想到了曾给他无限温暖的大堰河。
4
.
第三节
诗描绘了一组怎
样的
画面？有何作用？
描绘
了一组破败荒凉、凄清冷寂的
画面
：坟墓是“草盖的”，出奇的荒凉；
故居
“关闭了”，檐头的瓦菲已经“枯死
”；园
地仅仅“一丈平方”，也被“典押
”；门
前的石椅“长了青苔”，这里早已
荒无
人烟。这组画面渲染了悲惨凄凉
的气
氛，点明了大堰河生前的贫穷、死
后的
凄凉，抒发了诗人对大堰河的思念
、哀
悼之情，也寄寓了诗人对大堰河
的同
情。
5
.
第四节， “在
你搭好了灶火之后
，在
你拍去了围裙上的炭灰之
后
……
在
你拿起了今天的第一颗鸡蛋之
后”，此
处排比句的作用是什么
？
作者
用
8
个
生活细节组成排比句，
一方
面铺叙了大堰河繁重的家务劳动
和极
度贫困；另一方面表明大堰河无
时无
刻不在关心照料着乳儿，时时给
他以
温暖和爱抚，充分表现出大堰河
的勤
劳、善良和对乳儿无私的爱。
6
.
“我
呆呆地看着檐头的我不认得
的‘天
伦叙
乐
’
的
匾
”。既
然诗人当时“不认得”，又为何
在此
处特意写出“‘天伦叙乐’
的匾
”这一细节？
写“‘
天伦叙乐’的匾”这一细节，是
对他
的家庭的绝妙讽刺。诗人一生下
来就
遭到家人的歧视。因怕被“克”，
父母
将他送给家庭贫困的农妇抚养。“
天伦
”在何处？“叙乐”又在哪里？
7
.
第七节，连
续使用
6
个“她含着笑
……”
有
什么作用？
描写
大堰河不论冬夏，不分
寒暑
，年复一年地承担着繁重的劳动：
洗衣
、做菜、喂猪、收晒豆
麦
……
诗歌
反复铺排“她含着笑”，一方面
写出
了大堰河乐观的生活态度，另一
方面
写出了她勤劳、淳朴、宽厚、善良
的品
格，也渗透着诗人对她的悲苦命
运的
深切同情。
9
.
“这
是大堰河所不知道的
：
/
她
的醉酒的丈夫已死去
，
/
大
儿做了土匪
，
/
第
二个死在炮火的烟里
，
/
第
三，第四，第
五
/
在
师傅和地主的叱
骂声
里过着日子
。”
诗人为什么从大堰河的悲惨遭
遇写
到她全家人的遭遇
？
这样
写从更广、更深的层面揭示了
旧社
会农民的悲惨命运，诅咒和控诉
了不
合理的社会制度。
8.
第八节，大
堰河的“梦”为什么不能
对人
说？
这个
梦对于大堰河来说是非分的，
是一
种明知不可能实现却始终不能忘
怀的
执着的期待。尽管大堰河深爱着
她的
乳儿，但悬殊的身份只能让她把
对乳
儿的美好期盼埋在心底。
10.
第十二节，如
何理解“呈给你黄土下紫色的灵魂”中“紫色的灵魂”？
紫色
是高贵、神圣的象征。在中国
传统
文化中，“紫色”往往与帝王联系
在一
起，如“紫气”“紫台”，“紫色”代
表高
贵、神圣。大堰河虽身份卑微，但
她慈
爱、善良、勤劳，集中了人的美德，
因此
说她的灵魂是高贵的、伟大的
。
紫色
是伤痕的颜色，是凝血的颜色，
是因
窒息而死亡的人的颜色，紫色代
表了
不幸、苦楚、伤痛和死亡，大堰河
终生
受苦，结局悲惨，因而被称为“紫
色的
灵魂”。
内容
小结
我与大堰
河的关系
含
泪别离，贫富对比
爱儿好梦，美丽心灵
似乎凄
苦，一生悲凉
殡
葬之薄，悲惨写照
家
务繁重，疼爱乳儿
对
千千万万劳动妇女的赞美
眷
恋
感激
直接赞美
大堰河苦难的一生
生活勤俭，宽厚善良
家
人遭遇，悲剧命运
引起
回忆
追怀
痛悼
叙事
呈给大堰河
的赞美诗
赞
颂
讴歌
大堰河
——
我的保姆
同情
诅咒
抒情
深入探究
大
堰河是一个普通的
中国农村劳动妇女
的典型形象。
大
堰河是
勤劳
的，她用她“厚大的手掌”洗衣、做饭、养鸡
、喂
猪，终日操劳。
大
堰河是
善良
的，她永远是“含着笑”去做每一件事，乐
天安
命，质朴乐观。
大
堰河是
慈爱
的，即使终日辛苦劳作，仍把“我”抱在怀里
，抚
摸“我”。
大
堰河是
博大
的，她像亲生母亲一样，“深爱着她的乳儿”。
大
堰河是
悲苦
的，贫苦、劳累的生活过早地夺去了她的生命。
总
之，大堰河是旧社会劳动妇女的缩影，她
默默无闻、忍
辱负
重、任劳任怨
地奉献自己生命中全部的爱，她是
平凡而
又伟
大
的母亲。
1
.
结合诗歌有关语句分析大堰河的形象
。
内容分析
本
诗几乎通篇用的都是
描述性意象
。
它选择日常生活中真实存在的
大量细节
构成一幅幅画
面。诗人用饱含深情的笔墨把它们化成叙事性的诗句，给人
以强
烈的画面感和情感冲击力。例如诗的第
4
节，诗人连
续用
8
个句子构成排比，每一句都是大堰河日常生活的一
个描
述性意象，集中塑造了大堰河勤劳、善良、朴实、贫苦的
农村
妇女形象。
2.
诗歌中常见的意象有比喻性意象和描述性意象
。在
《
雨巷
》
一诗中，“丁香”可以看作诗人迷茫的内
心追
求，它是比喻性意象。那么本诗在意象的运用上
有什
么特点
？
作者
首先是以
大堰河的乳儿
的身份来抒发对大堰河的爱
。这
种爱超过了对自己亲生母亲的爱，因为大堰河在那五
年里
付出了“我”一辈子也无法报答的爱
。
作者
在世态炎凉的对比中，在反动者的牢狱里写的这
首诗
，表达了对曾经给予自己无限母爱的大堰河的无比怀
念之
情。
作者
还是一个
对旧社会无比憎恨的爱国青年
，他通过描
写大
堰河的悲苦命运抒发了对旧社会广大劳动妇女的同情
与对
旧社会的愤怒控诉。作者认识到，是万恶的旧社会造
成了
大堰河的悲剧，所以作者的感情已经超越自我，扩展到
了整
个社会，他关怀的是所有像大堰河那样的人的命运，诗
歌的
主旨得到了升华。
3
.
本诗中作者以自我入诗，带有强烈的自传性质，试分析作者在写大堰河时是以怎样的角度写的，表达的感情有何变化。
（
1
）
动作描写。
如
第
4
节中的
8
个“在你
……
之后”以及第
7
节中的
6
个“
她含
着笑
……”
等，这些描写既突出了她的勤劳，又突出了
她对
乳儿的爱，也表达了诗人对她的同情。
（
2
）
神态
描写。
如当诗人被父母领回到自己的家里时，诗人写道：“啊，
大堰
河，你为什么要哭
?”
，还有第
7
节的
6
个“含着笑”，刻
画出
大堰河的无私、善良，也反映了她对乳儿的疼爱和不舍
。
艺术鉴赏
1.
诗歌是如何刻画“大堰河”
这一
形象的？
（
3
）
心理
描写。
如第
8
节写大堰河的一个梦：“在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，
/
坐在辉煌的结彩的堂上，
/
而她的娇美的媳妇亲
切地
叫她‘婆婆’
……”
这些描写表达出了大堰河对乳儿那种慈母般的、质朴的、发自内心的爱。可以说，大堰河已经
把乳
儿看成自己的亲生儿子了。
（
4
）
侧面
烘托。
如诗人回到“自己”的家后，吃、穿、住、用都有了极大的变化，两者优劣真有天壤之别，但诗人却写道：“但，我是这般忸怩不安
!
因为我
/
我做了生我的父母家里的新客了。”
诗人
通过自己对“生我的父母”的陌生，从侧面烘托出了“养我的保姆”的伟大。
（
1
）
反复
和
排比
的手法。
诗的第
1
、
3
、
4
节和第
6
～
11
节都采用了反复的手法，
使诗
歌一唱三叹，回环婉转。诗的第
4
节运用了“在
……
之后
”这
一状语句式，反复使用，多次强调，集中地描写了大堰
河的
勤劳朴实，并且在每个状语中都运用了富有表现力的
动词
，细致入微地描述了大堰河辛勤劳动的情景。第
10
节中
连用
5
个“同着”，这一排比也极为精彩。这些排比和
反复
手法的运用，大大地增强了诗歌的抒情性，使诗歌更
具韵
律感
。
（
2
）
对比
手法。
第
4
、
6
两节中诗人把两个家庭的生活状况进行对比，
把“
我”在大堰河家里所受到的爱抚与在自己家里“新客”
般的
忸怩不安进行对比；第
7
、
10
两节把大堰河生前的辛勤
操劳
与死后的凄苦悲凉进行对比；第
8
、
9
两节把美丽的梦
境和
凄惨的死亡进行对比。这些对比不仅写出了诗人对大
堰河
的追念之情，而且还表现出诗人在实现阶级立场转变
后产
生的强烈的爱憎之感，这是诗人以此诗宣告与地主阶
级决
裂而投向劳动人民怀抱的思想基础。
2
.
这首诗主要运用了哪些艺术表现手法？结合
诗句
分析这些手法的表达效
果。
（
3
）
细节
描写。
这首诗在叙事的基础上刻画人物形象，叙事时，诗人突出
了大
堰河劳动、生活的细节，如诗的第
4
节，通过“抱”“抚
摸我
”前的劳动细节，表现了大堰河生活的辛劳和对“我”
的爱
。又如第
10
节的细节描写表现了大堰河悲惨的命运，
既蕴
含诗人对不公平社会的愤慨，也含有对大堰河的深切
悼念
和歉疚之情。这些细节极富表现力，是诗人从生活体
验中
精心选择的结果
。
（
4
）
呼
告
手法。
“大堰河，
/
我是吃了你的奶而长大了的
/
你的儿子，
/
我
敬你
/
爱你！”诗歌结尾运用呼告手法，这
是诗人的感
情发展到了高潮的标志。不如
此表白
，便不能表达
他的
深情。
（
1
）诗人
在这首诗里，既是站在一个乳儿的角度来怀念“母亲”，情真意切，毫无造作之感；又是站在阶级的高度， 对所有像大堰河那样受苦受难的母亲及广大劳动人民寄寓了深深的同情，能够引发最大范围的情感共鸣。
（
2
）诗歌
的这种力量还通过各种技法展示出来，如排比的大量使用，产生了一种火山爆发式的情感抒发，读起来也很有气势。而且诗人在遣词造句上也特别讲究，如第十节中“四十几年”“数不尽”“四块钱”“几束”“几尺长方”“一手把”等用得到位贴切，很有表现力。总之，诗歌很好地将内容与形式结合在一起才产生了这样的艺术效果。
3.
本诗读来情感饱满，催人泪下，为什么会产生这样的艺术效果
？
观点
一
：
她
是一个反抗性不强、逆来顺受、有些愚昧的旧
社会
农村妇女。首先，她在家庭里逆来顺受，丈夫平时总是
打骂
她，但她还是靠出卖乳汁养活这个家。其次，她是地主
压迫
、剥削的对象，但她对这种压迫和剥削并没有丝毫的
不满
，甚至总是“含着笑”去做那永远也做不完的农活。而想
吃乳儿的婚酒，想娇美的儿媳妇“亲切地叫她‘婆婆
’”，更是
有点痴人说梦
。
观
点二：
她是一个安天乐命、质朴乐观、慈爱博大的旧社
会农
村妇女。“含着笑”去做每一件农活，表现出她的安天
乐命
，质朴乐观；纵使在终日劳作的疲惫之后，她仍然不忘
记用
她“厚大的手掌”把“我”抱在怀里，“抚摸我”，表现出
她慈
爱的性格；她像对待亲生儿子一样，深爱着自己的乳儿
，表
现出她的博大胸怀。
问题探究
有人
认为，与其说诗中的大堰河是一位勤劳、善良
的旧
社会农村妇女，不如说她是一个逆来顺受甚至有
些愚
昧的旧社会农村妇女。你如何看待这一问题
？
观点
三
：
大
堰河是一位勤劳、善良的旧社会农村妇女。
她用
她“厚大的手掌”洗衣、做饭，终日劳作；“含着笑”去做
每一
件农活，安天乐命，质朴乐观；同时她又是慈祥的，她的
胸怀
是那样博大，像对待亲生儿子一样对待“我”。她的确
没有
反抗，但作为特定时期的妇女，我们也不能苛求她具有
反抗
精神，她的本质是淳朴的，不是愚昧的。
课堂训练
①
②
③
④
⑤
（
y
à
n
）（
）
塞（
s
è）湖
（
y
ǎ
n
）（
）
旗息鼓
（
y
à
）（
）
苗助长
（
j
ī）团
（
）
（
q
í）豆
（
）
（
q
í
）（
）
骥
（
zh
ǎ
n
）（
）
转
（
ni
ǎ
n
）（
）
碎
（
qi
ā
）（
）
算
（
ch
ǎ
n
）（
）
媚
（
ji
ā
ng
）箪食壶
（
）
（
ji
ǎ
ng
）船
（
）
（
ji
ǎ
n
ɡ
）（
）
掖（
y
è）
1.
根据拼音填汉字。
⑥
（
y
á
n
）屋
（
）
（
sh
à
n
）（
）
养
（
zh
ā
n
）（
）
语
堰
偃
揠
箕
萁
骐
辗
碾
掐
谄
浆
桨
奖
檐
赡
谵
⑦
（
xiè
）冰
（ ）
（
xiāo
）红
（ ）
⑧
（
bi
ǎ
n
）（
）
额
（
pi
ā
n
）（
）
跹
⑨
（
d
ù
n
）（
）
肉
（
d
ù
n
）迟
（
）
（
t
ú
n
）（
）
积居奇
⑩
（
l
ú
n
）天
（
）之
乐
（
l
ú
n
）道德
（
）
丧
（
l
ú
n
）满腹经
（
）
匾
翩
屑
绡
炖
钝
囤
伦
沦
纶
2.
判断
下列
加线成
语使用的对
错。
① 科技改变生活，力度惊人，电子商务正
方兴未
艾
，
学习方
式亦
逐渐变革，这样的例子不胜枚举。（
）
×
方兴未艾：事物正在兴起、发展，一时不会终止。“正”与“方”语意重复。
② 房地产商津津乐道“金九银十”，因为九月、十月是销售的
高峰
期，但是现在十月过半了，作为市场主力的几家大的房
地产
公司却
偃旗息
鼓
，
没有太大动作。（
）
×
偃旗息鼓：放倒军旗，停击战鼓。指秘密行军，不暴露目标。现多指停止战斗或停止批评、攻击等。偃，放倒。语境是说房地产市场不景气，导致房地产公司门前冷清。不合语境
。
③
王叔为人沉默寡言，神情慈祥温和，他愿栖息山野，虽
箪
食壶
浆
，亦能安贫乐道。（ ）
×
箪食（
shí
）壶浆：古时老百姓用箪盛饭，用壶盛汤来欢迎他们爱戴的军队，后用来形容军队受欢迎的情况。此处望文生义，误把“箪食壶浆”理解成了“日子过得清贫”，可用“箪食瓢饮”
。
④
这个靠
囤积居
奇
暴
发起来的奸商，终于受到了法律的制裁
。（
）
√ 囤积居奇：为了牟取暴利而囤积大量低价或紧俏的货物，待机高价出售。囤积，投机商人为了等待时机高价出售而把货物储存起来。居，储藏。奇，稀有或紧俏的货物
。
3.
修辞
运用。
反
复、排比：她含着笑，洗着我们的衣服，
/
她含着笑，提
着菜
篮到村边的结冰的池塘去，
/
她含着笑，切着冰屑悉索
的萝
卜，
/
她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，
/
她含着笑，扇着
炖肉的炉子的火，
/
她含着笑，背了团箕到广场上去
/
晒
好那
些大豆和小麦。
仿用：
示例
：
老师
含着笑，叫着我们一起上操，
/
老师含着笑，讲
着我
们不懂的问题，
/
老师含着笑，批改着我们的作业，
/
老
师含
着笑，和我们促膝谈心，
/
老师含着笑，和我们一起做课
外游
戏，
/
老师含着笑，掖上同学踢开的被角。
1.
下列加线的成语，使用不正确的一项是（ ）
A
. 《
大堰河
——
我的保姆
》
描写了诗人在亲生父母家里
的
忸
怩不
安
和
对大堰河感情上的依恋，反映了诗人叛逆
性格
和反抗精神的萌芽。
B.
诗中，没有剑拔弩张之势，没有
咄咄逼
人
之
感，他对大
堰河
深厚的感情，都表现在娓娓动听的叙述之中。
C.
全篇不断地使用排比和反复的修辞手法，在反复的吟
咏中
，诗人的感情凝重隽永、
意犹未
尽
。
D.
大堰河多么渴望能和她的乳儿、儿媳生活在一起，享
受
天
伦之
乐
。
课后作业
2
.
下列各个句子中，没有语病的一项是（ ）
A
.
不仅该诗描述了大堰河悲惨的一生，还通过对大堰河
不幸
身世的讲述，抒发了诗人对劳动人民的同情。
B.
随着北京大学、清华大学等一批高校“双一流”方案的。公布，中国高等教育发展的新征程也定下了路线图，
围绕
以打好“特色牌”、处理好“全面”与“重点”关系为
中心
，各高校开始着手新的学科建设。
C.
诗人在赞美大堰河无私养育她的乳儿的同时，还通过
讲述
大堰河的不幸遭遇，对给大堰河带来无尽不幸的黑
暗社
会的愤慨。
D.
诗中有些笔墨看似朴实无华，却将人物的悲惨命运以
及诗
人对大堰河的深切哀思准确地传达了出来
。
3.
填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是（ ）
在
我们生存的这个地球上，恐怕没有哪个民族像
中华
民族一样，对土地怀有如此恒久深厚、无法割舍的
情感
。
，
。
，
。
，
。“人间珠玉安足取，岂如阳羡溪头一丸土
”，就
是清代诗人汪文柏赞美宜兴紫砂陶土的名句。
① 取陶土之精华紫砂，融工艺与人文之精髓而成
② 从土壤里升华起来的中华文明
③ 著名诗人艾青的传世名句“为什么我的眼里常含泪水
，因
为我对这土地爱得深沉”
④ 而陶器中堪称千年国粹的当数宜兴紫砂壶了
⑤ 就是对这一“中华民族土地情结”生动而艺术的诠释
⑥ 其中与土地结合最紧密、也最具有特色的文明产物，除了中华瓷器之外就是陶器了
A. ④①③⑥②⑤
B.
②⑤⑥①④③ C
. ③⑤②⑥④①
D.⑥④①③⑤②
4.
下列对诗章的赏析，不恰当的两项是（
）
A
.
第
6
节中三个“摸着”、两个“看着”，表现了“我”做自
家的
“新客”的亲切感。
B
.“
我是这般忸怩不安”与“我”在大堰河家形成对比，
突出
了大堰河对“我”深厚的关爱。
C.
透过大堰河“用抱过我的两臂劳动了”，我们可以看出
大堰
河辛勤的生活。
D.
六个“含着笑”构成排比句，描写大堰河年复一年地
承担
着繁重的体力劳动。
E.
六个“含着笑”反复出现，突出了大堰河听天由命，不
怕吃
苦受累的高尚情操。
5.
某“教育
•
读书”论坛以“最感动我的文学人物”为话题向网友征集文学人物点评。请你仿照示例从中学语文教材中选择两个令你感动的人物，分别写一句点评的话。要求：形式工整，可不完全拘泥于原句式。
人物：大堰河
点评：用勤劳打点悲苦岁月，以爱心彰显善良人性
①人物：
点评：
②人物：
点评：
6.
仿照示例，感受和理解语言描述的画面，体会细节描写体现的形象内涵，请为画面设计画外音。要求中心明确。
[
示例
]
画面：一个女孩子在“有需要可自取”的零钱箱前驻足，把自己手中的硬币放了进去。 画外音：你相信善良，提供便利；我心怀感恩，传递爱心。
画面：一个行动缓慢的老人脱下帽子，向停车礼让他的司机深深鞠躬致谢。
7.
仔细观
察右面
这幅图画，运用某种修辞手法
描写画面
的
内容
，并概括画面寓意，不超过
85
字。
答案：
1.C
解析：
“
意犹未尽”指还没有尽兴。词义与语境不符
。
2.D
解析：
A
项，关联词语位置不当。前后分句的主语一致，
关联
词语“不仅”应放在主语“该诗”后面。
B
项，“围绕
……
的
中心
”和“以
……
为中心”句式杂糅。可将“以”删掉，将“为”
改为
“的”。
C
项，成分残缺。“对给大堰河带来无尽不幸的黑
暗社
会的愤慨”缺少谓语动词，应在此句前添加谓语“抒发了”。
3.C
解析：
③ 紧承上文“对土地怀有如此恒久深厚、无法割
舍的
情感”，⑤ 中的“这”指代③ 艾青诗句中体现出的“中华
民族
土地情结”；因而③ 排在最前边，且③⑤ 应组合在一起，
据此
可排除
A
、
B
、Ｄ三项
。
4. AE
解析：
A.“
亲切感”分析不当，应为“陌生感”。
E.“
听天由命，不怕吃苦受累的高尚情操”分析不当，应为勤劳、淳朴、宽厚、善良、乐观的品格。
5.[
示例一
]①
翠翠：古渡是美丽的背景，守望为爱情的注脚。②林黛玉：质本洁还洁去，一抔净土掩风流。
[
示例二
]①
桑地亚哥：纵横苍茫大海，演绎硬汉传奇。②卡西莫多：丑到极致，美到极致。
6.
示例：人心在相互体谅中温暖，世界在相互礼让中美丽。
7.
示例：一位慈祥的老妈妈戴着老花眼镜坐在床前，左手持衣，右手飞针走线，正在缝补一件衣服。妈妈缝的不是一件衣服，而是对儿女的一片痴爱之心。寓意：歌颂了伟大而无私的母爱。
解
析：
这幅图画主要由缝衣的老妈妈构成，老妈妈的表情，是透视妈妈心灵的窗口。本题修辞手法的落脚点主要有两处，一是妈妈的形象，二是妈妈的心灵。
微信/支付宝扫码支付