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巨人的花园
作者介绍
奥斯卡
·
王尔德(
1854—1900
),
19
世纪后期英国作家、诗人、剧作家,唯美主义的代表人物。他在英国文学史上具有特殊的地位,被誉为“才子和戏剧家”。
主要作品:
《
道林
·
格雷的画像
》《
快乐王子
》《
石榴屋
》
等。
巨人的花园
你是从哪个词语知道这是一篇童话的?说说你的理由。
你想象中的巨人是什么样子?
把他跟他身边的孩子比一比,你发现了什么?
太超常了
童话中的人物就是这样的奇妙。
初读课文
阅读要求:
自由读课文,注意读准字音,读通句子。
想一想:故事的主人公是谁?他给你留下了怎样的印象?
字词学习
会认的字:
硕 允 砌 覆 啸 缕 搂 颊
yǔn
qì
xiào
lǚ
jiá
shuò
fù
lǒu
会写的字:
硕 允 砌 牌 禁 惩
踪 啸 私 颊 拆
shuò
yǔn
qì
jìn
pái
xiào
jiá
chāi
chénɡ
zōnɡ
sī
词语归类
叱责 北风呼啸 快乐欢叫
自私 冰雹疯闹 增添春意
脸颊 小鸟歌唱 立刻逃走
拆除 桃花盛开 景象可爱
这三组词在课文中分别是描写什么的?
巨人
花园
孩子
整体感知
读课文,思考:
故事的主人公是谁?
他给你留下了怎样的印象?你是从文中的哪些语句中读出来的?
巨人
巨人给我留下了冷酷的印象。我是从巨人突然回来,见到孩子时的样子看出来的。
巨人给我留下的印象是知错能改,我是从一开始巨人把孩子们赶走,然后明白了有孩子们的地方就有春天,最后和孩子们一起在花园里玩这些情节中感受到的。
抓住主人公的形象,的确是了解童话内容的一个好方法。
上节课,我们走进了童话的王国,感受到了童话中奇妙的世界,奇幻的意境。这节课,我们将继续走进
《
巨人的花园
》
,进行一次心灵的旅行。
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课时
课文解读
这是孩子们在巨人的花园里玩耍时的情景,你看到了什么?你仿佛听到了什么?
我看到了孩子们在巨人的花园里快乐地奔跑,愉快地玩耍,我仿佛听到了他们欢乐的笑声,听到了小鸟悦耳的歌声。
孩子们在花园里尽情地欢笑,尽情地奔跑,那巨人在哪里呢?
他离家去看朋友。
他去那儿住了多久?
他离家去看朋友,在那里一住就是七年。
读到这,巨人给你留下了怎样的印象?
巨人害怕孤独。
有一天,巨人回来了,看见孩子们正在花园玩。巨人是怎么说、怎么做的?请默读第
3
~
5
自然段,圈画关键词句。
“你们在这儿做什么?”他叱责道。孩子们吓得跑开了。
“我自己的花园就是我自己的花园,”巨人自言自语道,“这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外,我不允许任何人在里面玩。”于是他在花园的四周砌了一道高墙,
挂出一块布告牌:
禁止入内
违者重惩
你看到了一个怎样的巨人?
一个自私的巨人。
一个脾气暴躁的巨人。
读第
6
~
15
自然段,边读边想象画面,并思考:巨人的花园发生了哪些变化?
春天来了,乡下到处开着小花,到处有小鸟歌唱。单单在巨人的花园里,仍旧是冬天的景象。小鸟不肯在他的花园里唱歌,因为那里没有孩子们的踪迹;桃树也忘了开花;偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来,可是一看见那块布告牌,就马
上缩回到地里睡觉去了。高兴的只有雪和霜两位。他们嚷道:“春天把这个花园忘记了,我们一年到头都可以住在这儿啦!”
雪用他的白色大衣覆盖着青草,霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣,整天在花园里呼啸着。
他说:“这是个好地方,我们一定要请雹来玩一玩。”于是雹也来了。他每天总要在屋顶上闹三个钟头,然后又在花园里绕着圈子用力跑。
乡下
巨人的花园
能用一句话说一说巨人的花园是怎样的景象吗?
能用一个词说说吗?
巨人的花园,仍旧是冬天。
凄凉。
可是春天始终没有来,夏天也没有来。秋天给每个花园带来了金色果实,但巨人的花园却什么也没有。
一天早晨,巨人还在睡觉,忽然听见了动人的音乐。他以为是国王的乐队从门外走过,其实是一只小小的梅花雀在窗外唱歌。他很久没有听见小鸟在花园里唱歌了,觉得这是全世界最动听的音乐。这时,雹停止了疯闹,北风也不再吼叫,一缕阳
光从窗外射进来。“春天到底来了。”巨人说。他跳下床往外看。
他看见一幅奇特的景象。孩子们从墙上一个小洞爬进花园里来了,他们都坐在桃树上面。桃树看见孩子们回来十分高兴,纷纷用花朵把自己装饰起来,还在孩子们
头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。这的确是很可爱的景象。只有一个角落还是冬天。这是花园里最远的角落,一个小男孩正站在那里。他太小了,手还挨不到树枝,只好在树旁转来转去,哭得很厉害。
这棵可怜的树仍然满身盖着雪和霜,北风还在树顶上吼叫。“快爬上来,孩子!”桃树一面对小男孩说,一面尽可能地把树枝垂下去,然而孩子还是太小了。
读第
10
~
11
自然段,思考:
巨人的花园是怎样的景象?巨人听到了什么?看到了什么?
巨人的花园为什么出现了这么奇特、可爱的景象?
此时的巨人在干什么?
巨人和孩子们在花园里欢快地玩耍。
看到眼前的情景,结合我们前面读到的内容,你有什么疑问吗?
刚刚巨人还那么生气,现在巨人为什么和孩子们和好了呢?
自由朗读第
12
~
15
自然段,并思考:巨人有什么转变?用横线画出写巨人语言、动作、心理活动的句子。
巨人看见这个情景,心也软了。他对自己说:“我多么自私啊!现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。
春天为什么不到这儿来了?你明白吗?请联系上下文说一说。
他轻轻地走下楼,静悄悄地打开前门,走进花园里。孩子们看见他,非常害怕,立刻逃走了,花园里又出现了冬天的景象。
巨人悄悄地走到他后面,轻轻抱起他,放到树枝上。这棵树马上开花了,小鸟们也飞来歌唱。
别的孩子看见巨人不再像先前那样凶狠了,也都跑了回来。春天也跟着一起回来了。
读了这一部分,你有什么发现?
故事神奇,春天同孩子们在一起。
小练笔:
巨人终于明白,
__________________________________________________
。
看着这奇妙的一切,巨人终于明白了。他明白了什么呢?请写下来。
示例
1
:没有孩子的地方,鲜花凋谢;有孩子的地方,鲜花盛开。
示例
2
:有孩子的地方鲜花盛开,桃树绽出绿芽,到处草翠花开;没有孩子的地方鲜花凋谢,到处都被冰雪覆盖。
用对比的手法,让我们感受到巨人是真的明白了,他那颗冰冷的心开始变得温暖了,你们说的这些,用书上的一句话说,就是
——
我有许多美丽的花,可孩子们却是最美丽的花。
孩子是春天。
明白了这个道理之后,巨人变了,他不再孤独,变得快乐;不再自私,变得宽容。
巨人终于醒悟了,他拆掉了围墙,迎来了春天
……
你看到了怎样的画面?
巨人把花园和孩子们分享后,他还那样孤独寂寞吗?
巨人不再孤独,因为有了孩子们的陪伴。
猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏?
巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏,让孩子们藏在他的身后。
巨人让孩子们爬到他的身上,抱着他的脖子,坐在他的肚子上滑滑梯。
从那以后,巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下,爬上巨人的肩膀,尽情地玩耍。
读第
14
、
15
自然段,感受巨人和孩子们的幸福。
许多年过去,巨人老了。他不能再跟孩子们一块儿玩了,只能坐在椅子上看孩子们玩各种游戏,同时也欣赏着他自己的花园。他说:“我有许多美丽的花,可孩子们却是最美丽的花。”
你们在生活中有与人分享带来快乐的小故事吗?
快乐就是与人分享,快乐就是给别人送去温暖与关爱。虽然现实生活中的美好瞬间没有童话那样神奇,但同样也会带给人许多欣喜。正如诗人布朗宁所说:“把爱拿走,我们的地球就变成一座坟墓。”希望人人都献出一点爱,让世界变得更美好。
小练笔:发挥想象,把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。
课后拓展
王尔德的童话故事,语言华丽唯美,情节纯真生动。细细地研读,你可以从这些童话中体会到人间的冷暖,领悟到人生的哲理。课下同学们可以去图书室阅读这些优秀的童话故事。
板书设计
巨人的花园
孩子的乐园
鸟语花香,硕果累累,欢声笑语
巨人的花园
赶走孩子,砌起高墙,挂出布告牌
孩子回来,桃花盛开,小鸟歌唱
孩子的乐园
尽情玩耍,共享欢乐
孩子是最美丽的花
巨人醒悟,拆除围墙,邀请孩子
声 明
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