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第一单元 3
一、基础巩固
阅读下面的文字，完成第1～3题。
从古至今，人类无时无刻不浸泡在文化的汁液中。在我国，从商周时期出土的鼎、尊、爵等食器文物，到园林寺庙等建筑艺术、唐诗宋词明清小品等文字艺术，再到围棋、投壶、蹴鞠等游艺活动， 的文化遗产成为中华五千年文明史上的璀璨繁星。但是，一般来讲，古代中国主流文化的引领者和创造者，高端文化产品的使用者，大都是王侯贵族、文人士子等上流社会人士，而坐贾行商者、市井细民等平头百姓，或是堆金积玉，或是 ，虽然也在创造着、享用着文化成果，却大都处于文化蒙昧状态，( )。这与古代中国落后的物质生产条件和社会制度是 的。
而在当下中国，随着国力的强盛，物质生活水平和精神文明建设的发展，人们对生活有了更高的要求。国家大力提倡发扬优秀传统文化，希望为具有悠久历史的中华民族挖掘精神力量和发展方向。百姓想要为平凡的日常生活增添一些美感与意义，让日子过得更有滋味。这样上下 ，一起将“文化创意”推到了时代前沿，也推到了巨大的产业链中。而中国“文化创意产业”的发展，依靠的是人，最核心的就是人的创造力的释放和解放。
1.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( )
A.国家大力提倡发扬优秀传统文化，希望为具有悠久历史的中华民族挖掘精神力量并明确发展方向。
B.国家提倡大力发扬优秀文化传统，希望为具有历史悠久的中华民族挖掘和明确精神力量与发展方向。
C.国家大力提倡发扬优秀传统文化，希望为具有历史悠久的中华民族挖掘和明确精神力量与发展方向。
D.国家提倡大力发扬优秀文化传统，希望为具有悠久历史的中华民族挖掘精神力量并明确发展方向。
【答案】D
【解析】A.“发扬”与“文化”搭配不当，应为“发扬传统”或“弘扬文化”。B.“挖掘与明确”不能与后面的“精神力量与发展方向”一一搭配，“具有”与“历史悠久”搭配不当。C.兼有A项和B项的错误。
2.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( )
A.要等待“先知觉后知”“先觉觉后觉”的圣贤来承担文化的使命
B.承担文化使命的圣贤来使他们“先知觉后知”“先觉觉后觉”
C.要等待承担文化使命的圣贤来“先知觉后知”“先觉觉后觉”
D.“先知觉后知”“先觉觉后觉”的圣贤来使他们承担文化的使命
【答案】C
【解析】根据主语一致的原则，排除B、D项；根据语境和表达重心的需要，排除A项。
3.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是( )
A.不一而足 一文不值 休戚相关 勠力同心
B.数不胜数 一文不名 息息相关 勠力同心
C.不一而足 一文不值 息息相关 和衷共济
D.数不胜数 一文不名 休戚相关 和衷共济
【答案】B
【解析】不一而足：不止一种或一次，而是很多。数不胜数：数也数不过来，形容很多。一文不名：一个钱也没有。一文不值：没有一文钱的价值，形容毫无价值。休戚相关：彼此间祸福相关联。息息相关：呼吸相关联，形容关系密切。和衷共济：比喻同心协力，共同克服困难。勠力同心：齐心合力，团结一致。
二、课内阅读
阅读下面的文字，完成后面的题。
大堰河，为了生活，
在她流尽了她的乳液之后，
她就开始用抱过我的两臂劳动了；
她含着笑，洗着我们的衣服，
她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，
她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，
她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，
她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，
她含着笑，背了团箕到广场上去
晒好那些大豆和小麦，
大堰河，为了生活，
在她流尽了她的乳液之后，
她就用抱过我的两臂，劳动了。
……
大堰河，今天，你的乳儿是在狱里，
写着一首呈给你的赞美诗，
呈给你黄土下紫色的灵魂，
呈给你拥抱过我的直伸着的手，
呈给你吻过我的唇，
呈给你泥黑的温柔的脸颜，
呈给你养育了我的乳房，
呈给你的儿子们，我的兄弟们，
呈给大地上一切的，
我的大堰河般的保姆和她们的儿子，
呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。
4．理解下列语句的含意。
(1)呈给你黄土下紫色的灵魂。
________________________________________________________________________
(2)呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。
________________________________________________________________________
【答案】(1)紫色是一种冷色，代表着苦难、大地、忧郁等，紫色的灵魂就是痛苦的灵魂；而紫色又是一种高贵的颜色，大堰河勤劳、无私、博爱，其灵魂又因“痛苦”而“高贵”，因承受太多苦难而“尊贵、伟大”。
(2)该句深化主题，使“大堰河”的含义更广泛，她是千千万万劳动妇女的化身，是人类的保姆，扩大了诗的意境，表达了诗人热爱所有劳动人民的思想感情。
5．根据选段第1节诗，分析大堰河的性格特征及诗人的思想感情。
________________________________________________________________________
【答案】大堰河的性格特征：勤劳、淳朴、善良、宽厚、乐观。表达了诗人对大堰河悲苦命运的深切同情。
6．选段第2节诗中主要运用了排比的修辞手法，试分析其作用。
________________________________________________________________________
【答案】通过八个“呈给”，高度概括了大堰河的一生，深情地赞美了大堰河勤劳、善良、淳朴的高贵品质，让读者进一步加深了对大堰河的理解，从而深化了中心。运用排比，使内容凝练，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅，增强了诗歌的建筑美、对称美。
7．第1节用了第三人称，而第2节用了第二人称，诗人为什么要变换叙述角度？
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【答案】用第三人称“她”是客观交代，便于作者宏观地表现大堰河的品格和对她的同情；用第二人称“你”是作者表达感情的需要，便于作者直抒对大堰河的深情。
三、拓展阅读
阅读下面的文字，完成后面的问题。
呵，母亲
舒 婷
你苍白的指尖理着我的双鬓，
我禁不住像儿时一样
紧紧拉住你的衣襟。
呵，母亲
为了留住你渐渐隐去的身影，
虽然晨曦已把梦剪成烟缕，
我还是久久不敢睁开眼睛。
我依旧珍藏着那鲜红的围巾，生怕浣洗会使它
失去你特有的温馨。
呵，母亲
岁月的流水不也同样无情？
生怕记忆也一样退色呵，
我怎敢轻易打开它的画屏？
为了一根刺我曾向你哭喊，
如今带着荆冠，我不敢，
一声也不敢呻吟。
呵，母亲
我常悲哀地仰望你的照片，
纵然呼唤能够穿透黄土，
我怎敢惊动你的安眠？
我还不敢这样陈列爱的祭品，
虽然我写了许多支歌
给花、给海、给黎明。
呵，母亲
我的甜柔深谧的怀念，
不是激流，不是瀑布，
是花木掩映中唱不出歌声的枯井。
8．诗第1节写了什么内容？具有怎样的作用？
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【答案】第1节描写了梦境中母亲给“我”理鬓发、“我”紧牵母亲衣襟的情景，表达了母亲对“我”的爱和“我”对母亲的依恋之情，定下了全诗的感情基调。
9．诗人为什么用“花木掩映中唱不出歌声的枯井”比喻自己对母亲的怀念？
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【答案】诗人对母亲的怀念是“甜柔深谧”的，是持久而永恒的，这种爱和怀念难以用语言来表达，而每当想起母亲时，心中就会有一种难言的敬爱、依恋和悲惋之情。
(二)阅读下面的文字，完成后面的问题。
太 阳
艾 青
从远古的墓茔
从黑暗的年代
从人类死亡之流的那边
震惊沉睡的山脉
若火轮飞旋于沙丘之上
太阳向我滚来……
它以难遮掩的光芒
使生命呼吸
使高树繁枝向它舞蹈
使河流带着狂歌奔向它去
当它来时，我听见
冬蛰的虫蛹转动于地下
群众在旷场上高声说话
城市从远方
用电力与钢铁召唤它
于是我的心胸
被火焰之手撕开
陈腐的灵魂
搁弃在河畔
我乃有对于人类再生之确信
——写于1937年春
10.请概括“太阳”这一意象的主要特征及其象征意义。
【答案】特征：①诞生于黑暗和死亡。②炽焰熊熊、恢宏伟大。③势不可当。④创造万物。
意义：太阳象征着光明、希望、新生。
11.简要分析本诗前两节中运用的修辞手法及其作用。
【答案】第一节中运用比喻手法，把太阳比作火轮，形象生动地展现了太阳炽焰熊熊、滚滚而来的奔涌之势。第二节中运用拟人手法，描写“高树的舞蹈”“河流的狂歌”等，勾画了一幅众生热烈欢迎太阳、万物复苏的情景。
四、语言运用
12．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。
打哈欠不是人类的专利，①_____________________________，但是打哈欠相互传染却只有在人类和大猩猩这样的高级动物之间才会发生。生物学家们发现，只有大脑皮层发达的脊椎动物，②___________________________，然后彼此传染。这是“大脑高级意识和智力”负责的事情，因为他们能够了解同伴的想法，③___________________________________，快乐而快乐，把同伴的行为反映到自己身上，从而产生打哈欠传染现象。
【答案】①动物也会打哈欠 ②才有能力辨识(意识到)哈欠
③会为同类的痛苦而痛苦
13．下面是一幅剪纸画。请以其中一个人物的身份写一段文字，表现画面“情深”的意蕴。要求语言鲜明、生动，运用两种以上(含两种)的修辞手法。
________________________________________________________________________
【答案】我仰着头，凝视着您山花灿烂的笑靥；我踮起脚，聆听您山泉叮咚的话语；我捧着书，思索着您醍醐灌顶的讲解。(或：您温暖的眼神像一阵春风，轻轻鼓励着我；您谆谆的教导像一场细雨，默默滋润着我；您高大的身影像一把大伞，坚强保护着我。谢谢您，妈妈！)
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