部编版四上语文 19 一只窝囊的大老虎教案

‎19 一只窝囊的大老虎 课题 一只窝囊的大老虎 ‎ 课型 讲读课文 ‎ 授课 时间 ‎2课时 ‎ 教学 目标 ‎1.认识“囊、羡、殷”等13个生字，会写“段、俩、练”等13个字。‎ ‎2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。‎ ‎3.默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。‎ ‎4.联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”‎ ‎5.学会在不理解的地方作批注。‎ 教学 重点 ‎ 找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。 ‎ 教学 难点 体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”仿写一段心理活动。‎ 第一课时 教学 目标 ‎1.认识13个生字，会写13个字。‎ ‎2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。‎ 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、图片导入，激发兴趣。‎ 课件出示（老虎的图片）（课件出示2）‎ 师：同学们都认识着这张图画吗？‎ 师：老虎有什么本领？‎ ‎（学生自由说。）‎ ‎（师补全板书题目：一只窝囊的大老虎） 看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。‎ ‎  ‎ ‎ 【设计意图：用真实的大老虎的样子对比文中窝囊的大老虎，引起学生的好奇心，激发学生学习的兴趣。】‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、初读课文，整体感知 师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。‎ ‎（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）‎ 师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？‎ 师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告 诉大家呢？（课件出示3）‎ 出示提示语：我（谁）扮演一只大老虎（干什么） 结果演砸锅了 。 ‎ 师小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。可以用上课文中的关键词。‎ ‎2.老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得准确吗？（分组出示课文中的词语）（课件出示4）‎ 演技 撤换 砸锅 笨拙 逗乐 殷切 半晌 豁虎跳 撇嘴 头罩 羡慕 （易读错）‎ 角色 四脚着地 直冲脑门 露脸 哄堂大笑 （多音字）（课件出示5）‎ 窝囊 糨糊 亏得 窟窿 比划 将就 打瞌睡 （这组加粗字）（轻声词）（课件出示6）‎ ‎ 接连不断 唉声叹气 垂头丧气 踱来踱去 通情达理 （成语）（课件出示7）‎ ‎3.哪些词你觉得很有趣？ 因为这些词充满生活气息，你还能说几个这样的词吗？ ‎ ‎4.哪些词你不明白意思？先从课文中找出含这个词的句子，读一读猜猜是什么意思？换个别的意思相同的词试试。‎ ‎（生说，互相补充，教师相机指导。）‎ 三、记忆字形，指导书写 ‎1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆 出示生字“囊、露、羡、角、殷、撇、啊、‎ ‎【设计意图：用填空的方法引导学生抓住关键人物和事情经过结果概括课文。把字词放在语言环境中去理解，或是换一个意思相似的词，或是请同学帮助等方法去理解难懂的字词，时刻归纳总结学习方法。】‎ ‎【设计意图：本课的生字很多，易错的笔 霉、亏、哄、拙、唉、砸”(课件出示8) ‎ ‎“囊”应读一声，不要读成二声；“角”是多音字，在“三角”中读“jiǎo”，在“角色”中读“jué”；“豁”应读一声，不要读成四声。 ‎ ‎2.书写指导。‎ 出示生字“段、俩、练、裤、逃、罩、亏、挖、撤、堂、砸、锅” (课件出示9)‎ 指导书写：“段、俩、练、套、裤、挖、砸、锅”都是左右结构的字，书写时都是左窄右宽；“段”的第一笔是撇，不要写成横。‎ 指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。‎ 顺和易读错写错的字都很多，而且每个字特点各不相同，有的字笔顺和重要笔画都要强调，需要多花点时间来学习。】‎ 课堂小结及拓展延伸（  ）分钟 四、布置作业，巩固所得 ‎1.熟读课文。‎ ‎2. 把每个字认真写三遍，同桌互相检查纠错。‎ 课堂作业新设计 一、给多音字选择正确的读音。‎ ‎ 露水（lòu lù） 三角（jiǎo jué）‎ 露 角 ‎ 露面（lòu lù） 角色（jiǎo jué）‎ 二、看拼音写词语。‎ ‎ xùn liàn yí duàn pái liàn zá ɡuō ‎ （ ） （ ） （ ） （ ） 三、选择恰当的词语填到句中的括号里。‎ 忽然 突然 ‎1.他的（ ）到来，打乱了我的学习计划。‎ ‎2.我（ ）想起来了，大哥往常就是这样呼唤羊群的。‎ ‎【答案】‎ 一、lù lòu jiǎo jué 二、训练 一段 排练 砸锅 三、1.突然 2.忽然 第二课时 (课件出示10)‎ 教学 目标 ‎1．有感情地朗读课文。‎ ‎2.默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。‎ ‎3.联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来”。 ‎ ‎4.学会在不理解的地方作批注。‎ 教具 准备 ‎ 课件 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、复习字词，掌握内容 ‎1.听写词语。(课件出示11)‎ 一段 兄妹俩 排练 连衣裤 ‎ 亏得 挖了 哄堂大笑 砸锅 ‎2.课文主要讲了一件什么事？‎ ‎ ‎ ‎【设计意图：让学生回顾课文内容，为学文打下基础。】‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、细读课文，体会心理 ‎1．（出示提示句）(课件出示12)学生根据事情的发展，边读画出我心理活动的句子。‎ 看着同班小朋友在台上又唱又跳，我……‎ ‎ 老师挑选演员分派角色的时候，我……‎ ‎ 演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时，我……(课件出示13)‎ ‎ 老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我……‎ ‎ 在老师指导我怎样演老虎时，我……‎ ‎ 演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳，演得窝囊时，我……(课件出示14)‎ ‎【设计意图：课文很长，情节一波三折，很多心理活动没有明显的“我想”做提示，孩子们可能看不明白什么样的句子是心理活动。所以先引导学生细读课文按照事情发展过程找出 演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我……‎ ‎ 演完时，我……‎ ‎ 演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳，我……‎ ‎ 我至今还不明白……‎ ‎2．请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的几次心理变化。‎ ‎（板书：期待 自信 紧张 不明白 ）‎ ‎3．再完成课后第一题填写完表格。(课件出示15)‎ ‎“我”的心情 原因 期待表演 想在台上露脸，获得大家的掌声。‎ 充满自信 紧张、狼狈 ‎4．为什么演出的过程我“一点儿也记不起来了”，你有过紧张得的时候吗？回想一下，你有过这种经验吗？‎ 三、创设情境，仿写心理 ‎1．心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情的词语吗？两字、三字、四字看谁说得多？（难过 后悔 快乐 激动 兴奋 得意 美滋滋 垂头丧气 兴高采烈……）(课件出示16)‎ ‎2．下面这些情况你遇到过吗？你的心情会是怎样的，又会想些什么？（说一说）(课件出示17)‎ 试卷发下来了，我只考了86分，而且错得都是计算题，我……‎ 放学路上，我…… 妈妈做了许多好吃的菜，可我…… 妈妈问：“期中试卷发下来了吗？考了多少分？”我…… 我慢吞吞地把试卷拿给妈妈，妈妈 描写我的心理活动的句子，再用几个词总结归纳我的心理变化，最后完成课后题的表格，学习有梯度，由易到难。】‎ ‎【设计意图：创设情境，让学生根据事情发展写写自己的心理活动，内容要贴近学生的生活，学生才能有感而发。】‎ 一看不禁皱起了眉头，我心想……可没想到妈妈看了我一眼，并没有批评我，而是安慰我说：“这次没考好不要紧，自己找找原因，争取下次进步！”听了妈妈的话，我心里……‎ 四、变换题目，开导作者(课件出示18)‎ ‎1．作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？谁能把题目改一改。你想怎么开导“我”呢？ （引导学生说 ：“我”是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。）‎ ‎2．生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的，不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。平时同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴及时记下来。‎ 课堂小结及拓展延伸 ‎（  ）分钟 四、作业（课件出示19）‎ ‎ 写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。‎ ‎ ‎ 板书 内容 ‎19 一只窝囊的大老虎 期待 自信 紧张 不明白 课堂作业新设计 一、比一比，组词语。‎ 撤（ ） 锅（ ） 桃（ ） 练（ ）‎ 撒（ ） 娲（ ） 逃（ ） 拣（ ）‎ 二、词语仿写。‎ 垂头丧气（外貌描写） ‎ 打瞌睡（含有动词） ‎ 三、用上关联词，把两句话合成一句话。‎ 我这个配角配不上他。 老师没有把握撤换，他也只好将就。‎ ‎ ‎ 四、根据课文内容填空。‎ 你先四脚着地（ ）上台，见了他们兄妹俩就（ ）起来，啊呜啊呜（ ）着，向他们（ ）去，他们逃，你就（ ）。等到猎人上场，对你连开两枪，你就（ ）下来——死掉。‎ ‎【答案】‎ 一、撤退 黑锅 桃子 练习 ‎ 撒种 女娲 逃走 拣起 二、无精打采 神清气爽 踢足球 看电视 三、我这个配角虽然配不上他，可是老师没有把握撤换，他也只好将就。‎ 四、爬 站 叫 扑 追 躺 教学反思 ‎1. 标题是一篇文章的眼睛。读书伊始，指导学生抓住题眼，把握全文，将“一只大老虎”和“一只窝囊的大老虎”两个标题进行对比，使学生既理解了“窝囊”一词的意思，又在“窝囊”这一词的关照下阅读全文。在本文的学习中，我指导学生用查字典的方法学习词语；根据提示划分段落；结合上下文揣摩人物心理；展开合理想象，进入课文情境等方法学习语言，收到很好的效果。‎ ‎2.由于时间关系，没有让同学上台上来表演老虎的动作。‎ ‎  ‎ 备课素材 ‎【教材分析】‎ ‎《一只窝囊的大老虎》是叶至善回忆他童年时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。课文内容浅显，但耐人寻味。按照课文的写作顺序，可以归纳为三部分：期盼参加演出、饰老虎没成功、寻找失败根源。在讲述怎样演老虎时，故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有不同意见。那个小朋友一直认为扮老虎要有“豁虎跳”，而老师却认为不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾贯穿始终。演老虎 的“我”一直按老师的指导排练、演出。正式演出时“砸”了。于是“我”寻求原因。有意思的是作者没有直接道出原因，而是以“我至今还不明白”结尾，给学生留下想象的空间。 ‎ ‎【作者介绍】‎ 叶至善（1918—2006年），江苏苏州人，曾任中国少年儿童出版社社长、总编辑兼《中学生》主编。‎ 代表作：曾先后参与和领导编辑大型丛书《少年百科丛书》、《中国历史小丛书》、《中国历史故事集》、《儿童自然科学丛书》等。‎ ‎【与文章相关的资料介绍】‎ 虎，俗称老虎，是哺乳纲猫科动物中体形最大的一种，是亚洲的特有种类，原产地主要是东北亚和东南亚。虎是种高度进化的猎食动物，也是自然界生态中不可或缺的一环。成年虎的身长可达2-3.5米，尾长1米，重达200-350公斤。在它庞大的体型与有力肌肉之外，它们最显著的特征，就是在白色到橘红色的毛皮上有黑色垂直的条纹，它们下半部的颜色较淡。凶猛至极、力量极大，原有森林之王、百兽之王之称，之后学习狮子用万兽之王之称以及用万兽之皇之称。 ‎ 课后作业 基础积累大巩固 一、看拼音写词语。‎ ‎ xìnɡ kuī wā tǔ táo pǎo kù zi ‎ （ ） （ ） （ ） （ ） 二、连一连。‎ 笨拙的 机灵的 期待的 窝囊的 小朋友 表演 老虎 目光 三、补充成语，并选择一个词语写一句话。 ‎ ‎ 通情（ ）理 唉（ ）叹气 垂（ ）丧气 哄（ ）大笑 ‎ ‎ ‎ 四、基础积累大巩固。‎ 从文中抄写心理描写的语段。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 阅读能力大提升 五、课文整体梳理。‎ 课文是按照（ ）、（ ）、（ ）三部分来写的。在讲述怎 样演老虎时，故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有意见（ ）。那个小朋友一直认为扮老虎要有“豁虎跳”，而老师却认为不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾贯穿始终。‎ 六、重点段落品析。 ‎ ‎《一只窝囊的大老虎》片段 终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。 ‎ 我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。 ‎ 我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。 ‎ 老师倒没说什么。那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说:“你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。”我没回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。 ‎ 后来呢?后来我上动物园总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。可是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是垂头丧气地踱来踱去，从没见过它们豁过什么虎跳。 ‎ 为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢?为什么没豁虎跳会惹起哄堂大笑呢?我至今还不明白。 ‎ ‎1.写出下列词语的近义词。‎ 忽然——（ ） 立刻——（ ） 至今——（ ）‎ ‎2. 终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。从“终于”一词中，可以看出“我”什么样的心情？‎ ‎ ‎ ‎3.“我”不知道大家为什么哄堂大笑，请你告诉他。 ‎ ‎ ‎ 思维创新大拓展 七、你去过动物园吗？在你眼中的老虎是什么样子的？赶快写一写吧！‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 参考答案：‎ 一、幸亏 挖土 逃跑 裤子 二、笨拙的表演 机灵的小朋友 期待的目光 窝囊的老虎 三、通情达理 唉声叹气 垂头丧气 哄堂大笑 通情达理：李叔叔是个通情达理的人，我们都愿意和他说话。‎ 四、略。‎ 五、期盼参加演出、饰老虎没成功、寻找失败根源 不同 六、1.突然 马上 如今 ‎2.非常期待上台表演。 ‎ ‎3.因为这只窝囊的大老虎，动作虽然笨拙，但是却很可爱，很有趣。‎ 七、略