部编版四上语文 22 为中华之崛起而读书

谜底：船。 为中华崛起而读书 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 认识“沈”等生字，会写“肃”等生字。 3. 了解当时的社会背景，抓住关键词品读，体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。 学习目标 情境导入 周恩来 周恩来（ 1898 年 3 月 5 日 -1976 年 1 月 8 日） ，原籍浙江绍兴， 1898 年 3 月 5 日生于江苏淮安。 1921 年加入中国共产党，是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，党和国家主要领导人之一，中国人民解放军主要创建人之一，中华人民共和国的开国元勋，是以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体的重要成员 。 1976 年 1 月 8 日在北京逝世。他的逝世受到极广泛的悼念。由于他一贯勤奋工作，严于律己，关心群众，被称为“人民的好总理”。他的主要著作收入 《 周恩来选集 》 。 资料链接 ju é 崛 f àn 范 w èi 魏 我会认 hu ái 淮 h uò 惑 ch ì 斥 xi ào 效 x ī 晰 结构分析 效 晰 准 魏 崛 惑 范 租 左右结构 上下结构 结构分析 沈 斥 肃 翘舌音 平舌音 租 ch ì shěn s ù z ū 我会写 我会写 课文主要内容 少年周恩来的立志故事 ① 周恩来到东北，伯父和他说不要轻易到租界去玩。 ② 周恩来和同学闯租界。 ③ 周恩来立志为中华之崛起而读书。 段落大意 第一部分（第 1 ～ 10 自然段） 第二部分（第 11 ～ 16 自然段） 周恩来在租界看到中国人受欺凌的场景， 心灵受到触动。 少年周恩来在课堂上以 “ 为中华之崛起而读书 ” 回答校长提问，让校长非常满意。 第三部分（第 17 自然段） 少年周恩来立志 “ 为中华之崛起而读书 ” 。 课文所描写的中国现实是怎样的？ 少年周恩来又有什么样的志向？ 中华不振是当时的社会现实， 少年周恩来的志向是为中华之崛起而读书。 这里作者采用了怎样的写作方法，这样写有什么好处？ 少年周恩来的读书目的与其他学生的读书目的到底有什么不同？ 其他学生的读书目的 是为父母、为明理、为荣誉，这些都是为了满足自己的生活需求；而为 中华之崛起而读书 ，则是把个人的学习与民族的振兴联系起来。另外，魏校长对其他同学的回答并没有赞赏，却对周恩来的大加赞赏，并说“有志者当效此生”，就是说，有志向的人要像周恩来学习。这里采用了“ 对比 ”的方法。在这样的对比中，更让我们 感受到了少年周恩来的博大胸怀和远大志向 。 当伯父告诉周恩来租界地不要随便去玩的时候，他的心情是怎样的？ 疑问 生气 疑惑 明明是中国的土地，为什么不让中国的人去， 所以少年周恩来疑惑不解。 句段精析 “ 不但不 …… 反而 …… ” 重读，突出了中国巡警的可恶之至！ 她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个洋人， 谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥她。 句段精析 “ 都紧握着拳头 ” 表现了围观的中国人的愤怒，但是他们却只是“ 敢怒而不敢言 ”。只能把无边的怒火攥在紧握着的拳头中，在外国的租界里，谁又敢怎样呢？ 围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的租界里， 谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。 句段精析 周恩来亲眼见到中国人在租界受到不公正的待遇，使他体会到 “ 中华不振 ” 的含义。这一事件引发了他更深入的思考，帮他逐渐明晰了自己的人生目标 ——“ 为中华之崛起而读书 ” 。 此时的周恩来才真正体会到 “ 中华不振 ” 这四个字的沉重分量。 周恩来名言 （ 1 ） 加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。 （ 2 ）只有忠实于事实，才能忠实于真理。 （ 4 ）自以为聪明的人往往是没有好下场的。世界上最聪明的人是最老实的人，因为只有老实人才能经得起事实和历史的考验。 （ 3 ） 健全自己身体，保持合理的规律生活，这是自我修养的物质基础。 我们的总理周恩来深爱着自己的祖国，因为当时 “中华不振”，他从小就立下了“为中华之崛起而读书”这个远大的志向，并终身为此奋斗。他的爱国精神和实际行为值得我们每个人学习。 课堂小结