部编版四上语文 17 爬天都峰

谜底：船。 爬天都峰 1. 会认生字，正确、美观地书写汉字。 2. 理解课文内容，体会天都峰险要的特点以及“我”和老爷爷奋力攀登、勇往直前的毅力，懂得他们能够爬上天都峰的原因。 3. 能够有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 4. 图文结合，引导想象，有感情朗读、分角色朗读中理解和感悟。 5. 借助多媒体辅助教学，创设情境，有自主探究的积极性和主动性。 6. 懂得在苦难面前要敢于攀登，勇往直前；学会从别人身上汲取力量。 学习目标 j í 级 li àn 链 xi āng 相 p ān 攀 我会认 h ē 呵 biàn 辫 区别形近字 辨 辫 锋 峰 我会写 我会写 资料链接 天都峰位于安徽省黄山东南，西对莲花峰，东连钵盂峰，为 36 大峰之一，海拔 1810 米。古称“群仙所都”，意为天上都会，故取名“天都峰”。天都峰上奇景很多。峰顶突然平阔，有石室嵌立，可容数十人。室外有巨石，形如醉仙斜卧，名为“仙人把洞门”。另有仙桃石、天梯、鲫鱼背等奇景，以及探海松、舞松等奇松。峰壁巨岩上，有“登峰造极”等石刻。文峰头极目远望，云山相接，江河一线；俯瞰群山，千峰竞秀，巧石献奇。若烟云乍起，披霞驭风，如入仙境。 1983 年，浙江温岭石工队又在半山寺上方，从天都的腰南侧峰壁上另辟新径至天都峰顶，全长 1050 米，共 2175 级台阶。沿途风光奇绝，为黄山增添了许多新的景点。 段落大意 第一部分（第 1 自然段）： 第二部分（第 2 自然段） ： “我”和爸爸去爬天都峰。 天都峰又高又陡，“我”有些犹豫。 第三部分（第 3 ～ 7 自然段）： “我”和老爷爷互相鼓励，都爬上了天都峰。 第四部分（第 8 ～ 10 自然段） “我”和老爷爷在鲫鱼背前合影留念，并相互道谢。 时间 假日。 地点 黄山天都峰。 人物 看到天都峰后，“我”有些担忧。 起因 结果 遇到老爷爷，“我们”相互鼓励，相互汲取力量。 “我”和老爷爷都登上了天都峰。 哪些词语表现了爬天都峰的过程？ 一会儿 …… 一会儿 …… 终于 爬呀爬 这些词语让我们感受到了他们爬上天都峰花了很长的时间，也体现了他们奋力攀登、勇往直前的精神。 “谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！” “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！” 爬上天都峰对于老人和小朋友来说，都是很难的事情，但是他们都做到了。一是和他们自己的努力和奋斗分不开的；二是他们能相互鼓励，相互汲取力量。 读一读，体会两位人物为什么要相互道谢？ 假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，正当“我”有些退缩的时候，遇到了一位老爷爷。我们互相鼓励，克服困难，最终一起登上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习、互相鼓励、共同进步的道理。 中心思想 句段精析 啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！ 我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！？ 句段精析 “抬头望”，不仅点明了“我”的观察地点，还写出了天都峰的“高”。天都峰太高了，高耸入云，“在云彩上面哩”；天都峰又太陡了，“石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的”，一个“挂”字形象地写出了天都峰的陡，天都峰是多么险峻啊！难怪“我”会感到畏惧，心里直“发颤”；难怪“我”会担心、犹豫，怀疑自己爬不上去。短短几句话，写出了天都峰的高、陡、险以及作者对天都峰的畏惧，为下文写自己从别人的身上汲取力量、克服困难，终于爬上天都峰做了铺垫。 句段精析 理解爸爸的话，是本文的难点。这句话是在告诉人们：在困难面前，我们不仅要有克服困难的信心和勇气，我们还要懂得相互学习，相互鼓励，共同进步。 爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！” 话中的“力量 ” 在困难面前，我们应当向“我”和老爷爷学习，学习他们战胜困难的勇气和信心，学习他们相互学习、互相鼓励、共同进步的精神。 战胜天都峰艰险的勇气和信心。 力量来源 “我”和老爷爷之间的相互鼓励。 描述天都峰的诗词 任它五岳归来客，一见天都也叫奇。 奇险天都著，遥观亦有缘；大雄无与并，苍浑莫之先。 唐代诗僧岛云初登天都，留下诗篇 《 登天都峰 》 ： 盘空千万仞，险若上丹梯。迥入天都里，回看鸟道底。 他山青点点，远水白凄凄。欲下前峰瞑，岩间宿锦鸡。 翠壑丹崖千丈画，白云红叶一溪诗。