部编版四下语文 习作：我的动物朋友

‎                  ‎ 课题 变我的动物朋友 ‎ ‎ 课型 习作 ‎ 授课 时间 ‎1课时 ‎ 教学 目标 ‎1.学会介绍动物朋友的方法，抓住典型特征介绍得形象、生动。‎ ‎2.学会借助范文练笔，有条理地描写自己的动物朋友，通过外形、神情、动作等描写将动物刻画得丰富、准确、传神。‎ ‎3.在动物朋友的介绍和描写过程中，增强人与动物之间的情感交流，获取人与动物相亲相爱的情感体验。‎ 教学 重点 依托范文，引导学生抓住动物朋友的特点进行描写。‎ 教学 难点 抓住动物的特征，从多角度观察，介绍得形象、生动。‎ 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 新课 教学 ‎（   ）分钟 一、重温故事，了解特点 ‎1.回忆第四单元学过的课文，分别描写了哪种动物，有什么特点？‎ ‎【出示课件2】‎ ‎《猫》 写了大猫的性格古怪，小猫的可爱。‎ ‎《母鸡》 既写出母鸡的浅薄、欺软怕硬、又写成母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦的特点。‎ ‎《白鹅》 抓住了白鹅“高傲”的特点来写的。‎ 2. 联系实际说说自己喜欢的小动物是什么？为什么喜欢它？（学生自由发言）‎ ‎3.这节课，我们就来写一写自己的动物朋友。（板书：我的动物朋友）读题，突出“朋友”。‎ 二、以聊激趣，建构文脉 ‎1.你的动物朋友是谁？你愿意介绍你的这位朋友吗？谁能从不同的角度来介绍？‎ 学生讨论交流后，引导学生看课文 回忆三篇课文，讲出三篇课文的分别介绍了动物的哪些特点，是要以课文引路，从而达到“读故事——写故事”的一个目的。‎ ‎，了解文中介绍的三种小动物。【出示课件3】‎ ‎3.结合课文和学生的讨论交流进行梳理：【出示课件4】‎ ‎  观其形（即介绍该动物的外形特点）‎ ‎  知其性（即介绍动物的生活习性，包括捕食、活动、休息等）‎ ‎  述其亲（即介绍“我”与动物之间的互动，我们之间发生的故事等）‎ ‎（板书：观其形 ：外形特点 知其性 ：生活习性（捕食、活动、休息）‎ 述其亲：发生的故事）‎ 听着同学们的介绍，感觉你的动物朋友虽然不在跟前，但似乎又如见其形，如闻其声。‎ ‎  三、图片引领，初见行文 ‎1.都说“动物是人类最好的朋友”，当人和动物在一起的时候，往往会褪去全部的伪装，以更纯真、更自然的姿态去对待，所以那画面就格外温馨、感人。‎ ‎【出示课件5】出示几幅图片，这是不是也勾起了你与动物朋友在一起的快乐时光？‎ ‎  2.你的动物朋友长什么样呢？它有怎样的生活习性？你们之间有着什么温馨、有趣的故事呢？请选择其中一个方面来写写。‎ 温馨提示：‎ ‎【出示课件6】  ‎ 学生选择好自己要写的动物后，先自己思考，然后教师出示温馨提示，给以写法的引领，预防学生直接离题或不符合要求、无从下笔等情况出现。‎ （1） 观其形：抓住其外形特点，写得生动、形象。‎ ‎  刚出生的小猫，眼睛闭着，叫声细弱，浑身光秃秃的，好似一个会蠕动的肉团团。 满月以后，绒毛才全部长齐。有的颈圈是白色，四肢长满白毛，背部黑中杂有灰白，尾巴灰黑；有的从头到尾披一件油墨“大氅”，脚掌却是白色，爸爸说是良种，叫“乌云盖雪”；有的通体黄色，现虎斑纹，我赐它美名“金不换”；还有一身白毛配上一条黑毛尾巴的，被称为“雪里拖枪”。刚满月的猫离不开奶，走路也不稳。——《一窝小猫》‎ ‎【出示课件7】‎ ‎（2）知其性：选择生活习性中的一个方面，可以从捕食、活动、休息等角度来写，也可以从视觉、听觉、触觉等角度来写，还可以从形态、颜色、声音等方面入手。如：‎ ‎  从此，那根木棍成了它的磨牙棒，在自己安逸的小窝里享受地啃着，常啃得口水淋漓。直到木棍被啃得成了渣滓，它的牙齿应该也就被磨砺得可以碎金切玉了。这还不够，我的鞋子、袜子也难逃噩运，一不留神就被啃得湿哒哒、烂稀稀了。我只能在一旁望狗兴叹了。 ——《小狗托尼》‎ ‎ 【出示课件8】‎ ‎（3）述其亲：撷取一件最能体现“我”与动物之间亲密友好的事来写。‎ ‎  关于两只小鹦鹉的趣事，可能讲上三天三夜都讲不完呢！有一天，我把鸟笼挂到了一面镜子前，便去做作业了。可我还没开始做，便听见了它们叽叽喳喳的叫声。我转过身去一看，发现小鹦鹉对着玻璃急得跳上跳下，好像在说：“小主人只买了我们两个，怎么会有你们两个呢？”我忍不住笑了，对小鹦鹉说：“呀！小傻瓜，原来你们还会吃醋啊，里面的人不就是你们自己吗！”这俩小家伙昂着脑袋，一脸迷茫地看着我。‎ 四、互评互改，优化行文 ‎  1.根据以上温馨提示，写一写自己的动物朋友。‎ 从不同方面分别介绍小动物，以经典片段示例，更有直观可视性。‎ ‎ ‎ 知道同学们有点舍不得停下来的意思，但如果停下来听一听，看一看，兴许对你有新的启发。‎ ‎  2.展示学生习作，由作者朗读，学生评议。‎ ‎  （1）观其形 ‎  你喜欢他的描写吗？你能不能从字里行间读出这不只是一只动物的样子，而是“我”动物朋友的样子？如果要给点建议呢？‎ ‎  出示精彩片段，同样是写动物朋友的样子，你觉得这一段有没有值得你学习的地方？‎ ‎  （2）知其性 ‎  从他的介绍里，你了解***的生活习性了吗？你还想知道些什么？作为***的朋友，你能把它的生活细节更多地介绍给大家吗？‎ ‎  （3）述其亲 ‎  你能感受到这是朋友间的故事吗？哪些描写让你感到亲切、温暖？‎ ‎  3. 修改习作 ‎  4. 二度交流。‎ 写完草稿后，再评价交流，修改，定稿。训练学生习作要反复修改，养成良好的习惯。‎ 课堂小结与拓展延伸 五、小结：我们在介绍自己的动物朋友时可以是全面介绍，从外形到生活习性，再到人与动物亲密的故事，也可以挑选侧重于一个方面进行深入描摹，给读者留下深刻的印象。【出示课件9】‎ ‎ ‎ 板书 设计 我的动物朋友【出示课件10】‎ 观其形 ：外形特点 知其性 ：生活习性（捕食、活动、休息）‎ 述其亲：发生的故事 教学反思 本次习作教学，主要是通过描写和叙述展现人与动物、动物与动物之间的情感世界。教学下来，有以下四点感受：‎ ‎  成功之处：‎ ‎1.及时捕捉学生语言描述中的精彩部分。当学生在介绍自己的动物朋友时，我及时捕捉他描述中的一些能体现亲密关系、朋友情谊的词或句，强化学生的情感体验，增强语言印象，为接下来的动笔作好铺垫。‎ ‎  2.及时归纳和整理学生的习作思维。学生在介绍自己的动物朋友时往往内容比较散乱，动物的样子、生活习性等穿插其中。我在倾听的过程中及时引导梳理，把散乱的内容进行归纳整理，分别纳入“观其形”、“知其性”、“述其亲”三方面，便于学生习作思维的形成。‎ ‎  3.在反复对话中唤醒学生对语言的感觉，对情感的知觉。这节课中，我引导学生通过师生互动、生生互动、生本互动，打通了学生的习作命脉，让学生对语言的运用有感觉，对朋友间的情谊有知觉。‎ ‎  4.在交流与评改中，我引导学生发现描写中的闪光点，尤其是关注体现人与动物间浓浓情谊的描写。通过二度展示，学生实现了习作语言的增量，习作水平的提升。‎ 不足之处：没有很好地结合课文中习作提示的内容去设计。‎ ‎1.对小组合作学习的方式，用的不太好，主要是评价的不及时，学生的积极性没能充分的调动起来。‎ ‎2.教师对学生的亲和力不够，师生之间还是有距离感。‎