部编版四下语文 白桦

‎11白桦                  ‎ 课题 白桦 ‎ 课型 讲读课文 ‎ 授课 时间 ‎2课时 ‎ 教学 目标 ‎1.认识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“桦、涂”等11个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。‎ ‎2.有感情地朗读这首诗。‎ ‎3.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。‎ ‎4.了解现代诗的特点。‎ ‎5.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。‎ 教学 重点 感受诗歌的意境美，及诗人的情感。‎ 教学 难点 了解现代诗的特点，学习现代诗。‎ 第一课时 教学 目标 认识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“桦、涂”等11个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。‎ 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、 导入课题，介绍作者 ‎ 1 1.【出示课件2】‎ 猜谜语：花下树旁正相会（打一树名）。‎ ‎ 你猜出来了吗？（桦）‎ ‎ 今天我们就来学习一下赞美白桦的诗。‎ ‎2.板书课题，齐读课题。（板书《白桦》）‎ ‎ 今天我们来学习《白桦》这首诗，同学们想不想知道白桦长什么样子，让我们一起看看!这就是白桦树。【出示课件3】（出示白桦树图片）‎ ‎ 3.简介作者【出示课件4】‎ 谢尔盖·亚历山德罗维奇.叶赛宁(1895—‎ ‎  ‎ 导入课题，简介作者，为下面学习新诗铺平道路，激发学习兴趣。‎ ‎1925)，俄罗斯田园派诗人。生于梁赞省一个农民家庭，由富农外祖父养育。1912年毕业于师范学校，之后前往莫斯科，在印刷厂当一名校对员，同时参加苏里科夫文学音乐小组，兼修沙尼亚夫斯基平民大学课程。1914年发表抒情诗《白桦》，1915年结识勃洛克、高尔基和马雅可夫斯基等人，并出版第一部诗集《亡灵节》。‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 一、 初读诗歌，了解内容 ‎1.学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。‎ ‎2.小组赛读，男女同学赛读。‎ 三、检查预习，整体感知 （一） 检测生字词预习和对课文的感知情况。‎ ‎ 1．出示生字词，检查学生认读易错的字词。【出示课件5、6】‎ 生字：绣 潇 绽 朦 胧 晖 徜 徉 ‎ ‎ 桦 涂 茸 穗 寂 霞 抹 词语：白桦 毛茸茸 潇洒 花穗 朦胧 寂静 朝霞 ‎①注意读准平舌音“穗”，翘舌音“绽 徜 ”。‎ ‎②指导书写 重点指导“绣 潇 穗 霞”‎ ‎“绣”左窄右宽，第九笔是横折折折钩。‎ ‎“潇”左窄右宽，注意第十笔之后的笔画是：竖 点 点 撇 竖。‎ ‎“穗”左窄右宽，两部分部分组成“禾+惠”。‎ ‎“霞”上窄下宽 ，上面是“雨字头”，不是“雨”，下面注意书写笔顺：横折 横 竖 横 横 横折 横 横撇 捺。‎ ‎（2）理解词义。‎ 学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。‎ （3） 重点指导：‎ ‎【出示课件7】‎ 流苏：一种下垂的以五彩羽毛或丝线等制成的穗子，常用于舞台服装的裙边下摆等处。‎ 姗姗来迟：比喻走得缓慢从容。现在形容慢腾腾地很晚才到来或来得很慢。‎ ‎ ‎ 初读课文，自主解决字词问题，训练学生自主学习的能力。‎ 白雪皑皑：皑皑：洁白的样子，多用来形容霜雪。洁白的积雪银光耀眼。‎ 毛茸茸：细毛丛生的样子。 ‎ 徜徉：彷徨，心神不宁；陶醉于某事物当中。‎ （4） 齐读词语。‎ 大家读准了字音，了解了字义。请把要写的字在课堂上每个字写一个，一定要看准每个字的笔画，端正、工整地把每一个字写好，注意写字的姿势。‎ ‎（二）指名说说本课的主要内容。‎ ‎1.本文有几个小节？每个小节写了什么？【出示课件8】‎ ‎《白桦》一诗一共有4个小节，‎ 第一节写我的窗前有一棵白桦。‎ 第二节写了白桦在雪花中的美。‎ 第三节写白桦在朦胧的寂静中的美。‎ 第四节写白桦在朝霞中的美。‎ ‎2.课文写了一件什么事？尝试用自己的话说一说。【出示课件9】‎ 以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。‎ 感知课文内容，先分节概括，再整体感知，降低概括归纳的难度。‎ 课堂小结及拓展延伸 ‎（  ）分钟 四、课堂小结 读了这首诗歌你有什么收获？‎ 读这首诗，认识并会写了生字，理解了词语，读通了诗歌。‎ 课堂作业新设计【出示课件10、11】‎ ‎ 一、看拼音写词语。‎ bái huà máo rónɡ rónɡ xiāo sǎ huā suì ménɡ lónɡ ‎ ‎ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）‎ 二、按课文内容补充词语。‎ ‎  （ ）的树枝  （ ）的枝头  （ ）的花边   （ ）的流苏 三、按课文内容填空。‎ ‎1.在（ ）的寂静中，（ ）着这棵白桦。  ‎ ‎2.在（ ）的金晖里，闪着（ ）的雪花。  ‎ ‎【答案】‎ 一、白 桦 毛茸 茸 潇 洒 花穗 朦 胧 ‎ 二、（白雪皑皑）（毛茸茸）（雪绣）（洁白）‎ 三、1.朦胧 玉立 2.灿灿 晶亮 第二课时 ‎ 教学 目标 ‎1.有感情地朗读这首诗。‎ ‎2.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。‎ ‎3.了解现代诗的特点。‎ ‎4.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。‎ 教具 准备 ‎ 多媒体课件 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、复习听写，回顾前文【出示课件13】‎ ‎1.听写词语：白桦 毛茸茸 潇洒 花穗 朦胧 寂静 朝霞 ‎2.《白桦》是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《白桦》这首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。‎ 现在请大家翻开语文书自由地读诗歌。‎ ‎  ‎ 复习词语听写，温故而知新；出示图片，激起学生学习的积极性。‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、品读诗歌，感悟意境 ‎1.生自由地读诗歌，并边读边想象:【出示课件14】‎ ‎（1）你眼前仿佛出现了一幅什么画面？‎ ‎（2）你仿佛看到了什么？想到了什么？‎ ‎（3）体会到作者什么情感？‎ ‎2.小组内讨论交流。‎ ‎3.班上交流，师相机引导:‎ ‎（1）看到的是“‎ ‎ ‎ 阅读是学生个性化的行为，每个学生都有自己不同的理解和感受，相互交流可丰富学生的感悟。‎ 满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。”（板书：看到：披银霜，绽花穗）‎ ‎（2）诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。（板书：想到：高尚人格）‎ ‎（3）这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。（板书：情感：热爱之情）‎ ‎4.读一读，选择以下几个短语描述这棵白桦，说说白桦给你留下了怎样的印象？【出示课件15】‎ 洁白的流苏 灿灿的金晖 姗姗来迟的朝霞 晶亮的雪花 银色的光华 白雪皑皑的树枝 ‎ 预设：‎ ‎（1）这是一棵白桦树，枝头毛茸茸的，一串串花穗起绽放，洁白的流苏美如画。‎ ‎（2）傍晚，这棵白桦树在在灿灿的金晖中，闪着晶亮的雪花。‎ ‎（3）早晨，姗姗来迟的朝霞，又在白雪皑皑的树枝上抹了一层银色的光华。‎ 三、再读课文，总结特点 ‎1.学习饱含感情的词语，有感情地朗读课文。 ‎ ‎2.你有什么新的发现？你发现现代诗与古诗的区别是什么？‎ 古诗，一般讲究字数、句数、平仄、押韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。‎ ‎3.诗歌有什么特点？‎ 诗歌的特点：【出示课件16】‎ 第一，高度集中、概括地反映生活；   ‎ 第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；   ‎ 第三，丰富的想象、联想和幻想；‎ 第四，语言具有音乐美。‎ ‎ 在总结新诗特点的环节，旨在使学生的感性认识上升到一个理性的层面，总结新诗特点，加深对文本的理解。‎ ‎（板书：高度概括 抒情言志 丰富的想象 具有音乐美 ）‎ 课堂小结及拓展延伸 ‎（  ）分钟 四、课后练笔，延续感情 ‎1.你知道哪些与植物有关的诗歌，说出来和大家分享一下。‎ 出示：【出示课件17】‎ 梨树（希尔达·杜利特尔）‎ 银色的尘雾 ‎ 从地面升起 我的手够不着 ‎ 你升得那么高 ‎ 哦，白银 我手够不着 ‎ 你花团锦簇向着我们 ‎ 没别的花能开出 如此坚挺纯白的花瓣 没别的花能从如此罕见的白银 ‎ 再分离出白银 ‎ 哦，洁白的梨花 ‎ 你一簇簇花团 ‎ 怒放在枝头 用你紫色的心 ‎ 带来夏天，带来成熟的果实 ‎2.师：试着当一回小诗人，把自己的感受写下来。写的时候注意分行。写完后，和大家分享。‎ ‎3.同学们，学习新诗，我们分享了白桦的美，领略了白桦高洁的品格，体会了作者对家乡的热爱和思念之情。‎ 分享外国诗，并试着写一写，激发学生写诗的兴趣，训练学生写作的能力。‎ 板书 内容 白桦【出示课件18】‎ 看到：披银霜，绽花穗 想到：高尚人格 情感：热爱之情 新诗：高度概括 抒情言志 ‎ 丰富的想象 具有音乐美 ‎ 课堂作业新设计【出示课件19、20】‎ 一、 辨字组词。‎ 桦（ ） 涂（ ） 绣（ ） 辉（ ） ‎ 哗（ ） 蜍（ ） 锈（ ） 晖（ ） ‎ 二、补充词语。‎ ‎（ ）的寂静 （ ）的雪花 （ ）朝霞 （ ）的光华 （ ）的金晖 三、缩写下面的句子。 ‎ ‎1.姗姗来迟的朝霞在白桦四周徜徉着。‎ ‎ ‎ 2. 一层银色的光华抹在白雪皑皑的枝头上。‎ ‎ ‎ ‎【答案】‎ 一、（白桦） （糊涂） （绣花 ） （光辉 ） ‎ ‎（哗哗） （蟾蜍） （生锈 ） （余晖 ）‎ 二、（朦胧）（晶亮） （姗姗来迟）‎ ‎（银色）（灿灿）‎ 三、1.朝霞徜徉着。2．光华抹在枝头上。‎ ‎ ‎ 教学反思 作者以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。除了感受诗歌意境的美之外，还可以强烈地感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。‎ 成功之处：‎ 让学生先从整体上把握诗歌的主要内容，并谈一谈自己读后的感受，然后围绕“看到的、想到的、感受到的”细读诗歌，合作探究交流。接着“借助几个短语描述这棵白桦，说说白桦给你留下了怎样的印象”，深入理解诗歌。‎ 在学生理解、感悟了诗歌内容之后，我还注意“‎ 总结区别现代诗、古诗的区别，总结现代诗的特点。”这一角度引导学生进行欣赏和评价，提高学生对诗歌的欣赏和评价能力。‎ 不足之处：‎ 不过，教学这篇诗歌也存在着一些不足，有些句子，学生体会得还不够深入。‎ 今后应该先让学生自己体会，再课上交流，并带有感情地朗读，对句子的理解就会深入了。‎ 备课素材 ‎【教材分析】 ‎ 叶赛宁的抒情诗《白桦》于1914年发表。这首诗意象鲜明、节律和谐、感情欢悦、意境明丽，是一首优美的抒情诗。‎ 诗分四节，每节四行。‎ 首节总写白桦的特点。用“银霜”和“雪花”写桦树通体洁白的形象。一个“涂”字准确表现出桦树主干上一层洁白的细皮；一个“披”字把桦树拟人化了，表明桦树对一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。‎ 次节写桦树的枝叶。既然白桦披着一身雪花，那未全脱去的叶上落满了松软的积雪，“毛茸茸”的，白色的树梢尖儿，映衬着紫色的树枝，仿佛给桦树镶了一道“雪绣的花边儿”。那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗、流苏一般好看。这一句让我们想起岑参的名句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”作者极尽想象，赞美雪后的桦树它傲寒挺立的形象。‎ 三节作者又总写白桦静中有动的气质美。“寂静”用“朦胧”来修饰，这是作者用感官相通的手法，写出白桦含蓄而高洁的精神，“玉立”写出它的挺拔，写出它的气质高尚，写出它的非同凡响。“灿灿的金晖”，衬托它的绚丽辉煌。“玉立”和“闪着”两个动词突出静静挺立的白桦不失一种特别的动态美。‎ 最后一节，诗人把白桦置于朝霞的映照之下，“徜徉”用拟人的手法准确而细腻地描摹了朝霞生成的过程，“姗姗来迟”突出朝霞的的形态之美，更加衬托出白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦大有“红装素裹，分外妖娆”之意。‎ 总之，这首诗前两节重在描摹白桦的外在形象，后两节重在表现白桦的内在气质。为了突出白桦的形象气质，作者从多方面、多角度或正面刻画，或侧面烘托，力求塑造的形象鲜明、生动。‎ 诗歌采用四行一节的形式，各节偶句押韵，全诗押通韵，读来音韵回环和谐，如一首欢快的小夜曲。加之作者在字里行间充溢着对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情，所以使这种欢快之情增加了几分深沉。‎ 白桦是俄罗斯的国树，它生性耐寒，又通体银白，气质高雅，所以诗人对白桦的礼赞其中更包含着对民族的热爱，对祖国的炽烈情怀！当我们读到“在我的窗前，有一棵白桦”‎ 的时候，我们能完全理解诗人与白桦那种朝夕相伴、难舍难分的亲密关系！‎ ‎【作者介绍】‎ 谢尔盖·亚历山德罗维奇·叶赛宁，苏联俄罗斯诗人。出生于梁赞省一个农民家庭。1916年初第一本诗集《扫墓日》出版。《变容节》《乐土》《约旦河的鸽子》《天上的鼓手》等著名诗作，以抒情的方式，抒发个人对革命的感受。参加意象派并成为中心人物，写出《四旬祭》《一个流氓的自由》。参与发表意象派《宣言》，后来又写了《生活与艺术》。批判意象派，表明了他向现实生活的回归。1924年出版了轰动文坛的诗集《莫斯科酒馆之音》，展示了诗人抑郁消沉的心灵。1924至1925年诗人的创作进入高峰期，写出组诗《波斯抒情》(1924)、长诗《安娜·斯涅金娜》(1925)、诗集《苏维埃俄罗斯》(1925)等。 ‎ ‎【与文章相关的资料介绍】‎ ‎（一）夜 河水悄悄流入梦乡，‎ 幽暗的松林失去喧响。‎ 夜莺的歌声沉寂了，‎ 长脚秧鸡不再欢嚷。‎ 夜来临，四下一片静，‎ 只听得溪水轻轻地歌唱。‎ 明月撒下它的光辉，‎ 给周围的一切披上银装。‎ 大河银星万点，‎ 小溪银波微漾。‎ 浸水的原野上的青草，‎ 也闪着银色光芒。‎ 夜来临，四下一片寂静，‎ 大自然沉浸在梦乡。‎ 明月撒下它的光辉，‎ 给周围的一切披上银装。‎ ‎(此诗已被选入《外国名诗三百首》(北京出版社2000年版)，并已选入人民教育出版社九年级上册语文课本中)‎ 课后作业 ‎ 基础积累大巩固 ‎  一、看拼音写词语。‎ ‎  jì jìnɡ（ ） 的乡村里， zhāo xiá（ ）的映照下，一群群年轻的农妇自发集中在农家的小院里xiù huā（ ）。‎ 二、同音字填空。‎ ‎  rónɡ 毛（ ） 光（ ） （ ）易 （ ）化 ‎  xiù ( )花 生（ ） （）着 优（ ）‎ ‎  三、给下面句子中的“抹”字选择正确的解释。‎ 抹：①涂 ② 揩、擦 ③除去 ④轻微的痕迹  ‎ ‎ 一抹（）余晖 涂抹（ ） 抹拭（ ） 抹煞（ ）‎ ‎  四、指出下列句子所用修辞手法。‎ ‎  1.串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。（ ）‎ ‎  2.白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞。（ ）‎ ‎  阅读能力大提升 五、重点片段品析 毛茸茸的枝头，  雪绣的花边潇洒，  串串花穗齐绽，  洁白的流苏如画。  在朦胧的寂静中，  玉立着这棵白桦，  在灿灿的金晖里  闪着晶亮的雪花。‎ ‎1.根据诗歌片段填空。‎ ‎（）的枝头 （）流苏 （）寂静 （）金晖 ‎2.你眼前仿佛出现了一幅什么画面？‎ ‎ ‎ ‎3.你仿佛看到了什么？想到了什么？‎ ‎ ‎ ‎4.体会到作者什么情感？‎ ‎ ‎ 六、阅读诗歌，回答问题。‎ ‎ 《夜》‎ 作者：[俄国]叶赛宁 河水悄悄流入梦乡，‎ 幽暗的松林失去喧响。‎ 夜莺的歌声沉寂了，‎ 长脚秧鸡不再欢嚷。‎ 夜来临，四下一片静，‎ 只听得溪水轻轻地歌唱。‎ 明月撒下它的光辉，‎ 给周围的一切披上银装。‎ 大河银星万点，‎ 小溪银波微漾。‎ 浸水的原野上的青草，‎ 也闪着银色光芒。‎ 夜来临，四下一片寂静，‎ 大自然沉浸在梦乡。‎ 明月撒下它的光辉，‎ 给周围的一切披上银装。‎ ‎1．你认为这首诗传达出诗人怎样的心境？‎ ‎ ‎ ‎2．“只听得溪水轻轻地歌唱”一句中“轻轻地”去掉好不好？请说明理由。‎ ‎ ‎ ‎3．这首诗主要运用拟人化手法，请你谈谈这种写法的好处。‎ ‎ ‎ ‎4．读了这首诗，你还能联想到哪些诗或诗句？‎ ‎ ‎ ‎5．请你选择一个月明星稀或月黑风高的晚上，去感受一下夜的魅力，写一篇抒情短文或几行小诗。‎ ‎ ‎ 思维创新大拓展 ‎ 七、你知道哪些有关植物的诗歌，摘抄一首，和同学交流。 ‎ ‎ ‎ 参考答案：‎ 一、寂静 朝霞 绣花 二、毛茸茸 光荣 容易 融化 ‎ ‎ 绣花 生锈 嗅着 优秀 三、④ ① ② ③‎ 四、1.比喻 2.拟人 五、1.（毛茸茸）的枝头 （洁白的）流苏 （朦胧的）寂静 （灿灿的）金晖 ‎2.仿佛看到了白桦树满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。‎ ‎3.诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。‎ ‎4.这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。‎ 六、1．恬静、欣喜。‎ ‎2．不好。因为“夜来临，四下一片静”，静得连溪水也不好意思大声流淌，只能“轻轻地”，突出了夜的静谧，如果去掉就没有这种效果。‎ ‎3．把夜莺、秧鸡、溪水、明月、大自然等当作人来写，赋予它们以人的动作、情感，给人以亲切自然的感觉，更能生动形象地表现出夜的诗情画意，使这首诗更富有感染力。‎ ‎4．示例：郭沫若的《静夜》‎ ‎5．示例：《那个窗口》还是那样的夜晚/夜深云黑 无月亮/只有一个明亮的窗口//风儿，轻轻地吹/似乎在低语：睡吧 睡吧/星儿，静静地眨/仿佛在呢喃：寂寞 寂寞//关不住的灯光/调皮地打破了星的孤独/一路上高呼：苦读 苦读/不安分的音乐/幽默地参与了风的纠吵/满院里宣传：拼吧 拼吧//如水的灯光/透过那窗口/一览无余/似雾的音乐/穿过那窗口/一泻千里/而那主人公/影过那窗口/犹如一尊雕像/——维纳斯 思想者/哦 那个窗口 ‎ 七、窗边的树 弗罗斯特 ‎ 我窗边的树呵，窗边的树， 夜幕降临时我把窗关闭； 但永远不要拉上窗帘吧， 以免将你我隔离。 你是地上崛起的朦胧梦影， 你像浮云一样飘忽不定， 你轻巧的叶舌高声宣讲的一切， 并非一切都情理至深。‎ ‎ 但树呵，我曾见狂风将你摇撼。 假如你窥见我在这屋中睡眠， 你会看到我也曾猛烈地被激荡， 几乎被暴风席卷。 那天命运出于它的儿戏， 把我们两个联系在一起： 你受的是外界气候的影响， 而我是内心风雨的荡激。 ‎