部编版四下语文 《白桦》说课稿

‎《白桦》说课稿 一、说教材 本文作者以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。除了感受诗歌意境的美之外，还可以强烈地感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。‎ 这首诗前两节重在描摹白桦的外在形象，后两节重在表现白桦的内在气质。为了突出白桦的形象气质，作者从多方面、多角度或正面刻画，或侧面烘托，力求塑造的形象鲜明、生动。‎ 诗歌采用四行一节的形式，各节偶句押韵，全诗押通韵，读来音韵回环和谐，如一首欢快的小夜曲。加之作者在字里行间充溢着对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情，所以使这种欢快之情增加了几分深沉。‎ 二、说目标 教学目标 ‎1.认识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“桦、涂”等11个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。‎ ‎2.有感情地朗读这首诗。‎ ‎3.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。‎ ‎4.了解现代诗的特点。‎ ‎5.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。‎ 重难点 ‎1.感受诗歌的意境美，及诗人的情感。‎ ‎2.了解现代诗的特点，学习现代诗。‎ 三、说教法 围绕“看到的、想到的、感受到的”细读诗歌，合作探究交流。接着“借助几个短语描述这棵白桦，说说白桦给你留下了怎样的印象”，深入理解诗歌。‎ 在学生理解、感悟了诗歌内容之后，我还注意“总结区别现代诗、古诗的区别，总结现代诗的特点。”这一角度引导学生进行欣赏和评价。提高学生对课文的欣赏和评价能力。‎ 四、说教学过程 ‎（一）导入课题，介绍作者 ‎ 1.‎ 上节课，我们欣赏了艾青的《绿》，这节课我们再来学习一下叶赛宁的《白桦》。‎ ‎2.板书课题，齐读课题。（板书《白桦》）‎ ‎ 3.简介作者 ‎（二）品读诗歌，感悟意境 ‎1.生自由地读诗歌，并边读边想象:‎ ‎（1）你眼前仿佛出现了一幅什么画面?‎ ‎（2）你仿佛看到了什么?想到了什么?‎ ‎（3）体会到作者什么情感?‎ ‎2.小组内讨论交流。‎ ‎3.班上交流，师相机引导:‎ ‎4.读一读，选择以下几个短语描述这棵白桦，说说白桦给你留下了怎样的印象？‎ 洁白的流苏 姗姗来迟的朝霞 灿灿的金晖 晶亮的雪花 白雪皑皑的树枝 银色的光华 ‎（三）再读课文，总结特点 ‎1.学习饱含感情的词语，有感情地朗读课文。 ‎ ‎2.你有什么新的发现?你发现现代诗与古诗的区别是什么？‎ ‎3.诗歌有什么特点？‎ ‎（四）课后练笔，延续感情 ‎1.你知道哪些与植物有关的诗歌，说出来和大家分享一下。‎ 出示：‎ 梨树（希尔达·杜利特尔）‎ 银色的尘雾 从地面升起 ‎ 我的手够不着 ‎ 你升得那么高 ‎ 哦，白银 ‎ 我手够不着 你花团锦簇向着我们 没别的花能开出 如此坚挺纯白的花瓣 没别的花能从如此罕见的白银 ‎ 再分离出白银 ‎ 哦，洁白的梨花 你一簇簇花团 ‎ 怒放在枝头 用你紫色的心 ‎ 带来夏天，带来成熟的果实 ‎2.师：试着当一回小诗人，把自己的感受写下来。写的时候注意分行。写完后，和大家分享。‎ ‎3.同学们，学习新诗，我们分享了白桦的美，领略了白桦高洁的品格，体会了作者对家乡的热爱和思念之情。‎ ‎（五）说板书设计 白桦 看到：披银霜，绽花穗 想到：高尚人格 情感：热爱之情 新诗：高度概括抒情言志 丰富的想象具有音乐美