部编版三年级语文下册第三单元教案教学设计

部编版三年级语文下册第三单元教案教学设计 第三单元教学设计 教材分析 本单元围绕“传统文化”这个主题安排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》四篇文章。分别介绍了中国的三个传统节日、纸的发明、历史文化遗产赵州桥，以及传世名画《清明上河图》。在教学过程中，要求学生感受深厚的传统文化，激发学生的民族自信心和自豪感。在课文学习的基础上，要求学生搜集更多传统节日的资料，熟练运用字词进行句段的写作。‎ ‎《古诗三首》要求学生掌握三首古诗，理解古诗的内容，感受诗中景象，并深入体会诗人的思想感情。激发学生探索传统节日的文化内涵。‎ ‎《纸的发明》通过对纸的发明过程的描写，展现了中华民族先祖的聪明才智。‎ ‎《赵州桥》通过对赵州桥独特的建筑风格的具体描写，赞扬了我国劳动人民的智慧和才干。‎ ‎《一幅名扬中外的画》通过对《清明上河图》的介绍与画面内容的描绘，表达了作者对这幅名画的赞美和喜爱，也表达了作者热爱祖国传统文化的思想感情。‎ ‎“综合性学习”的主题是“中华传统节日”，要求学生选择一个自己感兴趣的传统节日，写一篇习作。‎ ‎“语文园地”包括交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累四个部分。要求在指导学生认识新字词的基础上，扩充学生的词汇量，加强分析句子的能力。‎ 教学目标 知识与能力 ‎1．学会使用工具书查找字词。理解生字新词，掌握词语意思，并试着在习作中具体运用。‎ ‎2．了解传统节日，感受中华民族深厚的传统文化。‎ ‎3．提升学生的审美情趣，激发学生的民族自信心和自豪感。‎ 过程与方法 ‎1．学生课前预习，教师泛读课文。‎ ‎2．掌握课文字词，理解课文内容，体会作者的思想感情。‎ ‎3．引导学生关注传统文化。‎ 情感、态度与价值观 感受中华民族深厚的传统文化，激发学生的民族自信心和自豪感。‎ 重点难点 教学重点 了解传统节日，感受中华民族深厚的传统文化。‎ 教学难点 提升学生的审美情趣，激发学生的民族自信心和自豪感。‎ 教学措施 ‎1．学生课前预习，搜集课文相关知识，能准确、流利地阅读课文并熟记要求背诵的课文。‎ ‎2．教师课内指导，讲解课文内容，并适当补充课外知识，以增强学生对文本内容的理解。‎ ‎3．迁移思维，引导学生的思想感情的升华，激发学生的民族自信心和自豪感。‎ 课时安排 ‎《古诗三首》2课时 ‎《纸的发明》2课时 ‎《赵州桥》2课时 ‎《一幅名扬中外的画》1课时 综合性学习：中华传统节日1课时 语文园地1课时 ‎9 古诗三首 教学目标 知识与能力 ‎1．学会本课的生字。在理解字词的基础上，流利、准确地朗读三首古诗。‎ ‎2．背诵并默写古诗。‎ ‎3．理解诗句意思，想象诗中画面，体会诗人表达的思想感情。‎ ‎4．了解春节、清明、重阳等传统节日的由来及其文化内涵。‎ 过程与方法 ‎1．学生提前预习功课，通过查阅资料等形式，理解诗文生字词。‎ ‎2．鼓励学生自学古诗，提出不懂的问题，培养学生自学能力。‎ ‎3．学习了本文的三首古诗后，鼓励学生查找资料，了解春节、清明、重阳的习俗。‎ ‎4．引导学生体会诗中的思想感情，了解中国传统节日的文化内涵。‎ 情感、态度与价值观 通过本课的教学，引导学生感受诗中描写的景象，体会诗人的感情。‎ 重点难点 教学重点 有感情地朗读课文，背诵并默写古诗。‎ 教学难点 理解诗句的意思，想象诗中的画面，体会诗人表达的思想感情。‎ 课时安排 ‎2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课，揭示课题 中国的传统节日形式多样，内容丰富，是中华民族传统文化的组成部分。从远古先民时期发展而来的中华民族传统节日，清晰地记录着中华民族丰富而多彩的社会文化生活。传统节日往往积淀着中国人独有的情绪，古往今来的文人墨客们，为一个个节日谱写了许多脍炙人口的千古名篇，让我国的传统节日渗透出深厚的文化底蕴。在本篇课文的学习中，我们将学习三首和传统节日相关的古诗，就让我们走进古诗，去感受诗人笔下的传统节日，并体会诗人寄寓在诗文中的情感。‎ 二、字词学习，基础积累 ‎1．结合注释理解生词的意思。‎ 元日：指农历正月初一。‎ 屠苏：屠苏草泡的酒，一般在元日饮用，据说可以祛除瘟疫。‎ 曈曈：太阳刚出来时光辉灿烂的样子。‎ 桃符：用桃木制成，上面绘有神像，据说挂在门上可以求福避祸，是春联的前身。‎ 清明：我国传统节日，有扫墓、踏青等习俗。‎ 重阳：我国传统节日，有登高、赏菊、插茱萸的习俗。‎ 茱萸：一种香气浓烈的植物，古人在重阳节有插戴茱萸的习俗。‎ ‎2．结合词语理解，准确并流利地朗读古诗，在朗读中，正确识记本课的生字，同时，教师对要求会写的字进行书写指导。‎ 书写指导：‎ ‎“旧”左竖短而有力。‎ ‎“魂”左部小而偏上，右部上紧下放。‎ 易错提示：‎ ‎“酒”的右部为“酉”，不是“西”。‎ ‎“佳”右部为两“土”，而不是“士”。‎ ‎3．多音字。‎ 行 为 处 三、通读课文，整体感知 ‎1．本课的三首古诗一共写了哪几个传统节日？‎ 明确：春节、清明节、重阳节。‎ ‎2．结合日常生活，谈谈自己对传统节日的理解。‎ 明确：中国的传统节日形式多样，内容丰富，除了本篇课文提到的春节、清明节、重阳节，还有元宵节、端午、中秋等我们耳熟能详的节日。传统节日由一个国家的历史文化长期积淀凝聚而成，每一个传统节日无一不是从远古发展而来的，从这些流传至今的节日风俗里，我们还可以清晰地了解到古代劳动人民社会生活的精彩画面。传统节日寄托着中华民族共同的美好的情感，是中华民族传统文化的一个重要组成部分。‎ 四、课堂小结，效果强化 通过本课的学习，我们已经初步掌握了一些关于传统节日的知识，并对课文中的生字词有了一定的理解。在接下来的学习里，我们就带着自己的知识积累，深入古诗内容，去感受诗人笔下的情感。‎ 五、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。‎ 第二课时 一、复习旧知，导入新课 ‎1．听写词语。‎ 新旧 桃符 欲望 魂魄 借书 洒水 为何 放牧 兄弟 独自 异乡 佳句 ‎2．导入新课。‎ 通过上一节课的学习，我们对中国的传统节日有了初步的了解。在这节课的学习里，我们将探究本课内三首古诗的具体内容，联系实际生活想象、感受诗中描写的景象，体会诗人的感情。‎ 二、课文研读，突破重难 ‎(一)《元日》‎ ‎1．《元日》的作者是谁？‎ 明确：王安石，字介甫，号半山。江西临川人，北宋政治家、思想家，文学家。‎ ‎2．《元日》这首诗写的是哪个传统节日的景象？‎ 明确：“元日”指农历正月初一，也就是春节。‎ ‎3．回忆一下，现在的人们是怎样过春节的。‎ 明确：吃年夜饭：人们举杯同庆，迎接新年的到来，餐桌上菜品丰富，人们展望来年衣食无忧，生活充足；贴对联、贴福字：表达一种美好的心愿；守岁、拜年：寄托美好愿望和祝福……‎ ‎4．结合自己搜集到的知识，和小组同学交流，想一想古时的人们为什么要在春节贴桃符、饮屠苏酒、燃爆竹。‎ 明确：①贴桃符：桃符用桃木制成，上面绘有神像，据说挂在门上可以求福避祸，是春联的前身。②饮屠苏酒：药酒名。这是古代的习俗，人们在大年初一饮用这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得健康长寿。③燃爆竹：古人烧竹子时会发出爆裂声，人们用这种方式驱除邪秽，求得一岁平安。‎ ‎5．在《元日》这首诗中，诗人主要写了哪些事物，描绘了一幅怎样的场景？‎ 明确：诗人通过描写“爆竹”“屠苏酒”“桃符”，勾勒出一幅欢乐喜庆的节日画面。‎ ‎6．《元日》这首诗中，诗眼是哪个字？为什么？‎ 明确：“暖”字是诗眼。辞旧迎新，春风送暖，是万象革新的开端，体现了春节的节日氛围，也是诗人渴望除旧革新，将新政改革带来的温暖送入千家万户的美好愿望。‎ ‎(二)《清明》‎ ‎1．请班上同学介绍清明节。‎ 明确：清明节在仲春(即春节的第二个月，即农历二月)与暮春(春天的最后一段时间，指农历三月)之交，也就是每年的4月4日到6日之间。清明节既是二十四节气中的第五个节气，也是中国的传统节日。在清明节期间，人们踏青出游、祭祖扫墓、缅怀先人。‎ ‎2．有感情地朗读古诗，用自己的话说说“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”的意思。‎ 明确：清明的时候，下起了纷纷的春雨，路上的行人心失魂落魄，心情愁闷。‎ ‎3．说说“清明时节雨纷纷”这句诗的妙处在哪里。‎ 明确：清明时节，细雨霏霏。漫天纷纷而下的细雨，给出行的人们增添了不便，在走走停停中增添了不少愁绪。这句诗用语简练，画面生动，既交代了环境，也奠定了全诗的感情基调。‎ ‎4．你觉得诗中的行人心情怎样？从哪个词可以看出？‎ 明确：路上行人失魂落魄，心情很愁闷，从“欲断魂”这个词可以看出。‎ ‎5．从诗文前两句，你能品读出诗人怎样的心情？‎ 明确：清明时节，人们都去祭祖踏青，可在这亲情色彩浓郁的日子，诗人却独身在外，又被纷纷而下的雨水淋湿了，无处躲避，内心愁闷。‎ ‎6．用自己的话说说“借问酒家何处有？牧童遥指杏花村”的意思。‎ 明确：请问牧童，哪里有可以歇歇脚的酒家？牧童指了指杏花林后面的小村庄。‎ ‎7．诗人为什么要向牧童询问酒家呢？‎ 明确：因为诗人独身在外，又被雨淋湿了，无处躲雨，心情愁闷，于是想找个酒家，一来可以歇歇脚，二来可以饮点酒，驱驱春寒，借酒驱散心中的烦闷。‎ ‎8．你觉得最后两句诗中，哪个词用的最好？为什么？‎ 明确：“遥”。牧童以行动代替语言，用比回答还要明确的手势，指向了远处，让人仿佛看到了杏花林后面的小村庄，让愁闷的诗人有了祈盼而变得振作起来。‎ ‎(三)《九月九日忆山东兄弟》‎ ‎1．理解诗题《九月九日忆山东兄弟》的含义。‎ 明确：九月九日，即农历九月初九重阳节。忆，即想念、思念的意思。山东，在古时候指华山以东的地区，有别于今天的山东省。‎ ‎2．说说“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的大意。‎ 明确：“我”独自一人在外地，人生地疏，举目无亲，做外乡的客人。每逢节日就加倍地思念家中的亲人。‎ ‎3．长安是当时最繁华的城市，为什么诗人还会感到孤独呢？‎ 明确：诗人孤身在外，在氛围浓厚的节日里，看到身边的人都有亲友相聚，联想到自己不过是“独在异乡”，内心更添愁绪，于是在节日里就倍感孤独而遥想家乡亲人了。‎ ‎4．说说“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”这句诗的大意。‎ 明确：“我”在这远离家乡的地方，想到今年重阳节兄弟们一定都登上了高处，他们都插戴着茱萸，遗憾的是单单缺少我一个人。‎ ‎5．理解古人“登高”的意义。‎ 明确：登高是古时候的习俗，在重阳节这天，人们要登高避灾。‎ ‎6．诗人远在他乡，是怎样知道家乡的兄弟“登高”“插茱萸”？‎ 明确：这是诗人的想象，并非实际描写。诗人只是联想到以前在家中时，每逢重阳节，都会和兄弟们进行一样的活动，然而如今自己独在异乡，不能参加了，内心更添愁闷的思绪。‎ ‎7．课外拓展：你还记得哪些表达思乡之情的古诗句？‎ 明确：①仍怜故乡水，万里送行舟。(李白《渡荆门送别》)‎ ‎②唯有门前镜湖水，春风不改旧时波。(贺知章《回乡偶书二首》)‎ ‎③洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。(王昌龄《芙蓉楼送辛渐》)‎ ‎④举头望明月，低头思故乡。(李白《静夜思》)‎ ‎⑤乡书何处达？归雁洛阳边。(王湾《次北固山下》)‎ 三、课堂小结，效果强化 ‎1．《元日》一诗描绘了怎样的情景？体现了诗人怎样的思想感情？‎ 明确：诗人通过描写宋代过春节时喜庆的民俗景象，字里行间洋溢着他对革除时弊、推行新法的坚定信念，表达了他除旧革新的政治理想。‎ ‎2．《清明》一诗描绘了怎样的情景？体现了作者怎样的思想感情？‎ 明确：描绘了一幅清明烟雨图，表达了诗人孤身在外的愁苦和望见酒家想借酒浇愁的期望，进而重新振作起来的情感。‎ ‎3．《九月九日忆山东兄弟》一诗体现了诗人怎样的思想感情？‎ 明确：这首诗表达了身居外地的诗人，适逢重阳佳节，更加思念家乡、怀念亲人的思想感情。‎ 四、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。‎ 五、板书设计，知识构架 元 日 ‎(宋)王安石 喜庆、欢乐 九月九日忆山东兄弟 ‎(唐)王维 独在异乡——举目无亲 重阳佳节——加倍思亲 遥知兄弟——怀念亲人 清 明 ‎(唐)杜牧 雨纷纷——欲断魂  问酒家——杏花村    愁闷 → 振作 ‎10 纸的发明 教学目标 知识与能力 ‎1．学会本课生字，掌握多音字。‎ ‎2．正确、流畅地朗读课文。‎ ‎3．能说出纸的发明经过。‎ ‎4．知道纸是怎么发明的，知道外国人懂得造纸术比中国迟一千多年，感受做一个中国人的自豪。‎ 过程与方法 ‎1．通读课文，借助工具书预习字词，理解词语意思。‎ ‎2．把握文章大意，理清纸的发明的过程。‎ ‎3．引导学生感受作为一个中国人的自豪感，增强民族自信心。‎ 情感、态度与价值观 了解纸是怎么发明的，知道外国人懂得造纸术比中国迟一千多年，感受作为一个中国人的自豪。‎ 重点难点 教学重点 帮助学生理清纸的发明过程。‎ 教学难点 从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智和身为一个中国人的民族自豪感。‎ 课时安排 ‎2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课，揭示课题 造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明，是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。远古时代没有纸。商朝时，人们将字刻在龟甲、兽骨之上，这就是最早的古文。周朝时，人们用竹简(即竹片)、木简、帛写字著书。西汉时，劳动人民发明用丝絮造纸，后来用麻纤维造纸。东汉元兴元年(公元105年)，宦官蔡伦改进造纸术，采用树皮、麻头、破布、旧渔网为原料造纸。从此，纸的产量大增。唐朝时，造纸术开始外传朝鲜、日本和阿拉伯、欧洲等地。‎ 二、字词学习，基础积累 ‎1．借助工具书，熟悉部首查字法，查找生字的读音和意义。‎ ‎(1)确定生字部首，学习部首字法。‎ ‎(2)以“豪”字为例讲解部首查字法，学生跟着做。‎ 要点：部首目录→部首几画(部首)→检字表→部首→数除部首外几画→找到相应字的页码→字典正文。‎ ‎(3)口头归纳：查上不查下，查左不查右，半包围查外面，独体字查起笔。‎ ‎2．对会写的字进行书写指导。‎ 书写指导：‎ ‎“伟”左窄右宽，右边的“韦”第三画是横折钩。‎ ‎“册”左右疏密宜均匀，“册”的第一、三画是竖撇。‎ ‎“存”的第一笔和第三笔要写得稍短点。‎ 易错提示：‎ ‎“社”的部首为“礻”而不是“衤”。‎ ‎3．多音字。‎ 累 鲜 ‎4．理解下列词语。‎ 创造：发明、制造了前所未有的事物。(例句：中华民族创造了辉煌的历史。)‎ 铸刻：在金属上刻、铸文字。(例句：铸刻在青铜器上的文字被称为金文。)‎ 携带：随身带着。(例句：图书馆禁止携带宠物进入。)‎ 蚕茧：蚕吐丝结成的壳，椭圆形，蚕在里面变成蛹。(例句：蚕茧是织造丝绸的原材料。)‎ 篾席：竹篾编的席子。(例句：夏天躺在篾席上很凉爽。)‎ 三、通读课文，整体感知 ‎1．这篇课文主要写了什么内容。‎ 明确：讲述了纸的发明过程。‎ ‎2．在发明纸的过程中，先民们都做出了哪些尝试？‎ 明确：将文字刻在龟甲和兽骨，或者青铜器上——刻在竹片和木片上——将文字写在帛上——麻纸的出现——蔡伦改进造纸术 四、课堂小结，效果强化 通过这一课的学习，我们初步掌握了部首查字法，并且对课文内容有了一定的了解，同学们可以在课后，试着去查找我国四大发明的故事。在下一堂课的学习中，我们将重点讲解课文内容，感受中华民族祖先的智慧。‎ 五、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。‎ 第二课时 一、复习旧知，导入新课 ‎1．听写词语。‎ 手术 伟大 录入 手册 保存 约会 经验 阿姨 欧洲 社会 ‎2．导入新课。‎ 通过上节课的学习，我们在掌握了部首查字法的基础上，对课文中的生字词有了进一步的认识。在这一节课上，我们将深入学习课本内容，进一步感受中华民族祖先的智慧。‎ 二、课文研读，突破重难 ‎1．自由朗读课文，思考：在纸发明以前，人们是用什么记录文字的？‎ 明确：‎ 纸的替代品 特点 使用情况 竹片、木片 笨重，不方便 很少 丝绸 方便，贵 买不起 ‎2.我国最早的纸是什么做成的？‎ 明确：是用麻做成的。西汉时期，人们已经懂得了用麻来造纸，但是麻纸比较粗糙，不好书写。‎ ‎3．蔡伦对西汉时期的麻纸，进行了怎样的改造？‎ 明确：蔡伦吸收长期积累的经验，把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。‎ ‎4．为什么蔡伦改进的纸能够被流传下来？‎ 明确：蔡伦改进的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要。‎ ‎5．课外拓展。‎ ‎(1)蔡侯纸：蔡伦曾被封为“龙亭侯”，由他监制的纸被称为“蔡侯纸”。‎ ‎(2)四大发明：指造纸术、指南针、火药和印刷术。‎ 三、课堂小结，效果强化 ‎1．读了这篇课文，你有什么感悟？‎ 明确：读了这篇课文，我了解了纸的发明过程。在纸的发明创造中，我感受到中华民族的聪明才智，为自己身为中国人而感到骄傲。‎ ‎2．本文的中心思想是什么？‎ 明确：通过对纸的发明过程的描写，展现了中华民族的聪明才智。‎ 四、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。‎ 五、板书设计，知识构架 ‎11 赵州桥 教学目标 知识与能力 ‎1．认识本文的生字词，正确读写词语，理解词语的意思。‎ ‎2．有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。‎ ‎3．了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。‎ 过程与方法 ‎1．课前预习和课文讲授相结合，引导学生深刻理解课文的语言文字。‎ ‎2．理解赵州桥的设计特点。‎ ‎3．了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。‎ 情感、态度与价值观 理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。‎ 重点难点 教学重点 让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。‎ 教学难点 引导学生了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。‎ 课时安排 ‎2课时教学过程 第一课时 一、导入新课，揭示课题 今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁，它的名字叫作赵州桥，也叫安济桥。赵州桥建造距今已有一千四百多年了，历经千年风雨，而今依然巍峨挺立。今天就让我们走进课文，深入探究这座凝聚了古人智慧和才干的桥梁。‎ 二、字词学习，基础积累 ‎1．教读生字新词，可以结合图片或者组词加深理解。‎ 县(县城) 拱(拱桥) 济(救济)‎ 匠(工匠) 计(设计) 横(横跨)‎ 史(历史) 爪(龙爪)‎ ‎2．对会写的字进行书写指导。‎ 书写指导：‎ ‎“赵”的“走”收笔的捺要平缓。‎ ‎“创”左宽右窄，左是“仓”不是“仑”。‎ 易错提示：‎ ‎“省”的下方是“目”，中间是两横。‎ ‎“县”的上部是中间是两横。‎ ‎3．多音字。‎ 爪 ‎4．词语理解。‎ 桥墩：桥梁下面的墩子，起承重作用，用石头或混凝土等做成。‎ 雕刻：(多义词)①在金属、玉石、骨头或其他材料上刻出形象。②雕刻成的艺术作品。‎ 缠绕：条状物回旋地束缚在别的物体上。‎ 堆砌：(多义词)①垒积砖石并用泥灰黏合。②比喻写文章时使用大量华丽而无用的词语。‎ 三、通读课文，整体感知 ‎1．本文一共有几个自然段？概括归纳每一段的主要内容。‎ 明确：本文一共四个自然段。第1自然段：介绍了赵州桥的基本情况。第2自然段：具体描写了赵州桥雄伟姿态。第3自然段：生动描写了赵州桥的美观。第4自然段：赞扬了劳动人民的智慧和才干。‎ ‎2．赵州桥的设计出自于何人之手，建造于哪个年代？‎ 明确：赵州桥是隋朝石匠李春设计并参加建造的。‎ ‎3．读了这篇课文，你能说说赵州桥的与众不同在哪里吗？‎ 明确：赵州桥横跨河面，桥下只有一个拱形的大桥洞，大桥洞的两边还各有两个拱形的小桥洞。这独特的设计是前所未有的。‎ 四、课堂小结，效果强化 通过对课文的初步学习，我们对赵州桥有了一定的了解。在这一千四百多年的时间里，赵州桥经历过10次大的水灾、8次战乱、多次地震，而今依然存在，是我国宝贵的历史文化遗产。在下一堂课，我们将深入课本内容，具体感受古人的智慧和才干。‎ 五、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。‎ 第二课时 一、复习旧知，导入新课 ‎1．听写词语。‎ 姓赵 省里 县城 工匠 设计 历史 创举 况且 智慧 ‎2．导入新课。‎ 上节课我们学习了赵州桥的基本情况，知道了这座有着千年历史的桥梁有着独特的建造风格，在这一节课的学习中，我们将深入课本内容，具体感受古人的智慧才干。‎ 二、课文研读，突破重难 ‎1．课文第1自然段，主要介绍了赵州桥的什么内容？‎ 明确：介绍了赵州桥的地点、设计者，建造的年代和影响力。‎ ‎2．赵州桥在设计上有哪些特点？试分析这样设计的优点是什么。‎ 明确：第一个特点是没有桥墩，只有一个拱形大桥洞。第二个特点是大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形的小桥洞。这样的设计，既能减轻流水对身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。‎ ‎3．读了第2自然段，分析一下赵州桥为什么举世闻名？‎ 明确：赵州桥有着悠久的历史，距今已有一千四百多年的历史，至今依然存在。赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举，以前的桥都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有这种独创的设计，不仅在外形上更美观，在防洪和减少用料的实际用途上，也颇见成效。‎ ‎4．读第3自然段，想一想第一句话好在哪里？‎ 明确：第一句话是过渡句，起承上启下的作用。既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。‎ ‎5．赵州桥的美观体现在哪些地方？‎ 明确：桥面有石栏，栏板上雕刻有精美的图案。‎ ‎6．第3自然段一共写了几幅雕刻图案？它们有什么异同？‎ 明确：三幅。相同之处：都是画的两条龙。不同之处：姿态不同。‎ ‎7．赵州桥的栏板上只有三幅图案吗？‎ 明确：栏板上有许多幅图案。文中描述的三幅是最精美的。‎ ‎8．作者是按照怎样的写作顺序具体写桥面的美观的？‎ 明确：总分的顺序。这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。‎ ‎9．课外拓展。搜集资料，介绍“我国宝贵的历史文化遗产”。‎ 示例：‎ 故宫，位于北京市区中心。旧称紫禁城，是明清两代的皇宫。我国现存规模最大最完整的古建筑群。是我国古代建筑艺术的精华。1987年被列入《世界文化遗产名录》。‎ 长城，举世闻名的中国古建筑万里长城，东起渤海湾山海关，西至甘肃省的嘉峪关。穿过崇山峻岭，绵延万里。万里长城气魄雄伟，是世界历史上伟大的工程之一。1987年被列入《世界文化遗产名录》。‎ 三、课堂小结，效果强化 赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远。‎ 四、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。‎ 五、板书设计，知识构架 赵州桥创举——智慧和才干 ‎12* 一幅名扬中外的画 教学目标 知识与能力 ‎1．了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。‎ ‎2．感受我国传统文化的光辉灿烂、激发民族自豪感。‎ ‎3．培养学生的审美情趣。‎ 过程与方法 ‎1．课前预习。借助工具书，学习本课的生字新词。‎ ‎2．教师课上引导学生感受课文内容，了解《清明上河图》的基本知识。‎ ‎3．培养学生高雅的审美情趣。‎ 情感、态度与价值观 感受我国传统文化的光辉灿烂、激发民族自豪感。‎ 重点难点 教学重点 培养学生的阅读能力。‎ 教学难点 感受我国传统文化的光辉灿烂、激发民族自豪感。‎ 课时安排 ‎1课时教学过程 一、导入新课，揭示课题 ‎《清明上河图》是中国十大传世名画之一，是北宋画家张择端的传世精品，属国宝级文物，是中华艺术殿堂里熠熠生辉的明珠。今天要学习的课文《一幅名扬中外的画》，讲的就是《清明上河图》。现在，让我们走进艺术的殿堂，踏上历史的回廊，去感受北宋的民俗风情吧。‎ 二、字词学习，基础积累 ‎1．多音字。‎ 作 乘 笼 ‎2．词语理解。‎ 撑船：用竹篙抵住河底使船行进。‎ 作坊：文中指手工业工场。‎ 悠闲：闲适自由。‎ 惊扰：惊动扰乱。文中指小毛驴惊动扰乱了欣赏风景的人。‎ 传神：文学、艺术作品描绘的人或物生动逼真。‎ 名扬中外：在中国和外国都很有名气。‎ 形态各异：文中指画中在街上来来往往的人的形状和样子各不相同。‎ 三、通读课文，整体感知 ‎1．这幅画为什么能名扬中外呢？‎ 明确：①这幅画历经八九百年，却依然保存完好。②这幅画内容丰富，描绘细致：人物众多，街上商铺林立，人来人往。③画家画工精湛，虽人物众多，内容繁杂，但画家画得非常传神。④画中表现的是当时普通百姓的生活情景，富有情趣。总之，这幅画生动形象地描绘了古都汴梁的风貌，反映了当时普通百姓的生活情景。《清明上河图》这幅画使我们看到了八九百年以前的古都风貌，可谓宋代的小百科全书。无论是从历史研究还是艺术赏鉴的角度，《清明上河图》都不愧为一幅名扬中外的名画。‎ ‎2．这幅画的内容是什么？作者主要描绘了哪些内容？‎ 明确：《清明上河图》画的是北宋都城汴梁热闹的场面。作者主要抓住了画中人物多、街市热闹以及桥北头的一个场景三方面来写的。‎ ‎3．这幅画具有什么样的历史价值？‎ 明确：《清明上河图》使我们看到了八九百年以前的古都风貌，看到了当时普通老百姓的生活情景。‎ ‎4．这篇课文一共有多少个段落？可以分为几个部分？‎ 明确：这篇课文一共有五个自然段。第一部分(1)：主要写《清明上河图》的创作年代、作者、大小、内容和保存情况等。第二部分(2～4)：主要介绍画面上的内容。第三部分(5)：主要写这幅画的历史价值。‎ 四、课文研读，突破重难 ‎1．课文第2自然段，作者是怎样描写人物众多的场景的？‎ 明确：作者运用了排比的修辞手法，具体写了画面上人物所从事的形形色色的行业，展现了人物众多的特点和汴梁城热闹非凡的景象。‎ ‎2．“画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。”作者这样写的用意是什么？‎ 明确：“不到一寸”“黄豆那么大”说明人非常小，但是这样小的人物，画家也把他们画得“清清楚楚”，足见画家的绘画技巧十分高超。‎ ‎3．作者在第4自然段具体写了桥北头的一幕场景，试分析作者这样写的用意是什么。‎ 明确：作者用生动、细腻的语言把桥北头发生的一幕有趣景象呈现在读者面前，使读者体会到画家画工的精湛。‎ ‎4．课外拓展：“中国十大传世名画”。‎ 明确：《洛神赋图》(东晋·顾恺之)、《步辇图》(唐·阎立本)、《唐宫仕女图》(唐·张萱、周昉)、《韩熙载夜宴图》(五代·顾闳中)、《千里江山图》(北宋·王希孟)、《清明上河图》(北宋·张择端)、《富春山居图》(元·黄公望)、《汉宫春晓图》(明·仇英)、《百骏图》(清·郎世宁)‎ 五、课堂小结，效果强化 本文通过对《清明上河图》的介绍与画面内容的描绘，表达了作者对这幅名画的赞美和喜爱，也表达了作者热爱祖国传统文化的思想感情。‎ 六、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。‎ 七、板书设计，知识构架 一幅名扬中外的画艺术瑰宝 语文园地 教学目标 ‎1．品析排比修辞手法的妙处，并在口语交流中提升语言表达的能力。‎ ‎2．掌握生字新词，提升语文素养。‎ ‎3．积累文化常识，增强审美情趣。‎ ‎4．通过教师引导，学生自主交流的方法，提升学生语言表达的能力。‎ ‎5．通过小组合作的方式，培养学生团结合作的意识。‎ ‎6．提升学生语言表达的能力，激发学生对传统文化的兴趣。‎ 重点难点 教学重点 ‎1．品析排比修辞手法的妙处，并在口语交流中提升语言表达的能力。‎ ‎2．掌握生字新词，提升语文素养。‎ 教学难点 积累文化常识，增强审美情趣。‎ 课时安排 ‎1课时 教学过程 一、新课导入 本单元的课文内容给我们介绍了不少传统文化的知识。不管是传统节日，还是宝贵的文化遗产，抑或是珍贵的艺术作品，其中都蕴含了深厚的文化内涵，在上一节课中，我们已经叙写了有关传统节日的故事。在把一件事情描写清楚的过程中，不知道大家有没有运用一些修辞手法呢？在这节课的学习中，我们就首先交流一下在本单元学习过的修辞手法——排比。‎ 二、交流平台 ‎1．导入 在本单元的课文学习中，作者为了把一个意思写得更清楚，会在具体的段落使用排比的修辞手法。在《赵州桥》第3自然段里，为了写清楚“赵州桥非常美观”，作者运用排比的修辞手法，详细介绍了桥面栏板上精美的图案，把各种姿态写得活灵活现。在《一幅名扬中外的画》第3自然段里，作者运用排比的修辞手法，详细描写了来来往往、形态各异的人，清楚地写出了“画上街市的热闹”。在本次交流中，我们就尝试着用排比修辞具体描绘一件你身边的事物，可以是一件事情，可以是一个人物形象，发挥自己的想象，大胆交流，在学习中学会运用排比修辞手法，提高语言表达能力。‎ ‎2．要求 明确：在口语交际中运用排比的修辞手法，提高语言表达能力。‎ ‎3．交际指导 选定具体描绘的对象，运用三个或三个以上，结构相同或者相似的语句进行描写。‎ ‎4．交际示例 ‎(1)湖水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；湖水真清啊，清得可以看见湖底的沙石；湖水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。‎ ‎(2)朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。朋友是成功道路上的一位良师，热情的将你引向阳光的地带。‎ 三、识字加油站 ‎1．检查学生预习情况。‎ ‎2．读准字音，学会书写。‎ 税(shuì)务局 档（dàng）案馆 咖(kā)啡(fēi)馆 阅(yuè)览室 废(fèi)品收购站 农贸(mào)市场 点拨：“税”是翘舌音；“档”读四声，不能读成三声；“咖”读kā，不能读成jiā；“废品”不能写成“费品”。‎ 四、词句段运用 ‎1．对照流程图读读下面这段话，照样子口头介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。‎ ‎(原题见教材第46页)‎ 示例：‎ 流程：伸→抠→端→瞅→摆→捏 只见泥人张左手伸到桌子下边，打鞋底抠出一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子还灵巧。‎ ‎2．读一读，想想下面的句子在表达上有什么共同点，再照样子写一写。‎ ‎(原题见教材第46页)‎ 点拨：这两段话都运用了排比的修辞手法，还运用了总分的写作手法，让句子有气势、生动。‎ 示例：春天来了，公园里百花齐放、争奇斗艳：迎春花，黄色的贝蕾在绿叶中若隐若现；桃花，粉红的脸蛋惹人喜爱；梨花，雪白的花瓣随风起舞……‎ 五、日积月累 文房四宝：笔墨(mò)纸砚(yàn)‎ 雅(yǎ)人四好：琴棋书画 花中君子：梅兰(lán)竹菊 中医四诊：望闻问切 ‎1．学生自读四组短语，读准字音，老师应当点拨并拓展。‎ 点拨：“砚”读yàn，不读xiàn；“兰”读lán，是边音不是鼻音。‎ 拓展类似的词语：‎ 人生五味：酸甜苦辣咸 生活四事：衣食住行 开门七件事：柴米油盐酱醋茶 拓展相关古诗或词语：‎ 示例一：‎ 墨 梅 ‎(元)王冕 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。‎ 不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。‎ 画 ‎(唐)王维 远看山有色，近听水无声。‎ 春去花还在，人来鸟不惊。‎ 菊 花 ‎(唐)元稹 秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。‎ 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。‎ 示例二：‎ 与中医有关的成语：妙手回春、悬壶济世、药到病除、药到病除。‎ ‎2．结合课件展示精美图片，带领学生感受传统文化的奥妙。‎ 六、课堂小结 同学们在课后可以根据我们本单元学习的内容，在课下去搜集更多的传统节日的知识，以及补充阅读更多古诗词，积累更多字词。并在以后的习作中多加运用修辞手法，不断提升自己的语言表达能力。‎ 综合性学习：中华传统节日 教学目标 ‎1．在活动中展示个人才能，锻炼口才和动手能力，提高参与意识。‎ ‎2．了解传统节日，在写作中，感受中华传统节日的文化内涵。‎ ‎3．展示活动成果。‎ ‎4．联系生活，选取生活中真实、具体的事例，进行写作。‎ ‎5．在写作中感受传统节日的文化内涵。‎ ‎6．感受传统节日的文化内涵，提高语言表达的能力。‎ 课时安排 ‎1课时 教学过程 一、新课导入 在本单元的学习中，我们对感兴趣的节日进行了深入的了解。相信同学们在日常的生活中，也有一些关于传统节日的美好回忆。今天的课堂内容，需要大家先展示传统节日相关的作品，比如制作月饼、书写春联等等。展示成果结束后，再选一个传统节日，写一篇习作。可以写自己家里过节的过程，也可以写节日中发生的印象深刻的故事。‎ 二、明确要求 选择一件发生在节日里的趣事，用生动的语言记录下来，并在此过程中领会到传统节日带来的独特的感悟，引导学生感受传统节日的文化内涵。‎ 三、写作指导 ‎1．选择适当的自己喜欢的形式展示活动成果。‎ ‎2．与小组成员分享自己过节日时的快乐心情。‎ ‎3．选择一件发生在节日里的趣事，并记录下来。要求语言流畅、故事生动具体。‎ ‎4．在活动过程中，引导学生感受传统节日的文化内涵。‎ 四、范文评析 中秋节 今晚的月儿格外圆，今天的月饼格外甜。因为，今天是中国最古老的传统节日之一——中秋节。‎ 我坐在阳台上，与家人一起细细品味着这香喷喷的月饼，看暗夜渐渐织上天空，一轮若隐若现的明月也爬上星空。奶奶告诉我，一边看着月亮，一边吃月饼，眼睛会变得更明亮。我看着月亮，想到了嫦娥奔月的故事。我又拿起一块桂花馅儿的月饼，轻咬月饼，眼前仿佛出现满园桂树，就连月亮上那若有若无的花纹，在我眼中都成了吴刚伐桂、玉兔捣药……‎ 在这中秋节，我们一家三口团聚，这就足够了。我看了看爸爸妈妈和蔼可亲的脸，又想起了许多不能团聚的家庭，幸福的感觉一下子涌上心头。月饼象征着团圆，那么就愿我家永远团团圆圆！‎ 奶白的月光一泻千里，将我的思绪牵到了外面。我不禁想起了我在远处的朋友们，不知道他们是否也在沐浴着这月光。回想我们的友谊，我的嘴角扬起了微笑，一句“中秋快乐”足以表达我想说的一切。‎ 恬淡的月亮仍在微笑着，将祝福送到千家万户。“但愿人长久，千里共婵娟！”‎ 总评：中秋节是家庭团圆，表达思念亲人的节日。本文具体描写了在中秋节这天，作者一家三口欢乐团聚的场景，表达了小作者对阖家团圆的欣喜之情和对人们的美好祝愿。‎