高考作文写作指导：忆百年征程，谱时代华章（附文题详解及范文精评）

高考作文写作指导：忆百年征程，谱时代华章 作文题 阅读下面的材料，根据要求写作。‎ 从上海石库门到嘉兴南湖，一艘小小红船承载着人民的重托、民族的希望，越过急流险滩，穿过惊涛骇浪，成为领航中国行稳致远的巍巍巨轮……‎ ‎100年前，有一群青年，他们乘着小小的“红船”，劈波斩浪，抒发人生壮怀……       ‎ ‎100年后，有一群青年，他们驾驶时代的“巨轮”，凯歌前行，挥洒青春豪情……‎ 如果时光可以倒流，如果时空可以穿梭，他们之间会说些什么呢？‎ 请你在两种身份中任选一种，给对方写一封邀请函，请他们到自己身边来做客，彼此了解，彼此激励，共谱青年与祖国、青春与时代之华章。‎ 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。‎ 写作指导 命题方向 人文底蕴：人文情怀  人文积淀 责任担当：国家认同 实践创新：问题解决 学会学习：乐学善学  勤于反思 审题 限制性 ‎1.真实情境的限制。“从上海石库门到嘉兴南湖，一艘小小红船承载着人民的重托、民族的希望，越过急流险滩，穿过惊涛骇浪，成为领航中国行稳致远的巍巍巨轮……”这是考生写作的真实背景内容。在这个背景之下，题目聚焦100年前乘着小小的“红船”劈波斩浪的一群青年和100年后驾驶时代的“巨轮”凯歌前行的一群青年……“如果时光可以倒流，如果时空可以穿梭，他们之间会说些什么呢？”这是命题人设置的问题情境，在这个情境之下有更加明确的任务指向，考生必须将自己置于100年前或者100年后的真实时代情境中回答命题人的问题。‎ ‎2.典型任务的限制。材料的第二部分明确了写作的任务要求。“100年前，有一群青年”“100年后，有一群青年”，考生可以“在两种身份中任选一种”，同时明确相应的时代选择，确定好自己的视角和口吻；“给对方写一封邀请函，请他们到自己身边来做客”，明确了文章体式、写作身份和写作对象，除了完成身份的选择，关注到“邀请函”的文体要求之外，还需要注意，是邀请对方来自己的时代做客，所以应注意选材的主次；邀请的目的即文章的主旨是“彼此了解，彼此激励，共谱青年与祖国、青春与时代之华章”。选择了某一身份后，就要突出自己时代的特点和感召力，也要关注对方时代的特点和青年的优点，如此才能实现彼此的感应。‎ ‎3.价值判断的限制。跨越百年，两群青年有明显的差异:百年前的青年为了祖国筚路蓝缕，以启山林；而百年后的青年为了祖国承前启后，勇担使命，开创未来。考生在选择身份时，要关注到这种差异性。不同时代下的两群青年又有着明显的共同点:他们都用青春谱写了青年与祖国、青春与时代的华章。这也是命题人传递给新一代青年学子的价值观。‎ 开放性 ‎1.立意角度是自由的。材料中提到两群青年，考生可以“在两种身份中任选一种”，可以选择筚路蓝缕的革命青年，也可以选择乘风破浪的时代“后浪”，只要心中有火，眼中有光，就可以挥洒豪情，喊出属于自己的宣言。宣言的着眼点既可以关照时代、国家，又可以关照青春、个人；既可以写出家国的艰难，青春的不易，又可以挥洒时代的豪情，青春的飞扬……‎ ‎2.联想和想象是开放的。扣住材料中“百年”“青年”“祖国”“青春”“时代”，考生可以联想这一只小小的“红船”是如何成为一艘乘风破浪的“巨轮”的，百年前后的青年是怎样为它们“掌舵”的，“红船”一路驶来，沿途的风景是如何变化的，它又见证了怎样的青春、怎样的时代，穿越百年的两代青年在彼此的眼中、心中是什么模样……“彼此了解，彼此激励，共谱青年与祖国、青春与时代之华章”，彼此了解什么？如何彼此激励？以什么样的方式共谱青年与祖国、青春与时代之华章？这些都是考生可以自由联想和思考的内容。可以说试题给出了极大的联想空间，同时要求考生多角度、多维度地展开思考，避免在“宏大”主题上的空洞说理。‎ ‎3.文体是自由的。考生可以感性抒写两群青年在时空中交汇时的青春豪情，写成记叙文或散文；也可以理性表达彼此了解，彼此激励，共谱青年与祖国、青春与时代之华章的人生壮怀。‎ 解题 本题属于任务驱动型材料作文，重点考查考生在情境任务中理解材料、思考问题的能力以及语言表达能力，同时引导考生关注国家发展和自身成长，培养家国情怀和责任担当意识。‎ 时值两个百年之际，百年变局，正是新一代青年指点江山、挥洒豪情、凯歌前行之时，材料展示的是100年前后的两个青年群体，“劈波斩浪，抒发人生壮怀”“凯歌前行，挥洒青春豪情”暗示了不同时代青年的责任和担当。材料中的“一艘小小红船承载着人民的重托、民族的希望，越过急流险滩，穿过惊涛骇浪，成为领航中国行稳致远的巍巍巨轮”则说明了“红船”和“巨轮”的关系，告诉考生应不忘历史，发扬红船精神，不负人民的重托，驾驶时代的“巨轮”，谱写青年与祖国、青春与时代之华章。‎ 参考立意 切题立意:‎ ‎1.扬红船精神，驾时代巨轮。‎ ‎2.忆百年征程，谱时代华章。‎ ‎3.待到山花烂漫时，你我共唱时代歌。‎ ‎4.百年修得同“船”渡。‎ ‎5.共携手，新长征你我同行。‎ ‎……‎ 偏题立意：‎ ‎1.莫负青春。（未准确理解材料的情境要求，无时代感）‎ ‎2.青春有我。（没有关涉对方，不能体现精神的传承）‎ ‎3.以思考为桨，划时代之船。（解读脱离材料，有套作之嫌）‎ ‎……‎ 范文一  ‎ 百年未变，我还是你 马钰博 亲爱的青年们：‎ 你们好！我是来自百年之后的新时代青年，我真诚地邀请你到我的世界来做客，看一看在你们的艰苦努力后，人民所拥有的美好生活。‎ 我的样子没有变，还是你那张经过打磨的脸。‎ 还是放不下那年在南湖畔与你们的初遇，常常在梦中又回想起了你。你们从古朴雅致的红船上下来时，神色显得有些焦急，我走上前去问你：“中国的未来是哪里？”你当时坚定地 回答：“是我们！相信吧，阳光会来的。”我把你的话深埋心底，含着眼泪，怀着幻想，抱着期许。穿梭于现实与过去，看遍华夏的战火纷飞，百废待兴到百年未有之大变局，方才知道未来就是你。而铁铸的你，站在南泥湾的麦浪中，赤铜色粗糙的脸上挂满笑容，手从锄犁上松开，抚摸着我黝黑的脸。我说，这是在大山扶贫时，在海岛戍守时，在抗击疫情时打磨的脸。那一刻，你说：“你像我。”‎ 我的初心没有变，还是你那颗坚韧不拔的心。‎ 我今天可以坐上各种豪华邮轮、万吨大驱，还有航空母舰，但那只小小的南湖红船却像是一切的母亲，所有的船将她围起，好像她就是一切的源起。船上的人们听到了红船内激昂的入党誓词与宣告，倾听着“万类霜天竞自由，欲与天公试比高”和“敢教日月换新天”的豪情壮志。所谓栉风沐雨，栉的是一样的风，沐的是一样的雨，人们从来没有忘记我们从哪里来，到哪里去，我们正意气风发、斗志昂扬地走在新时代的大路上。我想请亲爱的你们来看一看我们现如今鳞次栉比的大厦，清波荡漾的江河，还有载歌载舞、提壶送酒的人民……初心未变，只愿这盛世如你所愿！‎ 我的情感没有变，还是你那份心系人民的情。‎ 长安街上万车过，都要静望您的笑颜；中南海前卫士肃立，只为守护“为人民服务”这五个奠定了共产党人人心所向的大字。从遥远的黑河到热雨绵绵的腾冲，从荒无人烟的塔克拉玛干到自由富庶的江浙天堂，千千万万的人民感念你们的恩情，千千万万的人民难忘你们的容颜。而你们却在万众簇拥之下深情地说：“我是中国人，我深深地爱着我的祖国和人民。”值此百年变局之际，特邀请您来我身边，看看这盛世人民的欢歌。而我也将永不忘您的鞭策与鼓励，相信有一天我可以大胆地告诉你：“我还是你！”‎ 带着这百年的珍重与嘱托，我愿意接过人民的重托，民族的希望，我辈青年定能不负众望，创造出令你们骄傲的成绩。‎ 一百年后的青年 ‎××年××月 点评  ‎ 在如此宏大的主题下，在如此复杂的情境要求中，此文可谓“花中一流”。‎ 一流在任务完成得好。不论是邀请函的格式还是情境要求中百年前后两代青年的交际，在此文中都得到了不折不扣的呈现。‎ 一流在结构明晰。文章一开头就明确身份，发出邀请，提出“邀请你到我的世界来做客，看一看在你们的艰苦努力后，人民所拥有的美好生活”，紧扣材料的情感方向。之后用三层论证，条分缕析，由浅入深，由表及里，“脸—心—情”，如登山，拾级而上，等到登上顶峰，则有“一览众山小”之畅快。‎ 一流在情感充沛。宏大主题最难的就是“动情”，更难的则是“共情”。可是读完此文，却会被作者的“用情”深深感染。细细读来，秘籍当在于“你”“我”的水乳交融。虽是两个时空，却因了“青年”“责任”而难分彼此：“百年未变，我还是你”“那一刻，你说：‘你像我。’”“相信有一天我可以大胆地告诉你：“我还是你！”是了，这不正是青年之魂魄的赓续吗？这不正是开启“下一个百年”的期盼吗？千千万万的你我，终究会“长大后，我就成了你”！‎ 整篇文章，入情入理，着实是难得的佳作。‎ ‎ ‎ 范文二  ‎ 负者歌于途，与红船同游 秦兴宇 百年后的青年朋友：‎ 展信佳！‎ 诸君，当你打开这一纸信札，时间已轰隆隆地走过百年。你们或许难以想见我此刻的焦灼语境，但我仍企盼能与诸君红船同游。当我起笔发出这百年前洽谈的邀请，我开始相信，那永是流逝的时间和在新时代的熹微晨光里始渐酝酿的红船之梦，会成为把这封信函带到你们面前的共同语言。‎ 聊聊我们吧。‎ 我们正处在中华民族生死存亡的危难关头，特殊的时间节点，让个人与时代的交汇更为明显。在列强铁蹄侵占祖国的无垠土地，北洋政府的魔爪伸向每位爱国者心头的关口，共产主义这艘“红船”应运驶来。我们身处国外，旅欧旅日；或在国内，大举工运。但无不视“红船”为姓名价值的归宿，希冀打破民族发展际运的天窗。诸君，倘你来到身旁，与华夏危难之秋同此凉热，定会为我们这份热忱所感念，亦知彼时的繁荣安定，曾经过了何般战火的洗礼？‎ 诸君，想见你们的时代，赤旗定已遍神州，红船定已成巨轮。‎ 西方的霍布斯鲍姆曾说：“记忆总属于我们的时代，并与无穷的现在依偎相连。”我们深知红船之行实非易事，我们的记忆中充盈着八国铁蹄，武昌首义，五四风雷，这份记忆独属于我们，却愿与你们共勉。你们倘见到今日工农、百姓之罹难，华夏民族水深火热的境况，想必定会了然于心:共产主义决非华美云彩，而是屡陷泥淖而后决然站起，而后筚路蓝缕所铸成的高楼大厦；红船史书的记载也绝非尘封的记忆，而是在代代青年的掌舵中接续的共同记忆。‎ 海德格尔说：“时间构成一个视域，而在一个视域内部，意义的激发每一次都关涉和触及我们。”青春的我们，承载着人民与民族的重托，不惜身家性命，将红船驶向第二站点；青春的你们，在时代交汇的关口，在承担起红船的记忆与责任后，当凯歌前行，开启一段负者歌于途的旅程，而百年前的老一辈人，同样相信在以人生壮怀浇筑起这艘红船的可行之后，这份与红船同游的记忆会接飧百代，纳入“人生代代无穷已，江月年年望相似”的共识性的哲学逻辑中。‎ 诸君，请记住李大钊同志的告诫：“革命绝非坦途，在艰险的当口，尤以卓越的意志才可度过的。”我们发出百年前的邀请，希望一睹“当惊世界殊”的你们的模样，更望传续这份与红船同游的期望。‎ 望你们接受这份邀请，望你们歌于这巍巍时代红船，望你们想见此时振声呐喊：波澜壮岁欣回首，敢在人先又续征！‎ 一百年前的青年 ‎××年××月 ‎ ‎ 点评  ‎ 在超九成同学选择给前辈写信的情形下，此文选择以前辈的口吻“作此文以贻之”，不能不令阅卷者眼前一亮。选择穿越回百年的身份去写，对考生提出了更高的要求，既要明确时代特点，还要进行身份年龄的转换；既要承担自己时代的责任，又要携后辈继往开来。于视角，于口吻，于情怀都要“拿捏得当”。此文作者在这些方面都较好地完成了“任务”。如“展信佳”“诸君”“列强”“北洋”“接飧”等词语的使用，极好地体现了时代特色，令文章风格别具特色。“聊聊我们吧。”“想见你们的时代”“诸君，请记住李大钊同志的告诫”，一位语重心长、谆谆教诲的前辈形象赫然眼前，如 见其人，如闻其声，同样以“共情”打动读者。在结构上，一艘小小红船从头至尾成为行文脉络，连其事，贯其情，使文章读来一气呵成，余韵悠长！ ‎