2021中考语文二轮复习精选专练：现代文阅读训练（含答案）

2021 中考语文二轮复习精选专练：现代文阅读训练 对青春的尊重 桂 刚 ① 初中那会儿，父亲母亲已在南方做生意多年，家里生活条件很好，我过着富足 而小资的生活。但我的学习还是蛮不错的，初中毕业后，考上了市里的这所实验中学。 ② 那时，学校搞勤工俭学，在校园西北角空地开了十亩地，分给各个班，让自己 种东西，收获后自己卖作为班费。王老师带着我们把这块地种上了菜，这是我头一次 干农活，有一种说不出的新鲜感。 ③ 李同学家在农村，是学习上的佼佼者，学校一届只在各乡镇招十名学生，他是 其中之一。其实有些时候，我能从他身上感受生活的不易，他每个月回一次家，然后 带足能吃一周的干饼，再带些咸菜，大部分时间都是吃这些，他用的被子上还有补丁， 而我的早都换成了又轻又暖的羽绒被。 ④ 种菜初期的新鲜劲很快就没有了，我开始讨厌拔草，特别是施肥，简直是最难 受的事了，刺鼻的粪臭让我一次又一次想吐，后来，一到劳动我就找各种借口躲开。 ⑤ 这片菜地，多亏李同学了，全班就他会种，就算老师不组织去菜地劳动，他也 会自己抽空到菜地看一下。施肥的时候，就他一个人干得最卖力气，他说他在家就干 这些活，早都习惯了。 ⑥ 我不去劳动的事儿，王老师看在了眼里，严厉批评了我。我当时很不在乎，我 的理由也很充分，到时候班里组织活动，我可以多捐点班费。 ⑦ 秋天到了，菜地收获了，是个丰收季，卖了八百多元。班委研究这钱怎么用， 大家一致提出要给李同学二百元，因为数他最辛苦，我说我再捐四百元作班费，却被 王老师拒绝了。后来，李同学也拒绝单独分给他的二百元，他说钱是班级的，不应该 单独分给他。 ⑧ 这一周，李同学没回家，我在步行街买鞋时在一家饭店门口碰见了他。他正在 和一位师傅倾倒垃圾，我问他怎么在这里，李同学笑着说：“打个短工，一天三十元。” 我点了点头，没说太多就走了。 ⑨ 那天下午，逛街累了，我便进了电影院看电影。可刚进影院，看到前面两个熟 悉的身影，是王老师和李同学，真是巧了。看完电影，李同学坐公交回学校，而我和 王老师坐另一班回家。车上，我和王老师闲聊，问王老师：“李同学家里条件不好， 怎么舍得钱来看电影？” ⑩ 王老师沉默了一会，对我说：“程刚，李同学说从来没进过影城，说我最近给 他补习知识竞赛很辛苦，想邀请我一起看一场，我知道他家条件不好，但我还是毫不 犹豫地答应了。” ⑪ “为啥？”我有些疑惑地问。 ⑫ “老师尊重他的青春，他家贫穷，但他的青春里没有自卑，也不缺时尚，他把 最苦的活当快乐，想看电影，就去打工挣钱，这是他最真实的青春，也是让我羡慕的 青春。程刚，你尊重你的青春了吗？你多交班费，你来看电影，是自己奋斗出来的吗……” 王老师说完，认真地看向了我。 ⑬ 那一刻，我不知道该说些什么，但我的心却在翻涌。从那天起，我知道了在青 春的色彩里还有“尊重”这个词，不但要尊重别人，更应该尊重自己，这样的青春才 最有意义。 （原载《辽宁青年》2019 年第 2 期） 1.下列对选文内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3 分） A.本文“李同学”这一形象主要通过“我”的叙述来刻画，虽然没有过多的精雕 细琢，但人物形象依然深入人心，令人感动。 B.从王老师欣然应邀和李同学一起去看电影的情节，可以看出王老师是一个善解 人意、尊重学生的好老师。 C.文中第⑨段划线句“我”对王老师的问话，明显流露出“我”对“李同学”的 嘲讽、鄙视和不理解。 D.文章的最后一段是对“我”的心理刻画，道出了“我”对青春的感悟和对“尊 重”的理解，深化了文章的主旨。 2.结合上下文，说一说第 ⑬ 段加点的“翻涌”一词有哪些含义。（4 分） 3.认真阅读原文，结合文章内容，分析“李同学”是一个怎样的人。（6 分） 【文本简析】 本文中的李同学，是一位品学兼优的贫困生，拒绝别人的资助，课余时间靠劳动 挣钱。而“我”，却凭借优越的家境，想用钱财来代替本该属于自己的劳动。在老师 的教育下，“我”明白了青春需要自己的努力奋斗，那才是对青春的“尊重”的道理。 【阅读指导】 1.【考点】本题考查对文章内容的理解。 【答题指南】A、B、D 三项对选文内容的理解与分析是正确的。C 项有误。文中画线 句是我对王老师的问话：“车上，我和王老师闲聊，问王老师：‘李同学家里条件不 好，怎么舍得钱来看电影？’”C 项表述为“明显流露出‘我’对‘李同学’的嘲讽、 鄙视和不理解”，这是对原文的严重歪曲，文中明显流露出的是“我”对“李同学” 的疑惑和好奇，毫无嘲讽、鄙视之意。故选 C 项。 【参考答案】C。 2.【考点】本题考查对词语含义的理解。 【方法引路】理解词语含义：一是弄清楚词语的本意（即字面意思），二是联系上下 文理解词语的文本义。 【答题指南】根据“后来，一到劳动我就找各种借口躲开”可以概括出：对自己劳动 不积极的表现感到羞愧；根据“我说我再捐四百元作班费”可以概括出：对自己多出 班费的行为的反省；根据“家里生活条件很好，我过着富足而小资的生活”可以概括 出：对自己凭借家境享受生活的反思；根据“他家贫穷，但他的青春里没有自卑，也 不缺时尚，他把最苦的活当快乐”可以概括出：对自己不能理解同学以苦为乐、自尊 自信的后悔；根据“从那天起，我知道了在青春的色彩里还有‘尊重’这个词”可以 概括出：对青春含义的深刻感悟。 【参考答案】①对自己劳动不积极的表现感到羞愧；②对自己多出班费的行为的反省； ③对自己凭借家境享受生活的反思；④对自己不能理解同学以苦为乐、自尊自信的后 悔；⑤对青春含义的深刻感悟。 【评分标准】本题 4 分，每点一分，答对任意四点即可。 3.【考点】本题考查对人物形象的分析与理解。 【答题指南】根据第③段的“李同学家在农村，是学习上的佼佼者，学校一届只在各 乡镇招十名学生，他是其中之一”可以概括出：李同学学习成绩优秀；根据第③段的 “带足能吃一周的干饼，再带些咸菜，大部分时间都是吃这些，他用的被子上还有补 丁”可以概括出：李同学生活艰苦；根据第⑤段的“就算老师不组织去菜地劳动，他 也会自己抽空到菜地看一下。施肥的时候，就他一个人干得最卖力气”可以概括出： 李同学劳动积极；根据第⑦段的“李同学也拒绝单独分给他的二百元，他说钱是班级 的，不应该单独分给他”可以概括出：李同学自尊自信；根据第⑩段的“说我最近给 他补习知识竞赛很辛苦，想邀请我一起看一场”可以概括出：李同学懂得感恩；根据 第 ⑫ 段的“他的青春里没有自卑，也不缺时尚，他把最苦的活当快乐，想看电影，就 去打工挣钱”可以概括出：李同学阳光时尚。 【参考答案】①学习成绩优秀：学校一届只在乡镇招十名学生，他是其中之一。②生 活艰苦：吃干饼咸菜，睡有补丁的被子。③劳动积极：班级勤工俭学的菜地主要是他 种菜施肥。④自尊自信：对自己贫穷的家境不自卑，把最苦的农活当快乐；拒绝班级 单独分他二百元钱；打工时坦然面对同学的询问。④阳光时尚：打工挣钱看电影。⑤ 懂得感恩：请班主任看电影。 【评分标准】本题 6 分，答出人物性格并结合文章内容简析，每点 2 分，答对任意 3 点即可。 【中考点睛】 怎样分析人物形象 分析人物形象，可以从下列几方面入手： 1．从分析人物的直接描写入手。人物直接描写（也叫正面描写），就是通过直接 描写人物的肖像、行动、语言、心理等，揭示人物思想品质和性格特点，反映作品的 主题。 2．从侧面描写人物入手。侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，间接写 主人公。如用有关人物的对话、心理活动、事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性 格特征。 3．从细节描写入手。所谓细节描写是指对人物的肖像、语言、动作、服饰、神情 变化以及事物、环境的细微处进行的具体描写，更能突出人物的性格特点。 谢谢你，女士 [美国]兰斯顿·休斯 她是个高头大马的女人，背着一个大皮包，里面除了铁锤和钉子外，什么都有。 皮包的带子很长，挂在她的肩上。时间差不多是晚上十一点了，她独自走着，忽然一 个男孩从后面跑上来，想抢她的皮包。那带子被男孩从背后猛然拉了一下，就断了， 而那男孩被自己和袋子加在一起的重量弄得失了平衡，不但未能如愿抢走皮包，反而 在路边摔了个四脚朝天。高头大马的女人回过身来，准确无比地朝他穿着牛仔裤的屁 股上踢了下去，然后弯下身，揪住男孩胸前的衬衫，不停摇晃他，直到他的牙齿咯咯 作响。接着那女人说：“把我的皮包捡起来，小子，拿起来交给我。” 她仍然紧紧抓住他，但身子再弯下去一些，好让那男孩蹲下去捡她的皮包。她说： “你不觉得可耻吗？”胸前衬衫被紧紧扭住的男孩说：“觉得。” “嗯哼！你的脸很脏。我真想帮你洗洗脸。你家里没人告诉你要洗脸吗？” “没 有。”男孩说。 “那么，今天晚上得清洗一番。”高头大马的女人一边说，一边拖着那个吓坏了 的男孩往前走。他穿着球鞋、牛仔裤，看起来像是十四五岁，弱不禁风，没人管的小 孩。女人说：“你应该当我儿子，我会教你如何分辨是非。至少我现在能帮你洗脸。 你饿不饿？” “不饿！”被拖着走的男孩说，“我只希望你放开我。” 女人说：“如果你以为我们的接触就只那么一下子，那你就错了。等我把你料理 完毕，你一辈子都忘不了露耶拉·贝茨·华盛顿·钟斯太太。” 汗不断从那男孩脸上冒出来，他开始挣扎。钟斯太太停下脚步，把他扯到她前面， 架住他的脖子，继续推着他往前走。到了她家，她打开灯，让房门开着。男孩可以听 见这幢大房子的其他房间里，有人在谈笑。在她的房间中央，那女人仍抓住他的脖子。 她说：“叫什么名字？”“罗杰。”男孩回答。 “好，罗杰，到那个水槽边，把脸洗一洗。”女人说，并且放开他。罗杰看看门， 看看那女人，再看看门，然后走到水槽前面。 “打开水龙头等水热，”她说，“这是干净的毛巾。” “你会让我去坐牢吗？”男孩问，一边弯向水槽。“不会让你带着那张脏脸去， 我不会带你去任何地方的。” 女人说：“我正要回家给自己弄点东西吃，而你却来抢我的皮包！也许你还没吃 晚饭，虽然这么晚了。你吃过了吗？” “我家一个人也没有。”男孩说。 “那我们一起吃好了，”女人说，“我想你是饿了，或者，刚才就一直是饿着的， 才来抢我的皮包。” “我想买一双蓝色的麂皮鞋。”男孩说。 “好吧，你不需要抢我的皮包去买麂皮鞋，”露耶拉·贝茨·华盛顿·钟斯太太说， “你可以要求我买给你。” “女士？”那男孩看着她，水珠沿着脸庞滴下来。好一会儿两人都没有说话。他 擦干了脸，不知道接下来怎么办。女人坐在靠椅上，过了一下子她说：“假使我再年 轻一次；倘若我想要我得不到的东西。” 两人又静默了好一会儿。男孩张开了嘴，然后不自觉地皱起眉头。女人说：“嗯 哼！你以为我接着要说但是，对不对？你以为我要说，但是我没有抢人家的皮包，我 并不打算说这句话。 “我也做过一些事情，不过我并不想告诉你，孩子，也不想告诉上帝，如果他还 不知道的话。每个人都有一些相同的地方，所以我弄东西给我们吃的时候，你就坐下 吧。你可以用那把梳子梳梳头，看起来会舒服些。” 钟斯太太站起来，走到屏风后面。现在，那女人并没有注意男孩是不是打算跑掉， 也没有看她放在靠椅上的皮包，但是男孩小心地坐在房间的另一边，离皮包远远的。 他不相信那女人相信他了，而他现在不希望有人不信任他。 “你需不需要有人替你跑腿，”男孩问，“买点牛奶什么的？” “我不必，”女人说，“除非你想喝甜牛奶。我可以用这里有的罐装牛奶冲可可。” “那就好了。”男孩说。 她把从冰箱拿出来的青豆和火腿弄热，泡了可可，铺好餐桌。女人并未询问他有 关住处、家人及其他任何会令他困窘的问题。倒是吃东西时，告诉他她在某个旅馆的 美容部工作，总是工作到很晚，也告诉他工作的内容。然后把她那块一角钱的蛋糕切 了一半给他。 “再吃一点，孩子。”她说。吃完后，她站起来，说：“现在，这儿，你拿这十 块钱去买那双蓝色麂皮鞋。下次，别再打我的或其他人的皮包的主意，因为用不正当 手段弄来的鞋子会烫到你的脚。我要休息了，从现在开始，我希望你好好做人。” 她领着他穿过通道，走到前门，把门打开。 “晚安！好好做人，孩子！”她说。 他走下台阶时，她的眼光顺着街道看过去。除了“谢谢你，女士”之外，男孩还 想对露耶拉·贝茨·华盛顿·钟斯太太说些什么，但是一直走到了光秃秃的台阶下层，他 仰头看着门内那高头大马的女人，他仍只动了动嘴唇，连句话都说不出来。 （选自《世界经典小小说》，有删节） 1.请用简洁的语言概括这篇小说的主要内容（30 字以内）。 2.品味下面句子中加粗词语的表达效果。 汗不断从那男孩脸上冒出来，他开始挣扎。 3.“但是我没有抢人家的皮包，我并不打算说这句话。”结合上下文内容，请分析女 人说这句话的原因。 4.请你分析“因为用不正当手段弄来的鞋子会烫到你的脚”这句话的含义。 5.钟斯太太是个怎样的人？请你举例分析。 6.文章结尾处，男孩还想对钟斯太太说些什么呢？请揣摩男孩此时的心理活动。 参考答案 1.请用简洁的语言概括这篇小说的主要内容（30 字以内）。 钟斯太太感化了一位抢她皮包的小男孩，让小男孩迷途知返。 本题考查学生对小说内容的概括能力。解答本题要先找出小说的两个主要人物钟斯太太和 小男孩，再分析两人之间发生的故事。小男孩抢钟斯太太的皮包被抓，钟斯太太把他带回 家，请他吃饭，教育他，小男孩很感动。用“人物＋事情”的形式表达出来，注意字数的 限制。 2.品味下面句子中加粗词语的表达效果。 汗不断从那男孩脸上冒出来，他开始挣扎。 “不断”是不停的意思，这句话写出了小男孩听到钟斯太太要料理他之后的神态，表现了 小男孩紧张、害怕的心理。 本题考查学生品析词语表达效果的能力。解答时先理解词语的意思，然后结合内容分析， 男孩听了钟斯太太的话之后冒汗，可见这是写小男孩的神态，由此可以揣摩出小男孩紧张、 害怕的心理。 3.“但是我没有抢人家的皮包，我并不打算说这句话。”结合上下文内容，请分析女人说 这句话的原因。 女人曾经也做过一些糊涂的事情；女人理解小男孩，她并不想责怪他；她不想说出让男孩 反感的话，以便让小男孩能接受她的帮助。 本题考查学生对小说内容的理解能力。从上文钟斯太太要请小男孩吃饭并要给他买麂皮鞋， 可知她并没有责怪小男孩的意思；从下文“我也做过一些事情”可以看出她能理解小男孩， 并现身说法，让男孩能够接受她的帮助。这样就能分析出女人说这话的原因。 4.请你分析“因为用不正当手段弄来的鞋子会烫到你的脚”这句话的含义。 这句话的表层含义是用不正当的方法获得的鞋子自己穿了会感到不舒服；深层含义是不劳 而获，走歪门邪道会让自己的良心受到谴责，会给自己的人生带来遗憾。 本题考查学生理解句子含义的能力。句子中的“烫”是比喻手法，意思是让人感到不舒服， 良心受到谴责。抓住关键词“不正当手段”和“烫”字，先写出表层含义，再从人生的角 度写出深层含义即可。 5.钟斯太太是个怎样的人？请你举例分析。 “高头大马的女人回过身来，准确无比地朝他穿着牛仔裤的屁股上踢了下去”写出钟斯太 太的高大干练；“你应该当我儿子，我会教你如何分辨是非”表现出钟斯太太的正直，有 同情心；“打开水龙头等水热”表现出钟斯太太热情、细心，关爱孩子；“你可以要求我 买给你”表现出钟斯太太的大方宽容；“我也做过一些事情，不过我并不想告诉你”表现 出钟斯太太善于劝诫；“再吃一点，孩子”表现出钟斯太太关心、体贴孩子。 本题考查学生分析人物形象的能力。分析人物的特点要结合钟斯太太的语言、动作等来思 考。先从文中找出描写钟斯太太的语句，再写出特点。 6.文章结尾处，男孩还想对钟斯太太说些什么呢？请揣摩男孩此时的心理活动。 示例：钟斯太太，谢谢您！您是我生命中的贵人，把我引到正道上来。我会永远记住您的 教诲，好好做人的！ 本题是一道开放性试题，考查学生想象描写的能力。结合小说的内容可知钟斯太太的宽容、 理解和关心，让小男孩迷途知返。因此心理活动只要表达出“感谢”和“好好做人”这两 层意思即可。 这条小河从山崖子里流出来，水清藻绿，是村里的命脉。老铁退休后，不愿待在城里， 回老家义务当起了这条小河的巡逻员。他不许别人砍树，更不许别人电（药）鱼。有人偷 偷做了，他就追到人家屋里去，坐那里不走。直到那人拍着胸脯保证下不为例，他才离开。 遇到特别有困难的家庭，他走时，会悄悄放下一些钱。 渐渐地，这条小河日益丰腴起来。 儿子少年时期，多次跟老铁来捕过鱼。他最爱吃的就是鳜鱼，那肉细嫩鲜美，脆香可 口，素有“席上有鳜鱼，熊掌也可舍”之说。也因此，儿子对捕鱼这套程序了然于胸。 他们找了个小汊沟，开始挖窝。窝子挖得越深，留下来的鱼将越多。老铁操走锹，儿 子说：“我来吧。” 老铁想了想，说：“也好，这大黑天的，你一个人干活，我帮你瞅着，也省得跑偏了 路数。” 儿子咂咂嘴，觉得老铁话里有话。于是，赶紧换个话题：“爹，你知道不，我今晚还 有一件重要的事要办呢！” “知道。” 知道？儿子心里一惊，不再言语了，把浑身的力气全使在锹上。不一会儿就汗流浃背， 手掌上也磨出两个水泡。不过，儿子不敢吭声。他知道，老铁正紧紧盯着他呢。 窝子挖好了，星星也撒满天空。儿子看看手机，已快十点了。儿子有些焦急。老铁说： “干什么事非要等到这个时候？今晚就陪我抓一夜的鱼。” 黑暗中，儿子感觉老铁的双眼像 X 光，自己内心那点雾霾被照得紧缩一团，不敢放肆。 （B） 老铁在汊沟上游放水，儿子便拿起兜兜网扎在窝子后面，这样可把往下游逃窜的鱼挡 回窝子里。 做好这一切，父子俩边休息边聊天。再过两三个小时，等露水全下来，鱼儿抢食吃， 就可收网了。 老铁说：“你跟我说说话。” 儿子说：“说啥呢？” 老铁说：“说啥都可以。” 儿子像哑巴一样，好半天都没吭声。 老铁说：“要不，我给你唱个歌？” 儿子扑哧笑了：“你给我唱歌？” 老铁说：“对啊，就是你小时候，我教你的。来，我唱，你也跟着唱。”也不管儿子 同不同意，老铁就唱了： 月光光，照池塘。骑竹马，过洪塘。洪塘水深不得过，娘子撑船来接郎。问郎短，问 郎长，问郎此去何时返…… 老铁唱着唱着，儿子就接上了。父子俩一块儿唱，唱得蛙鸣虫叫，草木散香。露水下 来了，好大。 父子俩起网，从窝子里打捞起一兜篓鱼。有鲢子、鲫鱼、白条、草棍，最多的是鳜鱼。 老铁看看鱼。这个，小了，放吧。那个，正长呢，也放了。 儿子看看老铁，忽然什么都明白了。提起兜兜网，走到河边，全放了。 老铁像孩子一样呵呵大笑。 趁老铁不注意，儿子掏出手机发出一条信息：今晚活动取消，今后这样的活动也不许 再搞。 发完，儿子陪着老铁一起笑。远处，传来几声狗叫，友好且悠长。老铁说：“走吧， 回家。再不回，它们就会跑来接我了。” （选自《百花园》） 1.文章以“桃花流水鳜鱼肥”为题，有何好处？ 2.请从 A、B 两句中任选一句，从描写或修辞的角度，作简要赏析。 A：夕阳的余晖像被顽皮的孩子涂抹上锅烟，黑麻麻的。 B：黑暗中，儿子感觉老铁的双眼像 X 光，自己内心那点雾霾被照得紧缩一团，不敢放肆。 3.老铁让儿子回来一起去捕鱼，用意是什么？说说你的理解。 4.文中的老铁是个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 5.文章多处运用了伏笔的手法，请举一例分析。 6.结尾写“远处，传来几声狗叫，友好且悠长”有何作用？ 参考答案 1.文章以“桃花流水鳜鱼肥”为题，有何好处？ 老铁让儿子回来一起捕鳜鱼，是文章的主要内容；捕鱼是文章的行文线索；“桃花流 水鳜鱼肥”是诗句，以此为题，增添文章的诗意美，激发了读者的阅读兴趣。 本题考查标题的作用。解答本题，可从提示行文线索、概括文章内容、表达情感、揭 示主旨、激发读者阅读兴趣等角度来回答。 2.请从 A、B 两句中任选一句，从描写或修辞的角度，作简要赏析。 A：夕阳的余晖像被顽皮的孩子涂抹上锅烟，黑麻麻的。 B：黑暗中，儿子感觉老铁的双眼像 X 光，自己内心那点雾霾被照得紧缩一团，不敢 放肆。 （示例）A 句：运用比喻的修辞手法，用“锅烟”来比喻夕阳的余晖，生动形象地写 出了傍晚时分天空的黑暗，暗示了人的郁闷之情。B 句：运用心理描写，写出儿子感 觉父亲发现了他今晚的行动，在父亲的监视下，不敢肆意妄为、走偏人生之道的心理。 本题考查句子的赏析，解答时要根据题干，从描写或修辞的角度来回答。如 A 句，既 可从环境描写的角度，也可以从修辞角度来赏析；B 句既可从心理描写的角度，也可 从修辞角度来赏析。 3.老铁让儿子回来一起去捕鱼，用意是什么？说说你的理解。 用意是借机教育当官的儿子要接地气，不能把人生之道走偏。 本题考查对文意的理解。解答本题要结合相关句子，如“因为你不合群，你的心没跟 这儿接地气”“‘爹，你知道不，我今晚还有一件重要的事要办呢！’‘知道。’” “我帮你瞅着，也省得跑偏了路数”“儿子看看老铁，忽然什么都明白了。提起兜兜 网，走到河边，全放了”等句，不难看出。 4.文中的老铁是个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 示例：他是一个严于律己的人，从“村民笑：‘你还缺鳜鱼吃，言一声，都往你家送’” “老铁说：‘不了不了，自己捕的，那才香’”等句可以看出。他是一个退而不休， 奉献余热的人，从退休后，“回老家义务当起了这条小河的巡逻员”可以看出。他是 一个执着认真的人，从“有人偷偷做了，他就追到人家屋里去，坐那里不走。直到那 人拍着胸脯保证下不为例，他才离开”可知。他是一个善于教育子女的父亲，从他以 捕鱼来教育儿子可知。 本题考查对人物形象的分析。题干要求结合文章内容分析，必须在文章中找到关于老 铁的事例和描写，并分析归纳出人物的特点。 5.文章多处运用了伏笔的手法，请举一例分析。 示例：“老铁说：‘不了不了，自己捕的，那才香。’听到这话，儿子脸上火辣辣的。” 这一处暗示了当官的儿子走了偏道，为下文他的知错改错埋下伏笔。 本题考查对写作手法的分析。解答本题，首先要通读全文，然后找出与下文相照应的 句子。如写狗的叫声，写儿子的西装，写“儿子看看手机，已快十点了。儿子有些焦 急”等，任找一处即可。 6.结尾写“远处，传来几声狗叫，友好且悠长”有何作用？ 写“远处，传来几声狗叫，友好且悠长”，内容上与文章开头写狗叫形成对比，暗示 了儿子已经改错；结构上照应开头，与“你还别说，这次狗见了他们，没一个龇牙咧 嘴的”等句相互照应，使文章的结构更为严谨。 本题考查重要句子的作用。本文多处写狗叫，开头写儿子回家狗的狂吠，老铁指出狗 叫的原因；儿子换了衣服后，狗不再“龇牙咧嘴”；结尾再写儿子改错后，狗友好地 叫，本文狗的叫声寓意深刻。解答时要结合有关句子来回答。