2020-2021学年八年级语文下册第7课《大雁归来》知识梳理

2020-2021 学年八年级语文下册第 7 课《大雁归来》知识梳理 词 语 1. 雾 霭 wù ǎi 2. 缄 默 jiā n mò 3. 迁 徙 qiā n xǐ 4. 赌 注 dǔ zhù 5. 沼 泽 zhǎo zé 6. 瞄 准 miáo zhǔn 7. 狩 猎 shòu liè 8. 盘 旋 pán xuán 9. 喧 嚷 xuā n rǎng 10. 邀 请 yā o qǐng 11. 凋 零 diā o líng 12. 枯 燥 kū zào 13. 稀 疏 xī shū 14. 弥 漫 mí màn 15. 目 空 一 切 mù kō ng yī qiè 16. 偷 偷 摸 摸 tō u tō u mō mō 词语释义 雾霭：雾气，形容雾气腾腾的样子。 缄默：闭口不说话。 狩猎：打猎。 沼泽：水草茂密的泥泞地带。 凋零：草木凋谢零落。 狩猎：打猎。 目空一切：骄傲自大，什么都看不起。 偷偷摸摸：形容瞒着人做事，不敢让人知道。 文学常识 本文选自《沙乡年鉴》，作者是美国生态学家利奥波德。 课文内容概括 美国生态学家利奥波德的《大雁归来》，描写了大雁回归的情形，介绍了大雁的生活习 性，说明大雁是人类有益无损的伙伴，表达了作者对大雁的喜爱之情，呼吁人们与动物和谐 相处。 课文鉴赏 1.如何理解文章第 1 段？ 此段开篇点题，总领全文。作者将燕子与大雁进行对比，用富有诗意的语言，说明了大 雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的信息、春天的希望、春天的喜悦。 2.第 2 段主要运用了哪些修辞手法？说明了大雁的什么特点？ 主要运用了拟人和对比的修辞手法。赋予主红雀、花鼠及大雁人的思想及行为，并且将 主红雀、花鼠及大雁对季节的判断的种种行为进行对比，突出了大雁对季节的判断非常准确 的特点。 3.如何理解“11 月份南飞的鸟群，目空一切地从我们头上高高飞过。”这句话中的“目 空一切”？ “目空一切”原指一切都不放在眼里，骄傲自大，什么都看不起。这里运用拟人，贬词 褒用，写出了大雁高高飞过时专注的神情，因为它们深知地面上的危险，必须一声不响，直 达目的地。 4.结合上下文，说说第 3 段写南飞时的大雁的作用？ 内容上，这一段描写了大雁南飞时一声不响地笔直飞行，发现沙滩和沼泽也不会停留， 反衬下文大雁回归时的种种表现；结构上，为下文的对比作铺垫，让读者了解到大雁的不同 表现。 5.“3 月的大雁则不同。”请结合文章具体内容，说说它们与 11 月份南飞时不同的表 现。 ①“低语”“问好”“叫起来”写出大雁回归时快乐、热闹的样子，不再是“一声不响”， 更惹人喜爱。 ②“曲折地穿行”“试探性的盘旋”“向池塘滑翔”等动作描写，写出了大雁回归时的 警觉、聪明和放松，不再“目空一切”地笔直飞行，更快乐更自由。 6.“一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲 身上的冬天。我们的大雁又回来了。”怎样理解这句话？ 前一句中的“客人”指大雁，作者运用拟人的修辞手法，写出了大雁的归来预示着香蒲 乃至万物就要摆脱冬日的严寒，后一句着重写出了作者对大雁的喜爱之情。 7.第 6 段作者着重描写了什么？主要运用了哪些修辞手法？说说其妙处。 作者着重描写了大雁觅食前后的动作和鸣声特点。主要运用了比喻和拟人的修辞手法， 使大雁的形象生动逼真，极为丰满，让人如见其形、如闻其声。这段描写充满乐趣，充分表 现了作者对大雁的喜爱之情。 8.怎样理解“单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤”这句话的含义？ “单调枯燥的数字”指的是作者与学生发现的组成每支雁队的成员数。他们凭借这些数 字得出，雁群是一些家庭或一些家庭的聚合体。孤雁之所以孤单，是因为失去了亲人。作者 原先就为这样的推断而感伤，对这些数字的研究证实了这个结论，进一步引起了作者作为一 名爱鸟者的感伤。为单调枯燥的数字而动感情的情形是少有的，但是关于大雁的单调枯燥的 数字，包含着丰富的意味，不能不使人动情。 9.第 9 段中，作者如何描绘了大雁集会的鸣叫？表达了作者怎样的感情？ 作者用拟人的修辞手法描绘了一个神奇的动物世界。雁群的声音由激烈慢慢趋于平静， 把大雁的鸣叫说成是“辩论”“发言”“谈论”，有层次感和画面感，使文章更加生动形象， 富有趣味。表达了作者对大雁的喜爱之情。 10.结尾句有什么深刻含义及作用？ 结尾句写大雁的鸣叫是“带着野性的诗歌”，给整个大陆带来诗意。作者认为大雁是非 常可爱的动物，是人类的朋友。这里运用借喻的修辞手法，含蓄生动地写出了作者对大雁的 喜爱及感受到人与自然和谐相处的那份温馨，突出了文章主旨，引人深思。 作用：总结全文，画龙点睛。 课文结构图