2020-2021学年九年级语文下册第7课《溜索》知识梳理

2020-2021 学年九年级语文下册第 7 课《溜索》知识梳理 词 语 1. 腮 sā i 2. 坠 zhuì 3. 呕 ǒu 4. 跺 duò 5. 盘 桓 pán huán 6. 涓 涓 juā n juā n 7. 探 视 tàn shì 8. 俯 身 fǔ shē n 9. 顷 刻 qǐng kè 10. 寻 思 xún si 11. 拳 打 脚 踢 quán dǎ jiǎo tī 12. 千 钧 之 力 qiā n jū n zhī lì 13. 战 战 兢 兢 zhàn zhàn jī ng jī ng 词语释义 盘桓：徘徊。 涓涓：细水慢流的样子。 探视：看望，察看。 俯身：弯腰向前向下。 扭绞：用两股以上的条状物向相反方向转动。 顷 q 刻：极短的时间。 寻思：思索，考虑。 拳打脚踢：形容凶狠的殴打。文中指驱赶（牛队前景）。 千钧之力：形容器物之重或力量之大。 战战兢兢：形容恐惧得发抖或小心谨慎的样子。 文学常识 本文的作者是阿城，原名钟阿城，我国当代作家、编剧。 溜索是一种原始的渡河工具，文中指怒江大峡谷一带的人们渡江的方法。 课文内容概括 阿城的《溜索》讲述马帮借助溜索飞渡怒江峡谷的故事，表现了马帮汉子沉着、冷静、从容 的姿态，赞美了马帮汉子粗犷豪迈的性格和勇敢无畏的精神。 课文鉴赏 1.作者是如何描写峪谷的险峻的？ ①作者运用了烘托的手法，通过“我”远眺感觉怒江“深远似涓涓细流”，俯瞰江底“蓦地 心中一颤”，烘托出峡谷的险峻气势。 ②作者描写怒江峡谷的险峻时，非常注意角度的变换，将“我”的远眺俯瞰与听觉相结合， 多角度展示峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点。 ③段中通过“一派森气”“蓦地心中一颤”等心理方面的细节描写充分抒发了我初次直面峡 谷时的震颤、惊恐之情，让读者如临其境。 2.本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物描写各有什么作用？ ①溜索前牛早卧在地下，两眼失神，浑身发抖，这些描写生动地体现出牛此时的惊恐失态之 状。此时“我”也“抽一口气”“腿子抖起来”，牛的惊恐与“我”的恐惧相互映衬，从侧 面烘托出怒江峡谷孤悬、高峻、险恶的特点。 ②溜索过程中，牛叫不出声，屎尿失禁，而赶牛溜索的汉子们则不慌不忙。牛的失态反衬出 汉子们的沉着果断。 ③牛溜完索便迫切地想离开，“我顺风出一口长气”，“我”与牛仍然相互映衬。而“我” 发现溜索前后领队始终气定神闲。牛和“我”与领队形成强烈对比，更加突出领队的冷静沉 着地性格。 3.小说中三次写到鹰，分别表现了什么意图？请简要分析。 ①“一只鹰在空中移来移去”强化了峡谷的荒凉僻静，为骑手的出现提供了独特的背景。 ②“那鹰却忽地不见去向”暗示骑手来了。 ③“那只鹰又出现了”，空中自由飞翔的鹰与独来独往的骑手相互比照，丰富了骑手的形象 内涵。 4.文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。 ①快到怒江峡谷时，领队“只懒懒说”“稳稳坐在马上”“笑一笑”。“我”和牛的恐惧反 衬出领队从容不迫、胸有成竹的特点。 ②溜索前领队下马用手“敲一敲那索”，“哑声问”余下的汉子们是否可还歇，带“我”溜 索时提醒“我”不要看下面，这些细节都体现出领队细心、认真、负责及关爱他人的品格。 ③领队用眼“瞟一瞟”立即有汉子站出来，表现出领队受人尊敬的地位，也体现出他和汉子 们配合默契。 ④领队打着尖细的忽哨，“飞到索头”“抽身跃下”，最后一个溜索。这些都表现出领队非 凡的身手、粗犷的为人、领袖的气质。 5.本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。 ①飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险。 ②驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护。 ③动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩。 ④“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。 课文结构图