部编版三年级语文下册第七单元口语交际习作语文园地七

劝 告 本次口语交际的内容是围绕“劝告”这个话 题分享说话技巧。 分两个任务：一是对教材上的三位同学的劝 告的话判断是否恰当；二是对针对教材上列出的 两种情境进行劝告练习。 交际指导 1.分组讨论，各抒己见。 3-4人一组，先就任务一的问题进行讨论，说明 这三个同学的劝告哪一个更恰当，为什么。然后从 这三个同学的劝告话语对比总结在劝告中需要注意 的事项，可以借鉴的经验。要明确在劝告别人的时 候要委婉，不能用指责的语气，同时劝告的内容要 言之有理。 2.身临其境，上台表演。各小组讨论后，选出 四名代表，演一演，看看哪种劝告方式更容易让当 事人接受。表达要清楚，说话要准确、有说服力。 3.大家评议，选出最佳。对每个同学在说话的 语气、劝告的理由、表情等方面进行评议，看看是 否恰当和到位。然后选出说得最好的。 交际示例 任务一： 第一个同学的劝告方式属于直接劝告对方这样 做，会撞伤别人；第二个同学属于直接指责；第三 个同学的劝告方式更加委婉，不仅指出了错在哪， 而且忠告对方这样做会弄伤自己。 因此，第三个同学的劝告方式更容易被接受，因 为她态度大方、有礼貌，理由也充分，语气平和、委 婉，为当事人着想。在劝告的时候，注意说话的语气 要委婉，不能用指责的口吻；多从别人的角度着想， 这样别人更容易接受。 任务二： 情境一：劝告违反交通规则的同学。 劝说： 同学，横穿马路太危险了！往来车辆这么 多，一不小心会撞伤你的。 情境二：劝告表哥不要打游戏。 劝说：表哥，你要学会劳逸结合，玩一会儿电脑， 就出去呼吸一下新鲜空气，这样既能保持大脑清醒， 玩游戏时发挥更高水平，又能保护视力，一举两得多 美呀！我们一起去室外玩玩吧！ 情境三：劝告爸爸戒烟。 劝说：爸爸，吸烟对身体不好，我希望爸爸永远 健健康康的。您一直以来都是我的榜样，戒烟一定 难不倒您！加油，看好您啊，爸爸！ 谢谢观看 写国宝大熊猫 作文要求 本次作文要求写国宝大熊猫。围绕教材中提示的 大熊猫的相关资料和自己查找的相关资料，介绍大熊 猫。包括大熊猫的外形特点、习性、被称为国宝的原 因等等。 写作指导 1.素材选择。 这次习作的题目和写作对象都是规定好的。题 目是“国宝大熊猫”，写作对象即大熊猫。在写作 之前可以先按照教材上的提示，查找大熊猫的相关 资料，弄清楚大熊猫所属的门类、学名、食物、外 貌特征及其产生的原因、分布地区等相关知识。 2.谋篇布局。 在写作的时候先解决教材上的几个问题，然后再 围绕这些问题搜集更多资料，再按照顺序介绍大熊猫。 也可以先介绍关于大熊猫的相关知识，如其所属的 门类、学名、分布地区等。然后介绍大熊猫的外貌特 征，可以从可以从整体到局部进行描写，如，身子、 尾巴、身上的毛；也可以从局部到整体，可以分别写 头、身子、四肢、肩膀、眼睛等方面的特点。接着可 以介绍大熊猫的生活习性和行为动作等，让大熊猫的 形象更具体。最后总结表达自己对大熊猫的喜爱之情。 3.写作手法。 在写作过程中，可以运用列数字的说明方法来说 明大熊猫的珍稀，可以运用外貌描写来写大熊猫的外 形特征，运用动作描写来表现大熊猫的可爱，还可以 运用排比来介绍大熊猫的行为习惯等，运用比喻、对 比等修辞手法让文章更有文采。 国宝大熊猫 小朋友们，你们知道吗？大熊猫是我国“国 宝”，并为世界人民所喜爱，是世界生物多样性 保护的标志和平友好的象征。①它仅分布在我国的 四川北部、陕西南部和甘肃南部的山区，野外总 数不足100只，80%以上的大熊猫分布在四川境内。 成都所属的崇州、都江堰、大邑、彭州几邛崃等 地均有大熊猫出没。它是四川独特而宝贵的自然 资源，凡是到四川的中外游客，都以一睹大熊猫 风采为快。② ①写大熊 猫是“国宝” 以及它的作用。 ②写大熊 猫的分布及自 然情况。 范文评点 ③写大熊猫 的样子可爱极了。 ④写大熊猫 的活动特点。 大熊猫的样子可爱极了。身子胖胖的， 尾巴短短的，身上毛茸茸的。头和身子雪白 雪白的，四肢和肩膀油黑油黑的，圆圆的脑 袋上长着一对黑耳朵，黑黑的眼圈就像戴着 一副大墨镜。③ 大熊猫小的时候很活泼,喜欢爬上爬下。 长大以后,不大爱活动,常常用爪子抱着头, 呼呼睡大觉。你去逗它,它会睁开眼睛看一 看,然后又呼呼地睡了。有时它也摆动着胖 乎乎的身子,走来走去找东西吃。④ 大熊猫喜欢吃新鲜的竹叶、竹笋，有时 也吃玉米秆、幼杉树皮。你看,它吃得多香 啊!⑤ 我喜欢大熊猫,因为,它是四川独特而宝 贵的自然资源。又是我国的“国宝”。⑥ ⑤写大熊猫吃 的食物。 ⑥总结全文， 表达了对大熊猫的 喜爱之情。 总评： 这篇作文通过对大熊猫的样子、习性和产地的 介绍，表现了大熊猫的可爱，表达了作者对大熊 猫的喜爱之情。特别是对大熊猫的外形描写，细 致入微，活灵活现。 谢谢观看 语文园地七 本单元“交流平台”主题是怎样有意识地用 上平时积累的语言。在写作中适当运用积累的优 美语句，可以提高作文的文采。那么平时应该如 何积累优美语句呢？积累之后又如何运用呢？ 交流平台 ——————— 在平时的学习中，我们可以专门准备一个笔记 本，用于积累。积累的内容包括比较好的词语、比 较好的句子和段落。可以积累教材上的，也可以积 累课外阅读中的。积累的词语或成语，可以把词语 解释写下来并造句，并思考一下这个词语可以用在 什么语言环境中。积累的句子或段落可以抄写下来， 并概括这个句子或段落描写的是什么，好在什么地 方，可以表达什么样的情感，可以用于哪些写作中。 等等。 在写作中进行运用时，积累的词语可以直接运 用，句段则可以仿写，也可以直接引用。 （一）“你可知道，大海深处是怎样的吗？” 这是《海底世界》的开头。请你也用这样的开头 说一段话。 你可知道，那座山上的石头有多么奇妙 吗？…… 你是否听说过…… 词句段运用—————————— 点拨：第一句首先需要明确描写的对象是“石 头”，其次需要明确需要体现出的石头的特征是 “奇妙”，可以从石头的形状来写，也可以从石头 的分布来写。 示例一：你可知道，那座山上的石头有多么奇 妙吗？有的大，有的小，造型别致，有的像人，有 的像怪兽，有的像物品，非常有趣。 示例一：你是否听说过，那座山坡有多么奇妙？ 漫山遍野的几百种野花，有的能食用，有的能药用， 还有的能观赏。 （二）读读下面的寻物启事，注意格式，照样 子写一写。（见书96页） 示例： 寻物启事 昨天午休后，我把一串钥（yào）匙(shi)落在了 食堂。如有拾到者，请与我联系，非常感谢！ 三年级（1）班 王小明 5月20日 点拨：寻物启事，一般由三部分组成。 第一部分，标题。写法有两种：一种是只写 “寻物启事”四个字；一种是把要寻找的东西的 名称也写上，如“寻书启事”、“寻衣启事”。 第二部分，正文。要把丢失东西的时间、地 点，失物的名称、形状、质地、记号，详细、具 体地写清楚。 第三部分，失主的地址、姓名或单位名称和 日期。 书写提示 ————————— 提示： 在书写“止、内、术、斗”这四个笔画较少的 字，要把笔画写开一些。注意： “止”的首笔竖在竖中线，第二笔短横在横中 线上侧，末笔横长而平； “内”里面的“人”的末笔捺改点； “术”横笔在横中线上方，竖笔在竖中线； “斗”前两笔点在左上格。 在书写“露、醒、慧、蘑”这四个笔画较多的 字，要把笔画写得短小些，缩小笔画间距。注意： “露”上部头扁，下部大； “醒”左右宽窄相当，顶部和底部左右旁都齐 平； “慧”上部“彗”窄、长，“心”宽、扁； “蘑”上扁下大。 日积月累 ————————— 兵（bīnɡ）来将挡，水来土掩。 不入虎穴，焉（yān）得虎子。 眼见为实，耳听为虚。 近朱者赤（chì），近墨者黑。 这四个句子 是八字成语 兵来将挡，水来土掩：指根据具体情况，采取 灵活的对付办法。 不入虎穴，焉得虎子：不进入老虎的巢穴，怎 么能捉到小老虎呢？比喻不经历艰险，就不能取得 成功。也指需通过实践取得真知。 眼见为实，耳听为虚：形容不要轻信传闻，看 到的才是事实，也就是说亲眼看见的比听说的要真 实可靠。 近朱者赤，近墨者黑：靠着朱砂的变红，靠着 墨的变黑。比喻接近好人可以使人变好，接近坏人 可以使人变坏。指客观环境对人有很大影响。 一言既出，驷（sì）马难追。 十年树木，百年树人。 三天打鱼，两天晒网。 千里之堤，溃（kuì）于蚁穴。 己所不欲，勿（wù）施于人。 天下兴亡，匹夫有责。 关于这类成语， 你知道哪些？ 谢谢观看