《邮票的制作》教学案例

《邮票的制作》教学案例 玉溪第一小学   刘艳萍   一、教学内容分析 本课是利用“画图”程序来设计制作一枚邮票。可以作为一堂综合练习课，通过设计制作一枚邮票来巩固已学过的知识点和技能点，用1至2课时。也可在学习如移动、翻转/旋转、缩放图片，添加文字等内容时进行，按内容多少来调整课时。（本案例以前者为例） 二、教学目标 1、能力目标 （1）会利用教师提供的“学习导航”课件和身边的素材，进行自主学习。 （2）会灵活运用“画图”程序中的相关技能来解决问题。 2、知识目标 （1）了解邮票的相关知识和票面的构成。 （2）设计制作一枚邮票。 3、情感目标 （1）通过设计制作邮票，激发学生应用信息技术的兴趣。 （2）培养学生的合作学习，相互交流意识。 教学重点：邮票的整体设计 教学难点：运用知识解决问题 三、教学设计思路 “一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。因此，本课的教学设计是从自主学习的角度来设计的。学生可以根据自己的能力水平利用教师提供的“学习导航”课件来了解邮票方面的知识，学习制作邮票的方法，最后设计制作一枚邮票。 在教学内容上渗透信息技术与邮票知识“整合”的思想，首先为学生提供有关邮票方面的知识和制作导航（包括图片的基本操作和邮票制作方法和提示），给学生较大的自由度，为学生进行自主学习提供了必要的条件；其次在教学中教师引导学生自己发现问题，并能够利用“学习导航”或“画图”程序中的“帮助”来寻求解决问题的办法，同时与老师或同学交流学习。 四、教学过程 （一）激情导入 1、课件展示中国首次载人航天飞行成功的纪念邮票，让学生说说他们知道的信息，激发学生对邮票的兴趣。 谈话：看来同学们知道得真不少，那么你对邮票了解多少呢？ 2、欣赏邮票，教师作简要介绍。 讲述：这一张张漂亮的邮票，其实，我们每位同学都能制作出来，想不想试试？今天，我们就利用“画图”程序来设计制作一枚邮票。展示课题：邮票的制作。 （二）发现问题，明确任务。 提问：看了课题之后，你想知道什么？ 让学生充分展现自己的求知欲，教师注意引导学生归纳出几个典型的问题：邮票票面由哪几部分组成，邮票上的文字有什么含义吗，如何引用图片，如何添加文字等。 （三）围绕问题，利用“学习导航”寻求解决的办法。 1、引导学生打开“学习导航”进入相关的学习。 2、交流讨论：自己解决了什么问题，还能提出更好的解决办法吗？ 3、学生汇报 小结：同学们现在一定想把自己的想法变为现实，让我们来比一比，看谁设计的邮票新颖、美观、大方。 （四）学生制作邮票（小组合作或独立完成） 教师巡视指导。 1、学生仔细观察邮票，说说邮票票面的构成。 讲解：邮票是国家邮政部门发行的邮资凭证，一般由主题图案、面值、发行国国名、出版的日期、这套邮票共有几张及它是第几张等基本要素组成。 2、画邮票的基本形状 （1）用“工具箱”中的工具设计制作矩形邮票       （2）设计制作新颖、别致的异形邮票。           3、引用图片 方法：先保存邮票文件，打开想要的图片，选中图片，复制，再打开邮票文件，粘贴。如果图片是.bmp格式的文件，可用“编辑”菜单中的“粘贴自(F)…”。                     注意事项：复制后的图片处理为透明，大小适中；及时保存。 4、用文字工具添加文字 方法：先在空白处输入大小合适的文字，再移动到票面上，便于修改。 （五）展示和评价学生的作品 1、展示学生作品 2、评价：自评、互评、师评相结合。 （六）小结：这节课我们不仅学会了邮票的制作方法，还了解到一些关于邮票的常识，我们还可以通过到图书馆或上网查阅相关的资料进一步地深入学习更多的邮票知识，。 五、信息资源及工具的应用 1、考虑到学生初识计算机的时间不长，因此，教师为学生设计制作“学习导航”课件，课件操作简单，符合学生的能力水平，能有效地激发学生的求知欲，学生利用“学习导航”可以按自己对知识技能的掌握程度来进行学习，从而培养学生初步应用信息的能力。 2、除学生自己创作的画外，教师也为学生提供一定的图片素材，让学生学习使用外部的信息资源。                 学习导航 邮票的知识 制作导航 邮票的形状 邮票的欣赏 票面的构成 图片基本操作 邮票的制作 邮票的种类 移动和复制 翻转和旋转 缩小和放大 画齿孔 引用图片 添加文字 邮票的诞生 邮票之最                             课件结构图         六、教学后记 整个教学过程分为四个阶段：第一阶段激情导入，激发兴趣。第二阶段质疑解惑。第三阶段运用知识解决问题，完成邮票制作。第四阶段评价。在教学中始终以学生自主探究的活动为中心，在活动中学生学会了应用信息表达自己的设计创意，展现自己的个性特长，体会成功的快乐。 在设计课件时，考虑到用Authorwarer制作的课件不易在网上使用，还可以把“学习导航”做成网页课件，并增加“我要提问”栏目，便于学生和老师交流。 【点评】此教学设计为一个典型的任务驱动式教学设计，以邮票制作任务入手，通过欣赏邮票→分析邮票组成→自主学习“学习导航”→学生合作制作邮票→展评作品几个环节清晰地展示了信息技术与美术学科整合的教学思路，教学设计体现以学生为主体的教学思想，制作的“学习导航”课件脉络清楚，内容丰富。但在邮票图案的设计、制作方面考虑不足。 （本教学设计获第一届云南省中小学信息技术与学科课程整合教学论文及教学案例评选活动一等奖）