部编版三年级语文下册第五单元习作语文园地五

奇妙的想象 写作例文 本单元习作要求根据“奇妙的想象”为话题,从 课本给出的几个题目中任选一个，近行习作。在正 式开始习作前，课本给出了两篇写作例文——《一 支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》，要求在学 习这两篇例文的基础上，充分发挥想象，写一篇自 己的作文。 一支铅笔的梦想 例文赏析 选材立意：文章由一支一直被憋在抽屉里的铅 笔引发想象。铅笔一直被关在抽屉里，没有自由可 言，也不能接触到外面的世界，就像是被关在屋子 里的孩子，应该对着紧闭的大门生出很多梦想，作 者由此展开联想与想象。 而在对想象的描写中，都是围绕着对大自然的 好奇和热爱来写，这与“一直被憋在抽屉里”是相 关的，因为长久的憋在一个地方，最容易生出的梦 想就是走出去，看看那精彩的大世界。同时在对梦 想的描述中，体现出向往自由，有爱心，乐于奉献， 乐于助人的主题。 谋篇布局：文章按照“总——分—— 总”的结构，先写由抽屉的铅笔引发的 关于铅笔梦想的猜想。接着用五个段落 写了铅笔的五个梦想，每个段落一个梦 想。每个段落的开头语都一样“第X个梦 想，是……知道我要做什么吗？我 要……哈，多么好玩！多么开心！”最 后总结：其实谁都不知道一只铅笔有多 少的梦想。 写作手法： （1）想象手法的大量运用。课文在写铅笔的每 个梦想时，都会根据所到的地方，结合该地方的相 关景物做合理想象，如到菜园，就会想象自己长成 长长的豆角，嫩嫩的丝瓜。再如到小溪边时，就想 象自己给玩水的鸟当船篙，给过河的蚂蚁当木筏。 想象很大胆，但是符合生活实际。 （2）设问的运用，每个自然段中都会用一个 问句说“知道我要做什么吗？”然后马上又给出 答案，读起来轻松活泼。 （3）排比段的运用，文章在写到五个梦想时， 结构基本一致，构成排比段，让文章结构清晰明 了，读起来也朗朗上口。 铅笔还会有哪些梦想？仿照课文说一说。 示例：我第六个梦想，是飞进果园里。知道我 要做什么吗？我要酿出最甜美的蜜，结出最香甜的 果。笑容挂满了农民的脸。哈，多么好玩！多么开 心！ 尾巴它有一只猫 例文赏析： 选题立意：本文运用的想象是反向想象，众所周 知，尾巴只是动物身体的一部分，一般情况下，我 们只有猫有尾巴的说法，没有尾巴有猫的说法。因 此，题目的说法很有新意，也有激发读者兴趣的作 用。文章逆向思维，站在尾巴的角度看待尾巴与猫 的关系，别出心裁，含有任何事物都具有相对性的 哲思。 行文思路： 文章开始就由一条猫自豪地说自己有一条猫开头， 引发一系列的猜测和疑问，再由尾巴一一解答，从而 揭示原因。其中，引发的猜测和疑问也是层层递进的。 如果尾巴有一只猫，首先要解决的问题是这只猫 放在哪里的。尾巴的答案是：它哪里都没有放，因为 这只猫一直跟在自己的身边。 接着由此生发出新的疑问：尾巴本身就不大， 如果能够让猫跟在自己的身边，那么这只猫应该也 会很小，甚至比尾巴更小。但是尾巴却说自己天天 是骑着猫的，表明猫是比尾巴大的。 尾巴上的跳蚤明白了是怎么回事，于是直接以 尾巴跟着猫到处走，而不是猫跟着尾巴到处走为由， 说明不是尾巴有猫，而是猫有尾巴。尾巴则以小孩 子像尾巴一样跟着爸爸妈妈，大家可以说是爸爸妈 妈又小孩，也能说小孩有爸爸妈妈的理论说服了大 家。 写作手法： （1）反问句式。“跳蚤怎么是猫呢？”“难道只 能是爸爸妈妈有小孩子，不能是小孩子有爸爸妈妈 吗？”“猫可以有一条尾巴，为什么尾巴就不能有 一只猫？”这三个句子都是用疑问的语气表达肯定 的观点，语气比陈述句更加强烈，也更能引起人们 的深思与反思。 （2）设问句式，“狗生气了吗？没有。”一句运 用的是设问句式，可以让行文不那么平铺直叙，也能 够起到引导读者注意和思考的作用。 （3）关联词的运用。文章在叙述的时候运用了 “无论……都……”“如果……那……”“是……， 而不是……”“可是”等关联词和句式，让句子的结 构和逻 辑关系更明确。 “尾巴它有一只猫”“喜欢睡觉的风”……你 还想到了什么新鲜有趣的说法？展开想象说一说。 示例一：小鸟它有一片天。 示例二：小鱼它有一条河。 示例三：爱跳舞的花。 示例四：爱撒娇的田螺。 写作目标 从课给出的题目中，任选一个题目写一个想象 故事，也可以写其他的想象故事。 在对本单元课文系统学习的基础上，学会充分 发挥相信爱那个，构造奇妙世界的方法，并用笔记 录下来，创造出属于自己的想象世界。 文题展示 本次作文要求写一个想象故事。从“最好玩 的国王”“一本有魔法的书”“小树的心 思”“躲在草丛里的星星”“手罢工啦”“滚来 滚去的小土豆”“假如人类可以冬眠”这些题目 中，选一个题目写一个想象故事，也可以写其他 的想象故事。要大胆想象，创造出属于自己的想 象世界。 写完后，可以互相交换习作。说说自己最喜 欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。 1.素材选择。 可以从给定的题目中任选一个题目写一个想象故 事，也可以选择身边熟悉的事物，或者是生活中的 校园网，或者是对未来的畅想。 如随着科技的发展， 我们可以想象将来人们吃的食物，穿的衣服，住的 房子，坐的交通工具等的样子和功能。 写作指导 在想象衣服的时候，我们可以从衣服的保暖功能 出发，想象如果有一件自动调节温度的衣服，围绕 这个，我们可以想象这件衣服会如何设计，也可以 想象穿上这样的衣服之后，对我们生活的改变等等。 如房子，我们可以想象自动调节温度的房子，可 以移动的房子等。身边很多事物都可以作为我们的 写作素材，但是需要我们要在合理的基础上进行想 象。 2.拟题立意。 在写作之前，一定要明确自己要通过这个故事表 达一个什么样的主题，如赞扬某种优秀的品质，表 达某种爱憎的情感，等等。 拟题的时候就可以围绕主题来拟题。如果用教材 上给定的题目，在写的时候就要注意突出题目中的 关键词。 “最好玩的国王”，在写作时要突出国王“最好 玩”的性格特征； “一本有魔法的书”要突出书的魔法； “小树的心思”重在写“心思”； “躲在草丛里的星星”重在“躲”的原因； “手罢工啦”重在“罢工”； “滚来滚去的小土豆”则要体现出“滚来滚去” 的状态； “假如人类可以冬眠”重在“冬眠”。 3.谋篇布局。 想象要以现实为依据，想象要合理。 第一步，要想得开，可从多个角度想象，既可以 是具体直观的画面，又可以是抽象的人生哲理； 第二步，要想得妙，想象出新颖奇妙而又意味深 长的内容。 “最好玩的国王”可以选择几件事情来突出国王 的好玩。 “一本有魔法的书”可以从书这个实在的事物上 去想象书能有什么魔法，这个魔法又会带给人们影 响或作用等角度出发来想象和行文。 “小树的心思”就要围绕生活中的小树遇到的情 况来想象，想想小树在这样的处境中，它的心里有 什么想法、念头或心事等。 “躲在草丛里的星星”要围绕躲起来的前因后果 来展开描写。 “手罢工啦”是将手当做人来写，可以从手平时的 工作任务入手来想象，写它为什么会罢工，罢工之 后是什么情况，由此说明了一个什么道理等。 “滚来滚去的小土豆”则要体现出“滚来滚去” 的状态，想象小土豆为什么会滚来滚去，滚来滚去 会遇到什么事情等。 “假如人类可以冬眠”，首先需要了解冬眠是什 么，然后想象人类进入冬眠之前、之中和之后人们 和世界的样子，可以由此展开现象。 4.写作手法。 按一定的顺序来描写，运用恰当的修辞方法， 如夸张、比喻、幻想等手法，构思出具体、生动、 新颖、奇妙的故事。 一本有魔法的书 我，一本书，一本有着神奇魔法的 书。我体内的“小蚂蚁”，每天都会排 列成一个新的“队形”，展现在我的“ 脸上”。 ① 范文评点 ①开篇直接交 代“我”是一本 有魔法的书。 昨天，我还站立在一家知名度很 高的图书馆内的大书架上，这里每 天都热闹非凡，每天早上还没开门 ，就有许许多多的人在大门口等着 进来看书、买书了。② ②写“我”居住 在“一家知名度 很高的图书馆” 。 看着其他伙伴被新主人一个个 领走，忽然，一只手将我拿起， 轻轻拂去我衣服上的灰尘，便一 页页仔细看了起来。③我偷偷看 了看她，她是个十一二岁左右的 学生，一头乌黑光亮的头发扎成 了两根俏皮的小辫子，还有着一 双雪亮的大眼睛和红扑扑的小脸 蛋儿，脖子上系着一条红领巾， 长得真是可爱。④ ③“轻轻拂去” 说明小姑娘很爱惜 “我”。 ④从年龄、发型、 眼睛、脸蛋和穿着 这几个角度对小姑 娘的外貌进行描写。 天色暗了下来，图书馆要闭馆了， 小女孩儿抬起头来，揉揉眼睛，小心翼 翼地捧着我走向收银台，有礼貌的说： “叔叔，这本书多少钱呀？”被叫做叔 叔的那个收银员说：“十元。”小女孩 儿高兴的从口袋里掏出十元钱，给了那 位叔叔，就带着我跑回了家。⑤ ⑤“小心翼 翼”写出小姑 娘对“我”的 珍爱。 她走到家门口，取下挂在脖子上的 钥匙，打开门，喊了一声：“妈妈，我 回来了！”便钻进她的小屋，又认认真 真的看起我来，看到她那认真的样子， 我想：明天一定要把小蚂蚁们排列成一 个更有趣的队形给她看。⑥ ⑥写“我”想 为小姑娘编写 新的故事。 这是我来到这个家的第二天，今天 是星期日，她早上刚刚吃完饭，就又捧 着我看起来，她刚看完第一队，就吃惊 的叫起来：“这不是我昨天看的那个故 事！”但是，她马上就明白了，我是一 本有魔法的书。于是，她为我穿了一件 新衣服，把我放到了一个盒子里，又将 我的盒子放到了她心爱的小书架上。⑦ ⑦写出小姑 娘喜欢“我” 写的故事，更 加喜爱“我” 。 每天，她都要把我拿出来，看 完新的一个故事，又将我放回去。 她很爱惜我，每天都把我身上的灰 尘擦一遍，我也每天都给她编一个 新故事，我心里和她成了好朋友， 我们谁也离不开谁，直到永远，永 远……⑧ ⑧写“我”和 小姑娘深厚的友 谊，突出了小姑 娘爱读书的好习 惯。 总评： 文章想象自己有魔法，能够将里面的字更换队 形，组成一个又一个新的故事。内容浅显易懂， 情节合理有趣。语言生动活泼，充满童趣，字里 行间也暗示着热爱读书是一个好习惯。 谢谢观看 语文园地五 本单元“交流平台”是走进想象的世界，感 受想象的神奇。教材上三位同学分别从不同的角 度说了自己对想象的认识和看法。 第一个同学是从阅读运用了大胆想象的文章 的感受来谈；第二个同学是列举课文中想象很奇 特的内容，感受想象的魅力；第三个同学是列举 想象的情景和事物来体会想象的作用。我们还可 以从如何写想象作文的角度来谈自己对想象的理 解和体会。 交流平台 ————————— 示例：想象要以生活实际为基础，创造的人物、 情节、环境等都要符合生活规律，想象要合理，不 能天马行空地乱想。如《宇宙的另一边》一课中， 宇宙空间对我“我”来说是未知的，所以大胆想象宇 宙的另一边是什么样的：夏天下雪；太阳从西边升 起等等。这一切都与我们的实际生活背道而行，但 是因为这些事情本身就是对未知空间的想象，所以 在特定的背景下，这样的想象是合理的。 1.在纸上按出自己的手指印，再把它画成想 象中的事物，看谁想得新奇。 点拨：这部分内容是关于手指印画的，在画 面上做出适当的联想和添画，注意不用脏手指乱 印，作画后能及时将手擦干净。并从中感受手指 印画的乐趣。 初试身手 ————————— 2.选一个开头，展开想象，大家一起接龙编故 事。 （1）夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们 纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友…… （2）一阵大风过后，小牧童被吹到了颠(diān) 倒村。他睁开眼睛，只见树枝和树叶长进土里， 树根却张牙舞爪地伸向天空...... 示例： （1）夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它 们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友。 它们来到了一座花园，花园里百花盛开， 争奇斗艳，成群的蜜蜂、蝴蝶翩翩起舞，瞌睡虫 们想和它们做朋友，可是蝴蝶还要在花上跳舞， 蜜蜂忙着采蜜，没时间玩耍。 于是它们飞到一座新翻的泥土边，看见了 蚯蚓，可蚯蚓忙着翻地，没时间和它们玩耍，于 是它们飞到了小镇里。 那里住着一对老夫妻，因为年纪大了，睡 眠不好，他们已经好久没有好好睡觉了，由于瞌 睡虫们的到来，老夫妻睡了一个安安稳稳的觉， 于是它们留了下来，每日陪伴这对老夫妻，开心 极了。 （ 2）一阵大风过后，小牧童被吹到了颠 (diān)倒村。他睁开眼睛，只见树枝和树叶长 进土里，树根却张牙舞爪地伸向天空。小牧童往 前走，看见了“颠倒村”三个大字。莫非这儿就 是传说中的颠倒村了？ 夜里，小牧童被一阵吵闹声吵醒了，他看见 颠倒村灯火通明，便走去看看。这一看可把小牧 童吓了一跳！人人倒着走，鱼在天上飞，鸟在池 里游！小牧     童往颠倒村里走：商店里，服务员帮顾客 付钱；学校里，学生正在教育老师。 忽然，小牧童看见一个黑影闪过，原来是一个 小偷在捉警察！小牧童向小偷扑过去，把小偷 扑倒了，奇怪的是，警察不但没来捉小偷，反 而一溜烟跑远了。小偷喊：“你干什么啊？又 让警察跑了!" 小牧童在想：真是世界之大，无奇不有啊！还 是我的世界好。 谢谢观看