部编版六年级语文下册第三单元第6课《匆匆》课件
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部编版六年级语文下册第三单元第6课《匆匆》课件

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时间:2021-03-18

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资料简介
匆 匆8 时间就是生命。无端的空耗别人 的时间,其实是无异于谋财害命。 ——鲁迅 今天让我们一起来赏读朱自清先生24岁时写下的 一片散文《匆匆》。 朱自清(1898—1948) 字佩弦,江苏扬州人,原籍浙江 绍兴。现代著名散文家、诗人、学 者、民主战士。 主要作品:诗文集《踪迹》,散文 代表作有《荷塘月色》《背影》《 绿》等。 1.会写本课6个生字,理解生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。 3.品析文章表情达意的方式,体会课文通过问句表达真 情实感的作用。(重点) 学习目标 请同学们自由朗读课文,注意读准字音, 读通句子,难读的地方多读几遍。 自读提示 藏 cánɡ (收藏) zànɡ (西藏) 读一读下面的句子,看看你有什么发现? 是有人偷了他们吧:那是谁?又藏在何处呢?. 读一读:西藏( zànɡ )是个很美的地方,那里的旅游攻 略你值得收藏( cánɡ )。. . 注意加点字 的读音! 【涔涔】 【潸潸】 【挪移】 【凝然】 【遮挽】 形容流泪不止。 拦阻;挽留。 形容汗、泪、水等不断往下流的样子。 挪动;移动。 试着把词语和意思连起来! 本文指眼睛定定地看的样子。 【徘徊】 【蒸融】 【游丝】 【茫茫然】 【伶伶俐俐】 蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。 在一个地方来回地走。 灵活的样子。 蒸发;融解。 形容迷茫的样子。 指名读课文,同学互评:字音是否正确, 句子是否通顺。 检查自读情况 再读课文,想一想课文写了什么? 文章紧扣“匆匆”二字,细腻地刻画 了时间的流逝。 藏 挪 徘 徊 蒸 提示:点击生字进入详细讲解。 裸 隐藏 书写指导:“臧”左边不是 点和提,下边横和撇是两笔, “臣”要窄小,右上角有一 点不能丢。 藏 cáng 结构:上下 组词:埋藏 藏污纳垢 造句:青蛙把自己隐藏在水草里。 音序:C 部首:艹 挪移 书写指导::“扌” 窄长;中间横短折稍 长; “阝”竖要长。 挪 nuó 结构:左右 组词:挪用 东挪西借 造句:小强太胖了,我只好把椅 子挪移开让他出去。 音序:N 部首:扌 徘徊 书写指导:“ 彳” 首撇要短; “ 非” 右竖要长,左右三短 横对应排列,中间一横居中。 徘 pái 结构:左右 组词:徘徊不定 左右徘徊 造句:小明在老师办公室门口徘 徊了好久才进去。 音序:P 部首:彳 徘徊 书写指导:左边窄长右边扁 宽,回字外框方正、第二笔 横轻折重、里边口居中要小。 徊 huái 结构:左右 组词:低徊 徘徊观望 造句:在我遇到困难徘徊不前时, 是老师给我了奋进的勇气! 音序:H 部首:彳 蒸气 书写指导:“艹”的横要长, “了”横撇和竖钩是两笔,左 右两部分外展,下边有一短横。 蒸 zhēng 结构:上下 组词:蒸发 蒸蒸日上 造句:水蒸气聚在一起,变成了 棉花糖似的白云。 音序:Z 部首:艹 裸露 书写指导:左窄右宽。 右部“ 木” 的横略长, 托住上面,撇捺舒展。 裸 luǒ 结构:左右 组词:赤裸裸 赤身裸体 造句:孩子们赤裸裸地在 海滩上玩耍。 音序:L 部首:衤 初读课文后,你感受到了什么? 读完这篇课文,让我们真切地感受到作 者对时光流逝的无奈和惋惜。 课堂小结 一、看拼音,写词语。 nuó yí pái huái duǒ cánɡ ( ) ( ) ( ) zhēnɡ rónɡ chì luǒ luǒ ( ) ( ) 挪移 徘徊 躲藏 蒸融 赤裸裸 二、选择合适的词语填空。 溜走 跨过 觉察 遮挽 我( )他去得匆匆了,伸出手( )时,他又从 ( )的手边过去;天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐 地从我身上( ) ,从我脚边飞走了;等我睁开眼和太阳 再见,这算又( )了一日。 觉察 遮挽 遮挽 跨过 溜走 匆 匆8 1.有感情地朗读课文,了解课文主要内容。 2.品析文章表情达意的方式,体会课文通过问句表达真情 实感的作用。(重点) 3.仿照课文段落学习表达对“时间之流”的感触。(难点) 学习目标 标题“匆匆”指的是什么?作者是怎样写“我们的日 子”匆匆而逝的?   燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候; 桃花谢了,有再开的时候。 排比句有什么作用? 用排比的句式描写燕子有再来的时候,杨柳有再青的时候, 桃花有再开的时候,在描绘的春景之中,表明大自然的荣枯是 时间飞逝的痕迹。与下文写“我们的日子”一去不复返形成鲜 明对比。 燕子可再来,杨柳可再青,桃花可再开。 燕子可再来 杨柳可再青 花儿可再开 逝去的日子 不再回 对比 引出日子一去不复返的特点。 是有人偷了他们吧:那是谁?又藏在何处呢?是他们 自己逃走了吧:现在又到了哪里呢? 这里的设问句看似在问,实际上 表达了作者对时光逝去而无法挽留 的无奈和对已逝日子的深深怀念。 设问 在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去,像针 尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有 声音,也没有影子。 这句话把自己过去的八千多日子 比喻成极小极小的针尖上的水滴,把 时间的流比喻成浩瀚的大海。 八千多日子 像针尖上一滴水 时间 流 大海 对 比 表现了日子“溜去”的特点:不知不觉, 无影无声。显示出个人在宇宙面前多么渺小, 人生多么短暂。 比喻 时间就是这样无声 无息地溜走的。那么 请同学们计算一下一 天中又从我们手中溜 走了多少时间呢? 作者是如何将不易察觉的时光流逝写得生动形 象的? 作者运用设问、比喻、排比、拟人等修辞手法 ,将不易察觉的时光流逝写得形象生动,富有感 染力。 讨论交流: 去的尽管去了,来的尽管来着,去来的中间,又怎样地匆 匆呢?早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太 阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了,我也茫茫然跟着旋转。 这句话运用了拟人的修辞手法,写出时间 在不经意间悄悄溜走,以略自责的口吻表 明自己在糊涂地过着日子。 拟人 于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从 饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去;我觉察他去得匆匆了, 伸出手遮挽时,他又从遮挽的手边过去;天黑时,我躺在床上,他便 伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞走了;等我睁开眼和太阳再见, 这算又溜走了一日;我掩面叹息,但是新来的日子的影儿又开始在叹 息里闪过了。 运用拟人的修辞方法,赋予时间人的灵性,将时 间化抽象为具体,让这种匆匆的感觉更真切。 作者是怎样描写日子来去匆匆的? 作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节──洗手、吃饭、 默思,“日子从水盆里过去”“日子从饭碗里过去”“从凝然的双 眼前过去”,以细腻而独特的笔触,展示了日子在生活的不经意中 来去匆匆。 反思: 你的时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的呢? 表情达意的意思是表达感情,申述思想。这篇课文,作者围绕“匆匆” 细腻地刻画了时间的流逝,字里行间渗透着对时间流逝的无奈和惋惜。具 体采用的方法有: 1. 设置问题,牵引情感,层层紧扣,深化主题。 2. 比喻、拟人形象地写出了时间缥缈易逝的特点,表达作者的无奈。 3. 用排比将时间具体化为洗手、吃饭、默默等瞬间,让我们切身感受 到时间的流逝,为挽留不住时间而惋惜。 品析作者表情达意的方法   过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳 蒸融了;我留着些什么痕迹呢? 把时间比作“轻烟”“薄雾” 作者把自己八千多个日子的流逝作了高度的概括, 使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄 雾”,比喻独特,联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被 “吹散了”,被“蒸融了”,日子就是如此稍纵 即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。   我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界, 转眼间也将赤裸裸地回去吧?但不能平的,为什么偏要白 白走这一遭啊? 三个问句表达了作者怎样的思想感情? 三个问句是点睛之笔,写出了作者对 人生的思索,表达了作者感慨时光流逝、 不甘虚度年华的强烈感情。   你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不 复返呢? “我们的日子为什么一去不复返呢”这句 话有什么作用? 这一句问而不答,而答案隐含其中,目的是引起人们 的深思,唤起人们珍惜时间的意识,同时与开头相照应, 首尾呼应的写法突出了作者对时间来去匆匆的惋惜和无奈 的强烈情感。 首尾呼应 文中一连串的设问句有什么作用? 文中一连串的问句像一条线,在全文中巧妙地起到了牵 引情感的作用,层层紧扣,展露并深化了主题。 例如:开 头和结尾的问句,就抒发了作者强烈的情感。作者问: “ 我们的日子为什么一去不复返呢?”目的是引起人们的 深思,唤起人们珍惜时间的意识。 这是课后第2题哦!讨论交流: 时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象,为什么作者 能写得如此感人?读了课文,你对“时间之流”有什么感触? 仿照课文第3自然段,用一段话把你的感触写下来。 这是课后第3题哦! 作者把时间流逝写得非常感人,主要是运用了一连串比拟 性描写,“太阳他有脚啊”,他会移动,还会跳跃。在作者眼 里,时光是有生命的,是一个充满灵性的人。他轻轻悄悄地来 ,匆匆忙忙地去,我们洗手、吃饭、默默躺在床上时,他和我 们形影不离,转眼间又无影无踪。面对时光流逝,作者感到“ 茫茫然”,想“遮挽”它,最后,只能“掩着面叹息”。让我 们能真正感受到时光的流逝,心理上引起共鸣,对“时间之流 ”心存敬畏,感慨流逝之快,决心珍惜时间。 仿写:小学阶段尽管去了,中学阶段尽管来着;去来的中间,又怎样 地匆匆呢?早上我起来的时候,阳光斜照在我的小床上。太阳他有脚 啊,迈着轻快的步伐向前走去;我也茫茫然地跟着往前走。于是--写 作业的时候,日子从作业本上过去;打篮球的时候,日子从球场上过去; 玩电脑的时候,便从键盘鼠标里过去。我觉察他去的匆匆了,张口挽 留时,他又从欲言又止的嘴角边溜走;天黑时,我躺在温暖的被窝里 ,他便在我香甜的梦中匆匆飞去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又 溜走了一日。我不禁为失去的一日而惋惜,但是新来的日子的影儿又 在我的惋惜声中飞奔而去。 春去春又来 日子一去不复返匆 匆 这是为什么? 时间易逝, 且行且珍惜时光流逝 日子来去匆匆形象 思索人生 为何不复返 形象描写日子流逝 文章紧扣“匆匆”二字,细腻地刻画了时间的 流逝,表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜,揭 示了既然来到这个世界就不能白白走一遭的主题 思想。 怎样写出真情实感 写作时要写出真情实感,首先需要观察生活、感受生活并用细腻 的笔触记录生活。其次,写作时可以从细节描写入手。本文作者表达 对时间流逝的无奈和惋惜之情写了一天当中“洗手、吃饭、默默、天 黑躺在床上”等时候时间的流逝,使读者心有同感,更能打动人。再 次,合理运用修辞方法。本文作者运用设问、比喻、排比、拟人等修 辞手法,将不易察觉的时光流逝写得生动形象,富有感染力。 举例: 过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。 到这边时,我赶紧去搀他。他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮 大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。过一会儿说:“我走了, 到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步,回过头看见我,说:“进 去吧,里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便 进来坐下,我的眼泪又来了。 这段文字选自朱自清的《背影》。作者选取了平凡的一件事, 通过具体地描写,刻画了父亲为“我”买橘子回来时的情景,细 节描写使父亲的形象跃然纸上,使无声的父爱表达得更加深刻。 练一练: 请你写一段话表达出自己对小学生活的留恋 之情。 文章紧扣“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪 迹。先写日子一去不复返的特点;再写自己八千多个日子 来去匆匆和稍纵即逝,作者思绪万千,由景及人,叹息不 已。最后,作者发出内心的感叹。表达了作者对时光流逝 的无奈和惋惜。 课堂小结 读小学的时候,我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。 我无法排除自己的忧伤,每天在学校的操场上一圈一圈地跑着, 跑得累倒在地上,扑在草坪上痛哭。 那哀痛的日子持续了很久,爸爸妈妈也不知道如何安慰我。他们知道与 其欺骗我说外祖母睡着了,还不如对我说实话:外祖母永远不会回来了。 “什么是永远不会回来了呢?”我问。 “所有时间里的事物,都永远不会回来了。你的昨天过去了,它就永远 变成昨天,你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小,现在再也不能回 到你这么小的童年了。有一天你会长大,你也会像外祖母一样老,有一天你 和时间赛跑 度过了你的所有时间,也会像外祖母一样永远不能回来了。”爸爸说。 爸爸等于给我说了一个谜,这个谜比“一寸光阴一寸金,寸金难买寸 光阴”还让我感到可怕,比“光阴似箭,日月如梭”更让我有一种说不出 的滋味。 以后,我每天放学回家,在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头, 就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的 太阳了。 我看到鸟儿飞到天空,它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线, 也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的,不是老鸟,而是小鸟了。 时间过得飞快,使我的小心眼里不只是着急,还有悲伤。有一天我放 学回家,看到太阳快落山了,就下决心说:“我要比太阳更快地回家。” 我狂奔回去,站在庭院里喘气的时候,看到太阳还露着半边脸,我高 兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏,有时和太阳 赛跑,有时和西北风比赛,有时一个暑假的作业,我十天就做完了。那时 我三年级,常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间,我就快 乐得不知道怎么形容。 后来的二十年里,我因此受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间, 但是可以比原来跑快一步,如果加把劲,有时可以快好几步。那几步虽然 很小很小,用途却很大很大。 如果将来我有什么要教给我的孩子,我会告诉他:假若你一直和时间 赛跑,你就可以成功。 思考: “我”是怎样和时间赛跑的? 时间即生命 梁实秋 最令人怵目惊心的一件事,是看着钟表上的秒针一下一 下地移动,每移动一下就是表示我们的寿命已经缩短了一部 分。再看看墙上挂着的可以一张张撕下的日历,每天撕下一 张就是表示我们的寿命又缩短了一天,因为时间即生命。没 有人不爱惜他的生命,但很少有人珍视他的时间,如果想在 有生之年做一点什么事,学一点什么学问,充实自己,帮助 别人,使生命成为有意义,不虚此生,那么就不可浪费光 阴。这道理人人都懂,可很少人真能积极不懈地善于利用 他的时间。 我自己是浪费了很多时间的一个人。我不打麻将,我 也不经常地听戏看电影,几年中难得一次,我不长时间看 电视,通常只看半个小时,我也不串门子闲聊天。有人问 我:“那么你大部分时间都做了些什么呢?”我痛自反省, 我发现,除了职务上的必需及人情上所不能免的活动之外, 我的时间大部分都浪费了。我应该集中精力,读我所未读 过的书,我应该利用所有时间,写我所要写的东西。但是我没 能这样做,我的好多时间都稀里糊涂地混过去了,“少壮不努 力,老大徒伤悲”。 例如我翻译莎士比亚,本来计划于课余之暇每年翻译两部, 二十年即可完成,但是我用了三十年,主要的原因是懒,翻译 之所以完成,主要是因为活得相当长久,十分惊险,翻译完成 之后,虽然仍有工作计划,但体力渐衰,有力不从心之感。假 使年轻的时候鞭策自己,如今当有较好或较多的表现。然而悔 之晚矣。 再例如,作为一个中国人,经书不可不读,我年过三十才 知道读书自修的重要,我披阅,我圈点,但是恒心不足,时作 时辍,五十以学《易》,可以无大过矣,我如今年过八十,还 没有接触过《易经》,说来惭愧。史书也很重要。我出国留学 的时候,我父亲买了一套同文石印的前四史,塞满了我的行箧 的一半空间,我在国外混了几年之后又把前四史原封带回来了。 直到四十年后才鼓起勇气读了《通鉴》一遍,现在我要读的书 太多了,深感时间有限。 无论做什么事,健康的身体是基本条件。我在学校读书的 时候,有所谓的“强迫运动”,我踢破过几双球鞋,打断过几 只球拍,因此侥幸维持下来最低限度的体力。老来打过几年太 极拳,目前则是散步活动筋骨而已,寄语年轻朋友,千万要持 之以恒地从事运动,这不是嬉戏,不是浪费时间。健康的身体 是做人做事的真正的本钱。 思考:作者为什么说自己是一个浪费时间的人,他举 了哪几个事例?请概括出来。 一、给多音字选择正确的读音。 尽(  )管   尽(  )早 尽(  )力 薄(  )雾 薄(  )荷 薄(  )纸 散(  )布 散(  )漫 吹散(  ) jǐn jìn jìn bó bò báo sàn sǎn sàn 二、我是写字小能手。 duǒ cánɡ    nuó yí   kōnɡ xū (    )  (    )  (    ) pái huái   zhēnɡ rónɡ   tàn xī (    )  (    )  (    ) 躲藏 挪移 空虚 徘徊 蒸融 叹息 三、照样子把词语补充完整。 1.赤裸裸: 头________    泪________ 2.千门万户:千________ 万________ 千________ 万________ 3.匆匆忙忙:轻轻________  伶伶________ 涔涔 潸潸 山  水 变 化 悄悄 俐俐 四、句子加工厂。(按要求完成句子练习) 1.在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?(换一种 说法,不改变原意) ___________________________________________________ 2.我不知道他们给了我们多少日子,而且我的手确乎是渐渐 空虚了。(用修改符号修改病句) 在八千多日的匆匆里,除徘徊外,没有剩些什么。 我不知道他们给了我们多少日子,而且我的手确乎是渐渐 但 一、看自然,季节轮回 把句子补充完整,并完成练习。 燕子去了,有再________的时候;杨柳枯了,有再 ______的时候;桃花____了,有再开的时候。但是,聪明 的,你告诉我,我们的日子为什么_________________呢? 来 青 谢 一去不复返 1.对这两句话的理解,正确的是(  ) A.前面用排比的句式写自然现象;后面看似在问,实际 上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝 日子的深深留恋。 B.作者通过“但是”说明我们的日子也可以像自然界的轮 回一样循环往复。 A 2.仿写句子。 潮水落了,有______的时候;月亮缺了,有 ____________;_________,_________________。 再涨 再圆的时候 叶子黄了 有再绿的时候 二、看过去,岁月匆匆 1.在这篇文章里,“匆匆”的意思是(  ) ①急急忙忙的样子。 ②形容时间过得飞快的样子。 2.我们的日子一去不复返。 (1)填句:____________已经从我手中溜去,像 _______________滴在大海里,__________滴在时间的流 里,没有声音,也没有影子。 ② 八千多日子 针尖上一滴水 我的日子 (2)对上题中的句子的理解有误的一项是(  ) A.这句话运用了排比的修辞手法,新奇巧妙。 B.作者把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖 上的水滴。 C.这句话写出了日子的渺小,消逝得很快,表现出作者 十分无奈的愁绪。 A (3)解词,连线:我不禁头涔涔而泪潸潸了。 头涔涔 流泪不止的样子 泪潸潸 汗流不止的样子 • • • • • • 三、看眼前,时光如飞 1.根据自己对“茫茫然”的理解作选择(   )(多选) A.表现出不知道如何面对匆匆而去的时光。 B.时光匆匆而去,令人眼花缭乱。 C.与时代背景有关,说明在匆匆而去的时光中,看不 到自己努力的方向。 AC 2.作者叹息什么呢?作选择(   )(多选) 我掩面叹息,但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪 过了。 A.叹息时间在不经意中来去匆匆。 B.叹息自己在流逝的时间里无所作为。 C.叹息忙忙碌碌,而无心注意时间的流逝。 AB 1.填句:我__________来到这世界,转眼间也将______ _______________地回去吧?但不能平的,为什么偏 要________________啊? 四、看未来,心有不甘 赤裸裸 赤裸裸 白白走这一遭 2.“不能平”表达了什么思想?作判断。 A.既然来到这个世界,就不能白白走一遭,要有所作为。 (  ) B.说明作者不甘心虚度光阴,力求上进。 (  ) C.说明作者想珍惜时间,希望能做对社会有益的事,留下 自己人生的痕迹。 (  ) D.说明作者认为时间不公平,社会不公平,表达了自己的 不满。 (  ) √ √ √ × 一、主题积累 写出两条珍惜时间的名言警句。 1._____________________________________________ 2._____________________________________________ 示例:花有重开日,人无再少年。 黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。 二、延伸阅读 鲁迅先生珍惜时间 有人说鲁迅是天才,可他自己说:“哪里有天才?我是把别人 喝咖啡的工夫都用在工作上的。”鲁迅总想在较少的时间内为 革命做更多的事情。他曾经说过:“节约时间,就等于延长一 个人的生命。”他工作起来从不知道疲倦,常常白天做别的工 作,晚上写文章,一写就写到天亮。他在书房里,总是坐在书 桌前不停地工作,有时也靠在躺椅上看书,他认为这就是休息。 鲁迅到了晚年,对时间抓得更紧。(  )斗争多么紧张, 环境多么恶劣,身体多么不好,他(  )是如饥似渴地学习, 夜以继日地忘我工作,甚至逝世前几天也坚持工作,一直战 斗到离开人世的那一天,从没浪费过时间。鲁迅(  )爱惜 自己的时间,(  )珍惜别人的时间,他参加会议,从来不 迟到,绝不叫别人等他。他曾经说过:“时间就是生命,无 缘无故地耗费别人的时间,和图财害命没有什么两样。” 1.用“——”画出短文中的两句名言。 2.在括号里填上合适的关联词语。 (1)节约时间,就等于延长一个人的生命。  (2)时间就是生命,无缘无故地耗费别人的时间,和图 财害命没有什么两样。 示例:不管 仍 不仅 也 3.对画横线的句子理解最准确的是(  ) A.鲁迅不承认自己是天才。 B.鲁迅不喝咖啡,别人喝咖啡时他在工作。 C.鲁迅抓住一切可以抓住的时间,紧张地工作。 4.这篇短文给你最大的启示是什么? ________________________________________________ ________________________________________________ C 示例:要想获得成功,必须珍惜时间,合理利用 时间。 三、百字练笔 你的一天是怎样度过的呢?学了《匆匆》一课,相信 你对时间有了更深刻的认识。那你觉得,如何度过每一天 才不会让自己感觉虚度呢?请发表一下你的观点。 示例:有人说时间是人的生命,把握好自己的时间就等 于把握住自己的生命。人就只有这么一次生命,好好地 珍惜才不会虚度。记得老师说过:“一寸光阴一寸金, 寸金难买寸光阴。”那时我还不怎么懂,现在我明白了。 时间好比生命。我们都知道人会老会死,在我们死之前 把所有的时间用得有意义,或许就是生命的价值吧!珍 惜时间吧,不要等到它要走的时候才追悔莫及。

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