高考专题作文审题集锦:历史 故事(附:思路点拨)
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高考专题作文审题集锦:历史 故事(附:思路点拨)

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时间:2021-03-18

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资料简介
高考专题作文审题集锦:历史 故事(附:思路点拨) 命题一 阅读下面的材料,根据要求写作。 有一次,晋武帝召见太守胡质之子胡威,问:大家都说你们父子清廉,到底谁更清廉? 胡威回答:我比不上父亲,因为我父亲的清廉不愿意让别人知道,而我却唯恐别人不知道。 (《晋书》) 要求:综合材料内容及其含意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题:不要套 作,不得抄袭:不少于 800 字。 【思路点拨】 胡质的清廉不愿意让别人知道,说明他淡泊名利。可据此立意:淡泊名利才是高境界。 现实生活中,这样的人很多,从放弃优越条件毅然回国,埋头科研数十载成果丰硕的黄大 年,到舍小家顾大家、隐姓埋名 30 年的黄旭华,他们淡泊名利、勤勉奉献,高尚品质为世 人所敬仰。 胡威的清廉是唯恐别人不知道,说明他一方面做官清廉,另一方面也追求清廉之名。 一个人重视自己的名声,并用正当的手段去追求,对社会、对他人有百利而无一害。可据 此立意:正当手段求名当肯定。 胡质是做了不说,行事低调;胡威是边做边说,行事高调。行事低调是一种优秀品质; 行事高调,只要所行之事是光明正大的高尚之事,也该被肯定。据此,可以“低调与高调” 为话题来写。 命题二 阅读下面的材料,根据要求写作。 一家蛋糕店,有一天来了个乞丐,手里拿着钱说:“我要买个蛋糕。”老板把钱接过来, 转身在柜子里找了个蛋糕,恭恭敬敬地递给他,深深地鞠了一躬,然后说:“欢迎您下次光 临。”旁边小孙子看到后,很不理解,对爷爷说:“这只是一个乞丐,你怎么能要他的钱? 你对他这么恭敬,他不就是个乞丐吗?”爷爷回答说:“他今天到我店里来,是要用钱买我 的蛋糕,不是要我的蛋糕。今天,他不是乞丐,他是我的客人,他要的既是一份蛋糕,更 是一份尊重。” 要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于 800 字。 【思路点拨】 从不同角度切人命题材料,可以获取不同的立意。 (l)材料中老板对乞丐的态度“恭恭敬敬”“深深地鞠了一躬”,他的话“今天,他不 是乞丐,他是我的客人”“他要的既是一份蛋糕,更是一份尊重”,体现出老板对乞丐的“尊 重”,可以“尊重”为中心词立意。 (2)老板不歧视乞丐,以平等的态度对待乞丐,可以从“平等”的角度立意。 (3)老板对待乞丐的这个场景和老板的这番话,对小孙子来说可谓言传身教,可以从 重视家庭教育的角度立意。 命题三 阅读下面的材料,根据要求作文。 一只公鸡在田野里为自己和母鸡们寻找食物。它发现了一块宝玉,便对宝玉说:“若不 是我,而是你的主人找到了你,他会非常珍惜地把你捡起来,但你对我来说,却毫无用处。 我就算得到世界上所有的宝玉,都不如得到一粒麦子好。” 要求:综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟题目;不要套作, 不得抄袭;不少于 800 字。 【思路点拨】 命题材料是一则寓意型材料,需要通过对寓言故事进行提炼,发掘材料中蕴含的道理。 这些道理就是立意的基础。可以分三步完成审题立意:读材料,找角度,立论点。 第一步,读材料。命题材料是单一型材料(一则材料),可以根据主要人物和中心事件 来概括这则寓言的主要内容:公鸡寻找食物时,发现一块宝玉,感叹它毫无用处。 第二步,找角度。可从两个维度人手,一是从不同人物(形象)人手,二是从不同思 维方向人手。 (1)从不同人物人手。①从宝玉的视角,可立意为:人和物的价值会随环境、形势的 变化而变化。②从公鸡的角度,可立意为:自己需要的才是最珍贵的;适合自己的才是最好 的。 (2)从不同思维方向人手。①正向思维——与从公鸡的视角立意相同。②反向思维, 公鸡不认为宝玉比麦子更有用,那么宝玉的价值就会丧失吗?可立意为:某些人认为没有 用处的东西不等于就没有价值。 命题四 阅读下面的材料,根据要求作文。 驴子听见蝉唱歌,被其美妙动听的歌声打动,自己也想发出同样悦耳动听的声音,便 羡慕地问他们吃些什么才能发出如此美妙的声音来。蝉答道:“吃露水。”驴子便也只吃露 水,没多久就饿死了。 要求:综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟题目:不要套作, 不得抄袭;不少于 800 字。 【思路点拨】 这是寓意型作文材料。驴子不顾自身与蝉本质上的巨大差别,想要发出和蝉一样动听 的声音,这是不切合实际的,说明它对自己没有清醒的认知。 驴子认为蝉能发出动听的声音,一定是吃了什么东西,这说明驴子看问题没有抓住本 质,认识上产生了巨大的偏差。 如果驴子没有脱离自身实际的非分之想,它依然可以快乐地生活,最少不至于丢掉性 命。这启示我们,每个人都有自己的特点,应该根据自己的特点来发展自己。 联系生活实际,可以提煉出深刻的立意。如:①人对自己要有清醒的认识,了解自己 的优势和弱点。②看待问题,要抓住本质。③每个人有自己的特点,要根据自身特点发展 自己,不要追求不切合自己实际的事物或目标。④向别人学习时,要结合自身实际,选择 恰当的学习对象,不能照搬别人的模式。

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