高考模拟预测作文导写：有一种对手叫君子（附：审题立意及范文精评）

高考模拟预测作文导写：有一种对手叫君子（附：审题立意及范文精评） 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一： 司马光和王安石是政敌，政治上彼此痛下杀手。王安石执政，皇帝让他评价司马 光，他称司马光为“国之栋梁”，对其人品、能力、文学造诣都大加赞扬。王安石被罢 黜，皇帝欲治其罪，征求司马光的意见，司马光说王安石嫉恶如仇、坦荡忠诚、有古 君子之风，劝皇帝勿信谗言。 材料二： 杰斐逊与华盛顿在十三州人民反抗英国统治的斗争中并肩作战，彼此支持。华盛 顿任总统期间，杰斐逊反对其施政方针，两人常激烈争吵，而过后彼此又以信件致歉 并重申自己的立场。华盛顿卸任前，提名杰斐逊为总统候选人，称赞其人品和才能， 说他是“可以信赖的君子”。 读了以上两则材料,你有怎样的思考和认识，请就此写一篇文章。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得 抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 【立意】 这是一道叙事类多则材料作文题。材料符合高中语文新课程标准要求，落实立德 树人目标，引导考生树立正确的人生观、价值观、世界观。试题同时注重考查考生的 理解能力、表达能力和价值判断能力。两则材料形成互补、递进关系，第一则谈政敌 亦相亲，归于君子相处之道。第二则谈朋友亦对手，归于君子相交之道。考生要准确 审读材料，方可切准题旨。 切题立意: 1.不畏浮云遮望眼，身处陌路亦相亲。 2.求同存异、和而不同才是真君子。 3.君子之争不相倾，相互欣赏、彼此尊重。 4.有一种对手叫君子。 偏题立意： 1.善待对手就是善待自己，尊重对手就是尊重自己。（不符合题旨） 2.中国“和”文化的魅力。（只抓住第一则材料，断章取义，未切准题旨） 3.人人皆可为君子。（范围太大，太空泛，缺乏针对性） 4.做事要真，做人要正。（失去针对性，材料谈的是君子之交、君子之争） 范文佳作 雅量以传，助力今朝 （标题醒目，“雅量”画龙点睛，点明主题；两个四字短语，简洁优美，结构整齐。 标题简洁、醒目、有文采。体现了“关键词+观点”即“1+1”的拟题技巧） 司马光和王安石，虽是政见不同，但他们彼此尊重，相互推许；杰斐逊和华盛顿， 虽是立场不同，但他们并肩作战，彼此支持。（好简练的概括！）后人赞叹他们立场坚 定，信念执着，更惊叹其宽广胸襟。惟此君子的雅量，历千万祀，与天壤而同久，共 三光而永光。（语言典雅，表现出深厚的语言积淀。） （开头概述材料，用一个递进关系的复句，直接点出人物的可贵之处，同时亮出 观点，很好地体现了考场作文开头段“引”+“提”的模式。开门见山，先声夺人，干 净利落） 君子之争有雅量，有分歧并不相倾，有斗争不趋私利，相互欣赏、彼此尊重。 且不说司马光和王安石彼此政治上痛下杀手却以彼此欣赏成就历史美名，单说鲁 迅与胡适交恶，骂胡适最凶，但胡适从不回应。鲁迅去世后，鲁迅先生斥责或扶助过 的人笔下恶声不断，胡适断然没有此举，反而为《鲁迅全集》的出版奔波效力。大学 者陈之藩盛赞胡适见解澄明心胸广阔。民国时代峥嵘岁月里的君子雅量，赓续人文佳 话。（第一分论点。用“且不说” “单说”引出胡适人物事例来论证，既有正面分析， 又有反面对照，同时还有侧面佐证。思维立体，有较强的说服力。） 君子之交有雅量，求同存异、和而不同、多元发展。 且不说杰斐逊华盛顿彼此对立却彼此尊重成就政坛佳话，只说鲍叔牙“能者居之， 我愿退而佐之”的高尚雅量，管仲的才华得以显露，才有了齐桓公的霸业和黎民百姓 的安康 ；因为蔺相如面对廉颇的敌意内心坦荡，廉颇以国为重、勇于改过，才有了“负 荆请罪”的千古美谈，才有了赵国难得的一时安然。国之栋梁如此雅量，让江河安澜、 后人景仰。（第二分论点。展示了娴熟运用例证法进行论证的能力。从上段中的详例分 析到这一段中的一组简例并列，例证法的运用整齐中有变化） 我们也可以看到，在历史长河中有许多因为极力排他的狭隘主义所造成的悲剧。 比如一心要置司马光于死地的王安石变法的得力干将吕慧卿，在历史中留下了耻辱； 比如圣巴托罗缪之夜的血腥屠杀，使法国再次出现分崩离析的局面。 唯有雅量，方能 兼容并包，和而不同才是根本的出路。（此段从反面进行论证，和上文形成正反对比论 证。对比论证不但使文章论证方法多样变化，而且加强了文章的说服力。） 君子的雅量，是政见不同，却能彼此成全；是与人对立，却全无私利；是勇于斗 争，却一心系国；是立场相左，却彼此欣赏。（总述雅量的价值，以排比句的方式揭示 “雅量”的内涵，紧扣材料分析，揭示出材料人物的精神本质，体现议论性语言精炼 的特点） 涵养雅量需要理解不同的存在，并且尊重不同和差异。真正的敌人不是我们的竞 争对手，而是成见和偏见。唯有理解差异，理性接纳才能让我们免于陷入自我狭隘的 藩篱。这就说明，我们应当以坚定的姿态追求真理和正见，以开阔的心胸接纳异见， 以平和的心态善待他人，方能脚步坚实，心怀从容。（本段既深化观点，回答“如何涵 养雅量”的问题，又收束全文，语言富有力量和激情，读之令人心潮澎湃。全文从“什 么是雅量？”“为什么要涵养雅量”“如何涵养雅量”三个层次论证，思路清晰，论证 有力，作为高二学生，能写出这样的文章，应该算是优秀了。） 时光永不停歇，雅量之姿永远屹立在岁月的长河中。（最后一段独具匠心。如同“豹 尾”，既有力收束全文，又文采斐然。）