高考作文审题指津：高考思辨型 作文审题偏差成因 例析

高考作文审题指津：高考思辨型 作文审题偏差成因 例析 作文审题出现偏差，是高考作文的致命伤。虽然近年命题者一直强调降低审题难度， 但在考场中，仍有不少学生作文审题发生偏差，以致得分低下。尤其令人惋惜的是，那些 写作素养高，在各类作文大赛中获得大奖的同学，在高考中也会出现审题偏差，比如曾获 “首届全球华人少年写作征文”金奖第一名的费滢滢，虽然语言功底扎实， 文笔优美，但是因审题离题，所写作文与作文题毫无关联，高考作文仅得 25分。高考对审 题有要求是可以理解的，否则套作宿构就会满天飞。作文教学第一难关是审题准确。 各类作文题型中，思辨型材料作文审题偏离现象尤为突出。所谓思辨型作文题，是指 作文题材料中提供两种或以上的观点或做法，这些观点或做法呈现相反或相对的关系，而 又都是可以各自成立的。因为需要考生辨析这些观点、做法的相互关系，对学生的思辨性 思维要求较高，因而称为思辨性材料作文。下面结合 2020学年本校浙江高考模拟题的写作 实践，来探究高考思辨型作文审题出现偏离的成因。 作文原题如下。 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：如今，旗袍的“黄金时代”一去不返，今年 99 岁的海派旗袍大师褚宏生，却 依然默默坚守。海派旗袍制作，镂空细密，工艺繁复。80多年来，褚宏生一直坚持一针一 线亲自缝制，精益求精制作每件旗袍，即便做一个小小的盘扣，也要花三个小时。无论机 器怎样先进，褚宏生都不为所动。今天，人们称他为“活着的传奇”“上海滩最后一位裁缝”。 材料二：中国青年报调查显示，跳槽已成为年轻人的“新常态”，求职更像是“尝试”， 有人一年换 5 份工作。中国青年政治学院教授李家华认为，“人们每个阶段的追求、想法不 同，不是一份自始至终的工作能涵盖的”。 以上材料，引发了你怎样的思考？请围绕材料内容及含意，结合自己的体验和感悟， 写一篇文章。要求：明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭，不少于 800 字。 这个材料作文，由两则材料组成，讨论两种就业观，一种是以褚宏生为代表的坚守一 职不变动，另一种是年轻人的“跳槽”新常态。对于两种就业观，材料各有肯定，不存在 褒此贬彼，材料一中以“旗袍大师”“默默坚守”“精益求精”等词语予以肯定，材料二中 引用李家华的评论予以肯定。对于“坚守一职”和“尝试跳槽”这一对相互对立的思辨性 话题，可以有三种立意：肯定前者否定后者;肯定后者否定前者;找到兩种就业观的内在联系， 提倡取长补短。立意不作高下之分，但写作中必须兼顾两则材料所呈现的就业观。在批改 的过程中，笔者发现不少学生审题出现偏差。下面抄录的是部分学生作文的首段内容，因 为论述文写作中，首段承担回顾材料、点明观点的任务，多数作文从首段就可以见出是否 出现审题偏差。 成因一、单取其一，不顾整体 作文题提供了两则材料，需要考生兼顾两则材料，讨论两者之间的内在关系。而相当 一部分学生，只写其中一则材料，不去顾及另一则材料，导致审题偏差。例如下面几个例 子： 例 1：对待工作，褚宏生选择坚守，而李家华认为可以多变。依我看来，坚守更有利 于将工作做得出色，磨砺自我。 例 2：八十年如一日的坚守，旗袍大师褚宏生终成“传奇”。他的坚守，让我们看到了 责任、梦想与传承。 例 3：世事更替，万物变迁。每个人无时无刻不在改变着。年轻人在其中尤为突出。 他们的追求时时更改，他们的想法跳跃，一份仓促而选的工作，难以承载年轻人多元的要 求。求职、跳槽、奔走、沉浮，年轻人选择如此，选择继续成为年轻人。 例 1，作者在审题时考虑两则材料的内在关联，第一句概括材料精练而准确，但是第 二句表达观点仅仅涉及“坚守”一职，作为第一段这样表述也是无可厚非的，但是下面正 文部分，全部讨论“坚守”一职的种种好处，丝毫不涉及职业“多变”，这样的文章就是偏 题作文。寻根溯源，在于第二句表达观点时没有全面表达。应该这样修改：“依我看来，坚 守更有利于将工作做得出色，磨砺自我;而职业多变不利于人的成长。” 例 2，作者审题时就只考虑第一则材料，没有涉及第二则材料，没有考虑两则材料之 间的关系。单考虑第一则材料，有多重话题可以引申，比如“继承传统文化”，比如“活到 老、做到老”，比如“工匠精神”等等，但这些与第二则材料无法形成聚焦，所以文章就成 了离题作文。 例 3表明作者审题时只考虑了第二则材料，出现了与例 2相同的问题;并且作文题为“尝 试在路上”，是明显的偏题。 从上述三个学生作文首段可以看出，产生审题偏差的原因是只考虑一部分题目材料， 没有从整体上思考。 成因二、概念辨析不清，聚焦偏差 两则材料给审题带来了难度，因为单独看，每则材料都有多个角度的理解，因而需要 揣摩命题者的意图：两则材料放在一起，有何共性？可以在哪个角度聚焦？如果聚焦点找 错，就意味着审题出现偏差。聚焦点之所以会找错，与作者概念辨析错误有关。 例 4：每个人有不同的生活节奏。慢者，如同海派旗袍大师褚宏生一样，一针一线一 生;快者，就像当下年轻人一样，不停下跳槽的脚步。而我认为张弛有度，才能精彩人生。 例 4 找到“生活节奏”这个共性，认为这是两则材料的聚焦点。初看很难反驳，但从 “生活节奏”这个概念出发就会发现问题。“生活节奏”是生活的节奏，其快慢与时间观念、 办事效率、生活内容充实度有关系，与是否换工作没有关系。如果做旗袍，褚宏生给自己 规定每天较多的产量、较高的质量、较复杂的工艺，其生活节奏也是快的;如果年轻人换的 都是强度不大、时间不长的工作，虽然他常在换工作，生活节奏也是慢的。因而生活节奏 不是这个作文题的主要内容。 例 5：海派旗袍大师褚宏生对旗袍制作的默默坚守，年轻人的频繁换工作，分别体现 了对理想的坚持和对新事物的尝试。 例 5 前两小句对原材料概括准确，但是将两则材料的焦点聚集在“对理想的坚持和对 新事物的尝试”，不妥。“对理想的坚持”与“对新事物的尝试”没有聚焦到相同的点上， “理想”相对的应当是“实践”之类的，而不是“新事物”;并且年轻人换多份工作并不一 定是尝试新事物，也可能换的仅是单位而已，而工作内容并不变换。 从上述两例可以看出，审题偏差是作者对关键概念——“生活节奏”“坚守”“尝试” 没有辨析清楚而导致的。 成因三、先入为主，起点前移 作为考场作文，作文题目材料应当是写作的起点，但是在学生写作中有一种普遍的问 题是依据自己先入为主的观念歪曲材料，从而将写作的起点放在先入为主的观念上，写作 起点前移，导致审题偏差。 例 6：狄更斯在《双城记》中曾说：“这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代。” 当今时代是一个快速发展的时代，充满机遇，引人追赶潮流，同时又考验着人们面对时代 湍流的恒心与定力。我认为，坚守一份恒心，方能从一而终，以成其大。 例 7：在当今时代，经济的高速快速发展，各种要素都可以自由、便利地流动，流动 成为一种生活常态。殊不知，种种轻易地“说换就换”的心态换掉的也是我们的本心，我 们在心底的坚守。 例 8：科学技术快速发展的今天，人们生活的脚步似乎越来越快，但许多人在一味向 前的过程中渐渐迷失自己。所以我们应当在继承中发展变化，在发展中优化继承。 例 9：我认为改换工作无伤大雅，重要的是把握本心，在物欲横流的时代中坚定自我 价值与人生理想，从而在更迭的工作中达到职业选择与个人发展的统一。 上述 4 例，分别强调了“当今时代是一个快速发展的时代”“流动成为一种生活常态” “人们生活的脚步似乎越来越快”“‘迷失自己与‘物欲横流的时代”，都认定当今时代是有 问题的时代，需要反思和批判;从而需要“恒心与定力”“心底的坚守”“在发展中优化继承” “坚定自我价值与人生理想”。近百年来，中国确实经历从农耕文明向工业文明再向信息化 时代跨越性转变的过程，客观环境的改变确实导致行为方式、思想状态的变化。但是这不 是作文题目材料的直接内容，因为褚宏生也是生活在当代，与频繁换工作的年轻人生活在 同一时代，并且当前的年轻人也有一辈子只做一样工作的，比如教师、医生等人群，因而 用时代的某一种特征来覆盖全部人群，不合适。上述 4 例所提的内容，实际是学生分析材 料之前对当代社会的刻板印象，由于对这个刻板印象记忆深刻，从而忽视了对材料的具体 分析。上述 4例，将写作的起点前移于作文题目，从而导致审题偏差。 成因四、联想过度，起点后移 与起点前移相反的是，由于对材料联想过度，将写作的起点从联想开始而不是从原材 料出发，从而起点后移，导致审题偏差。 例 10：每个人都会因為所接触的事物而产生想法，而这种思想又决定了你的行为，使 你作出一些判断与选择。思想决定人的行为。 例 10的观点“思想决定人的行为”初看让人摸不到头脑，不知从何而来。深究下去， 可以发现是从材料中引申出来的。作者从褚宏生、年轻人择业观不同，联想到他们的行为 差异，而人的行为差异取决于人的想法不同，从而得出“思想决定人的行为”的观点。原 材料是第一步，例 10 的观点是第三步，而从第三步开始写作，将写作起点后移，从而导致 作文离题。 解决问题的应对方法是强调题目材料概括的客观意识，题目提供的材料有什么就概括 什么，不能只取局部，不能替换关键概念，不能先入为主地想当然，也不能联想过度，应 当紧扣作文题目所提供的话题，就是从题目出发。当然要彻底地解决偏题这个难题，还需 要教师结合具体写作实践不断地进行矫正。