高考作文名题解析：青岛市高一统考作文题目立意思考

高考作文名题解析：青岛市高一统考作文题目立意思考 昨天青岛市高一统考语文结束，有几个题目值得一说，今天先说说本次作文审题及 相关思考，改天再结合几个创新性题目谈谈自己的一点看法。 先看本次作文题，如下： 20.阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 央视新闻《夜读》栏目选出了 2020 年的 99 个年度汉字，无论哪个字，都是我们 拿 2020 这一年换来的。假如你校校园广播站举办“回首 2020”征稿活动，请从年度汉字 “暖”“醒”“惜”中选择一个于你而言最特别的字，写一篇文章向广播站投稿。可以讲述 故事，抒发感受；亦可阐明观点，表达思考。 要求：自拟题目，自选文体，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露 个人信息；不少于 800 字。 2020 年对中国、对整个世界的重要意义怎么说都不为过，甚至，当我们不否认历史发 展的必然性中偶然因素会起到极其重要作用的时候，2020 年在我看来，就是这样一个必然 中的偶然因素。2020 年深刻地改变了世界，改变了人们的认知，改变了诸多方面，以后的 历史一定会记录下这个重要的年份对中国、对世界、对人类的意义。 所以从这个角度看本次作文题目，既在意料之中，也在意料之外。学习第八单元的时 候，我们和学生一起回顾过国际和国内的 2020 代表性年度汉字，也在元旦假期布置过学生 以周记的形式写“我的年度汉字”，当然作为练习作业，更强调学生的个性化选择，并没有 年度汉字的选择范围。 对于高一学生来讲，这一年的特殊性在于：不仅要和全国人民、学生一样经历疫情、 经历停课不停学，还有对他们来说面临着中考，并且是青岛市新中考，以及中考时间的延 迟等等诸多变化，还有他们完成了从初中生到高中生的身份转变，以及这种身份转变背后 的学习环境、学习态度与方法、生活节奏与方式等诸多转变，2020 年于他们，又格外多了 一层意义。 回到本次作文。这是一个典型的任务驱动型作文，既有内容的限定性，又有合理的情 境设置，还有符合高一写作实际的不同文体选择。 先分析原材料内容。 从 2020 年度的 99 个年度汉字中挑选出“暖”“醒”“惜”三个汉字让学生立意构思， 这种选择上的限制性体现了命题人的用心，要从诸多年度汉字中再选择出贴近学生实际、 让学生有兴趣有内容可写、能表达真情实感的汉字，确实不可随意为之的。所以，对于学 生来说，如果要领会命题人的用心，就要从汉字出发，善于联系自己过去这一年的经历、 体验或思考。 这三个字最大特点是，在立意上既可宏观，也可微观；在文体上既可记叙，也可议论； 具有才情的同学还可以进行文学创作，比如小说、散文等。总之，具有较大的联想与思考 的写作空间。 分别来看： 暖： 暖，与冷相对，既可以指人具体感受到的气候、温度之暖，也可以指抽象的人情人性 之暖。辩证思维，可以在冷暖之间谈经历、感受与思考。 宏观上，可以扣住时代热点寻找温暖与感动，亦或通过反思冷漠自私呼唤温暖与真情。 2020 年初从武汉封城开始，中国人众志成城抗击新冠，涌现出了无数的凡人英雄：白 衣战士、社区志愿者、各个工作岗位上的平凡劳动者如快递小哥都在为这场抗疫默默奉献 付出，还有无双国士钟南山、张伯礼等奔波坚守在抗疫一线。众志成城的力量温暖着感动 着国人。当然，现实中（疫情中）一些人的冷漠、自私、偏见也能使我们理性地审视反思 如何对待他人，才能收获温暖与感动。或者，在病毒这个共同的敌人面前，没有孤岛，全 世界需要反思应该放弃政治偏见，不能以邻为壑，而应“同心一道共风雨”，在彼此救助中 彰显人性的温度。当然还有诸如，过去的 2020 年，不仅仅疫情中诸多事让我们感动，那些 在森林大火中奋不顾身、献出年轻生命的消防官兵让我们感觉温暖；中国实现了整体脱贫， 那些为脱贫工作付出的人们也给我们温暖；中国的科技事业不断发展，嫦娥五号登录月球 让国人深切感受到中国科技不断进步强大的力量，让我们自豪温暖。 微观上，可以结合自己的亲身经历或体验，结合周围生活情境写感受与思考。 作为高一新生，过去的这一年确实有属于自己个性化视角观察感受到的许许多多值得 感动与思考的人或事。比如备战中考中，比如进入高中之后学习、生活中的亲情、友情、 师生情带给你的温暖，甚或陌生人给的温暖。 醒： 醒，与陶醉、迷醉、麻木等相对，可以围绕清醒、醒悟、警（惊）醒等构思立意，审 视自我、他人、社会，写出作者的自我成长、理性品质等。辩证思维，可以结合迷醉与醒 悟的辩证关系写人的成长与转变，写出人如何通过理性审视走向成熟。 宏观上，醒，可以围绕群体的理性、理智的成熟立意。 2020 年的蔓延全国与世界的疫情，给了我们一个很好地反省自身，观察和认识社会、 世界的机会。我们深刻地感受到在疫情面前，谁在以人为本、生命至上，谁在散播政治病 毒、造谣攻击；我们更清醒地认识到，人类必须找到与自然和谐相处之道；2020 年，面对 霸权国家对中国科技的歇斯底里围堵打压，既让我们理性地认识到我们与发达国家的差距， 也清醒地明白唯有自强才能自立，唯有变得更为强大才能不怕霸权。 微观上，醒，可以围绕个体意识的唤醒立意。 因为疫情，居家学习方式让不少同学自我放松，学习、生活没有了规律，而开学后学 习的退步让不少学生警醒并反思，如何走出舒适区，如何勇敢地面对学习上的挑战迎难而 上，如何更加自律自强积极调整心态？进入高中，如何从以前的幻想或懒惰中清醒地审视 自我做出改变，如何清醒理性地认识自我、悦纳自我、改进自我？当然，学生还可以通过 自己的独特视角观察社会上的人或事，理性审视，醒悟生活的意义。 惜： 惜，与弃、糜相对，珍惜、爱惜、惋惜、怜惜，指向人对人、事等的情感态度。辩证 思维，在惜与弃中既要珍惜拥有，珍惜当下，也要有敢于“断舍离”的勇气。 宏观上，可侧重议论；微观上，可侧重记叙。 2020 年，“惜”格外值得书写。疫情中无数生命的消逝、亲人的分离，让人们对生命 的意义、对健康的身体有更为深刻的感受与认识。2020 年，与初中同学分别，就是与一段 美好的过往告别，在时间的流逝中，让我们懂得了过往的可贵，也因可贵而珍惜。 当然，不论对国家还是对个人，过往也常常伴随遗憾，有遗憾就有惋惜，有脆弱与不 幸不免有怜惜之情。但不论怎样，过往皆为序章，过往皆为生命中的永恒记忆。 另外，这三个字既是独立的，又可以有内在的联系。比如，那些让人温暖的感动的人 或事，会让我们醒悟人间真情，学会成长，并在未来的人生之路上格外珍惜成长中的那些 曾经的经历。 当然这种联系是不需要呈现在本次作文写作中的。因为，本次只需要选择一个字来写 即可。不过对老师来说，可以尝试教会学生思维的灵活性，既思维的变通与转换。 青春与奋斗可不可以写？本次八省模拟联考中的抗美援朝可不可以写？当然可以！那 些青春奋斗的乐章让我们温暖与感动，那段浴血奋战的历史让我们格外珍惜今天的和平生 活。 我所梳理的必修上课内素材可不可以用？也可以，关键看你怎么灵活转换。比如你写 从张秉贵的“一团火”精神中领悟到每一个平凡者都可以用自己的火一般的工作热情温暖 感动他人，平凡人也可以做出不平凡事；比如写进入高中学习《我与地坛》，你第一次如此 深切地被史铁生打动，并醒悟到生命的真谛；比如进入高中你的语文学习方式的改变，让 你学会与诗人对话，用灿烂的诗篇温暖个体生命、文字传递出的温情，或者醒悟到每一个 文字都有穿透古今的力量，或者珍惜每一次课堂交流，感受语言文字之美；比如写你在整 本书阅读过程中醒悟到身边无处不在的“乡土中国”，醒悟到费老著作在今天的生命力，教 会你如何用文化的视角眼光审视问题，等等。当然，写这个的时候，别忘了在行文中表明 这是 20 年你进入高中的学习收获。 因此，对学生来说，具备了灵活的思维能力，具备了较强的逻辑自洽能力，就有了无 限广阔的写作空间。 再来分析任务。 一、关于给广播站投稿。 按照一般记叙文或议论文来写即可，如果写成带有称呼语的广播稿也没有问题。 在语言表达上，要注意对象意识和沟通意识，这是具体情境和语言的交际性所决定的。 在这个具体语境中，“谁写”和“写给谁”都是学生这个特定群体，要注意同龄人之间的沟 通效果，寻找话题的共鸣性，因此写作时最好不要板起面孔或者以真理自居，比如在这种 具体情境下写议论文，可以结合自己的经历与感受的例子写，这样反而会更有共鸣感、共 情性，这是不同与写一般议论文的地方。 二、关于“回首 2020” 这是回顾、审视与反思，是在拉开时间距离后的感性沉淀，感性、智性与理性的 并存。所写内容必须框定在 2020 年这个时间之内，否则属于偏题。 三、关于“一个于你而言最特别的字”。 客观讲，我个人认为这个表述容易指向记叙文，因为学生需要写出“最特别”之处， 如果改为一般性表达“一个感受最深的字”可能在文体的兼顾效果上更好。这一点不知道 阅卷老师在具体批阅中是否会有特别考虑。 总而言之，在 2021 年初的统考中，以这样一个作文题静心审视并告别 2020 年，是很 有意义的。