考场作文写作指导：如何为自己画好像（附文题详解及范文精评）

考场作文写作指导：如何为自己画好像 阅读下面的材料，根据要求写作。 作文题： 人们用眼睛看他人、看世界，却无法直接看到完整的自己。所以，在人生的旅程中， 我们需要寻找各种“镜子”、不断绘制“自画像”来审视自我，尝试回答“我是怎样的人” “我想过怎样的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意义”等重要的问题。 毕业前，学校请你给即将入学的高一新生写一封信，主题是“如何为自己画好像”，与 他们分享自己的感悟与思考。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露 个人信息；不少于 800 字。 审题解析 一、材料和要求解读 第一段材料有两句话构成—— 第一句“人们用眼睛看他人、看世界，却无法直接看到完整的自己”。从人类认识他人、 世界、自我的一般规律引出人们认识自我的困难，正所谓“识人容易识己难”。 第二句有两层意思： 第一层由第一句引发出人们需要竭尽所能想尽办法（寻找各种“镜子”）来自我审视（即 认识自我），“镜子”作为一个形象说法，是审视自己的手段和途径，让我们容易联想到“以 铜为鉴可正衣冠，以人为鉴可明得失”，因此作文中考生对自我的反省应该有一面能让自己 明得失的镜子，而自己又成为了高一新生的镜子。当然这里面认识的结果会有优点与缺点、 长处与不足。 第二层：“尝试回答‘我是怎样的人’‘我想过怎样的生活’‘我能做些什么’‘如何生 活得更有意义’等重要的问题”。这一层是讲自我审视的目的，也是作文真正要表达的主题 所在。其中“我是怎样的人”，是审视的结果（过去到现在的我是怎样的）；“我想过怎样的 生活”，是基于自我审视结果而做出的人生理想，是人生价值意义的基础；“我能做些什么、 如何生活得更有意义”是指向未来的人生之路成长之路，即如何从现在出发抵达人生理想， 而“如何生活得更有意义”更指向人生的价值，引导考生将个人人生与时代、民族和国家 命运紧密结合。 引导语只有一句话：“毕业前，学校请你给即将入学的高一新生写一封信，主题是“如 何为自己画好像”，与他们分享自己的感悟与思考”。不难分析出相应指令任务。 形式指令：书信体——给即将入学的高一新生写一封信。 内容指令：“如何为自己画好像”——用“镜子”不断绘制“自画像”来审视自我，与 他们（即将入学的高一新生）分享自己的感悟与思考。 主题指令：个人成长与人生价值——回答“我是怎样的人”“我想过怎样的生活”“我 能做些什么”“如何生活得更有意义”等重要的问题。 身份指令：即将高中毕业的考生。 二、写法意图 ①贯彻“表达我”的作文理念。 凡作文，都有“情景交际下的表达我”的要求，其中有这样两条认知细则：一是要表 达对“自我”以及“我与自我关系”的认知，从而达成更好的成长，实现更好的自我；二 是要表达对“他人”以“我与他人（包括社会、国家、民族）关系”的认知，从而构建更 好的“我与他人（包括社会、国家、民族）”的关系。如果将两条理念结合，就可以写成优 秀的考场作文。 ②把握重点，阐释说理的基础上重点把握如何认识自我，如何构建更好的“我与他人 关系”之下的更好的自我。关键在于表达自己真实的思考。 精评习作 1 以他人之镜，端正己心 （标题不妨改成两个四字短语“以人之镜，正己之心”，彰显语言特色) 袁同慧 亲爱的高一学弟学妹们： 你们好！ 我是你们的高三学姐，你们即将踏入精彩纷呈的高中生活，面对各种各样的机遇与挑 战。作为学姐，我想给你们分享一点自己的感悟。 (书信开篇，用语得体，贴切自然，拉近了习作者与收信人之间的距离。) 高中的三年是求知求真的三年，也是提升自己锻炼自己的三年。我们会在这三年中不 断完善自己，使自己成为一个“健全”的人。但是，在这个过程中我们却总会被各种浮华 迷住了眼睛，对别人真诚的劝诫视而不见，当作耳旁风。 所以，我们需要不断审视自己，用他人之镜正自己之心！ (独立成段，观点鲜明，气势张然) 作为即将升高中的你们，对唐太宗李世民的那句“以人为镜，可以明得失”不陌生吧。 诚哉斯言，面对朝堂百官的直言上谏，唐太宗李世民没有反感于如此多的大臣指责自己， 反而欣喜于自己拥有这么多的肱骨来规范自己，以他人为镜端正己身，做到“有则改之， 无则加勉”。他开圣听、尚节俭、体民情、固国家，终成一代伟业。 (既是“用他人之镜正自己之心”的典故出处，又是很精当的论据，一箭双雕的论证。 语言也整散结合，非常有感染力。) 学弟学妹们，我知道你们身上难免有青少年的傲气，有“与天地试锋芒”的雄心壮志， 对他人的建议难免有所忽视。但是，韩昌黎曾说过“吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾 乎？”。那么，我们何不做到放下心中的防备，做到见贤思齐呢？何不坦然接受别人的建议 呢？ (这一段，是探究“用他人之镜正自己之心”的原因，彰显了思维的深度。但是，似 有离开“镜子”这个意象来说的嫌疑，与全文的线索核心词有些游离。) 学弟学妹们，我们每个人都怀揣着梦想。有的人心易变，三年五年就面目全非，但有 的人却心如止水，十万八千里走过初心不变。以他人为镜不仅是端正己身，从更深一步来 说，也是在端正己心。 (这一段可以有更为准确的思考：“三年五年”“十万八千里走过”的说法是不是没有 充分考虑高中只有三年呢？) 生物学家达尔文年少时就对植物昆虫感兴趣，经常收集死去风干的动植物标本，为此 受到当时学校校长的训斥。他一度灰心丧气，但父亲和朋友却发现了他的天赋，支持他， 给予他鼓励。达尔文从中汲取到力量，发掘自己优点，找到自己人生方向，最终成为进化 论的奠基人。 如果达尔文没有听取他人的意见，端正自己的内心，找到自己的人生方向。那么，我 想他可能不会有今天的成就。 (反面论证中规中矩，但是“听取他人的意见”与“用他人之镜正自己之心”不是一 个概念，达尔文的成功是因为他“以父亲和朋友为镜”？此处观点和论据都还欠考虑。) 以他人为镜，不仅仅是看到别人镜中的自己，也是在看你自己是否能够做到不忽视别 人对自己的评价。 学弟学妹们，望你们都能够以他人为镜端正己心。在接下来的高中三年里取得令人惊 羡的硕果！ 你们的学姐 2020 年 10 月 28 日 点评 1.以“我们需要不断审视自己，用他人之镜正自己之心！”为全文观点，契合材料而立 意，符合这篇任务驱动作文的诸多指令的要求。尤其难能可贵的是从一个角度对高一学弟 学妹提出鲜明的建议，这是优秀学生良好的思维习惯。 2.语言得体大方，“高三学姐”“作为即将升高中的你们”“学弟学妹们”等用语非常亲 密得体，增添了书信体的应用性。 3.打通了材料内与材料外的脉络，既有对原材料的解读，又在论证中对其他其他材料 的拓展，使全文论证更开阔。 4.思路上：先是亮出中心论点；接下来从价值意义层面来提出第一个分论点；再探究 “用他人之镜正自己之心”的原因，彰显了思维的深度；第三个分论点再从价值意义上来 说。所以，如何构思规划好第三个分论点，形成递进性的“豹尾”，还要多琢磨。 5.“听取他人的意见”与“用他人之镜正自己之心”不完全是同一个概念：前者是单 纯的学习他人，后者是参照他人来修正自己的不足。可以再细细琢磨。 综上，本文可评为二类卷中下。 精评习作 2 以人为鉴 潘文俊 亲爱的高一新学弟、新学妹： 你们好！ “胸中正，则眸子瞭焉；胸中不正，则眸子眊焉。”我们能通过观察他人的眼睛辨别 他的善恶。“眼睛是心灵的窗户。”我们能通过眼睛看到他人、世界，却无法看到完整的自 己，那么我们要如何才能审视真实的自己呢？在日常的学习生活中我们要做到以下几点： (书信体的一些客套用语全无，不是这类应用文的写法。这一段的思路也有些奇怪， 前面讲“我们能通过眼睛看到他人、世界”，后面则说“我们要审视真实的自己”？估计是 对素材的留恋所致。) “吾日三省吾身”（，）想要审视真实的自己就要每天自我反省，自己有没有尽心尽力 的为别人办事，有朋友交往是不是诚实守信，老师教的知识复习了没。只有真确（笔误， 应为“正确”）的反省自己的行为，才能更好的与他人交往，更真实的反映自己。 (论证不算很充分，缺少一些有效的论据，论证也就显得单薄虚空。) “以铜为镜”古人就存在用铜镜来整理自己的衣冠，给人一种礼貌，我们要重视自己 在外的仪表，给人一种尊重；用历史作为镜子，可以知道历史上的兴衰，我们要以之前自 己的错误为镜，改正自己的过错；用别人为镜子就能知道自己一天的得失，他人的意见对 我们来说是客观的，我们要正视他人给予的建议，有则改之，无则加勉。 (三面“镜子”，对于高中学生“审视自我”的建议，还是有一些泛泛而谈的感觉。) “有则改之，无则加勉。”他人是一块“明镜”，孔子云：“三人行，则必有我师。”（引 用受韩愈《师说》影响吧，应是“三人行，必有我师焉”。）三个人中就有我的老师，孔子 就是以他人为镜，向他们做得好的地方学习，做的（得）不好的地方问问自己有没有，有 就改正，没有就提醒自己不能犯一样的错误。 (与上一段是什么关系？还是强调？似是重复。) 随着镜子的发展飞速，从铜镜到平面镜，清晰程度越来越高，人们也开始注重自己的 仪表，社会上出现了“少年化妆班”，对青少年指导如何化妆。人人都有爱美之心，但我们 要在适合的场合使用。作为学生，学校有规定说学生禁止化妆，尤其是女同学。学生有学 生这个角色应完成的学业，要求学生朴素着重，男生不留长发，不烫发不染发，学校都希 望学生可以养成素颜的习惯，面对真实的自我。 (这一段明显有些偏离话题中心，“以镜化妆”只是喻体，归根结底是为了证明“以他 人为镜，改正提升自己”的观点啊？尤其是行文至此，应该更高层面的精心打造啊，怎么 可以回到浅表层意上呢？) 亲爱的学弟学妹们，你们即将登上高中的台阶，（删除：步往大学的殿堂），在高中的 台阶上我们要打下结实的基础，不能被化妆之类的琐事困住，要面对真实的自己。在学习 中，静下心来，观察周围的同学，学习他们的长处，改正自己的不足，以他人为镜，在高 中生活中丰富自己的知识，努力学习，争取考上理想的大学。天将降大任于斯人也，必先 苦其心志，劳其筋骨。 (全文的总结，倒也使前文的思路得到一个清楚的梳理。也许习作者有对学弟学妹进 一步“怎么做”的建议，但部分内容与全文立意有脱离之嫌。) 祝我们更美好！ 潘文骏 2020 年 10 月 28 日 点评 1.标题“以人为鉴”，可以初步判断习作者是正确审读了材料。接下来正文第一段也推 出中心论点“我们要如何才能审视真实的自己呢”，进一步表明作者的观点立意正确。 2.有一定的论证思路：首先要有每天自我反省，接着具体说要用好三面镜子，最后做 出总结。 3.三面“镜子”的论证，有交叉，有重复，有倒退，不很清晰，内部含混之中不很科 学。 4.作为有吸引力的作文，应该有基本科学合理的论证结构，解剖中心论点，分论点明 晰，论证中的素材充分、生动、有感染力。建议习作者就作文的“基础等级”和“发展等 级”做局部和整体的强化训练。 5.另外，书信体语言不够明晰，可以增添“作为即将升高中的你们”“学弟学妹们”等 非常亲密得体的用语，从而增添任务驱动作文的应用文性质。 综上，本文可评为四类卷下。 下水文： 站在高二的道口…… 任小庆 亲爱的省常中高二（11）、（12）班的同学们： 你们好！ 分别了一个暑假，又见面了。我真想跟你们轻轻道一声“高二，岁月静好！”，可真的 来到高二的道口，“我的高一如何？”“我将怎么度过高二？”“我要去哪里？”……这些问 题如飓风般呼啸扑来，是不是吹得我们有些许恍惚？ 高二，哪来“岁月静好”？ “高二”，又是长啥样？ 作为过来人，做过极少几次高二班主任的我，想帮助你们为自己“画像”，从而正确认 识自我，度过高二旅程。 画像一：有目标，把恍惚未知的将来变为可控可感的今朝。 在人生的旅程中，我们需要寻找一面面“镜子”，不断绘制“自画像”来审视自我。阳 明先生六岁时即思考人生之意义，贵州龙场悟道，成就“古今完人”美誉；鲁迅先生“寄 意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”，理想远大，缔造新中国。“我们的人生是由一系列重大 选择组成的，我们的选择决定了我们的人生。”徐新不甘于平凡而重复的银行柜员生活，立 志改变，于是她成了最佳女性创投人榜冠军……这些响当当的名字，如漆黑夜空中璀璨的明 星，熠熠生辉，光照寰宇。 记得这个烈日炎炎暑期，我跟（11）班一位成功家长交流，达成共识——祖辈们给我 们留下了“精神”这笔财富，隐忍立世，又披荆斩棘；父辈们则给我们留下了“财富”，让 我们摆脱了饥饿贫困；而我们这一辈呢，我们又该为祖国留下什么财富呢？ 技术！ 同学们，一年前当我们刚进高一时热血沸腾，似乎进了省常中，人生就完成了全部使 命——可是，我们不要忘记，省中还不等于清北复交；但从省中，可以更便利地走向清北 复交。到高二了，我们没有了高一时的盲目，也还没有高三的紧张——我们应该利用高二 这个平和阶段，明晰自己的中学目标，明晰未来目标，进而为祖国避免未来再被欧美列强 技术上“卡脖子”而尽力。 向孔子们学习吧，“虽不能至，然心向往之”，不要认为那是天方夜谭，不要觉得成功 遥不可及，要坚信只要有目标，就有实现的可能。高二，是一个极易分化的年级，同学们， 如果没有目标的人生，何异于行尸走肉般的“佛系”青年？ 画像二：有行动，阅读感悟，知行合一，铺就一条鲜花簇拥的大道。 在此想对比“五百年来两完人”王守仁和曾国藩，立德、立言又立功，修身律己，以 德求官，礼治为先，以忠谋政，在官场与沙场上都获得了巨大的业绩。 看如今，钟南山 84 岁仍逆行在荆楚大地，带领全国人民打赢抗疫攻坚战；袁隆平 90 岁仍致力于海水稻研究，创造世界奇迹；马识途奋斗一生，现已 106 岁高龄，7 月 5 日刚 刚宣布“封笔”。从银行柜员，到众大佬背后的女人，风投女王徐新的成功秘诀——“我不 过是积累了 3 万个小时！” 但思一年前，我们同学跨入省中，大有气吞山河包举宇内之势，似是美好的未来都是 手到擒来不在话下；可是随着时间的推移，平庸的成绩变成一记记重锤，砸碎了我们不少 人奋斗的热情，敲掉了好胜的棱角——终于，我们不少人刚过高一，就悲壮地接受现实， 终极也就“泯然众人矣”。 习大大说：“幸福都是奋斗出来的。”奋斗是青春最美的注脚，延展我们生命的宽度和 深度。充满奋斗激情的高中生活是最充实的，充满奋斗激情的人生履历也将是最厚重的。 所以，同学们，请记住：自古没有场外的举人，唯有奋斗，才足以叩开成功的大门！ 画像三：有情怀，以开放的心态，坦荡的情怀，营造属于我们青春的舞台。 不禁想起欧格斯·兰斯莫斯执导的希腊电影《狗牙》—— 一个家庭，一个监狱般的家庭，家中的三个子女从小就被父母封闭起来，与外界一直 隔绝：没有书籍，要么断断续续的，几盘家庭录影带反复看；连听个音乐还要被打断，旁 边来个解读……阻隔外界，把孩子像狗一样关在笼子。 那是真正的世界吗？灌输那些过滤的，经过加工后的信息，三个孩子丧失独立思考的 过程，自然也就无法做出判断！ 推而广之，信息不实不畅，信息封锁，环境闭塞，人类的智商必然退化到和狗一样， 无法塑造正常的独立的人格。这就是典型的教育的缺失。 我啰唣地讲了这么多，是不是有所指呢？ 我们的班级，好些同学进入高一，自认为“成长了”“成熟了”，上课时一言不发，没 有积极的互动，没有与老师同伴的争辩，也当然就少了老师们的“生成教学”…… 我们何异于“狗牙”们？如此这般下去，我们的损失可谓大矣！不必远征，单看全国 卷的作文“热爱劳动”“疫情中的距离与联系”“携手同一世界，青年共创未来”等等主题， 同学们两耳不闻窗外事，不爱国不爱党不爱社会不爱集体不爱班级，你真的能够应对这些 主题的写作吗？ 犹记王充近两千年前在《论衡·自纪》中写道：“闭目塞聪；爱精自保。” 同学们，生活在 21 世纪的浪潮中，就意味着你们肩上的责任变得更重，我们就要担负 起实现自我、振兴家庭、报效国家等沉甸甸的使命。 眼下的课堂，请同学们郑重地举起了自己的手，果敢地发出自己的声音：这也是我们 挥洒对班级的情怀，更是个人舒展的情怀。 大江流日夜，慷慨歌未央。同学们，我们现在正驾船驶向人生的江心，江水湍急，一 篙松劲退千寻。不要迷茫，切莫害怕，带着你的三张“自画像”——有理想、有行动、有 情怀，去赓续奋斗吧。时光不会薄待我们每一个高二学子坚毅的身影，岁月不会辜负高二 这一段虔诚的青春。 祝同学们学有所成，用自信和无悔去润色自己美好灿烂的高二画板！ 任小庆 2020 年 8 月 30 日