2021届高考语文三轮复习诗歌鉴赏：形象分析

2021 届高考语文三轮复习诗歌鉴赏：形象分析 这里所说的形象，不单单指的是人物形象。诗人根据现实生活中各种现象加以艺 术概括形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象并借以 寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象，都是我们要学会鉴赏的对象。 所以说，对于写景诗状物诗而言，诗中的“景”和“物”是形象；对于抒情诗而 言，诗中的抒情主人公（可以是人，也可以是物）就是形象。 概括一首作品写了什么形象。用这样的句式。某某作品刻画（塑造，描写）了一 个什么样的形象。写这个句子的目的是让大家学会简练的回答高考中的问题。养成习 惯。一定要练。作品就找学过的一首就可以。 下面给大家简单介绍一下，先说人物形象。 古诗词中常见的人物形象大致上有以下类型： （1）傲视权贵、傲岸不羁的形象。 （2）心忧天下、忧国忧民的形象。 （3）怀才不遇、壮志难酬的形象。 （4）矢志报国、慷慨愤世的形象。 （5）寄情山水、归隐田园的隐者形象。 （6）友人送别、深情勉励的形象。 （7）客居异地，思乡怀亲的形象。 （8）忠于爱情，矢志不渝的形象。 （9）独守空房，寂寞难遣的思妇形象。 当然，所有的这种分类都不可能是非常全面的，所以具体作品还要具体分析。比 如说白居易《卖炭翁》，罗隐《蚕妇》等等写的是底层劳动人民的形象。还有元稹的 《行宫》写的宫女。这些都不好分类。所以大家鉴赏时要灵活把握。 刚才说的这几类大家可以想一下，你学过的作品中能不能每一类找到一个例子 下面给大家介绍景物形象。景物形象分两类，如果是咏物诗，那么诗人所咏的物 就是形象，我们重点考虑的是这种物的特征和品质。如果是写景抒情诗，那景物形象 指的就是我们以前提到的意象，我们要重点分析的是意象构成的意境的特征。 在古诗中，讲究“一切景语皆情语”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的 形象的同时，往往要联系诗人的形象。这两者是一致的。 下面给大家举个例子，很简单的一首诗，孟浩然的《春晓》。请大家思考这首诗 都写了哪些形象？表达了作者什么样的情感？ 我们分析的时候，先从自然属性入手，再挖掘社会属性，也就是融合作者情感和 写作意图的属性。 这首诗写了啼鸟、风雨声和花落。我们首先想到的是一幅场景：早上起来，鸟儿 清脆动人的叫声飞翔到每个角落，本是让人愉悦的，但是诗人却又看到无数花朵凋零， 又想起昨夜风雨交加，才会有今天这幅景象。 然后，我们再分析，早晨的鸟鸣是令人欢快愉悦的。风雨不顾花儿的美丽，无情 地把它们打落，所以风雨又是无情的。落花总给人伤感的感觉，因为是美丽的逝去。 结合以上分析，我们应该知道，这首诗虽然很短，但是想表达的感情却不是单一 的，既有春天给人的喜悦，又有春天即将逝去的惋惜。 通过几个例子来为大家分析一下古典诗词当中人物形象的鉴赏。 这类题目的要求可以用三句话概括：把握特征，分析情感，理解典型意义。 要做到这几点，需要我们读懂诗歌，那么读懂诗歌有方法呢？ 我想大家都应该知道起码要注意三个方面： 1、标题。 2、注释。 3、诗眼 第一点：注意标题，是让我们基本上确定诗歌的题材，来定位我们分析的方向。 注意注释，是要我们懂得知人论世，了解诗人的基本情况以及本诗是在什么情况 下写的。这对我们准确深入的分析是有很大帮助的。尤其是在高考当中，也会出现一 些我们不太熟悉的诗人，那么这时候我们就要注意他生活的时代，因为不同的时代背 景，对当时的诗人创作都是有很大影响的。注意诗眼，一般来说每首作品都会有那么 一个词是最关键的，这就是所谓的“诗眼”，它的主要作用就是告诉我们诗歌的感情 基调。比如“悲""伤” “喜” 等字眼。 需要注意的第二点是作品中对人物语言神态、动作、心理的描写。这是我们分析 人物性格和情感的基础。 下面举例说明，请大家看这首词。 诉衷情 陆 游 当年万里觅封侯，匹马戊梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂? 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。 大家可以先读标题。“诉衷情”，什么叫“衷情”，应该只内在的情感，而不应 是外化的。 比如我们见到多年未见的朋友，非常高兴，这是表现出来的，这似乎不能称为” 衷情“。所以，我想”衷情“应该是自己可以把整个生命放到这件事上，但是这件事 又给了我很多难以言述的感触，只有在夜深人静之时，才能自言自语一番，这才是” 衷情“。你认为呢？ 第二点，看作者和注释。 陆游，大家都很熟悉，爱国诗人嘛，一生主张并厉行抗金大业，希望能收复中原。 再看注释，说陆游晚年隐居。爱国诗人怎么回去隐居呢，他应该在抗金前线呀。这就 是矛盾，因为有了矛盾，诗人才有郁结，不能大声疾呼，又是不吐不快。于是，就写 首《诉衷情》吧！ 第三，分析作品。 在某些作品中，如果“诗眼”不是非常明显，大家就可以用关键词来代替。逐句 来看： “当年万里觅封侯”， “万里”二字，有什么意思吗？ “匹马戍梁州”，“匹马”说明什么？ “尘暗旧貂裘”，为何用 一 “旧” 字？ “胡未灭，鬓先秋，泪流”。一 “未” 一 “先” 一 “空”，这些虚词是很重 要的，大家试着分析。 最后三句想给大家说明一下，此生谁料，心在天山，身老沧洲。因为古典诗词首 格律限制，所以在很多句子上往往省略一部分内容。比如这几句，如果让你给它加上 关联词，你会加什么。 另外，古诗词语序的颠倒也是很正常的，所以我想上面这几个句子起码有两种理 解，一是加却，心在天山，却身老沧州。这样理解表达的是什么情感呢？无奈，伤感 啊。 其实还可以有另一种理解，“此生谁料，虽然身老沧州，却心在天山。”这又是 什么情感呢？是对抗金事业的执着，是对梦想的矢志不渝。这一点你想到没有？ 有的同学会问，你这么解释，是不是有所牵强，为什么要倒过来呢？ 大家是否记得《赤壁怀古》中“多情应笑我，早生华发，人生如梦，一樽还酹江 月。” “多情应笑我”，是倒装。同样，陆游写这首词也得押韵呀。最后八个字谁先谁 后，可定要符合韵律要求。但是我们理解的时候，应该能想到陆游的复杂的心理。如 果只是哀叹、伤感，似乎和陆游本人的性格不太符合。大家想想他的另外两首诗就可 以了：《示儿》和《十一月四日风雨大作》。 综合以上分析，我们可以做如下概括了：诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄 形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志， 心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨以 及无论身处何处、依旧心系国家的豪情壮志。