2021高考作文主题写作汇编：负重前行，守护人间静好；责任担当，心系家国天下

2021 高考作文主题写作汇编：负重前行，守护人间静好；责任担当，心系家国天下 一、【金太阳联考考试试题】 阅读下面的材料，根据要求写作。 张亚东是大一学生，三年前喜欢上火车等机电模型。疫情期间，他开始在家钻研铁 路、桥梁、隧道等建设，并在自家菜地里“施工”。为此，他搜集图纸，购买模型， 遇到问题就向老师请教，还通过看铁路建设纪录片寻找方法。摸索了 3 个月，微型铁 路终于修通！目前，张亚东已铺设了 70 余米铁轨、建了 6 座大桥模型。他把自己的“高 铁”视频发到网上，居然有 2000 多万的播放量，赢得很多网友点赞。据报道，张亚东 从小喜欢电动玩具，初中时就开始自己动手做汽车轮船模型，几年前他还造了一艘微 型航空母舰，被网友看中，花了一万多元买走。他说，他的追求一直没断，今后希望 将热爱变成事业。 我们正走在中华民族伟大复兴的征程中，作为新时代的年青人当然是强大的中坚力 量，那么，年青人如何才能强大？值得思考。某电视台举办了“少年何以强——从张 亚东现象谈起”的主题论坛，请嘉宾们各抒己见。应邀嘉宾有：陈女士(中国科学院院 士)，洪先生(青年报专栏记者)，蒋女士(学生家长)，刘老师(高中班主任)，谭同学(高 三学生)。观众席上有学生、家长和其他感兴趣的市民。请你以其中一位嘉宾的身份， 结合上述材料，写一篇发言稿。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 不少于 800 字。 审题 1.真实情境。本题目的语料是关于大一学生张亚东从小喜欢电动玩具，疫情停学期 间在家钻研探索铁路、桥梁、隧道等建设，在自家菜地里“施工”的真实事迹，他搜 集图纸，购买模型，遇到问题就向老师请教，还通过看铁路建设纪录片寻找方法，终 于建成微型铁路。他说，他的追求一直没断，今后希望将热爱变成事业。考生要以此 展开联想和思考，回答“少年何以强”这个问题，这是考生审题立意的方向。 2.典型任务。本题的典型任务是参加电视台“少年何以强——从张亚东现象谈起” 的主题论坛，这里有五重任务：一是主题限制，要讨论的话题是张亚东现象，要回答 的问题是在中华民族伟大复兴的征程中“少年何以强”；二是身份限制，有中国科学 院院士、青年报专栏记者、学生家长、高中班主任、高三学生五种身份，考生要选择 其中一位嘉宾的身份作为写作身份，考生要对这个身份有足够的理解，发言的内容要 符合身份定位；三是写作对象限制，写作对象是广大观众。四是文体限制，既然是“主 题论坛”，“请嘉宾们各抒己见”，当然要表达认识和看法，文体要选择议论文；五 是文章体式限制，这是一个电视节目发言稿，写作时必须使用符合这一情境的得体语 言和恰当的表达方式。 3.立意角度。考生可以从五种身份中任选一种，中科院院士可以代表国家的立场， 青年报专栏记者可以代表媒体的观点，高中班主任则代表学校的看法，学生家长与高 三学生则分别代表家长立场和青年立场。考生选择不同写作身份，看问题的角度也有 所不同，只要回答在中华民族伟大复兴的征程中，作为新时代中坚力量的年青人如何 才能强大的论坛主题，嘉宾可以各抒己见、畅所欲言。“少年何以强”既事关国家发 展与民族振兴，也关乎青年的成长，本题内容贴近考生的成长实况，考生都有话可说。 4.思维方向。考生紧扣“少年何以强”的论坛主题，可以横向联想，从张亚东现象 谈起，联想到当下除了高校学生，还有许多有为青年，他们所做的事情同样令人敬佩； 也可纵向比较，把“新时代”的年青人与“五四”“新中国成立”“改革开放”等不 同时代的年青人作一番比较，进而归结出新时代“年青人如何才能强大”的必备素养。 考生还可以预想其他嘉宾或现场观众的问题，更好地体现电视节目发言的场景要求。 任选两到三个进行有机组合，只要扣住“强国之问”做出选择和回答即可，立意多元， 可供选择的空间大。 解题 本题属于真实情境下的交际应用写作，依然是任务驱动性质的，旨在考查考生的科 学精神和价值取向。材料内容由大一学生张亚东热衷于基建项目，在自家菜园建起迷 你版高铁、隧道等的青春励志故事引出，紧扣“少年何以强”的论坛主题，要求考生 从五种嘉宾身份中任选一种，结合“张亚东现象”写一篇发言稿。嘉宾身份、发言主 题、受众身份、文体限制四个写作任务要全面落实，审题有一定难度。特别是，考生 在回答“少年何以强”这个问题时，“我们正走在中华民族伟大复兴的征程中，作为 新时代的年青人当然是强大的中坚力量”这个限制不能丢。 参考立意 切题立意： 1.少年何以强，不倦探索攻坚忙。（青年报专栏记者身份） 2.吾辈探索不止，祖国万里恒昌。（高三学生身份） 3.少年何以强？探索钻研不可忘。（中国科学院院士身份） 4.少年何以强？亚东为榜样。（高中班主任身份) 5.择其所爱，无怨无悔。（学生家长身份) …… 偏题立意： 1.少年当自强。（重心偏离，抛开核心话题“少年何以强”，变成了论述“自强不 息”的话题作文） 2.心怀明珠，人生闪耀。（标题与材料主旨若即若离，没有完成回答“少年何以强” 的核心任务） 3.知行合一以自强。（顾此失彼，只考虑到知与行的关系，忽视了材料“他的追求 一直没断，今后希望将热爱变成事业”的核心要义） 4.梦想造就中国青年。（取象单一，将“张亚东现象”的成因仅仅归结为梦想的力 量，对材料理解过于片面） …… 【佳作赏析】 还看今朝少年强 尊敬的各位嘉宾，亲爱的观众朋友： 大家好！我是来自青年报专栏的记者洪先生，很高兴今天可以作为代表发言。围绕 今天的主题“少年何以强”，我想和大家分享我的观点。 大一学生张亚东疫情期间化身工程师，在自家菜地修建铁路，获网友的点赞。这件 事不能不让我叹服：“还看今朝少年强！”而透过“张亚东现象”，我想和广大青年 谈谈“少年何以强”这个问题。 第一要素须得是热爱。 张亚东同学从小就喜欢电动玩具，更有把热爱变为事业的鸿鹄之志。诚然，有一话 说“热爱可抵岁月漫长”，不少家庭的教育观念也是“兴趣是最好的老师”。这足以 说明热爱对于个人发展的重要性。同样是年轻一辈的剪纸手艺人，畅杨杨对于剪纸的 喜爱促进着他的发展，一路走来，他把剪纸的内涵不断拓宽，更推动了剪纸带动扶贫 事业的进程。始于热爱，却能以热爱为跳板不断向上摸索，终成大业。青年要有这样 的一份热爱，从小我到大我，把自身的热爱的同国家命运联系起来。心有热爱，眼里 才有星光，中国未来的发展才不会暗。 有了热爱，还要动手尝试。 冯唐曾说过这样一段话：“你敢试，世界就敢回答。”如果只是停留在热爱层面， 而不付出实际的行动，那么是永远都不会成功的。试问，哪一次发明的成功不需试验？ 君可见居里夫人发现镭，炼了数百吨废铁矿；袁隆平发现杂交水稻，在田里找寻培育 数十年。动手了才会有发现。当代青年就是要走出空想，把想法化为行动，和张亚东 同学一样，敢于动手，相信终会有自己的独到见解和发现。 在尝试的过程中，最可贵的是迎难而上。 “所有的成功看似偶然，实则又都是必然。”没有任何过程会是一帆风顺的，而在 遇到这些困难时，要有逢山开路、遇水搭桥的精神。可以和张亚东一样自己摸索、询 问老师，专注地克服这些困难。和在座很多孩子同辈的 00 后女木匠高盼，苦练技能、 攻坚克难，在技艺大赛上突破了 0.9 毫米的难关，摘得奖牌。如果青年都有这样的精 神，何愁成就不了事业呢？ 各位嘉宾，各位朋友，作为青年报专栏的一名资深记者，我深知总书记寄语青年人 “要有理想、有本领、有担当”的殷殷嘱托。我们为新时代国家的发展而自豪，而作 为个人，我们只有转动自己的齿轮，把该做的事做到尽善尽美，国家的未来才大有可 为。少年强，则国强。中国的未来，世界的未来，还看在座的各位青年朋友！ 谢谢大家，我的发言完毕！ 点评 本文紧扣材料，在真实的语言运用情境中正确地解读材料，有效地分析““张亚东 现象”背后“少年何以强”的三个核心要素：热爱、尝试和迎难而上，并引用名言和 事例多维度说理论证。最后再次强调少年强国才强，中国的未来与世界的未来都掌握 在在座的各位青年朋友身上。文章较好地体现了考生的思维广度和分析素材的深度， 有较强的说服力和现场感。 【佳作赏析】 吾辈探索不止，祖国万里恒昌 各位同学、各位叔叔阿姨： 大家好！ 我是谭同学，一名高三年级在读学子，十分荣幸受邀参加此次“少年何以强——从 张亚东现象淡起”的主题论坛活动。通过张学长的视频，我了解到了他摸索三个月修 筑微型铁路的故事，我十分钦佩，自叹不如。我从中也学到了作为新时代的青年人， 应该如何强大自身来为中华民族伟大复兴奉献力量的一些基本素养。 少年何以强？热爱可抵岁月漫长。 据了解，张学长从小就喜欢电动玩具，几年来坚持动手，那都是发自内心的热爱啊。 无论做什么，我们的初衷都一定是喜欢、热爱这件事。因为热爱，我们有永不枯竭的 精神动力；因为热爱，我们有甘愿为之付出的决心；因为热爱，我们青年一代才会拥 有面对困难也决不放弃的毅力和坚贞不渝的爱。 少年何以强？探索可解万种疑难。 光有热爱并不足以支撑我们真正做出点什么来，因为路途中难免会遇到问题和麻烦。 张学长在修建微型铁路期间，遇到问题就向老师请教，也搜集图片，购买模型。重重 困难没有将他打倒，反而激起了他不断探索的欲望。在问题面前迎难而上、勇于探索 的精神正是未来青年精神中重要的一部分。新中国成立伊始，前辈们正是以这样的探 索精神制造出了原子弹、氢弹等国之重器，他们筚路蓝缕以启山林，我们更应以青年 的崭新姿态向更远、更深、更广的地方不断探索。 少年何以强?？坚持可摧千山万阻。 一时的热血并不能改变什么，人类的一切伟大事业都建立在日积月累的坚持上。如 果张学长不从小坚持，也不能在今日令万众瞩目。作为新青年，我们应摒弃浮躁，以 沉稳的心态不断坚持，我们应该纵身跳进那陌生的、不可知的命运，以大无畏的英勇 把它完全征服。无论面前有多少困难在向我们挑畔，我们也绝不放弃，而是格物致知， 探索到底。 吾辈少年，应该忍受那不能忍受的痛苦，跋涉那不堪跋涉的泥泞，负担那负担不了 的风雨，探索那探索不及的晨星。以吾辈少年意气，与祖国万里恒昌。 谢谢大家，我的发言完毕！ 点评 本文先表明嘉宾的身份，再援引材料点明论坛主题，借此让更多的电视观众听听高 三学子的心声，情境意识很强。主体部分精心设置三组分论点“热爱可抵岁月漫长” “探索可解万种疑难”“坚持可摧千山万阻”，并将论坛主题词“少年何以强”重章 叠唱，使得整篇文章形式整饬灵活，又有明显的条理性和结构的匀称感。结尾回扣标 题，并升华主旨：少年意气与祖国万里恒昌互为表里，少年勇于探索则国运恒昌，使 文章又上升了一个高度。 二、【山东六校联考考试试题】 阅读下面的材料，根据要求写作。 2020 年 9 月 1 日晚，“开学第一课”如期而至。“共和国勋章”获得者钟南山， “人民英雄”国家荣誉称号获得者张伯礼、张定宇、陈薇等登上“云讲台”，带领孩 子们重温中国刚刚走过的那段非凡历程。“这就是我们的国家，首先抓住了‘人的生 命是第一宝贵的’。”“我一定要为我们的病人，为我们的城市，为我们的国家筑起 一道生命的长城！”“除了胜利，别无选择！”…… 深情的讲述，有力的话语，让更多人在这个特殊课堂里，感受到使命的召唤、精神 的激荡。 对此，你有怎样的感触与思考？请从下列任务中任选一个，以学生的身份完成写作。 （1）给“共和国勋章”或“人民英雄”国家荣誉称号获得者写一封信。 （2）写一篇收看“开学第一课”的观后感。 （3）写一篇发言稿，参与班级举办的“致敬人民英雄，弘扬抗疫精神”主题班会。 （4）写一篇时评，参加《时代青年》杂志举办的“学习英雄，担当使命”主题征 文。 要求：结合材料内容和含意完成写作任务；选好角度，确定立意，明确文体，自拟 标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。。 审题 1.真实情境。“2020 年 9 月 1 日晚，‘开学第一课’如期而至。‘共和国勋章’ 获得者钟南山，‘人民英雄’国家荣誉称号获得者张伯礼、张定宇、陈薇等登上‘云 讲台’，带领孩子们重温中国刚刚走过的那段非凡历程。”这是题目提供的真实情境， 是考生联想思考的基点。命题人针对此情境所给的立意指导是：这些时代英雄登上“云 讲台”带领孩子们重温抗疫那段“非凡历程”，让孩子们跟着这些亲历疫情的英雄感 受他们的心路历程，跟随英雄的精神指引，更好地思索自己的责任，担当自己的使命。 材料内容锁定抗疫历程，学习对象是抗疫英雄，不可以将学习范围扩大，学习之后要 立足于自己感受到的使命的召唤、精神上的激荡以及行动上的实践。 2.典型任务。“对此，你有怎样的感触与思考？请从下列任务中任选一个，以学生 的身份完成写作”，这一典型任务要求考生准确理解材料含意，把握写作方向。四个 具体的写作任务中，每一个写作任务都有具体的情境限制：（1）书信格式，注意写信 对象是“共和国勋章”或“人民英雄”国家荣誉称号获得者，语言中要体现崇敬之情。 （2）观后感，文章中应涉及观的内容，重点写观后的感受和自己的行动。（3）发言 稿格式，注意面向的对象和发言的主题，要有对象意识和交流意识。（4）时评，落实 好主题和面对的读者群体，亮明观点，评出认识。 3.立意角度。材料从国家角度“这就是我们的国家，首先抓住了‘人的生命是第一 宝贵的’”；从个人责任角度“我一定要为我们的病人，为我们的城市，为我们的国 家筑起一道生命的长城”；从精神品质角度“除了胜利，别无选择”“感受到使命的 召唤、精神的激荡”来设置内容；根据这些关键语句，可以从多个维度确定写作立意， 综合立意也可。 4.联想思考。扣住材料中“非凡历程”、英雄人物等，立足自身，延伸联想抗疫期 间出现的若干人物和事迹，思考学习这些人物及其精神的意义，思考自己该如何做。 要综合多角度进行全方位思考，联想和思考是自由的。 解题 本题属于典型的任务驱动型作文，沿袭 2019 全国卷Ⅱ的命题形式，重点考查考生 的价值观和理解材料、思考问题、解决问题的能力以及语言表达能力。材料先设置了 真实情境，“开学第一课”如期而至，“共和国勋章”获得者钟南山，“人民英雄” 国家荣誉称号获得者张伯礼、张定宇、陈薇等登上“云讲台”，带领孩子们重温中国 刚刚走过的那段非凡历程；然后用英雄们的话点明精神指引方向，国家有担当，个人 有责任，抗疫有精神；最后要求考生感受到使命的召唤、精神的激荡。考查点是让考 生感受英雄们在抗疫过程中的不凡事迹，学习其精神，进而在自己未来的生活和学习 中弘扬和践行这种精神。要求考生从自身出发，写出自己的感悟和思考。 参考立意 切题立意： 1.传承英雄精神，谱写时代华章。 2.致敬人民英雄，弘扬抗疫精神。 3.传承英雄精神，争做时代先锋。 4.赞大国之士，明我辈心志。 5.致敬时代英雄——观开学第一课云讲台有感。 6.学习英雄，担当使命。 7.见英雄以思齐，担使命而弘毅。 8.英雄气概铸不倒丰碑，抗疫精神立万里长城。 9.仰英雄之事迹，扬抗疫之精神。 10.仰抗疫英雄之高山，行青年担当之景行。 …… 偏题立意： 1.英雄所在，坚不可摧。（没有立足自我，体现对英雄精神的学习和传承，以及自 我责任的担当） 2.捐躯赴国难，视死忽如归。（偏向英雄一方，忽视了写作身份） 3.奉使命之诏，披举国之袍。（“举国之袍”语义不明） 4.事不避难，义必担责。（没有体现对英雄的学习） …… 【佳作赏析】 感念白衣鏖战，抗疫颂歌永传 亲爱的同学们： 大家好！今天我们的班会主题是“致敬人民英雄，弘扬抗疫精神”，我发言的题目 是“感念白衣鏖战，抗疫颂歌永传”。（开篇问候，点明发言主题和题目） 致敬人民英雄，不忘他们衣白褂、战武汉，为人民健康舍生忘死。 “聪明秀出，谓之英；胆识过人，谓之雄。”英雄者有凌云之壮志，气吞山河之势， 腹纳九州之量，包藏四海之胸襟。君不见，张定宇拖病躯，迈着蹒跚的步伐，穿梭在 病床间；陈薇分秒必争，科研战疫，用青春告白祖国；更有无数白衣战士从除夕夜昼 夜不停，为无数患者送去关怀和医治。（回顾英雄们的精神） 致敬英雄，不仅要感恩他们在这场没有硝烟的战争中为我们殊死奋斗，更要学习并 传承他们身上舍生忘死、逆行而上的英雄主义精神。昔日，全中国在非典的威胁中保 护九零后，今天，越来越多的九零后走上抗疫的战场，守护全中国，那么未来，就该 是我们接过前辈的担子，传承这种舍己为人的大无畏精神，用行动守护这个社会，感 染下一代人了。（向英雄感恩，向英雄学习） 弘扬抗疫精神，颂歌人民互扶持、战病魔，创造令世界瞩目的担当。 庚子新春，荆楚大疫，一场突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情在中国大地上肆虐。 面对疫情我们没有惊慌失措，而是全国迅速联动，万众一心，同舟共济，闻令而动， 雷厉风行。所谓上下同欲者胜，风雨同舟者兴。在抗击疫情中，有可歌可泣、令人景 仰的英雄事迹，更有万众一心、和衷共济的抗疫精神。这正是我辈应该学习和践行的 内容。（弘扬精神，创抗疫奇迹） “挟一往无前之志，荡百折不回之气。”（引证）疫情伊始，中国犹如壮士断腕一 般，叫停所有产业，甚至除夕夜迅速封城。14 亿中国人民囿于家中，以一种特别的方 式默默贡献自己的力量。“这个民族太伟大了！”美国售货员的由衷感慨道出了这个 国度的凝聚力，这场你我都曾参与的战役，这股在华夏大地上肆意流淌的抗疫精神， 值得每个中国人铭记。 没有一个冬天不会过去，没有一个春天不会来临。时值九月，疫情逐渐解除，我们 得以走进校园、聆听英雄的话语。在这段非凡的历程中，我们看到了英雄的事迹，感 受到了使命的召唤、精神的激荡。（层次清晰，论证有力） 继往开来，抗疫精神必将继续传承；薪火相传，英雄之担终将由后辈背起。（展望 未来，更好前行） 我的发言到此结束，谢谢大家！！ 南山巍峨，洪钟不倒 敬爱的钟南山院士： 您好！ 刚刚跟您在“开学第一课”中回顾了那段非凡的抗疫历程，心潮澎湃，久久不能平 息。回顾武汉疫情初降之时，举国上下人心惶惶，不安恐惧的情绪在人群中不断蔓延； 而奉命于危难之际，奔走于生死之间，巍然峨然，稳定住了民心。您如一座大山，以 不倒之身躯，毅然决然之志，率领全国人民上下齐心共抗疫情。（书信格式，开篇代 入情境“非凡历程”，以及自己看“开学第一课”的感受，并表达对钟南山先生的崇 敬之情。） 当您接过新时代的领路人授予的共和国勋章时，心中一定是不平静的吧？就像当您 面对严峻的疫情时那样。颁奖时看着您一如既往的坚毅眼神，我似乎看到了死神在与 您战斗时的畏惧；看到了患者在接受治疗时的康复信心；看到了在您的带领下，中华 儿女们在面对病毒时的坚韧与顽强。在此，我想再次向您致以最崇高的敬意和最衷心 的感谢。（运用排比句式，展现钟南山先生在抗疫期间的贡献，再次表达崇敬之情， 引出下文。） 谢谢你，钟爷爷！您的品行如南山般巍峨，拒病毒于千里之外，救人民于水火之中。 在疫情爆发之时，您赴汉的身影如离弦的箭，赤诚的肝胆可与日月争光。您提醒全国 人民勿赴武汉，自己却率先孤身前往。（对比）在疫情愈演愈烈之时，您率领医疗团 队彻夜钻研，商讨诊疗方案，寻找有效药物。在疫情拐点来临之后，您依然坚守在武 汉，直到形势完全稳定，才肯离开。（对偶）您的行动就是“白衣天使”的完美体现！ 谢谢你，钟爷爷！您的声音如洪钟般响亮，定百姓于慌乱之时，安国家于倒悬之际。 在抗击新冠肺炎疫情的过程中，您以身作则，身先士卒，在耄耋之年仍不忘报效祖国； 在夜深人静之时，仍在研究治疗方案，治病救人。是您的严肃，让我们及时意识到了 疫情之严重；是您的坚毅，让我们一直拥有着战胜困难的决心；是您的沉稳，让我们 始终没有丢弃过同仇敌忾的抗疫恒心。（以排比句式表达充沛的感情）举国上下共同 见证了：无长无少、无时无刻，疫之所存，医之所存也。您的精神就是“民族脊梁” 的完美诠释！ 钟爷爷，我由衷地感谢您，敬佩您！今后之我，定将以您为榜样，以家国为己任。 带着人民英雄的精神，投身于实现中国梦的伟大复兴之中去。带着时代楷模的气节， 为国家的繁荣强大助力，为国家的安定发展献身，做有时代精神的青年中学生！（接 受精神感召，表明决心，担青年之责。） 此致 敬礼！ 一名当代中学生 2020 年 10 月 16 日 三、【河北九师联盟考试试题】 阅读下面的材料，根据要求写作。 据外媒报道，中国疾病预防控制中心主任高福，在今日由阿里巴巴健康主办的网络 研讨会上说，他已经注射了一种实验型新冠病毒疫苗。高福说，他接种疫苗的目的是 为了向人们保证疫苗的安全性和必要性。高福说：“很多人都对新型冠状病毒疫苗持 怀疑态度。作为一名科学家，你必须勇敢……如果我们自己连疫苗都没有接种，我们 怎么能说服全世界所有人接种疫苗呢？” 请结合材料内容，以一名高三学生的身份给高福写一封信，表达你对高福注射新冠 疫苗的认识和感悟。 要求：自拟标题，自拟角度，确定立意；不得套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 不少于 800 字。 审题 1.典型任务。题目设置了情境任务，在很多人都对新型冠状病毒疫苗持怀疑态度的情 况下，中国疾病预防控制中心主任高福为了向人们保证疫苗的安全性和必要性，率先 注射了一种实验型新冠病毒疫苗。针对高福注射疫苗的举动，考生应思考其对自己的 深刻影响及对自我发展的思想启示。“作为一名科学家，你必须勇敢……如果我们自 己连疫苗都没有接种，我们怎么能说服全世界所有人接种疫苗呢？”高福的话是引发 考生联想和思考的方向。 2.典型任务。题目规定了文章的体式是书信，要注意书信体的形式；明确写信人的身 份是高三学生；写作对象是中国疾病预防控制中心主任高福，考生一定要有对象意识 和交流意识。文章内容限定为对高福注射新冠疫苗的认识和感悟。 3.立意角度是自由的。考生可以侧重歌颂科学家高福以身试药的勇敢，也可以侧重赞 颂他用自己的生命承担保证疫苗安全性和必要性的责任心，还可以写高福为科学、为 人类献身的精神对自己的影响，也可以综合立意。 4.联想思考。考生可以由材料联想其他为科学、为人类勇敢担责的科学家；也可以由 高福的事迹联系自身的发展，确立勇敢担责的价值观，高尚的思想道德、开阔的世界 观，实现人生价值和人生意义的飞跃；也可以更深远的目光分析面对自然灾难时，我 们不仅是中国青年，更是维护社会和世界和平、促进文明发展的世界青年。每个人都 承载着建构人类命运共同体、消除世界自然灾患的责任，我们要以勇敢的担当精神承 担社会责任。 解题 本题属于任务驱动型作文，主要考查考生的价值观，体现了立德树人的教育方针。 材料以 2020 年新冠疫情为背景，贴近生活，考生有话可说、有感可发。作为“第一个 吃螃蟹的人”，高福主任注射疫苗、甘当“小白鼠”，为科学献身；作为我国疾控中 心的“掌门人”，他以身试险，带头接种疫苗，为世界人民解除疫苗不安全的疑虑。 这份勇气令人钦佩，应当点赞！高福主任注射疫苗，充分显示了一位科学工作者务实 求实、勇于担当的精神。一代人有一代人的责任与担当，一代人有一代人的使命与精 神，我们应接力高福前辈的“责任担当”精神，为科学、为国家、为人类勇敢献身。 参考立意 切题立意： 1.心怀天下，不惧牺牲。 2.坚定抗疫，勇担责任。 3.英雄大义担责任，留取丹心照丹青。 4.以身试药，舍生取义。 5.为科学献身，为人类担责。 …… 偏题立意： 1.只笼统谈爱国，脱离材料。 2.大谈勇敢、取舍、得失，没有扣住甘于奉献、勇担责任的精神。 …… 【佳作赏析】 国家兴亡，我之责任 尊敬的高福主任： 您好，我是一名高三学生，近日从媒体得知您冒险注射了一种实验型新冠病毒疫苗， 以消除人们对新冠疫苗的怀疑态度，特写此信向您致敬。在您身上我看到了一种可贵 的精神，那就是“国家兴亡，我之责任”。 顾炎武说“天下兴亡，匹夫有责”，我要说“国家兴亡，我之责任”。 国家有难，人人讲“我之责任”，则是国家之大幸，更是个人之大幸。此次疫情我 们看到了医护工作者的敬业爱岗，看到了人民群众的团结一心，看到了普通人的善良 美好……这些无不诠释着这样一种精神——国家兴亡，我之责任。正是这种责任担当 精神使我们迅速遏制了病毒的蔓延，高福主任，您在这方面无疑给我们做了一个很好 的榜样。 国家兴亡，我之责任，你担起了一个科学家的责任。 古代仁人志士拥有这种精神，才使中华民族屹立于世界民族之林并长盛不衰。现当 代中国人拥有这种精神，才使中国从积贫积弱的状态崛起为世界强国。从“两弹一星” 到神舟飞船，从长征火箭到嫦娥探月，从复兴高铁到港珠澳大桥……无不诠释着新中 国建设者的责任与担当。而您，担起了一位科学家的责任。您说：“作为一名科学家， 你必须勇敢……如果我们自己连疫苗都没有接种，我们怎么能说服全世界所有人接种 疫苗呢？”你的精神让我震撼，而后我也沉思自己应该承担起一份什么样的责任。鲁 迅先生说：我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人， 有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。 您的行为像一面镜子，照出了一些人丑陋的面孔和灵魂。 那些“精致的利己主义者”，受恩于国内，却辱国于境外，对祖国缺乏最起码的责 任与担当。拿公费留学却破解北斗密码向美国效忠的高杏欣；拿公费留学却发表辱国 言论的许可馨；认为美国空气都是香甜而奢华的杨舒平；在美军服役 7 年，拿到绿卡， 激动表示“我是美国人”的华裔女兵；还有回国避疫却对国内隔离条件各种不满的“香 蕉人”……这些无责任、无担当的人作为我们的反面教材，时刻使我们警醒。 高福主任，您的行为为青年一代指引了一个正确的方向，我们向您学习。梁启超说： “十年饮冰，难凉热血。”我坚信在未来的生命征途中，我将以我热血的身躯担起家 国的责任。因为国家的命运与个人的命运紧密相连，国家兴亡，我的责任。 最后祝您工作顺利，万事如意。 此致 敬礼 一名高三学生 2020 年 10 月 21 日 四、【黑龙江省大庆市第四中学 2019〜2020 学年度高一学年第二学期第三次检测期 末】 阅读下面的材料，根据要求写作。 比疾病更可怕的，是疾病引起的想象。 ——苏珊·桑塔格 灾难就像一个试剂盒，会让一切更鲜艳耀眼。其实这些平时也在那里。——微博网 友 最初，没有人在意这场灾难……直到这场灾难和每个人息息相关。——电影《流浪 地球》台词 疫情、地震、台风……中国，经历过各种灾难。作为这个国家的年轻公民，面对灾 难，你有怎样的体验与思考？综合上述材料，写一篇文章。 要求：选好角度，自定立意，自拟标题。明确文体，不得写成诗歌。不少于 800 字。 不得抄袭、套作。 审题 1.真实情境。材料的大背景限定为中国社会环境中的多种灾难。第一句话旨在强调面 对疾病应理性，并树立正确的态度。第二句话意在突出灾难就是一个试剂盒，既能凸 显人间真情，又能暴露出自私等阴暗面，让美的更美，丑的更丑。第三句话旨在告诉 青年，我们是命运的共同体，每个人都要有承担意识，都要明确自己的职责，明白灾 难面前，吾辈青年应当奋勇向前的道理。考生写作时，必须在此语境中构思，着重强 调如何看待灾难，以及在灾难面前所应有的态度等。 2.典型任务。作为这个国家的年轻公民，面对灾难，你有怎样的体验与思考？”首先， 考生的“体验”与“思考”必须基于中国经历过各种灾难的大背景，不能随意延伸； 其次，要有中国年轻公民的身份意识，重点突出“我”作为年轻公民的思考与体验； 最后，写作构思中要有面对“疫情、地震、台风……”等灾难的体验与思考。 3.立意角度。考生可以着重写青年的“责任、担当”，也可以结合抗疫背景展开论述； 可以结合后疫情时代一些人与国家的做法，谈自己的态度与观点；还可以综合立意， 强调青年既要明确自己的责任，又要牢记使命，争做新时代的好公民。其次，写作主 体的身份并没有指定，可以是一个人，也可以是一个团体；可以是科学家、医生、教 师，亦或是优秀的青年演员等各个阶层。 4.论证选材。考生可以结合自己多方面、多维度的认知和体验，联系现实，对所确定 的立意进行分析论证，不管是道理论证还是事实论据，所选内容与材料立意吻合即可。 解题 本题目属于多材料任务驱动型作文，重点考查考生的价值观。材料中的每一句话似 乎都可作为一个写作角度，实际上它们却含有层层递进的关系。第一句话阐述疾病并 不可怕，应当正确面对灾难；第二句话指出疾病也像一个试剂盒，应当摒弃人性的险 恶、冷漠、自私，凸显人间的大爱、温暖、担当；第三句话升华提高，告诉我们灾难 之下，青年一代应当敢于承担，乐于承担，学习时代楷模，彰显青年风采，明白灾难 与我们每个人都息息相关的道理。考生在写作时，一定要有材料意识，所有认识和联 想都必须在材料基础上展开，不能随意发挥。最好能结合 2020 年的疫情防控工作，思 考“使命、行动”在培养当年青年责任与担当意识中的重要性。 参考立意 切题立意： 1.面对灾难，理性与信心是一剂良药。 2.大疫如大考，风雨磨炼显真心。 3.你我勇担苦难，方可复兴中华。 4.莫负重望，砥砺成长。 5.灾难是最好的教材，青年是最好的学生。 …… 偏题立意： 1.正确对待灾难。（只突出一则材料的主旨，太过片面） 2.战疫情。（未把灾难和青年的担当结合到一起，属偏题立意） …… 【佳作赏析】 直面灾难，勇敢担当 亲爱的同学们： 大家好！ 艰难困苦，玉汝于成，吾辈青年是“战疫”中成长的一代，应当明白奋斗与 责任是时代赋予我们的使命。我们该自强不息，砥砺前行，不负韶华，为国力行。 疫情面前，我们不应该退缩，而应该直面。 己亥末，庚子春，荆楚大疫，染者数万，人心惶惶。一场疫情，让我们看到 了大国力量。李兰娟院士一声“武汉封城”是“定心丸”，钟南山院士不分昼夜奔赴 抗疫前线是“发电机”，“90”“00”后援鄂最美医护人员是“助推器”……这些医 者大爱无疆，逆行出征，他们守护在患者身边，给患者送去春天，把自己留在冬天。 “国有难，操戈披甲；人有危，壮士争先。”那些奔入火场再未归来的青年消防战士， 那些累倒在抗洪前线的解放军战士……哪有什么岁月静好，只是有人在替你负重前行。 灾难来临时，我们也应该像他们一样，挺身而出，迎难而上，义无反顾，勇敢担当， 用臂膀扛起如山的责任，只为战胜灾难，救国民于水火。 疫情为镜，照出人生百态，吾辈应当反思。 “疾风劲知草，烈火见真金。”一场灾难，本该彰显人间的大爱、温暖、担 当，却也暴露了人性的自私、冷漠、贪婪。有人哄抬物价，高价售卖口罩；有人不戴 口罩闯入商场；有人面不改色地隐瞒病情；有人一副“事不关己，高高挂起”的姿态； 也有一些人“逃离国度”；更有一些国家持着“隔山观虎斗，好坐收渔翁之利”的态 度等。灾难，或许是浩瀚宇宙带给人类的惩罚，但它也是检验人性的一块试金石。疫 情之下，我们应当反思：试问若每个人都没有担当，那么哪来我们的太平生活呢？如 若我们都自私自利，哪有我们现在的美好生活呢？ 痛定思痛，我们更应该增强忧患意识，防范于未然。 “无论我们认为自己已经变得多么高明，自然灾难和人为灾难都始终是我们 生命的一部分。”既然灾难无法避免，我们就应该及早养成忧患意识，练就赈灾能力。 雪崩时，没有一片雪花没有责任。如果我们每个人都增强防范意识，也许就能避免一 部分灾难。如果我们每个人都练就赈灾能力，灾难来临时我们就能从容不迫，保持理 性，科学施策，积极救灾，减少乱象与无措，将损害降到最低。 疫情面前，没有人是一座孤岛。灾难和每个人息息相关，不允许任何一个人 袖手旁观。作为青年，我们自应树立高远理想，增强自身能力，这样才能在灾难来临 时敢于直面惨淡的现实，挑国之重担，撑国之脊梁，护我山河无恙，人民安康。 我的发言完毕，谢谢大家! 五、【湖南省怀化市中小学课程改革教育质量监测试卷 2020 年上期高二期末考试卷】 阅读下面的材料，根据要求写作。 ①我爱我的祖国，我绝不会做任何有损世界上任何国家的事。——华为总裁任正非在 2019 年媒体座谈会上的发言 ②国家勋章和国家荣誉称号获得者身上体现了中华民族精神和社会主义核心价值观， 他们的事迹和贡献将永远写在共和国史册上。——新时代领路人在 2019 年“国家勋章 和国家荣誉称号颁授仪式”上的讲话 ③不惧强敌敢较量，为祖国决胜疆场。——2019 年阅兵背景音乐《强军战歌》歌词 请综合材料内容及含意，任选一个角度，写一篇不少于 800 字的文章。 要求：明确立意，自定文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不 要套作，不得抄袭。 审题 1.真实情境。试题提供的写作情境是任正非、新时代领路人的话和《强军战歌》的 歌词。任正非的话点明心系家国，胸怀世界的自觉；新时代领路人的话指出为国家和 人民事业做出贡献的人将受到国家的尊重，将成为我们学习的榜样；《强军战歌》的 歌词告诉我们要不惧强敌，为国拼搏。考生审题时，要紧紧扣住“家国情怀”这一核 心，不要脱离材料内容及含意的范围写作，否则会导致偏题甚至跑题。 2.典型任务。题目材料涵盖了心系家国、放眼世界、学习榜样、为国奉献、不畏强 敌、努力拼搏等内容，考生要整体把握材料内涵，立足当下这一写作背景，抓住热爱 祖国这一写作主线，紧扣保卫祖国、建设祖国这一写作任务，抓住青年人这一写作身 份进行构思。这是材料中隐含的写作任务方面的限制。 3.立意角度。材料内涵丰富，涉及的方面较广，可提取的关键词很多。如任正非所 说的“我爱我的祖国，我绝不会做任何有损世界上任何国家的事”，正体现了任正非 的国家观和世界观；又比如“他们的事迹和贡献将永远写在共和国史册上”体现奉献 和奋斗，且呼吁要向榜样学习这一主题；再比如“不惧强敌”代表了青年人保家卫国 的志气和勇敢。考生选择立意的角度较多。 4.联想思考。提炼出关键词之后，考生可以通过具体的人物和事迹来阐释关键词的 具体内涵，也可以联系日常生活，阐释我们对爱国、奉献、榜样、青年责任等的思考， 联想和思考是开放的。 解题 本题属于组合式多材料作文，重点考查考生的价值观，同时考查理解材料、思考问 题、解决问题的能力以及语言表达能力。材料仿照 2018 年全国卷Ⅲ的命题形式，选择 三句话组成三段材料，要求考生整体把握材料，提炼关键词，写一篇文章。材料指向 明确，命意高远，契合语文学科“立德树人”的命题理念。“家国情怀”是三则材料 的核心，无论是任正非倡导的国家观、世界观；国家勋章和国家荣誉获得者的奉献、 奋斗，还是《强军战歌》体现的拼搏、勇敢和青年志气，命题者围绕的都是“如何爱 国”这一大主题。考生需要从大主题中选取关键词，确立写作方向，如爱国需要心系 家国，放眼世界；向榜样学习；不惧强敌，努力拼搏等，围绕以上关键词皆可写出一 篇切合题意的文章。 参考立意 切题立意： 1.赤诚爱国心，为国分忧愁。 2.放飞和平鸽，共创新时代。 3.奋斗青春，出彩中国。 4.树立青年责任，为国立丰碑。 5.我们要心系家国、放眼世界。 …… 偏题立意： 1.用知识武装自己。（违背题旨，只有自己，没有家国） 2.懂得奉献的人生最美。（单谈奉献，指向不明，不能紧扣“家国”） …… 【佳作赏析】 放飞和平鸽，共创新时代 任正非言：“我爱我的祖国，我绝不会做任何有损世界上任何国家的事。”任正 非倡导和谐，顺应和平与发展的时代主题。这一理念和当前国际形势高度契合，因为 时代的发展需要一个稳定的环境，只有放飞和平鸽，才能共创新时代。 “和”的理念一直为儒家所推崇，正所谓：“美美与共，天下大同。” 驼铃悠扬，穿越漫漫黄沙，两千年前，祖辈为我们开拓了一条联通外界的道路， 打破了亚欧大陆的封锁状态，搭建起了东西方物质交换和文化交往的桥梁。2013 年， 我国立足世界层面，谋求世界共同发展，提出“一带一路”的伟大构想，以合作共赢 为核心，团结沿线国家的力量，促进沿线经济的发展。 新时代领路人言：“中国愿同国际社会一道，共创时代，共享成果。”随着“一 带一路”的深入推进，我国与世界的联系更紧密。当前是一个万物互联的时代，任何 孤立都不能持久，任何阻挠都不能阻碍时代发展的步伐。在这一认识下，我们和其他 国家建立了良好的合作关系，共创“中巴”佳话。 和平从来来之不易。“我绝不会做任何有损世界上任何国家的事”，这不仅是任正 非的承诺，更应该是我们每个人的承诺。革命的鲜血染红了中华大地，日本投降的那 一刻，举国欢呼。战争、侵略，使我们失去的除了生命，还有人性。和谐相处，友好 交流，才是世界应有的模样。 然而，当今时代不稳定的因素实在太多。前不久美国宣布禁止芯片企业继续给华为 供应货源，华为或将迎来最暗时刻，但是，越是压迫，越是需要反抗。诚然，“和” 代表着包容，但这并不意味着我们需要一味地忍让和妥协，我们倡导“互相尊重，共 同发展”，但“人若犯我，虽远必诛”。华为没有 B 计划，但我们有决胜时代的决心。 意识形态带来的不稳定因素太多，中美贸易战、疫情阴谋论，我们要提升认识，坚定 信念，不受其影响，不为之摇摆。 拥有足够的爱国热情，争当时代弄潮儿，这是国家赋予青年人的使命。青年学生 应该不惧强敌，迎难而上，增强自身实力，维护世界的和平与安定。 放飞和平鸽，共创新时代，唯有我们珍视和平、守卫和平，时代才能得到更大发 展。