高考二轮复习容易出现的四大误区及对策（附5个备考锦囊）

高考二轮复习容易出现的四大误区及对策（附 5 个备考锦囊） 相较于一轮，二轮复习就要有侧重点了，要把时间多花在高考重点及失分点上。那么， 二轮复习应该注意什么呢？如何提高二轮复习的效率呢？小编为大家整理了这篇二轮复习 攻略，希望对大家有所帮助！ 四大误区 误区 1 做得多，做得晕 在二轮复习阶段，有些考生在老师布置的作业之外，还购买了大量的复习资料，没日 没夜的做题，可是效果却不尽如人意。 对策 在这一阶段，考生时间紧、任务重、压力大，应将有限的精力投入到对知识点、典型 例题的掌握和研究中，应避免盲目的搞题海战术，多而不精、顾此失彼。 误区 2 囫囵吞枣，学而不思 二轮复习中会有很多考试、练习和作业。很多考生做了不少题目，提分效果却令人不 满意。 有人以为知识点已经掌握了，可是遇到题目仍不知考查哪个知识点，感觉不到试题中 出现的典型例题的变形。 有的同学做题，做对了，不去归纳；做错了，不去反思，缺乏总结、归纳、思考这些 重要的步骤。 对策 在做题后，发现探究它背后考查的知识点，进行归纳、总结、提炼、思考，将学习“加 入自己的注解”，熟悉考点、例题，建立完整的知识体系，才能在次轮复习中实现成绩上的 飞跃。 误区 3 心理紧张，遭遇“高原” 二轮复习中，考生任务重、压力大，身心都非常疲劳，从而会出现“高原现象”（“高 原现象”是指动作技能学习的练习曲线：练习者开始进步快，曲线中间有一个明显的或长 或短的进步停顿期，后期进步慢。中间的停顿期叫高原期或高原现象。我们把在复习中出 现的学习进步缓慢的现象称之为高考生的“高原现象”）。 此时，考生感觉自己的复习遇到了瓶颈，怎么使劲分数也不见提升。导致心理焦虑、 情绪失落，丧失学习动力。 对策 1 考生要有信心，坚信阳光就在风雨后。走过“高原”，学习效率和成绩还会提高，不要 丧失信心，坚持到底就是胜利！ 对策 2 多与同学交流。一方面可以缓解自己紧张的心情，另一方面还可以在讨论学习中解决 问题，拨云见雾，早日走出“高原”。 对策 3 进行适量的体育活动。给大脑和身体足够的呼吸空间，注意劳逸结合。考生可以抽出 部分课余时间，跑跑步、做做操、跳跳绳，舒缓紧张的神经、放松身心。 误区 4 好高骛远，忽略基础 大楼越高，需要地基越深；分数越高，需要基础越牢。 有的同学平时成绩不错，认为基础知识太简单，不必再花费时间复习了；有的同学对 自己要求高，总想研究难题、怪题，挑战高难度；有的同学则觉得老师讲课节奏太慢，自 己都会了，不用再听这些基础知识了，然后闷头复习，不爱听课。 存在以上情况的同学，在考试中经常出现基础不牢，白白失分的情况。 对策 仔细听课是王道。紧跟老师的思路，难题经过老师的剖析，可以获得更简单的解题思 路；简单的题目，可以跟着老师的步子归纳总结经验。 二轮复习必备的 5 个锦囊 一、重拾遗忘知识点 高考第二轮复习就绝对不能像一轮复习那样按部就班了，复习前后的跨度非常大，而 且老师往往会以专题的形式来进行复习。这就需要考生首先回顾一轮复习中所掌握的基本 知识，找到相关内容进行提前准备，抓住复习的主动权。 虽然经过一轮复习后，考生对基础知识的掌握有了较为明显的提高，但是在综合运用 这些知识方面还是非常薄弱的。同时，由于一轮复习的知识量非常大，一些概念、公式和 方法会慢慢遗忘，所以，在这个阶段，就更应该回顾课本、学习笔记和纠错本，避免知识 点大量遗忘，尽可能地巩固自己的学习效果。 二、搭建知识结构桥梁 高考二轮复习将会加大横向关联内容的联系，其实就是前面所说的以专题形式来进行 复习。这就更加需要考生搭建自己的知识结构桥梁。 你不能照搬别人的经验，因为每个人的实际情况并不相同，别人的知识结构对你的帮 助不大，所以这就需要自己一步一步地把基础夯实，在牢固的知识基础之上构建自己的知 识脉络。 三、把学过的知识串成线 抓住知识间的内在联系，把课本上的相关知识串起来，使课本上零碎的知识形成一个 整体。课本上的知识点就像一粒粒珍珠，散乱地堆在那里我们是不好把握它们的，如果我 们能找到一根线把它们串起来，它们就成了项链，随便抓住其中的哪一粒珍珠，我们都能 很方便地把其他的珍珠带起来。 在这里，贯穿前后的问题就是线，课本相关知识就是珍珠。在第二轮复习阶段，我们 缺少的不是珍珠，而是能把这些珍珠串起来的线以及把珍珠串成项链的能力。 所以在二期复习阶段，我们要有意识地培养这种能力。培养这种能力，首先要找到能 把前后知识串联起来的相关问题，这样的相关问题我们能找到的越多，我们对课本前后贯 穿的角度越全面，我们对知识点的把握就会越准确，我们思考问题的时候也就越全面。 四、提高做题效果 在第二轮复习阶段，要想提高做题的效果，学生必须多思考，不能为了做题而做题。 怎样思考? 第一，在题目拿到手后，首先思考它属于哪种题型。这种题型有什么特点，审题时有 哪些技巧，答题时有哪些基本要求。通过题型归类、方法归纳，从每一个题中都有所收获， 使每一个题目都能给自己以启发。 第二，多比较。经常拿自己的答案和参考答案比较，看自己的答案和参考答案的基本 思路是否相符，知识选择和参考答案是否一致。如果自己做的答案和参考答案相差甚远， 一定要搞清自己错在哪里，是审题错误还是知识理解错误，是题型特点没掌握还是答题方 法不熟悉。弄清问题症结在哪里，然后下功夫解决这个问题，千万不能只关注分数，只满 足于知道这个题目答什么，而忽视自己不该忽视的东西。 第三，多总结。多关注自己在做题中得到的经验教训，注意从个性中抽象出一般的东 西来，自己总结出一些对自己答题有指导性作用的方法来。从心理调节到时间分配，从阅 读习惯到答题顺序，从思维模式到语言组织，在平时做题时都要注意去观察自己有无缺陷， 并注意在做题时寻找克服这些缺陷的方法。 五、培养科学的应试习惯 这个方法往往是理性的，习惯则带有感性的特征。在平时作业时，由于时间比较充分， 绝大多数学生可以理性答题。但考试时尤其是高考时，由于有时间限制，特别是带着一定 的心理压力应试，许多学生在答题时是靠平时积累起来的习惯答题，许多老师平时强调的 东西根本来不及想。 比如我们平时讲习题时如果问学生遇到“为什么”应该从那些角度组织答案，学生都 会加答“分析原因，说明意义”，可是一到考试，许多学生根本想不到这一点，他往往只能 机械应对，头脑中冒出一句答一句，把“分析原因，说明意义”忘到了九霄云外，等到试 卷拿到手里看分数被扣了才又想起这句话。 所以在二轮复习阶段，一定要注意把老师的要求转化成自己的答题习惯，要形成一拿 到试卷就不自觉地朝老师要求的方面去做的习惯，这样才能真正让平时积累起来的经验在 考场上发挥作用。