2021备考小说文本专练：外国小说阅读系列（附：答案解析）

2021 备考小说文本专练：外国小说阅读系列（附：答案解析） 一、阅读下面的文字，回答后面的问题。 乐园里的不速之客 泰戈尔 他从不踏踏实实地做事，却整日想入非非。他捏了几件小玩艺儿——有男人、女人、 动物，那都是些上面点缀着花纹的泥制品。他也画画，虽然靠这些赚不了钱，但他仍乐此 不疲。人们嘲笑他，有时他也发誓要抛弃那些奇想，可是每次都没有成功。 就像一些小男孩很少用功却能顺利通过考试一样，他虽然一生都无所作为，而死后天 国的大门却向他大大敞开着。 正当天国里的判官挥毫之际，掌管人类命运的天国信使却阴差阳错地把那人发配进了 劳动者的乐园。 在这个乐园里，应有尽有，但独无闲暇。 这儿的男人说：“天啊，我们没有片刻闲暇。”女人们也在说：“加把劲呀，时间正在飞 逝。”他们见人必言：“时间珍贵无比”，“我们有干不完的活儿，我们得再加把劲！”如此这 般，他们才感到骄傲和欢悦。 可这个新来乍到者，属于在人世间没做一丁点儿有用的事儿就度完了一生的人，却适 应不了这劳动乐园里的生活规律。他漫不经心地徘徊在大街小巷，不时撞在那些忙碌的人 们身上，即使躺在绿茸茸的草坪上，或湍急的小溪旁，也总让人感到碍手碍脚，被指责几 句也是常有的事。 有个少女每天都要匆匆忙忙地去一个“无声”急流旁提水（在乐园里连急流也不会浪 费它放声歌唱的精力）。她迈着急促的小步，好似娴熟的手指在吉他琴弦上自如地翻飞着； 她的乌发也未曾梳理，那缕缕青丝总是好奇地从她前额上飘垂下来，瞅着她那双黑黝黝的 大眼睛。 那游手好闲之人站在小溪旁，目睹此情此景，心中陡然升起无限怜悯和同情，一腔热 血在胸中膨胀。 “啊——嘿！”少女关切地喊道，“您无活可干，是吗？” 这人叹道：“干活？我从不干活！” 少女糊涂了，又说：“如果您愿意的话，我想我可以给您一些活干。” “‘无声’小溪的少女呀，我一直在等着从您那儿分点儿活儿。” “那您喜欢什么样的活儿呢？” “就把您的水罐给我一个吧，那个空的。” “水罐？您想从小溪里提水吗？” “不，我只是想在它上面画画。” 少女愕然：“画画，哼！我忙得很，而你却如此清闲！我走了！”她说着就离开了。 可是一个忙忙碌碌的人又怎能对付得了一个无所事事的人呢？他们每天都见面，每天 他都对她说：“‘无声’小溪的少女呀，给我一个水罐吧，我要在上面画画。” 最后，少女妥协了。她给了他一个水罐，他便画了起来，画了一条又一条的线，涂了 一层又一层的颜色。画完后，少女举起水罐，细细地瞅着，她的眼光渐渐迷惑了，皱着眉 头问：“这些线条和色彩是什么呀？要表达什么呢？” 这人大笑起来：“什么也不是。一幅画本来就可以不意味什么，也不表达什么。” 少女提起水罐走了。回到家里，她把水罐拿在灯下，用研审的目光，从各个角度翻来 覆去地品味那些图案。深夜，她又起床点燃了灯，再静静地细看那水罐。她终于平生第一 次发现了什么也不是、也不表达什么的东西。 第二天，她又去小溪边提水，但已远非以前那样匆忙了。一种新的感觉从她心底萌发 出来——一种什么也不是、也不为什么的感觉。 她一眼瞥见了画家，心里一紧：“您要我干什么？” “只想给您干更多的事儿。” “那您喜欢干什么？” “给您的乌发扎条彩带。” “为什么？” “不为什么！” 发带扎好，鲜艳而耀人。劳动乐园里忙碌的少女现在也开始每天花很多时间用彩带来 扎头发了。时光在流逝，许多工作不了了之。 乐园里的土地开始荒芜，勤快的人也学会了偷闲，他们把宝贵的时光耗在了诸如画画、 雕塑之类的事上。长老们大为愕然，召开了一次会议，大家一致认为，这种事态在乐园中 是史无前例的。 天国信使也匆匆而至，向长老们鞠着躬，道着歉：“我错带一人进了乐园，这都怪他。” 那人被叫来了。他一进来，长老们立刻就注意到了他的奇装异服，及其精致的画笔、 画板，也立刻明白了这不是乐园中所需要的那种人。 酋长正言道：“这里不是你呆的地方，赶快离开！” 这人宽慰地舒了口气，拾掇好他的画笔及画板。就在他即将离去之际，那少女飞奔而 来：“等等我，我和您一块儿走！” 长老们呆住了，在劳动乐园里，以前可是从未有过这等事呀——一件什么也不是、也 不为什么的事。 1．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（ ） A．“在这个乐园里，应有尽有”说明劳动乐园里的人们生活很富有，很幸福。 B．“发带扎好，鲜艳而耀人”，说明装扮可以使人变美。C．“不速之客”整天无所事事 地跟着忙碌的少女，是想引起少女的好感和注意。 D．“乐园里的土地开始荒芜”，意味着这里昔日勤劳的男女已开始变得懒惰。 2．“不速之客”使“无声小溪的少女”的思想行为发生了很大变化，请分条概括其变 化过程。 3．文中反复说“什么也不是、也不表达什么的东西”，那么它到底是什么呢？请结合 自己的生活阅历，谈谈你的体验。 【答案】 1．B 2．①在水罐上绘画，少女有了美感的启蒙；②给少女扎发带，少女对美的追求已开始 付诸行动；③少女毅然随不速之客而去，表明少女对美的执着追求。 3．它是没有功利目的的审美情趣。（或答一种只可意会不可言传的美感享受之类也行， 答出“审美情趣”或“美感享受”之类的词语或短语即可） 后一问是探究性题目，要求言之成理，自圆其说。（如文学、书法、绘画、雕塑、音乐、 舞蹈、影视、自然等带给人的美感享受，阐明美感体验的过程） 【解析】 1．本题考查学生对小说的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主 旨的概括，人物形象分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题 干的选择要求，如本题“下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的一项是”，要求选出 “最恰当的”“一项”，立足考查“对小说有关内容的分析和概括”，然后浏览每个选项，再 逐一进行分析。 A 项，“‘在这个乐园里，应有尽有’说明劳动乐园里的人们生活很富有，很幸福”说 法不正确，通读全文，可知这里的“应有尽有”是指物质上的丰富。根据全文，只是物质 丰富，没有精神享受，也就谈不上幸福；C 项，“说明装扮可以使人变美”分析错误，他为 少女扎发带，他只是想唤起少女对美的感知；D 项，“意味着这里昔日勤劳的男女已开始变 得懒惰”分析不正确，“乐园里的土地开始荒芜”意味着这里的男女不再单纯地追求物质财 富，已开始萌动了对美的追求意识。故选 B。 2．本题考查学生分析人物形象把握概括文章内容要点能力。解答此类题，首先明确题 目要求，然后回归文章梳理文章结构，圈画出与题目相关的内容进行分析概括，回答问题。 比如本题题目是：“不速之客”使“无声小溪的少女”的思想行为发生了很大变化，请分条 概括其变化过程。先通读文章，然后圈画出文章中“不速之客”使“无声小溪的少女”的 思想行为发生了很大变化的内容，进行分析概括，分条作答。通读文章，文章中写“从不 踏踏实实地做事，却整日想入非非”的“不速之客”死后被掌管人类命运的天国信使却阴 差阳错地发配进了劳动者的乐园。在劳动者乐园里“不速之客”做了一系列事情，是整个 劳动者乐园发生翻天扶梯变化的故事。文章从第 7 段开始写“不速之客”遇到忙碌的“无 声小溪的少女”，看见少女忙碌，心中“陡然升起无限怜悯和同情，一腔热血在胸中膨胀”， 然后详细些“不速之客”改变“无声小溪的少女”的全过程。“不速之客”开始要求在“无 声小溪的少女”水罐上画画，“无声小溪的少女”没有理睬他。文章第 19 段，在“不速之 客”一再要求下，终于少女把自己的一个水罐给了“不速之客”。“不速之客”在水罐上“便 画了起来，画了一条又一条的线，涂了一层又一层的颜色”，而少女“举起水罐，细细地瞅 着，她的眼光渐渐迷惑了，皱着眉头问：‘这些线条和色彩是什么呀？要表达什么呢？’” “回到家里，她把水罐拿在灯下，用研审的目光，从各个角度翻来覆去地品味那些图案。 深夜，她又起床点燃了灯，再静静地细看那水罐。她终于平生第一次发现了什么也不是、 也不表达什么的东西”“第二天，她又去小溪边提水，但已远非以前那样匆忙了。一种新的 感觉从她心底萌发出来——一种什么也不是、也不为什么的感觉”，少女对“不速之客”的 画有了新的感觉，对美有了启蒙式的认识。紧接着少女再见到“不速之客”，此时少女“已 远非以前那样匆忙了。一种新的感觉从她心底萌发出来——一种什么也不是、也不为什么 的感觉”，“不速之客”要求给少女的乌发扎发带，“发带扎好，鲜艳而耀人”，然后“劳动 乐园里忙碌的少女现在也开始每天花很多时间用彩带来扎头发了”，少女对美有了追求，并 开始付诸行动。然后“时光在流逝，许多工作不了了之”“乐园里的土地开始荒芜，勤快的 人也学会了偷闲，他们把宝贵的时光耗在了诸如画画、雕塑之类的事上”。劳动乐园中的酋 长和长老们找到原因所在，决定送“不速之客”离开。文章第 34 段，“不速之客”拾掇好 他的画笔及画板即将离去之际，“那少女飞奔而来：‘等等我，我和您一块儿走！’”，少女舍 弃劳动乐园毅然决定和“不速之客”离开，表明少女对美的执着追求。 3．本题考查学生理解文章重要句子含义把握文章内容要点以及个性化阅读能力。解答 此类题，首先明确题目要求，比如本题题目是“文中反复说‘什么也不是、也不表达什么 的东西’，那么它到底是什么呢？请结合自己的生活阅历，谈谈你的体验。题目有两个问， 第一问：文中反复说“什么也不是、也不表达什么的东西”，那么它到底是什么呢？这是考 查学生理解句子含义把握文章内容要点能力。解答此类题，要文章中找到相应句子，把句 子放置于具体的语言环境中，结合上下文内容以及文章的主旨去理解把握。本文中“什么 也不是、也不表达什么的东西”第一次出现在文章第 20 段，“不速之客”在少女水罐画好 画之后，少女问“不速之客”画上的这些线条和色彩是什么，要表达什么。“不速之客”回 答“什么也不是。一幅画本来就可以不意味什么，也不表达什么。”然后第 21 段“少女提 起水罐走了。回到家里，她把水罐拿在灯下，用研审的目光，从各个角度翻来覆去地品味 那些图案。深夜，她又起床点燃了灯，再静静地细看那水罐。她终于平生第一次发现了什 么也不是、也不表达什么的东西。”第 22 段“二天，她又去小溪边提水，但已远非以前那 样匆忙了。一种新的感觉从她心底萌发出来——一种什么也不是、也不为什么的感觉。”有 了这种感觉少女接受“不速之客”为其扎发带，然后“劳动乐园里忙碌的少女现在也开始 每天花很多时间用彩带来扎头发了。时光在流逝，许多工作不了了之”“乐园里的土地开始 荒芜，勤快的人也学会了偷闲，他们把宝贵的时光耗在了诸如画画、雕塑之类的事上”，由 此可知“什么也不是、也不表达什么的东西”是一种没有任何目的。没有功利，只可意会 不可言传的审美感受，或者说审美情趣。第二问：请结合自己的生活阅历，谈谈你的体验。 是考查学生个性化阅读能力。是要求学生结合自己的生活经历，说说在自己生活中自己或 者身边的人所经历过的一种给自己带来美感先手的没有功利性目的性的活动，比如文学阅 读、书法、绘画、雕塑、音乐、舞蹈、影视、自然等带给人的美感享受，阐明诸如文学阅 读、书法、绘画、雕塑、音乐、舞蹈、影视、自然等给自己或者别人带来美感体验的过程。 注意阐明时要能言之成理，自圆其说。 图片 图片 图片 图片 二、阅读下面的文字，回答后面的问题。 勋章 契诃夫 “我有事找你商量。”军事初级中学教员、十四品文官列甫·普斯佳科夫对他的朋友列 坚佐夫中尉说，“要不是极其需要，我也就不来麻烦你了。好朋友，请你把斯坦尼斯拉夫勋 章借给我。今天，我要到商人斯皮奇金家里去赴宴。你是知道斯皮奇金那个混蛋的；他非 常喜欢勋章，他把那些脖子上或者纽扣眼上没挂着什么勋章的人几乎都看成坏人。再者他 又有两个女儿.……娜斯嘉和齐娜……我是把你看作朋友才跟你说的……你借给我吧，劳你 的驾！”普斯佳科夫的这些话是结结巴巴，涨红脸，不住胆怯地回过头去看房门而说出口的。 中尉骂了几句，然而同意了。 普斯佳科夫坐上出租马车，到斯皮奇金家去。他略微拉开皮大衣，看他的胸口。别人 的斯坦尼斯拉夫勋章在他胸口金光闪闪，釉子发亮。 “不知怎么，自己都对自己多添了几分敬意呢！”教员想着，嗽了嗽喉咙。“区区一个 小玩意儿，至多也不过值 5 个卢布，却造成多么大的声势！” 普斯佳科夫到斯皮奇金的家门口，解开皮大衣，开始慢吞吞地把车钱付给赶车的。赶 车的，依他看来，一见到他的肩章、纽扣、斯坦尼斯拉夫勋章，似乎就愣住了。普斯佳科 夫得意地嗽一下喉咙，走进房子里。他在前厅脱掉皮大衣，挺起胸脯，昂起头来，走进大 厅里。 可是这时他看见一件可怕的事。他的同事，法语教员尤里·特兰勃良，同齐娜并排坐 着。普斯佳科夫的头一个想法就是扯下勋章来，或者往回跑。可是勋章缀得很结实，往后 退也已经不可能。他赶紧用右手盖住勋章，拱起背来，很别扭地向大家一鞠躬，同谁也没 握手，沉重地在空椅子上坐下，恰好坐在他的法国同事对面。 仆人在普斯佳科夫面前摆下一盆汤。他用左手拿起汤匙来，然而又想起在上流社会不 宜用左手吃东西，就声明他已经吃过饭，不想再吃了。 普斯佳科夫灵魂里充满钻心的苦痛和煎熬般的烦恼：汤盒里腾起馋人的香气，清蒸鲟 鱼冒出异常开胃的热气。教员有心放开右手，用左手盖住勋章，可是这显得颇不方便。“天 啊，只求这顿饭快点结束才好！我要到饭馆里去吃它一顿！”他对自己说。 他胆怯地用一只眼睛瞥一下法国人。发现对方极其忸怩不安，正瞧着他，也是什么东 西都没吃。两个人互相看着，越发慌张，就低下眼睛看面前的空碟子。 “他识破了，这个混蛋！”普斯佳科夫暗想。 吃第五道菜了，有人提议：“为在座的女士们的荣华富贵干杯！”宴席上的人乱哄哄地 站起来，普斯佳科夫也站起来，用左手拿起酒杯。 “列甫·普斯佳科夫，请您把这杯酒交给娜斯嘉！”有人递给他一杯酒。 这使得普斯佳科夫大为恐慌，他不得不使用右手了。斯坦尼斯拉夫勋章和勋章上那根 揉皱的红丝带终于见了天日！教员脸色煞白，低下头去，心虚地往法国人那边瞥一眼—— 法国人正在看他，眼睛里现出惊讶和疑问的神情，嘴角露出狡猾的笑意，原来的困窘神情 也渐渐消失了。 “尤里·特兰勃良！”主人对法国人说，“请您把这瓶酒放回原处！” 特兰勃良迟疑不定地伸出右手去接那个酒瓶，于是……啊，真是时来运转！普斯佳科 夫看见他胸前原来也有一枚勋章，而且是安娜勋章！法国人也在捣鬼！普斯佳科夫高兴得 笑起来，往椅子上一坐，浑身松了劲。如今再也不必遮盖斯坦尼斯拉夫勋章了！ “啊啊……嗯！……”斯皮奇金看见教员胸前的勋章，哼哼哈哈地说。 “是啊！”普斯佳科夫说，“真是怪事，尤里·特兰勃良！年前我们那儿呈报上去领勋 章的人多么少呀！我们那儿的人那么多，可是领到的却只有您和我！这可真是怪事！” 特兰勃良快活地频频点头，亮出他的左边衣领，那上面赫然闪着一枚安娜三级勋章。 饭后，普斯佳科夫走遍各处房间，让那些小姐看他的勋章。虽然他饥肠辘辘，可是心 里却轻飘飘的，逍遥自在。 “要是我早知道这样，”他嫉妒地瞧着同斯皮奇金谈勋章的特兰勃良，心里暗想，“那 我就会戴上一枚弗拉基米尔勋章。唉，真没想到啊！” 只有这个想法才使得他难过。至于其余方面，他倒是完全幸福的。 （选自《契诃夫小说全集》，有删改） （注）安娜勋章比斯坦尼斯拉夫勋章高一个等级，而弗拉基米尔勋章又比安娜勋章高 一个等级。 1．下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（ ） A．因为斯皮奇金非常喜欢勋章，“他把那些脖子上或者纽扣眼上没挂着什么勋章的人 几乎都看成坏人”，所以普斯佳科夫特地去跟他的朋友列坚佐夫中尉借来了勋章。 B．“普斯佳科夫得意地嗽一下喉咙，走进房子里。他在前厅脱掉皮大衣，挺起胸脯， 昂起头来，走进大厅里。”“可是这时他看见一件可怕的事。他的同事，法语教员尤里·特 兰勃良，同齐娜并排坐着。普斯佳科夫的头一个想法就是扯下勋章来，或者往回跑。”这样 的描写达到了强烈对比的效果，从侧面写出了人物的性格，推动了故事的发展。 C．“普斯佳科夫高兴得笑起来，往椅子上一坐，浑身松了劲。如今再也不必遮盖斯坦 尼斯拉夫勋章了！”当明白了事情的原委后，普斯佳科夫顿时放松了戒心，不再为自己的虚 荣心而感到不好意思，这样写使得小说的结尾有了强烈的升华效果。 D．契诃夫是一位批判现实主义的文学大师，他创作的小说《勋章》同《装在套子里的 人》一样，不仅仅是为了嘲讽像“普斯佳科夫”和“别里科夫”这样的教员，更是为了深 刻揭露和批判当时俄国的某种社会现实。 2．小说的第 1 段主要写了什么内容？作者开篇就写这些内容有什么作用？请简要回答。 3．小说对普斯佳科夫的心理变化刻画得非常成功，请结合作品内容赏析。 【答案】 1．D 2．小说的第 1 段主要写了普斯佳科夫请求他的朋友列坚佐夫中尉借勋章给他去参加商 人斯皮奇金的家宴。作者开篇就写这些内容的作用：①交代故事的开端；②交代人物活动 的社会环境；③为后面的情节发展做铺垫，制造悬念，使故事产生波澜。 3．小说中对普斯佳科夫的心理变化刻画得可谓层层深入。①在赴宴前借勋章时，他说 话“结结巴巴”，“涨红脸，不住胆怯地回过头去看房门”，内心的急迫、紧张表露无遗；② 佩戴上勋章后去赴宴，他一路得意不已；③在宴会上见到同事后，他惊恐万状，丑态毕露； ④当他发现同事也挂着别人勋章、坐在商人的女儿身边招摇撞骗的事实以后，他转忧为喜， 而且灵机一动，主动和同事演了一出“双簧戏”；⑤欺骗成功后，他后悔没有借别人更高等 级的勋章。对普斯佳科夫在不同情况下的不同心态以及他的心理变化，小说既写得具体细 致、合情合理，又讥讽得妙趣横生、令人发笑。 【解析】 1．试题分析：本题考查分析作品结构，概括作品主题和分析表现手法的能力。首先通 读全篇，把握作品的主题、手法等，然后对照四个选项，逐一分析比照，最终确定答案。A 项，因果关系不当，借勤章只是普斯佳科夫的虚荣心在作怪。B 项，“侧面”表述有误，这 些都是对普斯佳科夫的正面描写。C 项，“这样写使得小说的结尾有了强烈的升华效果”分 析不恰当，因为故事到此并没有结束，作者这样写起到了继续揭示主题的作用。D 项，考 查对作者及本篇小说主题的解读，说法正确。故选 D。 2．试题分析：本题考查分析作品结构的能力。此处主要考查小说开头部分的作用，解 答此题要注意从内容、结构两方面考虑，要特别注意段落的位置，并结合段落的内容分条 作答。第 1 段的作用：内容上，“要到商人斯皮奇金家里去赴宴”“他非常喜欢勋章，他把 那些脖子上或者纽扣眼上没挂着什么勋章的人几乎都看成坏人”“他又有两个女儿.……娜 斯嘉和齐娜……”等，即：交代故事起因或环境背景，即普斯佳科夫借勋章的原因。结构 上，引起下文，为下文写普斯佳科夫与他的同事，法语教员尤里•特兰勃良佩戴勋章产生的 行为、心理做铺垫。同时，在文章开头写普斯佳科夫借勋章，为小说设置悬念，引起读者 的阅读兴趣。 3．试题分析：本题考查分析作品的表现手法、鉴赏作品的文学形象的能力。答题时， 首先要对心理描写进行深入的分析，然后总结变化过程，指出其作用。心理描写是小说《勋 章》的主要特色，作者以一种“全知视角”，细致地描述了主人公普斯佳科夫的心理变化： ①由焦虑到欣喜，如普斯佳科夫先是为没有“勋章”去赴商人宴会而心中焦虑发愁，当他 向朋友列坚佐夫中尉借到“勋章”后便得意扬扬；②由得意到紧张，如普斯佳科夫得意地 走进宴会大厅，突然看到同事特兰勃良也出现在宴会上时，顿时因害怕被人揭穿而紧张不 已；③由害怕到炫耀，如当普斯佳科夫看到同事也是戴着别人的“勋章”来赴宴时，便“高 兴得笑起来”，随后便在宴会上到处炫耀他借来的“勋章”。小说通过主人公的心理变化， 生动地刻画了普斯佳科夫贪慕虚荣、喜欢炫耀、颇有心计等性格特点。 图片 图片 图片 图片 三、阅读下面的文字，完成下列小题。 与书为友 [英]斯迈尔斯 欲知其人，常可观其所读之书，恰如观其所交之友。与书为友如同与人为友，都应与 其最佳最善者常相伴依。好书可引为诤友，一如既往，永不改变，耐心相伴，陶陶其乐。 当我们身陷困境或处于危难，好书终不会幡然变脸。好书与我们亲善相处，年轻时从中吸 取乐趣与教诲，鬓发染霜，则带给我们以亲抚和安慰。 同好一书之人，往往可以发现彼此间习性也有相近，恰如二人同好一友，彼此间也可 引以为友。古时有句名谚：“爱我及犬”，若谓为“爱我及书”，则更不失为一智语。人们交 往若以书为纽带，则情谊更为真挚高尚。对同一作家之钟爱，使人们的所思所感、欣赏与 同情，都能交相融会。作家与读者，读者与作家，也能相知相通。 英国文艺评论家赫兹利特说：“书籍深透人心，诗随血液循环。少小所读，至老犹记。 书中所言他人之事，却使我们如同身历其境。无论何地，好书无须倾尽其囊，便可得之。 而我们的呼吸也会充满了书香之气。” 一本好书常可视作生命的最佳归宿，一生所思所想之精华尽在其中。对大多数学人而 言，他的一生便是思想的一生，因此好书即为金玉良言与思想光华之总成，令人感铭于心， 爱不忍释，成为我们相随之伴侣与慰藉。菲力浦·西德尼爵士言：“与高尚思想相伴者永不 孤独。”当诱惑袭来，高尚纯美的思想便会像仁慈的天使，翩然降临，一扫杂念，守护心灵。 高尚行为的愿望随之产生。良言善语常会激发出畅举嘉行。 书籍具有不朽的本质，在人类所有的奋斗中，唯有书籍最能经受岁月的磨蚀。庙宇与 雕像在风雨中颓毁坍塌了，而经典之籍则与世长存。伟大的思想能挣脱时光的束缚，即使 是千百年前的真知灼见，时至今日仍新颖如故，熠熠生辉。只要拂动书页，当时所言便历 历在目，犹如耳闻。时间的作用淘汰了粗劣制品。就文学而言，只有经典名言方能经久传 世。 书籍将我们引入到一个高尚的社会，在那里，历代圣人贤士群聚，仿佛与我们同处一 堂，让我们亲聆所言，亲见所行，心心相印，欢悦与共，悲哀同历。我们仿佛也嗅到他们 的气息，成为与他们同时登台的演员，在他们描绘的场景中生活呼吸。 凡真知灼见决不会消逝于当世，书籍记载其精华而远播天下，永成佳音，至今为有识 之士倾耳聆听。古时先贤之影响，仍融入我们生活的氛围，我们仍能时时感受到逝去已久 的人杰们一如当年，活力永存。 1．文中引用的“书籍深透人心，诗随血液循环”的含意是什么？ 2．作者认为应选择什么样的书与人为友？这样的书与己及交友有何作用？ 3．指出下列各句所用的修辞手法，并分析其表达效果。 (1)当我们身陷困境或处于危难，好书终不会幡然变脸。 (2)当诱惑袭来，高尚纯美的思想便会像仁慈的天使，翩然降临，一扫杂念，守护心灵 4．统览全文，经典之籍与世长存的原因是什么？ 【答案】 1．好的书籍可以使人的心灵受到震撼，感人的诗句会令人热血沸腾。 2．(1)应选择与己最佳最善的书为友。(2)这样的书，对己而言，即使处于不利的境地， 它也能提供精神支柱；在人生的不同阶段，提供不同的精神帮助。对交友而言，以对同一 作家的钟爱为纽带，可以获得所思所感、欣赏与同情的交相融会，情谊更为真挚高尚。 3．(1)拟人。形象而生动地表现了好书对处于困境中的人的精神支持，有不离不弃的亲 近感。 (2)比喻。形象地表达了高尚纯美的思想对人的教育是和风细雨似的，是善意和仁慈的。 4．①因为经典之籍所蕴含的伟大思想能挣脱时光的束缚，即使千百年的真知灼见，时 至今日仍新颖如故，熠熠生辉。②经典之籍能将我们引入一个高尚的文明领域，让我们接 受历代圣人贤士的熏陶。③经典之籍记载真知灼见之精华，远播天下，源远流长。 【解析】 1．本题考查的是分析句子的含义的能力。解答此类试题要注意审清题干的要求，注意 把握句子上下文，进而准确分析句子的含义。本题题干问的是：文中引用的“书籍深透人 心，诗随血液循环”的含意是什么？题干要求分析含义的句子是在第三段，所以考生要围 绕对文本第四段内容的把握：一本好书常可视作生命的最佳归宿，一生所思所想之精华尽 在其中。对大多数学人而言，他的一生便是思想的一生，因此好书即为金玉良言与思想光 华之总成，令人感铭于心，爱不忍释，成为我们相随之伴侣与慰藉。根据以上第四段文本 内容，考生可以从书籍对人思想和灵魂的铸造的意义上去分析句子含义。 2．本题考查的是筛选文本内容、理解文本内容的能力。解答此类试题要注意审题，根 据对题干的把握回归文本进行筛选和分析。本题题干问的是：作者认为应选择什么样的书 与人为友？这样的书与己及交友有何作用？根据对题干的把握，以下文本内容可供答题参 考：与书为友如同与人为友，都应与其最佳最善者常相伴依。好书可引为诤友，一如既往， 永不改变，耐心相伴，陶陶其乐。当我们身陷困境或处于危难，好书终不会幡然变脸。好 书与我们亲善相处，年轻时从中吸取乐趣与教诲，鬓发染霜，则带给我们以亲抚和安慰。 书籍具有不朽的本质，在人类所有的奋斗中，唯有书籍最能经受岁月的磨蚀。庙宇与雕像 在风雨中颓毁坍塌了，而经典之籍则与世长存。伟大的思想能挣脱时光的束缚，即使是千 百年前的真知灼见，时至今日仍新颖如故，熠熠生辉。书籍将我们引入到一个高尚的社会， 在那里，历代圣人贤士群聚，仿佛与我们同处一堂，让我们亲聆所言，亲见所行，心心相 印，欢悦与共，悲哀同历。我们仿佛也嗅到他们的气息，成为与他们同时登台的演员，在 他们描绘的场景中生活呼吸。 3．本题考查的是对修辞手法的赏析能力。解答此类试题要注意把握常见的修辞手法， 文章的艺术手法实际是一个较为宽泛的概念，散文中较常见的从篇章的角度是抑扬的运用、 以小见大的运用和对此的运用等，从表达方式的角度讲一般为抒情、议论、描写、叙述等 多种方式运用，从表现手法上看主要是对比、衬托等，从文句上看主要是修辞，比如比喻、 拟人、夸张、排比、设问、反问等。答题时注意首先明确手法，然后集合文章进行分析为 什么是这种手法，最后明确效果。本题首先要注意对两个句子的分析和把握：(1)当我们身 陷困境或处于危难，好书终不会幡然变脸。“好书不会变脸”这是运用了拟人的修辞手法， 形象生动的说明了好书在人们深陷困境或处于危难时候的作用。(2)当诱惑袭来，高尚纯美 的思想便会像仁慈的天使，翩然降临，一扫杂念，守护心灵。“高尚纯美的思想便会像仁慈 的天使”运用了比喻的修辞手法，形象的体现了高尚纯美思想对人们心灵的作用。 4．本题考查的是对文本内容的理解、筛选、概括和分析的能力。解答此类试题要注意 审清题干的要求，注意结合对文本内容的理解，进行筛选和概括。统览全文，经典之籍与 世长存的原因是什么？考生扣住对原文的理解，分析和概括经典之籍与世长存的原因：书 籍具有不朽的本质，在人类所有的奋斗中，唯有书籍最能经受岁月的磨蚀。庙宇与雕像在 风雨中颓毁坍塌了，而经典之籍则与世长存。伟大的思想能挣脱时光的束缚，即使是千百 年前的真知灼见，时至今日仍新颖如故，熠熠生辉。只要拂动书页，当时所言便历历在目， 犹如耳闻。书籍将我们引入到一个高尚的社会，在那里，历代圣人贤士群聚，仿佛与我们 同处一堂，让我们亲聆所言，亲见所行，心心相印，欢悦与共，悲哀同历。凡真知灼见决 不会消逝于当世，书籍记载其精华而远播天下，永成佳音，至今为有识之士倾耳聆听。古 时先贤之影响，仍融入我们生活的氛围，我们仍能时时感受到逝去已久的人杰们一如当年， 活力永存。 图片