统编版选择性必修下册《再别康桥》说课稿

统编版选择性必修下册《再别康桥》说课稿 一、教材分析+教学目标+教学重难点 （一）今天我说课的内容是人教版高中语文必修一第一单元第二课《诗两首》的 第二首诗《再别康桥》。这个单元主要学习现代新诗。单元要求鉴赏诗歌应在反复朗 读的基础上，着重分析意象，品味语言，发挥想象，感受充溢于作品的真情。也不妨 动动笔，学习写写新诗。《再别康桥》是“新月派”代表诗人徐志摩的代表作，也是 中国现代诗史上非常著名的诗歌，是鉴赏学习现代诗歌的典范例文，也是鉴赏其他现 代新诗的基础。诗歌记下了诗人 1928 年秋重到英国，再别康桥时的情感体验，表现 了一种带着淡淡忧愁的离情别绪。 《新课标》对诗歌阅读的要求是：加强诵读涵咏，在诵读涵咏中感受作品的意境 和形象，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。在整体感知的基础上，学习从 意境和意象、语言技巧等方面对作品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审 美感受。 高一的学生已经具备一定的鉴赏诗歌的能力，但是深挖诗歌深层内涵的能力还不 足。 （二）根据新课程标准及单元目标的要求，结合本文的特点，我确定本文的三维 目标为： 1.知识与能力目标：品味诗歌的语言，把握诗歌独特的意象和意境，学习诗歌象 征手法的运用。 2.体会作者对康桥的依依惜别之情，感知《再别康桥》的音乐美，建筑美，绘画 美。 （三）根据以上教学目标，我将我的教学重难点确立为： 1.把握诗歌的独特意象，品味诗歌的意境。 2.把握主题，感知三美。 二、教法 高中语文新课标倡导合作、自主、探究的学习方式，教学过程应重视学生的实践 活动，引导学生主动地获取知识，全面提高学生的语文能力。本课采用以诵读法为主 其它教学法为辅的综合教学法。 1.诵读法。诗歌是情感的艺术,诵读有助于学生很好地把握内容，理解作者情思, 从而获得自我的情感体验,诗歌的语言是独特的、精练的、优美的，诵读有助于品味 诗歌的语言美。 2.对比联想法。让学生在诵读的基础上，对《再别康桥》中康桥美景的赏析和意 象进行解读，引导学生欣赏诗歌的画面美，从而受到审美的体验。 3.探究式学习法。引导学生对《再别康桥》情感和主题的探究。充分发挥学生自 主学习的能力，引导学生主动地获取知识，重视学生的实践活动。 三、学法 1、诵读法 加强诵读，这是阅读诗词的一般方法。2、体悟法 通过意象把握情感， 主要是让学生设身处地走进雨巷去感悟。3、联想比较法 通过与诗人的其他作品的比 较学习，体会创作风格及作者情感。 四、教学过程 教学过程设计 一、导入 自古以来，离别总免不了沉重的愁绪。 比如王维《宋元二使安西》：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 柳永《雨霖铃》执手相看泪眼，竟无语凝噎。 正所谓自古多情伤离别，更那堪冷落清秋节啊。 （设计目的：以离别主题的诗歌导入课文，让学生更快地进入课文情境。） 二、以写促读，对比把握诗歌意象，品诗歌的意境。 1.人生是一趟单行列车，总会与人相遇，也会与人告别。假如明天你就要离开你 熟悉的地方、熟悉的人，你写一首小诗来表达自己的情感，你会怎么写？（小组合作 写诗，比赛谁写得快） （设计目的：以写促读，提升学生的写作与鉴赏能力） 2.你写的诗和《再别康桥》有何不同？ 抓意象：云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草、斑斓——画面美， 给读者以视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。 抓诗歌的形式：《再别康桥》共七节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无 论从排列上，还是从字数上看，也都整齐划一，给人以美感。——建筑美 抓音律：押韵的是 2.4 句。音乐美，是对音节而言的，琅琅上口，错落有致，都 是音乐美的表现。主要表现在：一是押韵，韵脚：来，彩，娘，漾，摇，草，虹，梦， 溯，歌，箫，桥，来。二是音节和谐、节奏感强。三是回环往复。首节和尾节，节奏 相同，构成回环往复之美。——音乐美 小结：作为新月派的诗人，徐志摩非常同意闻一多关于新诗的“三美”主张，而 在诗的音乐美上，他又有自己的独创。除了节奏整齐，押韵和谐之外，他又强调音节 的波动性，注意完整的音乐旋律。《再别康桥》音节抑扬合度，声调回环反复，全诗 构成一阕完整的乐曲，在艺术上达到了很高的境地。 (设计目的：抓住诗歌意象，感知“三美”，达成核心素养中的审美鉴赏) 三、拓展提升 我们从徐志摩的《再别康桥》一诗中能感受到淡淡的离愁别绪，哀而不伤，有一 种道不清说不明的美。而这种美正体现的是新月派创作的特点。 新月派创作的特点 （1）理性节制感情。反对“感伤主义”与“伪浪漫主义”,即反对不加节制的直 抒胸臆的抒情方式，反对无病呻吟，言之无物，创造客观抒情诗，加强诗歌中的叙事 成分。 （2）诗歌格律化 以“和谐”与“均齐”为新诗最重要的审美特征（创造中国式的诗歌），“新诗格 律化”主张，“三美”，即音乐美（音节），绘画美（辞藻），建筑美（节的匀称和句的 齐整）。 诗歌淡淡开篇，淡淡结尾，我们带着这种挥之不去的惆怅感情再一起读一遍本诗 吧。 （设计目的：总结规律，让学生学会“新月派”一类诗的读法） 四、作业布置 课后完善自己的诗歌，让自己的诗歌体现三美。 读《偶然》和《沙扬娜拉》，鉴赏三美如何体现？