部编版九年级语文下册《渔家傲 秋思》教学设计

部编版九年级语文下册《渔家傲·秋思》教学设计 教学目标： 1.反复诵读，感悟情感基调。 2.品析意象与典故，感悟词人复杂的情感及形象魅力。 3.对比阅读，理解唐宋边塞诗的不同。 教学过程： 导入 同学们，咱们提起范仲淹，最容易想到《岳阳楼记》，以及“先天下之忧而忧，后 天下之乐而乐”千古名句；今天，老师想与大家分享有关他的另一句名言，“腹中自有百 万甲兵”，这句话出自当时与大宋交战的西夏敌军；由此可见，范仲淹不仅是一位文人， 更是一位令敌军闻风丧胆的将军。 今天，咱们一起来学习他在戍边期间写下的名作《渔家傲·秋思》。 把节奏，感基调 1.请同学们结合注释自由诵读，词中字句的字面意思有障碍的可以提出来。 预设：①“燕然未勒”：这是出自于“燕然勒功”的典故，东汉大将窦宪率兵击退匈奴， 且出塞追击三千里，后返回途中，经过燕然山，刻功于石上。而“燕然未勒”即是指功业 未成。 ②“衡阳雁”，大雁南归到衡阳的回雁峰即止。 （过度）读诗，首要的不仅读准字音，还要读出节奏，感受情感的基调。 2.男生齐读，请学生点评。 预设：朗读的节奏明显，有感伤、忧愁、悲壮、沉重…… 明确：由此可见，这首词的情感基调是复杂的，我们难用一个词语来概括。为何如 此复杂呢？词中究竟抒发了哪些情感？咱们一起来品读全词。 品读：赏秋景，悟词情 主问题思考：词中你读到了哪些意象或典故，并感悟到怎样的意境或情感？（学生 品读思考 3 分钟，然后请学生自由分享） 教师示例：在“衡阳雁去无留意”这句诗中，我读到“衡阳雁”这个意象，脑海中似乎 浮现的是这样一个画面：词人立于茫茫荒漠间，抬头仰望所看见的是排排大雁振翅南 飞，而那也是词人家的方向，“乡书何处达？归雁洛阳边。”思乡之情油然而生。 思考提示： ①“无留意”烘托出一种怎样的环境特点？ 明确：秋季来临，大雁南飞避寒，本事大自然的规律，可词人却说它“无留意”，毫 无停留、留恋之意，烘托出边地环境的苦寒。大雁不愿停留尚且能南飞，戍边的将士 呢，其中艰辛可想而知。 （板书：边地苦寒） ②“连角起”点明当时一种怎样的状况？ 明确：秋风呼啸，羌管悠悠，战马悲鸣，连同着阵阵号角声，点明战火未熄，战事 未停的现实。 （板书：战事未停） ③“千嶂里，长烟落日孤城闭”描绘出怎样的意境？ 明确：极目远眺，看见的是莽莽群山，无边无际，狼烟直上，落日西沉，何等壮阔 雄浑，正如“大漠孤烟直，长河落日圆”；但雄浑壮阔的画面中，却有一座孤城紧闭 ， 雄浑中增添了一份苍凉。 （追问：“孤城闭”暗示当时边塞处于什么状况之下？） 明确：暗示戒备森严，敌众我寡，危机四伏。 （板书：危机四伏） （小结）虽是边塞，却是异常苦寒，连大雁都不愿意停留；边声四起，却伴有连连 号角声，硝烟弥漫；长河落日的壮阔中，却有一座孤城紧闭，危机四伏，这都构成了 边塞秋季最奇异、独特的风景。 ④“浊酒”“燕然未勒”寄寓了哪些情感？ 明确：一杯浊酒与相隔万里的故乡形成鲜明对比，思乡之情涌上心头。联系后句， “燕然未勒”，读到的有建功立业的渴望，但功业未成，边患未平，硝烟弥漫，危机重重， 这都凝聚成浓浓的悲与忧，也都融化在那一杯浊酒之中。 （板书：思乡念 家、壮志未酬、忧时伤国） ⑤“羌管”有何作用？ 明确：边塞特有的乐器，声音悲戚。月色如霜，寒霜满地，是谁吹响了这如泣如诉 的羌管？渲染出浓郁的忧愁与悲伤。 （小结）品到此时，我们从中读到了将士们常年戍边而不得归的思乡，有像窦宪一 样杀敌卫国、建功立业的渴望；但怎奈现实残酷，边患未平，家国未安，我们读到的 是壮志未酬的感慨，是对国家时局的深深忧虑。诸般复杂的情感萦绕心间，又怎能安 然入睡？又怎会不白发丛生、泪流满面？ （过渡）现在咱们一起来欣赏名家诵读。 全班再齐声诵读全词，要读出情感。 比读：知背景，感形象 1.都是边塞诗，王昌龄的边塞诗与范仲淹的《渔家傲·秋思》所抒发的情感有何异同 呢？ 明确：相同点：都表现战争形势的危急以及抒发了将士们杀敌卫国的壮志。 不同点：王昌龄的《从军行》，所抒发的情感更侧重于表现“不破楼兰终不还”的坚 定与乐观，弥漫地是以身许国、马革裹尸的壮志与豪情；范仲淹是更侧重于表达出处 战争状态中将士们最真实的心理与情感。 2.他们所抒发的情感为何有这样的差异呢？ 明 确 ：通 过 微 视 频 中 背 景 时 代 的 介 绍 ，我 们 可 以 知 道 ：宋 朝 积 贫 积 弱 ， 边 患 重 重 ， 范 仲 淹 更 是 临 危 受 命 ， 镇 守 边 塞 ， 身 上 所 扛 起 的 是 保 家 卫 国 的 重 担 ； 现 实 残 酷 ， 他 与 将 士 们 同 甘 共 苦 ， 深 切 地 知 道 战 争 的 的 残 酷 。 而 唐 代 国 力 强 盛 ， 对 士 人 来 说 ， 建 立 军 功 是 实 现 人 生 价 值 的 重 要 选 择 ， 以 身 许 国 更 是 彰 显 人 生 意 义 的 高 远 追 求 ； 故 而 他 们 身 处 边 塞 ， 往 往 会 淡 化 军 旅 生 活 中 的 艰 辛 ， 强 化 主 体 理 想 主 义 色 彩 ， 也 就 增 添 了 诗 歌 浪 漫 传 奇 的 魅 力 。 在《渔家傲·秋思》中我们也深刻感受到一位有担当责任的政治家，更是一位心忧 家国、体恤将士的将军；也只有这样的人才能写出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 千古名句。 3.拓展认知： 思考：当你读完范仲淹《渔家傲·秋思》这一封“家书”，如果请你写一封回信，你想 说点什么呢？ 预设：感谢他们的付出；他们的浴血奋战，才有了和平的未来；他们杀敌报国，护 佑祖国山河，称得上是民族的脊梁…… 总结：岁月流转，历史的长河洗刷了他们的躯体，但他们的奉献与付出、品格与精 神必将代代相传、熠熠生辉。 4.诵读展示，致敬词人忧国忧民的博大情怀。（课堂结束）