2021届高三语文一轮复习《散文常见题型学习策略 （一）》 教学设计

散文常见题型学习策略（一） 教学设计 【学习目标】 1.把握散文常见题型的命题特点及设问方式。 2.熟练掌握解题技巧，规范答题模式。 【重点难点】 把握散文考点，明确答题角度，规范作答内容。 【教学过程】 一、学习导入 著名作家郁达夫曾说过：“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情。”这反映了散文的短小 精悍、含蓄蕴藉、以小见大的风格特点，其语言之美、意境之阔、行文之妙、表意之雅也是 我们乐于鉴赏散文的原因所在。 回顾近五年的天津卷文学类文本阅读体裁，考查的均是散文，这就更需要我们找准方向， 研究学习策略，做好相关复习。 二、学习任务分析 《普通高中语文课程标准（2017 年版）》中指出：“鉴赏文学作品，要从语言、构思、 形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独 特的艺术创造。” 与散文阅读相关的关键能力有： 1．理解 （1）理解文中重要词语的含义。（2）理解文中重要句子的含意。 2．分析综合 （1）分析作品结构，概括作品主题。（2）分析作品的体裁特征和表现手法。 3．鉴赏评价 （1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。 （2）鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力。 （3）评价作品表现出的价值判断和审美取向。 4．探究 （1）从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。 （2）探讨作者的创作背景和创作意图。 （3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 通过两节课的复习使学生提升散文阅读的关键能力，掌握散文常见题型的类别及答题方 法。 三、学习活动 纵观近五年天津卷散文阅读命题方式，考查题型多为一道 5 选 2 的综合选择题和三道简 答题。考点集中在理解重要词语和句子的含意、分析结构思路、概括内容要点、鉴赏表达技 巧、品味语言艺术、揣摩文学形象、探究深层意蕴等方面。 归纳考题发现，主观题命制中共有 5 次考查“赏析文中重要语句”，4 次考查“梳理结 构，概括内容”和“段落作用”，而“探究标题意蕴”和“分析人物形象”则各考查 1 次。 我们将通过两节课的学习，对六个涉及考点的常见题型进行拆分讲解，逐一突破。 题型（一）提高理解能力，分析词义句意题。 [总体阐释] “词义、句意题”属于“鉴赏评价”中的一个考点，分为两种考法：理解词语含义、理 解句子含意。这类题主要考查对意义的挖掘，答此类题，要由表及里，进行深层分析，应善 于挖掘其修辞义、主旨意等深层含意，不能浮于表象，浅尝辄止。 考向 1：理解词语含义 [考点分析] 高考试题中考查的词语含义一般是在文中的具体含义。要以基本意为基础，参照其它义 项，再结合语境揣摩，这是理解的基本要求。 [解题技巧] 1．结合语言环境，理解隐含意义。2．理解临时意义，辨别不同义项。3．理解概念间 的关系。 考向 2：理解句子含意 [考点分析] 理解句意，往往是理解文中重要句子的含义。 [解题技巧] 1.从关键词语入手 2.从分析修辞入手 3.从特殊位置入手 4.从文本主旨入手 5.从相邻句子入手 6.从结构层次入手 【典例分析】 2017 年课标Ⅱ卷《窗子以外》结合全文，说明文中“窗子”的含意。 参考答案：① 指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了不同的生活场景。② 指“无 形的窗子”，即心态与观念的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。 题型（二）理清文章脉络，精解结构思路题。 [总体阐释] “分析结构思路类”试题在高考散文阅读中出现频率较高，此类试题与“分析文章结构， 把握文章思路”考点相对应，着重考查考生的分析综合能力。 考向 1 分析行文思路 [考点分析] 文章的思路大致可以分为纵向和横向两种。 按照一定的顺序、重在反映过程的，叫做“纵向思路”。纵向思路通常又可分为时间顺 序、空间顺序、逻辑顺序三种。 “横向思路”指的是围绕一个中心，多角度、多侧面地分别加以叙写。通常可分为总分式、 对比式、纵横交错式三种。 这种题型主要分为直接梳理文章思路和间接梳理文章思路两种设问方式。 高考对思路的考查较多，往往以“梳理”“说明”“分析”“构思”“变化”等字样出 现。 [解题技巧] 1.明确文体，推知思路。2.找出线索，理清思路。 3.圈点勾画，寻找标志。4.划分层次，概括层意。 [典例分析] 2016 年北京卷，作者对老腔的认识经历了怎样的变化过程？请结合全文作简要说明。 解答本题：第一步：仔细审题，明确要求。第二步：纵观全文，抓关键词句。第三步： 整合归纳，分条作答。 参考答案：①开始不知道，不了解，后产生神秘感。②第一次看过老腔表演之后，感到 震撼。③再看老腔表演时，怀疑其中是否掺杂了乡情带来的偏爱。④最后认识到自己被老腔 征服完全是因为老腔自身强大的艺术魅力。 考向 2 分析线索作用 [考点分析] 作者为达到散文“散”与“不散”的统一，在组织结构上，就要有明确的线索，把所有 材料连缀起来，组成一个艺术的整体。文章线索贯穿全文，使文章浑然一体，结构完整严谨。 [命题特点] 题干中往往有“分析”“说明”“多次写到”等作答动词和“线索”“作用”“谋篇布 局”等表答题方向的名词。 [解题技巧] 1. 寻找线索 (1)体裁猜“线”(2)标题判“线”(3)时空缀“线” (4)以物求“线”(5)反复出“线”(6)以情导“线” 2.线索作用 （1）结构方面：①组织材料，贯穿全文。②使结构清晰，情节集中。③使行文富于变 化。 （2）内容方面：①表达某种情感或思想。②揭示主题。③呈现某种情景或状态。 另外，要注意区分不同性质的线索的不同作用，如物象线索有象征、呼应作用，情感线 索有使情感浓厚、不断深化的作用等。 [典例分析] 2020 年山东卷于坚的《建水记》“本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简 析。” 参考答案：①文章以空间的转换为行文结构，展开对建水的描写，从城外的临安车站开 始，依次写穿过城门，经过街道、商场、胡同小巷，最后进入家庭院落；②文章以时间的延 续为思想线索，将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写，表现这座古城经久 不衰的生命活力。 考向 3 分析句段作用 [考点分析] 句段的作用，是指某些关键语句、语段在表现文章主旨、情感和观点态度上的作用。 主要涉及行文思路上，结构上，表达上的重点句子或段落。 [命题特点] 题干中往往针对某一段有“分析”“作用”“效果”“看法”等词语。 根据提问方式分为：笼统问、具体问。 根据提问内容分为：问首尾段、问中间段。 [解题技巧] 第一步：审清题干要求，明确答题方向。 第二步：阅读句段本身，抓住位置考虑。 第三步：找准答题角度，明确答题思路。 [典例分析] 2020 年天津卷《线条之美》，文末引入林徽因的故事有何效果? 参考答案：引故事使文章生动，作例证有力证明了线条可以体现时代的精神气质；深化 了主题，借线条这一象征符号寄托对新生共和国的美好期待。 题型（三）运用提要钩玄，解答要点概括题。 [总体阐释] 文章的内容要点，是指文章的主要内容，或者说是文章内容的精要之处，可以是指全文 的，也可以是指文章局部的。概括内容要点，就是要求我们能够准确理解文章的每一段的内 容，并按照要求用原文或者自己的话表达出来。对文章内容的概括主要有两种考向：定向信 息概括和整体内容概括。 考向 1 定向信息概括 [考点分析] 定向信息”是指具有特定指向的信息。概括时既可以指向一个段落的内容要点，也可指 向多个段落或层次的内容要点；既可针对全文，也可针对局部。 [命题特点] 命题内容涵盖层意概括、情感概括、原因概括等。 题干中往往有“概括”“写出”等作答动词和“意义”“特点”“精神”等表答题方向 的词语。 [解题技巧] 第一步：审题干，明考向。 第二步：理思路，定区间。 第三步：巧提炼，组答案。 [典例分析] 我们来看 2018 年天津卷：请结合全文分析，文中的“我”为何要寻找徽墨。（《虹关 何处落徽墨》） 参考答案：①喜爱徽墨，而徽墨式微，制墨技艺几近失传。②墨，传承着中国文字的博 大精深，浓缩的是民族文化的瑰宝。③警醒我们要时刻保持一颗对文化敬畏的心。 考向 2 整体内容概括 [考点分析] 整体内容概括是针对文章的整体表现而言的，包含情感态度概括和主旨概括。这两者直 接以文章层意、内容要点为基础，又涉及作者主观创作意图和文章客观表达效果，涉及文内 使用的材料和文外相关材料，要求具有较高的分析概括能力和较准确的语言表达能力。 [命题特点] 题干中往往有“概括”“分析”等作答动词和“主旨”“思想感情”“观点态度”等表 答题方向的名词。 [解题技巧] 1.“关键整合”法 2.“段意串联”法 3.“因文而异”法 反馈与评价： 结合所学内容，尝试解答 2018 年浙江卷《汴京的星河》：根据全文，分析作者“感到 如此新奇和庆幸”的深层意蕴。 参考答案：①庆幸遇上了改革开放的好时代，对城市发展新气象感到新奇。②有感于游 人众多，人民生活富裕，精神焕发。③现代科技让汴京灯节重现历史繁华，实现了“我”的 “星河梦”。 四、课后作业 1.阅读 2018 年浙江卷《汴京的星河》，从结构上分析作品为什么先写街、再写人、后 写灯。 2.阅读 2017 年北京卷《根河之恋》，回答第二段写出了根河的哪些特点？有什么象征 意义？ 五、课堂小结 本节课我们介绍了散文阅读三种常见题型的命题特点和解题技巧，相信千变万化的题目 经过分析整理，同学们的答题思路也会逐渐明晰起来，这样就可以在纷繁的提问中保持清醒 的头脑，迅速找到答题路径。 六、板书设计 散文常见题型学习策略（一） 题型（一）提高理解能力，分析词义句意题 1、理解词语含义 2、理解句子含意 题型（二）理清文章脉络，精解结构思路题 1、分析行文思路 2、分析线索作用 3、分析句段作用 题型（三）运用提要钩玄，解答要点概括题 1、定向信息概括 2、整体内容概括