2021届高考古代诗歌鉴赏—评价古诗的思想内容和作者的观点态度（课件35张）

评价古诗的思想内 容和作者的观点态度 “评价古诗的思想内容和作者的观点态度”，是古 诗考查的又一重要内容。包括概括主旨，简析作品 的思想意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺 术风格，指出局限性。 概括起来，主要有三个方面： 一是内容、主题的评价； 二是思想感情的评价； 三是作者观点态度的评价。 这个考点，在古诗鉴赏题中，出现的频率也很高。 考 点 剖 析 【学习目标】 1．学会多角度入手鉴赏诗歌的情感 2．学会分析并用恰当的语言进行概述 一、“鉴赏思想情感型”试题常见的设 问方式 1.这首诗体现了诗人什么样的思想感情？ 2.试比较诗歌中的情感。 3.××句寄托了作者什么样的思想感情？ 4.本诗某两句（或全诗）表现了诗人怎样 的情感变化？（或表现了诗人那些复杂的 情感）请作简要分析。 ①抒发……的思想感情 ②反映……的社会现实 ③表现……的情趣 ④寄托……的情怀 ⑤表达……的追求 ⑥流露……的倾向 ⑦发出……的感慨 ⑧袒露……的心迹 二、规范答题的常用的格式 三、知识储备 过华清宫 杜牧 长安回望绣成堆，山顶千门次第开。 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 春望·杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两 鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪， 晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口 称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将 惜不得。半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。 登楼 杜甫 花近高楼伤客心，万方多难此登临。 锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。 北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。 可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。 兵车行·杜甫 车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰， 爷娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。 牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。 道旁过者问行人，行人但云点行频。 或从十五北防河，便至四十西营田。 去时里正与裹头，归来头白还戍边。 边亭流血成海水，武皇开边意未已。 …… （二）思乡怀人 三、知识储备 A、羁旅愁思 如：孟浩然《宿建德江》 宿建德江·孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。    野旷天低树，江清月近人。 B、思亲念友如：王维《九月九日忆山东兄弟》 九月九日忆山东兄弟 王维 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。 C、边关思乡 如：范仲淹《渔家傲•塞下秋来风景异》 渔家傲秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面 边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管 悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 D、闺中怀人 如：王昌龄《闺怨》 闺怨· 王昌龄 闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 （三）生活杂感 三、知识储备 A、寄情山水、田园的悠闲 如：王维《山居秋暝》 山居秋暝·王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 B、昔胜今衰的感慨 如：姜夔《扬州慢》 扬州慢·姜夔 淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十 里，尽荠麦青青。自胡马窥江去後，废池乔木，犹 厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。 杜郎俊赏，算而今，重到须惊。纵豆蔻词工，青 楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡、冷月 无声。念桥边红药，年年知为谁生。 C、借古讽今的情怀 如：辛弃疾《京口北固亭怀古》 京口北固亭怀古 辛弃疾 千古江山， 英雄无觅， 孙仲谋处。舞榭歌台， 风流总被、 雨打风吹去。 斜阳草树， 寻常巷陌， 人道 寄奴曾住。 想当年， 金戈铁马， 气吞万里如虎。 元嘉草草， 封狼居胥， 赢得仓皇北顾。 四十三年， 望 中犹记， 烽火扬州路。可堪回首， 佛狸祠下， 一片神 鸦社鼓。 凭谁问， 廉颇老矣， 尚能饭否。 D、青春易逝的伤感 如：李清照《如梦令•昨夜雨疏风骤》 如梦令·昨夜雨疏风骤·李清照 昨夜雨疏风骤。浓睡不消残酒。试问卷帘 人，却道“海棠依旧”。知否，知否？应是绿 肥红瘦！ （四）长亭送别 三、知识储备 A、依依不舍的留念 如：柳永《雨霖铃》B、情深意长的勉励 如：王勃《送杜少府之任蜀川》 送杜少府之任蜀川   作者：王勃   城阙辅三秦,风烟望五津    与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 芙蓉楼送辛渐 王昌龄    寒雨连江夜入吴，    平明送客楚山孤。    洛阳亲友如相问，    一片冰心在玉壶。 （五）建功报国 三、知识储备 A、建功报国的渴望如：曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》； 龟虽寿·曹操 神龟虽寿，犹有竟时。 腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里。 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天。 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。 书愤. 陆游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜州渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 B、保家卫国的决心如：王昌龄《从军行》 从军行·王昌龄 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 C、报国无门的悲伤如：辛弃疾《京口北固亭怀古》D、山河沦丧的痛苦如：陆游《示儿》 示儿·陆游 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。 E、年华消逝，壮志难酬的悲叹如：苏轼《水调歌头·赤壁怀古》 念奴娇·赤壁怀古· 苏 轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 故垒西 边，人道是，三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍 岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰. 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽 扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。 故国神游，多 情应笑我，早生华发。 人生如梦，一尊还酹江月。 F、揭露统治者穷兵黩武如：杜甫《兵车行》 兵车行·杜甫 车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰， 爷娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。 牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。 道旁过者问行人，行人但云点行频。 或从十五北防河，便至四十西营田。 去时里正与裹头，归来头白还戍边。 边亭流血成海水，武皇开边意未已。 …… • 一看标题 • 二看作者 • 三查序注 • 四寻诗眼 • 五品意象 五种方法 方法指导 标题——鉴赏的向导，主题的参考 方法一 ：审标题 方法指导 夜 归 周密 夜深归客依筇行,冷燐依萤聚土塍。 村店月昏泥径滑,竹窗斜漏补衣灯。 [注]筇：此指代竹杖。 说说本诗蕴含了什么情感？ 答：这首诗通过对“夜归”所见的 描绘，写出了抒情主人公深夜匆匆归 家，不顾行路的艰辛，蕴含了他对家 乡的急切思念之情。 一、看标题 qióng chéng 事件 时间 思归 越女新妆出镜心， 自知明艳更沉吟。 齐纨未足时人贵， 一曲菱歌敌万金。 干谒诗 科举考试 之前，向张籍征求 意见，表现自己忐 忑不安的心理 洞房昨夜停红烛， 待晓堂前拜舅姑。 妆罢低眉问夫婿， 画眉深浅入时无？ 一、看标题 近试上张水部 朱庆馀 酬朱庆馀 张籍 张籍回赠给朱庆馀 的诗，诗中称赞他 才华出众，并暗示 他一定会高中。 昨夜江边春水生， 蒙冲巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此日中流自在行。 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许， 为有源头活水来。 观书有感 朱熹 池塘要不断注入 活水，才能清澈。 学习要不断吸取 新知，才能进步 读书的积累与贯 通的关系。长期 的读书积累，对 问题一朝领悟。 从题目入手： 一能把握诗歌的思想内容 二能感知作者的喜怒哀乐 《近试上张水部》 《观书有感》 杜甫的《春夜喜雨》 王昌龄《闺怨》 陆游《书愤》 李绅《悯农》 方法指导 作者——鉴赏的航标，主题的区域 方法二：看作者（知人论世） 方法指导 清平乐 ．独宿博山王氏庵 辛弃疾 绕床饥鼠， 蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨， 破纸窗间自语。 平生塞北江南， 归来华发苍颜。布被秋宵梦 觉，眼前万里江山。 结合全词思考，这首词下阙的最后一句，表现 了作者怎样的情怀？ 交代晚年 处境 答：作者一生为了国事奔波南北，回来后已是白发苍苍的 老人，并且晚年处境艰辛，居住在萧瑟破败的庙宇中，尽管如 此，但作者半夜醒来，关心的仍不是自己的处境，突现在眼前 的却是祖国的“万里江山”。全文表现了作者在失意中仍不忘抗 金，报效祖国恢复中原故土的情怀。 抗金杀敌， 收复失地 二、看作者 方法指导 序注——鉴赏的灯塔，主题的指引 方法三：查序注 方法指导 一般交代创作的年代、缘由、背景，多为整个作品 奠定情感基调，有助于把握诗歌思想情感。如： 小序对词作表达的昔盛今衰的 感伤之情作了明确的概括。 A.看诗前小序 淳熙丙申正日,予过维扬。夜雪初霁,荠麦弥望。入其城则四壁萧条， 寒水自碧，暮色渐起，戍角悲吟。予怀怆然，感慨今昔,因自度此 曲。千岩老人以为有《黍离》之悲也。   淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦 青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏、清角吹 寒，都在空城。   杜郎俊赏，算而今、重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难 赋深情。二十四桥仍在,波心荡冷月无声。念桥边红药，年年知为 谁生。 示 秬 秸 张耒 北邻卖饼儿，每五鼓未旦，即绕街呼卖，虽大 寒烈风不废，而时略不少差也。因为作诗，且有 所警，示秬、秸。 城头月落霜如雪，楼头五更声欲绝。捧盘出户 歌一声，市楼东西人未行。 北风吹衣射我饼， 不忧衣单忧饼冷。也无高卑志当坚，男儿有求安得 闲。 注释：秬秸，张耒二子张秬、张秸。张耒，北 宋著名文学家，曾官太常寺少卿。 这首诗是张耒为教育自己的孩子而作，请对其 中的教育内容和所用的教育方式加以概括。 A.看诗前小序 教育内容： 要点一：无论从事何种职业，都要意志坚定，不 畏艰辛。 要点二：要有追求，持之以恒，勤勉而不懈怠。 教育方式： 要点一：艺术性，以诗诫子，而不是枯燥说教。 要点二：形象性，以卖饼儿为榜样，激励自己的 孩子。 江畔独步寻花 杜甫 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 注释：杜甫卜居成都西郊草堂，历经离乱之后，开 始有了安身之处，诗人为此感到欣慰。春暖花开的时 节，独自散步在江边，情随景生，一口气写下了七首 诗，此为其一。 问：这首诗表现了诗人怎样的思想感情? 答案：这首诗表达了诗人对和平宁静生活的热爱， 以及抒发了久经离乱后得以安居的喜悦心情。 B.看诗后注解 注释有时很短，却是命题者给考生的暗示。如： 注释 分类 暗示内容 介绍写 作背景 介绍相 关诗句 介绍 作者 介绍别 人评价 暗示诗人的创作动机及本诗的思想内容 暗示本诗的用典或意境 暗示本诗的写作风格，从中揣摩出本诗的感 情基调 暗示本诗的艺术特色或本诗的思想内容 方法指导 诗眼——鉴赏的捷径，情感的焦点 方法四：寻诗眼 方法指导 诗歌丰富的思想情感往往借助于精炼的 语言来体现，我们要抓住这些关键字。 秋夜 朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。  此诗无一“情”字，而无处不 含“情”。请从三、四句中找出最 能体现诗人感情的一个字，并简要 分析。 方法四：寻诗眼 凉 “凉”。“凉”字既写天凉， 又写心境的孤寂（或心凉）。由 床上之月写到天上之月，过渡巧 妙；愁情、凉床、月影和梧桐， 等意象共同营造出的冷清、凄凉 的意境。很好地表现了诗人的孤 寂之情。 意象——鉴赏的阶梯，情感的载体 方法五：品意象 方法指导 绝句二首（其一） 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 [注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后， 暂时定居成都草堂时。 分析此诗表达了诗人怎样的情感？ 明媚的阳光，美丽的江山，温暖的春风，馨香的 花草，泥土融化，燕子纷飞，沙土温暖，鸳鸯在沙洲 上静静得睡着。这是一派明净绚丽的景色，表现了诗 人结束奔波流离生活后愉悦闲适的心境。 方法五：品意象 防止在理解、把握思想感情方面的几个误区： 1.不能综合运用读诗和赏诗知识全面准确地 把握全诗。 读诗赏析往往只停留在朦胧空泛的理解上， 造成局部不懂或整体不懂的局面。 老师的提醒 2.随意曲解诗意 要么任意拔高或贬低诗人的思想境界，要么任意 增加或减少诗的意境内涵。这往往也是对诗的理解不全 面不准确造成的。 3.答案空泛 缺乏具体实在的内容，只是笼统的大话，如“写 景抒情”就是大话，应该说写什么景抒什么情，对景的 引述要恰当具体，对情的分析要准确到位，这样才叫具体。 4.答案不规范 表达思路不清晰，术语使用不正确，答案没有要点 化。一般来说，回答时要分出几个方面，从不同角度对一 个问题进行分析。 这些鉴赏失误要在平时的鉴赏活动中加以纠正，并 且要有意识地进行纠正，以使自己的鉴赏水平和答题质量 不断提高。在答题时，要先打好草稿，然后修改，养成规 范答题的习惯。 总结 从多个角度有条理地进行诗歌鉴赏； 每一个角度要相互关联，不能孤立对待 （标题、作者、序言、注释、意象等）； 结合全诗（词）进行分析评价； 对答案的整理要注重分析，有因有果； 对答案的表述要注重准确，学用术语。 诗歌思想内容鉴赏口诀 1.从题目认识对象 2.从字面读出感觉 3.从注释破解难点 4.从作者了解背景 5.从原作找到根据 6.从题干得到启示 7.从首联找到特点 8.从尾句参透主旨 9.从景物把握情感 10.从意境洞察心胸 • 1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 •   2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。——高士其 •   3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。——谢觉哉 •   4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 •   5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。——贝尔纳 •   6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。——徐特立 •   7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 •   8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。——列宁 •   9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。——华罗庚 •   10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。——苏霍姆林斯基 •   11、学会学习的人，是非常幸福的人。——米南德 •   12、你们要学习思考，然后再来写作。——布瓦罗 •   13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚 •   14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。——莱杰 •   15、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基 •   16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。——列宁 •   17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。——毛泽东 •   18、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁 •   19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。——列夫·托尔斯泰 •   20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫 •   21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰·贝勒斯 •   22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 •   23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基 •   24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 •   25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。——别林斯基