2020-2021学年九年级语文部编版下六单元作文导写：有创意地表达（附写作分析与佳作范文精评）

2020-2021 学年九年级语文部编版下六单元作文导写：有创意地表达 一、选择一篇你觉得有创意的文章，推荐给同学阅读，并写一则简短的推荐语。 300 字左右。 提示： 1.选择的文章可以是知名作家的文章，也可以是同龄人撰写的文章。 2.写推荐语时，可以从选材、切入角度、语言表达等多个方面考虑，讲清楚为 什么你觉得这篇文章有创意。 3.文不厌改，说说你觉得这篇文章哪些地方可以改得更好。 【写作分析】 一篇有创意的文章，能够让读者眼前一亮，所以在写推荐语时，要抓住文章的 亮点来分析。我们可以从不同的方面去发现文章的创意之处——选材是否是社会 生活中的新事物或富有个性特征的东西；写作视角是否独特；是否使用了生动的 词语、特别的句式、丰富的修辞手法使语言表达新颖等。写推荐语时，可以抓住 文章最突出的创新之处进行分析，也可以从多个方面进行分析。 【佳作展示】 提到革命战争题材的作品，相信浮现在大家眼前的都是激烈、紧张的战斗场面。 但当我们翻开茹志鹃的《百合花》时，迎面扑来的却是如郁郁葱葱的竹海般的清 爽气息，是百合花的清香，是那柔柔的爱，是温暖的军民鱼水情。 作品中没有高大全式的英雄形象，有的只是天真质朴又勇敢无畏的通讯员和善 良纯洁的新媳妇。作者构思巧妙，她以那条枣红底上洒满百合花的假洋缎被面作 为贯穿全文的线索，以纯洁的百合花象征人物的美好心灵，将小说中的人物联系 起来，从一个特定的角度揭示解放战争胜利的基础和力量源泉。 《百合花》虽是一篇短篇小说，但是作者在文中多处进行抒情和描写，寓情于 景，读后使人感觉有一幅幅画面和意境在脑海中浮现，诗意盎然。 让我们缓缓翻开书页，在清新淡雅的语言中，去品味《百合花》对人性美独特 的歌颂吧！ 点评： 此片段主要从作品的写作视角和表现形式入手分析其创意之处。在写作视角的 分析上，首先与普通视角进行对比，凸显本作品的独特之处；进而深入到作品的 人物、线索与作品主题关系的分析上，体现作品构思的巧妙之处。另外，还指出 了本作品有别于一般小说的表现形式，更显它的创意之处。此推荐语能抓准文章 亮点，分析到位，符合题目要求。 二、你写过“我的老师(同学、朋友）”这类话题的作文吧？面对熟悉的话题， 你是否能产生新的创意呢？从中选择一个话题，自拟题目，写一篇作文。不少于 600 字。 提示： 1.先选定一个话题，然后和同学们讨论，看看可以从哪些方面立意，并选取自 己最有感受的一个方面作为写作重点。 2.因为是熟悉的话题，不妨在切入角度、表现形式上多些思考，力求让文章有 新意。 3.在上述两步构思的基础上，用思维导图设计框架结构，标出可能有创意的地 方。有了细致、完整的构思，才能一气呵成写出有创意的好文章。 【写作分析】 本次作文要求写的是自己身边熟悉的人。要把这个人物的形象塑造得鲜活生动， 就需要把人物放到具体的事件中去写。选材构思时，人物刻画切忌“千人一面”， 避免定势思维。要对人物进行多角度观察，认真地分析，选择最新鲜的素材，抓 住最典型的特征去刻画人物，并运用多种描写方法丰富人物形象。在上述基础上， 可利用思维导图进行框架设计，并考虑从语言、感悟等方面进行创新。标题可采 用全文线索或设置悬念等形式，吸引读者。 【佳作展示 1】 那声“小傻瓜” 刘楚涵 我真希望婷姐再叫我一声“小傻瓜”。 我在婷姐面前一向是个傻女孩。 语文课上，语文老师婷姐那铿锵有力的话语如从机关枪射出的飞速的子弹，一 字一句地钉进我耳朵里：“同学们，我们今天来学习《紫藤萝瀑布》！我们一起 来看……现在圈画出描写花瀑、花穗、花朵的句子，并旁批……” 接收到婷姐发出的任务的我哪能有半点松懈啊！我二话不说，埋头于书本中， 双眼像扫描仪似的搜寻着那些关键的文字，手中的笔也跟随着眼晴移动，在书本 上留下一道又一道痕迹。 当我对文中紫藤萝瀑布的美丽叹为观止时，婷姐那极具穿透力的声音钻进了我 的耳朵里：“怎么我看到很多同学找出来的信息都是整段整段的，那怎么区分哪 些是关键信息呢？”我心里猛地一惊：天啊！这说的就是我！ 正在这时，婷姐恰好走到了我桌旁，她把双手背在身后，弯下腰打量着我的语 文书，那认真程度不亚于海关的安检人员。“楚涵啊！你怎么也把它全部画起来 了呢？圈画文本也是有技巧的。”婷姐凑到我面前，拿起我手边的铅笔，一边轻 轻地点在我画线的段落上，一边问道：“从这段文字中再筛选一下哪一句或哪一 个词最能体现……好啦，现在清楚一点了吗？”她仿佛要再三确认一样，望着我 的眼睛：“现在清楚了吗？”我使劲地点了点头：“明白！”婷姐把眉毛向上一 挑：“小傻瓜！”随后用指关节轻轻敲了一下我的脑门！她咧开嘴，那笑容中带 着一丝淘气。我摸了摸脑袋。哎，这下被婷姐敲得更傻了。 我在婷姐面前总是很傻。我被她骂“小傻瓜”也不止这一次了。做题做错时、 作文写得不够好时、和她探讨问题时……种种时候，她经常会说：“你这个傻孩 子啊！”“你怎么这么傻！”等话语，同时会露出淘气的笑容。我也会笑着予以 接受并感到非常高兴。因为我知道我在婷姐眼中并不是无药可救的小傻瓜，而是 她认为我还能够做得更好。当同学们夸赞我文笔好的时候，她能从我的作文中挖 出一大堆毛病；当考试取得好成绩让同学们羡慕不已时，她总是责怪我在哪题哪 题不该失分……她无时无刻不严格要求着我。那一声声“小傻瓜”一次又一次地 提醒着我，让我一次又一次地静下心来检视自己的不足。 那声“小傻瓜”，对于我来说既是警醒，也是鞭策。它让我在一时的成功中保 持清醒，让我在“傻女孩”的人设中不断蜕变…… 点评： 文章开篇“我真希望婷姐再叫我一声‘小傻瓜’”设置了悬念——为何希望被 老师说“傻”呢？让读者想去一探究竟。内容上，作者选择课上婷姐指导“我” 圈画文本，以及课下“我”和婷姐互动的一些细节，具体真实地表现了语文老师 婷姐看似批评“我”，但实际上是一次次提醒和鞭策“我”，让“我”在反思中 不断进步。作者善用多种描写方法和修辞手法塑造人物，婷姐的形象真实可感， 跃然纸上。 【佳作展示 2】 新任女神 曾心悦 听说温柔的女神刘老师调走了，我的心情降到了冰点。正是因为她，并不出众 的我才对英语有了兴趣。如今换了年轻的新老师，我还能保持对英语学习的热情 吗？ 第一节英语课，新老师——吴老师见面会，我的心情再次降到冰点。个子小小 的，瘦瘦的，头发披在肩上，看上去有些凌乱，齐刘海下一副黑框大眼镜。 果然没猜错，与温柔的刘老师相比，她严厉得让人窒息。 课堂上，她让我们讲题，谁不会时，她的眉头就会微微皱起，一副恨铁不成钢 的样子。评讲时就把声音扩大好几倍，生怕我们听不清，听不明。小小的个子， 能量这么大！我忍不住地怕她。 没多久，她说我们积累太匮乏，又给我们立了一项新规矩：每天积累两个生词， 并写上例句与英文解释。她会定期检查。后来，又加码，每当我们完成一篇阅读， 必须在英语词典上查文章的生词，第二天英语课上她会随机点学号让我们来翻译 文章，如果翻译不出来，就要被点名。每次看着她严厉的眼神，我的心都在颤抖。 我的神经一直处在紧绷的状态，生怕老师抽到我，又生怕自己遗漏了某一个生词。 只好咬着牙，一边抱怨一边查字典。但她从来没有抽中我，她也根本不认识我吧， 我以为。 抱怨着抱怨着，我竟然慢慢地形成了习惯。当我翻开英语练习册做阅读题，那 些曾经陌生的单词与短语变得熟悉起来，文章不再那么难懂。 我值日晚了，离开时已是夜幕降临，无意间看到一团瘦小的身影，正伏在作业 堆中奋笔疾书，那不是吴老师吗？偌大的办公室，只余下她了。我的心不禁动了 一下。 但真正让我触动的却是发英语测验试卷的这天。我惊奇地发现自己竟然考了 112 分，抬起低垂着看试卷的头，我的目光与吴老师的目光交汇在了一起，老师一 向严肃的脸上出现了鼓励的微笑：“心悦同学这次考试 very good，全班只有两个 同学超过 10,她是其中的一个。而她的努力我也一直是看在眼里的，我希望大家能 向她学习。”没想到吴老师竟一直关注着我。我心底泛起一阵柔软，眼眶微微有 些发热，继而温润起来。那被关注的期待在这一刻得到了充分的满足，这一个眼 神，这一句赞扬的话，对于一个极不起眼的学生来说，是多么举足轻重。 从那以后，我喜欢上了吴老师，不再害怕上英语课，学习也更加认真了。大伙 也适应了她的雷厉风行，不知什么时候开始，她已经不是吴老师，而是大家的莉 莉姐。 但吴老师依然严厉，依然勤奋。几乎每天，她都很晚才回家。放学铃声打响后， 作业不过关的同学会拿着作业本，一个接一个，在走廊上排队，耐心地等着吴老 师把错题解释给他们听。每个人的错处不一样，吴老师得一个一个地讲。听说吴 老师家挺远的，但我时常见到傍晚六点多，我们值日结束了，吴老师仍然坐在办 公室，一丝不苟地改作业。周末也常见吴老师在办公室，静静地备课。 这就是我的英语老师，既严厉、敬业又有爱的老师！她，是我的新一任女神。 点评： 本文采用多种手法，刻画了新任女神——英语吴老师的形象。一是对比的手法。 温柔的刘老师与严厉的吴老师进行对比；“我”了解吴老师前的心情与了解后的 心情进行对比。二是欲扬先欲的手法。文章前半部分写吴老师的外貌，写吴老师 的各种要求、规矩，加剧了“我”与同学对她的害怕，体现“我”对老师的不满 的情绪。后半部分写“我”意外地发现老师夜不归，写在老师的严格要求下，“我” 有了大进步，并发现老师对自己的关注，“我”很感动。文章到此并没结束，而 是继续列举老师的严厉和勤奋，她征服的不仅是“我”，还有全体同学，让我们 深切地感受到一个普通学生对严厉、敬业又有爱的老师真挚的情感。 三、以《春天的色彩》为题，写一篇作文。不少于 600 字。 提示： 1.题目具有开放性，可以实写，也可以虚写。展开联想和想象，将自己想到的 全列出来，然后再从中确定写作重点。 2.从题目看，可以灵活选择文体。比如，可以以写景或抒情为主，也可以进行 议论，或者虚构一个故事等，要力求有创意。 3.注意表达上的创新，丰富的词语、多样的句式、恰当的修辞等，都可以为文 章增色。 【写作分析】 这是一道命题作文题。题目是一个偏正短语，由修饰语“春天的”和中心语“色 彩”构成。写作时应该详述“春天”有什么样的“色彩”，有什么具体表现。“春 天”一词限制了写作的范围，写作时要考虑切合春天的特点，以区别于其他季节。 “色彩”在《现代汉语词典》中的解释：①颜色。②比喻人的某种思想倾向或事 物的某种情调。这意味着这道文题既可以写短语的本义，写出现实中春天种种真 实的色彩，表达对春天的热爱；也可以写比喻义，写出某些人在某些事中所表现 出来与春天的色彩类似的美好思想或愿景。但本文题如果写本义的话很容易千篇 一律，所以要出彩，就必须在比喻义上做文章。比如蓝色防护服和口罩、护士剪 去的黑发体现了医护人员这些逆行者面对病毒肆虐时的无疆大爱；那一身的橄榄 绿，体现了救灾时军人的担当。总之，要拓开思路，跳出本义的框架，文章才能 写出新意。 【佳作展示】 春天的色彩 陈芷莹 阳春三月，春风从田野，从树梢，从树林间悠悠地吹来，乘着春的翅膀，抓着 风的艳衣。又是家族团聚的大好日子。 大家都脱去了往日靓丽的着装，从城里赶回乡村，穿上朴素的纯麻衣裤，一大 家子十几人浩浩荡荡地走向菜地和鸡场。乡间小道上，扑鼻而来的是春草和泥土 的芳香味，远处传来鸡鸣狗叫声。 “来来来，你们几个去摘菜，你们仨去塘里抓鱼，你们两个跟着我去抓鸡吧。” 奶奶像个总指挥似的，安排好所有人的任务。 我被安排去了抓鸡。走进鸡场，我乐了：“啊！还给鸡配了个小花园？”鸡场 周边的三角梅花开得红艳艳，屋顶的藤蔓环绕得绿黝黝，“还不是你爷爷整的， 说什么养鸡也得有情调。”奶奶一边说一边伸长脖子，眯着眼睛寻找好鸡。“好 啦，就它了！”奶奶指着一只正“咯咯咯”大声啼叫的“健硕”鸡，亮黄的毛覆 盖着它的全身。 “啊！”弟弟大喊一声，朝那只鸡冲去，没想到，那鸡可灵活了，“咻”地一 下来了个 180 度大转弯，一溜烟就不见了，弟弟扑了个空。鸡骄傲地翘翘尾巴， 在鸡圈里阔步向前走。“咱们围攻它吧。”瞬间，我们四个围成了圈，全神贯注 地盯着鸡，奶奶一出手，“吼”地一下吓得鸡仓皇而逃，“就是现在！”趁着鸡 的慌张，我冲上去一把抓住它的翅膀，“哈哈，被我抓住了吧”我举着鸡骄傲地 走到村口，等着大家汇合。 一见面，大家笑个不停——哥哥脚上全是鱼塘里稀乎乎的泥，妈妈的手上全是 菜地里黑漆漆的土，而弟弟的裤子上，沾到了鸡场里的“黄金”——鸡屎。红色 水桶里、灰色麻袋中满满的都是收获，我们一大家子就这样，色彩斑斓地走在田 间小路上。我冲到最前面，“咔嚓”一下拍下这壮观的场景。 回家就是着手一起做一顿香喷喷的团圆饭。奶奶在顶楼杀鸡，爸爸在厨房里热 好锅，妈妈在洗菜台前洗净了菜，舅舅又在顶楼杀鱼……大家都在为今晚的大餐 努力。整栋楼，洋溢着快乐。“幸好咱家厨房够大啊！”爷爷调侃着。我和弟弟 帮不上什么大忙，便拿着纸巾给他们擦汗，拿着手机记录这些快乐…… 大厨们将菜肴摆好。看吧，餐桌上，摆着数十样菜，色香味俱全。大家在饭桌 上有说有笑，每个人的脸上都洋溢着幸福的笑容。不一会，满大桌子的菜就被吃 完了，大家靠在椅子上，摸着自己圆滚滚的肚子，满足极了。“全家人一起，自 力更生，比到酒店吃更有味呢。”舅舅拿起纸巾擦擦嘴巴。 傍晚时分，村里小广场的灯亮起来了，孩子们在小道上追逐打闹；青年们在篮 球框下一展身手；妇女们穿着艳丽的衣裙聚在一角，尽情欢舞；还有些老者，坐 在树下花间，把酒话桑麻…… 站在楼顶，迎着微微润湿的春风，我看着眼前的一切，回味着今日的欢愉，我 拿起手机，发了个朋友圈：春天里最靓丽的一抹艳色。 点评： 本文构思巧妙，立意深刻。文章以家庭日为主线，详写了一家人分工合作，愉 快地完成大餐的烹饪。文章还暗含着另一条线索：社会主义新农村的富足安定。 小作者在不动声色当中表达了主旨：春天的色彩，是花儿的姹紫嫣红、树木的青 葱挺拔，也是家人安闲，共享天伦的美好，以及村里的那一派祥和。本文能紧扣 题目，巧妙地融入各种色彩。素色的纯麻衣裤、红的黄的球衣、青色的草、青色 的菜、红的胡萝卜、红的水桶、红艳艳的三角梅、绿黝黝的藤蔓，还有金黄色的 公鸡，以及人们沾上的黑泥巴。自然之色与人文之色共同营造出一幅温馨的画面。 文章语言流畅，细节描写生动形象，饶有趣味。