2020-2021学年九年级下册部编版语文第2课《祖国啊，我亲爱的祖国》教案

2020-2021 学年九年级下册部编版语文第 2 课《祖国啊，我亲爱的祖国》教案 教学目标 1．结合注释自主阅读诗的小序和正文，理解诗歌内容。 2．有感情地反复诵读三首诗，关注诗歌中的意象，体会诗人炽热的情感和豪壮的 情怀。 3．品味诗句的艺术感染力，体会全诗的意蕴内涵。 教学过程 一、导入新课 1934 年 10 月，江西中央苏区的主力红军开始长征，那时，陈毅同志身负重伤， 被留在江西担负军事指挥，并主持政府工作。1935 年春，陈毅同志率部在敌人重点 围攻下从中央苏区突围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近三个年头。这三 年游击战争，是他们在革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。 1936 年冬天，陈毅同志在梅山被敌人包围，带着伤病隐伏在密密的草丛中 20 多 天。考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣袋里。不久，敌人一无所获，便悻悻而去。 今天，我们将要学习的《梅岭三章》便是陈毅同志当时写的“绝命诗”。 二、教学新课 目标导学一：朗读诗歌，理解内容，体会情感 朗读这三首诗，理解诗歌的主要内容。 【教学提示】 教师范读，学生朗读、齐读，读出气势，读出感情，直至熟练背诵，亦可模仿课文 录音朗读。 1．阅读小序。小序在这首诗歌中有什么作用？ 明确：交代时间、地点、事件的原因和结果以及当时的环境、背景。 2．学生齐读课文，概括这三首诗的内容。 明确：第一首：回首征程——过去 第二首：勉励战友——现在 第三首：展望未来——将来 3．比较三首诗的内容，并分析其表现的思想感情。 明确：第一首：写自己。回首征程，豪情满怀；表现了作者视死如归的气概和誓与 反动派血战到底的革命精神。 第二首：给同志。勉励战友，勉励后来的革命者努力作战，以胜利捷报告慰死者； 表现了作者心系革命、切盼人民解放的思想感情。 第三首：望未来。展望未来，表现了作者乐观坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革 命精神。 目标导学二：精读诗歌，分析重点词句 1．此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。(分析加点词的表达效果) 明确：“招”字旗帜鲜明，写出了领导者的号召力和革命者的浩大声势；“斩”字，突 出力度强、速度快、果断干脆、居高临下的气势，写出了广大士兵与作者一样，将与 反动派斗争到底的决心和必胜的信念。 2．捷报飞来当纸钱。(句中的“飞”能否换成“飘”或“传”？为什么) 明确：不能；“飞”字显得轻快，欢欣，翩翩而至，富于生命力和感情色彩。用“飘” 字，显得太缓慢；用“传”字，无形象感。这一句是在写实的基础上进行的想象，表达 了作者乐观的革命主义情怀，加强了诗的艺术感染力。 3．投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。(从修 辞的角度赏析) 明确：运用了借喻和引用的修辞手法。“血雨腥风”借喻战争，“自由花”借喻充满生 机与活力的共产主义理想；这两句表达了作者坚信革命一定能取得胜利的革命乐观主 义精神。“取义成仁今日事”借用古语“舍生取义”“杀身成仁”，指作者为真理、为共产主 义事业英勇牺牲的大无畏精神。 目标导学三：再读诗歌，体会写作特点 请同学们带着对课文的理解，自由朗读课文，合作探究本课的写作特点。 明确：①现实、想象、理想相结合充分体现了诗人作为无产阶级革命家的伟大气魄。 如第一首中第一、二句写了创业艰难的现实。第三、四句便借助想象，用“去泉台”“招 旧部”“斩阎罗”来抒发豪迈的革命胸襟。第二首、第三首想象“捷报飞来当纸钱”“人间遍 种自由花”，都是运用浪漫主义的写法，表达作者的思想感情，加强了诗歌的艺术感染 力。 ②借代和引用。三首诗多次运用了借代和引用的修辞手法。如“旌旗”，原是旗帜的 通称，这里借来指代军队或武装力量；“烽烟”，原是古代边境用以报警的烟火，这里 借来指代战争。“取义成仁”是“舍生取义”“杀身成仁”的缩写，前者引自《孟子·告子上》， 后者引自《论语·卫灵公》。这些修辞手法的运用，形象贴切，暗含了诗人愿意为革 命牺牲的大无畏精神和坚信革命必胜的信念。 三、板书设计