2020—2021学年八年级语文部编版下册第2课《回延安》知识点梳理

2020—2021 学年八年级语文部编版下册第 2 课《回延安》知识点梳理 词 语 1. 盏 zhǎn 2. 登 时 dē ng shí 3. 糜 子 méi zi 4. 油 馍 yóu mó 5. 脑 畔 nǎo pàn 6. 眼 眶 yǎn kuàng 词语释义 登时：立即，立刻。 糜子：一种形状像小米、没有黏性的黍类谷物。 脑畔：方言，这里指窑洞的顶上。 眼眶：眼睛周围的部位。 文学常识 本文作者是贺敬之，当代诗人、剧作家。作品有《放歌集》《白毛女》（与丁毅等合著）等。 课文主要内容概括 当代诗人贺敬之的诗歌《回延安》，描写回延安的所见、所闻、所想和延安巨变，抒发了诗 人重游革命圣地的无限喜悦和对延安、延安人民及革命事业的无比热爱之情。 课文鉴赏 1.诗歌第一部分，诗人是怎样表达他回到延安时的激动心情的？ ①用表示动作幅度大、富有力度的动词，来反映其内心的激动。如“抓”“贴”“搂”“扑” 等，“情动于中而形于外”，外在的动作，传神地揭示了诗人的内心，如果诗人运用的是“激 动”“兴奋”等抽象的词语，势必无此效果；②省略号的运用，能启发读者想象，使人觉得 诗歌除了文字表达出来的内容之外，还有不尽之意，无法一一陈说，让读者自己去体味、联 想；③拟人化的环境描写，反映出的恰恰是诗人内心的自我感受；与其说是“杜甫川唱来柳 林铺笑”，还不如说，这是诗人的心在歌唱，在欢笑。 2.“手把手地教会了我”，在第二部分中，延安母亲到底教会了诗人些什么？诗歌是怎样写 的，为什么这样写？ “东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”这两句具体地写出了诗人在延安，学到了 生产斗争的知识和本领，又学到了文化，学到了革命道理。延安的“小米饭”、延安艰苦奋 斗的革命精神和革命传统，哺育着诗人长大成人，因此，诗人像吃奶的羊羔“眼望着妈”一 样，对延安感激不尽；就像树根和树梢紧连一起一样，延安城与诗人，同样是血肉相连，那 里是“亲山亲水有亲人”。 诗不宜直说，内容、文字要概括，形象与思想要具体。这首诗也运用了传统的诗歌表现手法 ——比兴、借代、拟人等，揭示了诗人对延安热爱、感激的原因。 3.第三部分，主要写诗人与延安亲人相见。读了这一节，我们看到了亲人相见的热烈、真挚 之情，看到了延安人的成长和美丽、淳朴的心灵，逐层琢磨一下，诗人是怎样表现这些内容 的？ ①环境的烘托、渲染，说明延安人的热情、好客；②选取有代表性的老人、中青年和小娃娃 三代人的典型，写出了延安人的贡献和成长；③运用夸张和比喻的方法，“一口口的米酒千 万句话，长江大河起浪花”从侧面反映谈话双方的情投意合，谈话内容的丰富异常。 4.“母亲延安换新衣”这是一种怎样的写作方法？诗歌第四部分，是怎样具体表现“换新衣” 的？为什么要写这些内容？ ①用“换新衣”表示延安的变化是拟人手法。这样写，既使形象更加鲜明，又包含着丰富的 感情。②在具体描写延安变化时，诗人选择典型的材料，用排比、铺陈、复叠的手法，一个 “新”字，便跃然眼前。 5.结尾一部分，写到了杨家岭、宝塔山、枣园。想一想，这些内容为什么放在最后一部分？ 这是进一步从革命历史的角度歌颂延安的功绩，歌颂党和党的领袖。这样突出了延安的“特 殊性”，又能进一步表达诗人热爱延安的原因。读者读到这里，联想到延安在革命史上的地 位，对延安的敬意便会油然而生。这样写不是打标语、喊口号，诗人赋予革命历史以色、形、 光的鲜明形象，将红旗、脚印、灯光等具体而富有象征意义的事物写入诗中，我们读起来， 毫无枯燥和说教之感，而是在形象中感受到革命的力量无比巨大，跟着党，沿着党指引的道 路，星星之火，定能燎原。 6.诗歌的结尾两句是“身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！”这首诗是 1956 年 3 月 9 日 于延安写的，当时诗人并没有离开延安，这样的结尾，是不是有问题呢？ ①“再回”，是紧扣开头和题目中的“回”字。从“回”开头，又回到“回”字，首尾呼应； ②虽然诗人还未离开延安，但离开延安是势所必然。诗人怎能舍得呢？因此，诗人采用这样 富有浪漫色彩的结尾，来表示与延安无法分割的感情；③这样的结尾，还包含了诗人对延安 必定会与祖国各地一样飞速发展、大步前进的预见。因此，人虽未离，思想已飞到了未来， 诗人顺着历史发展，预见了未来延安更为动人的情景，因此，到了那时，他希望“再回延安 看母亲”。这样的结尾，正是言简意深，意深而情更深。 课文主要内容概括 当代诗人贺敬之的诗歌《回延安》，描写回延安的所见、所闻、所想和延安巨变，抒发了诗 人重游革命圣地的无限喜悦和对延安、延安人民及革命事业的无比热爱之情。 课文结构图 课后习题解答 一、诗人阔别延安十年，当他重新“扑”进“母亲延安”的怀抱时，那激动喜悦的心情是一 般人难以体会的。朗读这首诗，概括每部分的主要内容，说说诗人是按照怎样的线索来抒发 自己的情感的。 第一部分：回延安。抒写诗人重新踏上久别的延安土地时的兴奋、激动以及见到亲人时的喜 悦之情。 第二部分：忆延安。回忆自己在延安时期的生活，描写诗人与延安血肉相连、母子情深，表 现出诗人对延安的感激和怀念之情。 第三部分：话延安。写亲人欢聚一堂，亲切叙旧的热烈场面。 第四部分：看延安。描绘延安城的崭新面貌，表达诗人对延安建设成就的赞美之情。 第五部分：颂延安。回顾延安的光辉历史，展望延安的锦绣前程，表达了诗人的惜别之情。 这五部分内容是按照“回延安”→“忆延安”→“话延安”→“看延安”→“颂延安”的线 索来抒发自己的情感的。 二、诗人除了直接抒情，还通过人物的动作、语言和场景描写等来间接抒发情感。试着找出 相关诗句，细心揣摩其中蕴含的诗人的情感。 ①动作描写：“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。”“……几回回梦里回延安，双手搂 定宝塔山。”“一头扑在亲人怀……”这些诗句中，“抓”“贴”“搂”“扑”，生动、形 象、传神地写出了诗人踏上延安土地时的激动以及与亲人重逢时的喜悦。这些外在的动作， 揭示了诗人的内心情感，表达出了诗人见到延安亲人时的极度兴奋、喜悦，诗人与延安关系 的亲密无间和诗人珍爱延安土地的强烈感情。 ②场景描写：“米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐。”“满窑里围得不透风，脑畔上还响着 脚步声。”描写出老人前来团聚时亲切、热烈的场面。 ③语言描写：“老爷爷进门气喘得紧：‘我梦见鸡毛信来——可真见亲人……’”前一句写 老爷爷进门喘气的动作、神态，后一句写出老爷爷讲的话。“气喘得紧”表现出老人急于和 诗人见面，匆匆赶来，心情激动；“梦见鸡毛信”“可真见亲人”表现出老人为见到当年共 同战斗过的诗人而满心欢喜和亲切喜悦的感情。 三、这首诗具有浓郁的地方特色，试根据下面的提示深入体会，完成练习。 1.全诗采用陕北民歌“信天游”的形式，两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由。试选 两三个诗节做简要分析。 示例：“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。”“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。” 这两小节中“根”与“亲”、“妈”与“大”押韵，读起来朗朗上口，极具节奏感，形式也 非常活泼。另外，诗人还运用了比兴手法写出了当年的延安生活，表现出诗人和延安、延安 人民的亲密关系。 2.语言上具有陕北民歌“信天游”的特点，使用了许多具有地方色彩的词语，如“几回回” “树根根”“羊羔羔”“眼眶眶”“白生生”等，都是“信天游”式的言语，具有浓郁的地 方特色。 示例：诗中的枣园、窑洞、宝塔山、糜子等风物带有陕北的地方色彩，都是具有陕北地方特 色的生活场景或标签式事物；诗中“登时”“莫要”“几根根”等表达方式来自陕北方言。 诗歌表达的是对延安的深厚感情，所以诗中景物的描写、形式的采用以及全诗的遣词造句， 都带有鲜明的地方色彩，使诗的内容与形式达到了和谐统一。 四、品味下列诗句，说说修辞手法的使用所产生的表达效果。 1.千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里！ 运用了夸张和比喻的修辞手法。“千声万声”是夸张，把延安比作“母亲”是比喻，抒发了 诗人回到延安时无限欢喜、激动的感情。 2.杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。 其中“唱”“笑”“把手招”运用拟人的修辞手法，分别描写了“杜甫川”“柳林铺”和“红 旗”，表现出河流、村庄、旗帜也都热情欢迎诗人等人的到来，表现了诗人故地重回的无限 喜悦之情。 3.千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！ 运用了夸张和反复的修辞手法，表现出诗人急欲看延安和看不够延安的感情，表现出延安变 化之大。 4.对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣。 运用了比喻和拟人的修辞手法，把“延安”比作“母亲”，抒发出诗人由衷歌颂延安旧貌换 新颜的喜悦之情。用“换新衣”写延安的变化，是拟人的修辞手法，这样写既有鲜明的形象， 又包含着丰富的感情。