2020-2021学年八年级语文部编版下册第三单元第12课《诗经两首》《关雎》《蒹葭》教案设计

2020-2021 学年八年级语文部编版下册第三单元第 12 课《两首》《关雎》 《蒹葭》教案设计 [教学目的] 1、了解古代劳动人民向往追求美好爱情的思想感情。 2、体会诗中重章叠句的形式:即《诗经》的表现手法。 3、掌握下列字、词的音和义:关鸠、窈窕、逑、荇莱、寤寐、蒹葭、 [教学重难点] 1、把握诵读的要领，掌握诵读技巧。 2、《诗经》的内容理解。 [教学时数] 二教时 第一教时 一、导语设计 在我国几千年的古典文学长廊中，《诗经》是一颗璀璨夺目的明珠，它是诗歌文学 的鼻祖，是现实主义文学的源头。今天我们学习的二首诗均出自于《诗经》。 二、解题 《诗经》本称“诗”，后被儒家奉为经典，才称《诗经》，是我国第一郎诗歌总集。 收录了从西周到春秋时期的 305 篇诗歌，古时也称“诗三百”，这些诗歌编为“风”、 “雅”、‘颂”三个部分，“风”又叫“国风”，是各地的歌谣。 《论语》说:“不学诗，无以言。”占人认为经过诗教，可以导致人“温柔敦厚”， 《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大学者郑玄家的婢女都熟读 《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。 三、研习课文 1、整体把握，理清思路。 (1)范读课文，结合注释，扫除文字障碍。 雎鸠(jiū):一种水鸟。窈窕(yaacute;otiaacute;o):文静美好的样子。 逑(qiuacute;):配偶 荇(xigrave;ng)菜:一种可食的水草。 寤寐(wǔmegrave;i)这里指时时。寤，醒着。寐，睡着。蒹葭(jiānjiā):芦苇。 唏(xī):干。坻(chiacute;):水中的小洲或高地。 佸(sigrave;):水边。 (2)初步感知诗歌的形式特点。 ①题目取自于句首。②基本句式是四言。 ③采用叠章的形式，即重复的章节，意义和字面上都只有少量的改变。 ④为了获得声韵上的美感，:《诗经》中大量使用了双声、叠韵、叠字的语汇。 \(3)概括每首诗的主要内容。 《关雎》写的是诗人对河边摘荇菜的美丽姑娘的爱恋。 《蒹葭》是一篇美丽的情歌，相望伊人，可望而不可即，饱含无限情意。 四、布置作业 熟读全文，口译全文。 第二教时 一、复习上节课内容 二、具体研习 1、从内容上来说这二首古诗有一个共同特点，都表达了作者对所爱之人的思念。 《关雎》里有“寤寐求之”、“寤寐思服”、“辗转反侧”、“琴瑟友之”、“钟 鼓乐之”等句。诗人从夜不能寐到主动接近，表达了对采荇菜姑娘的无限倾慕和大胆 追求。 在《国风》中，最集中的是关于恋爱和婚姻的诗。在《诗经》时代，在某些地域， 对男女交往的限制还不像后代那样严格，由此我们在这些诗中可以看到年轻小伙对美 丽姑娘的大胆追求。 《蒹葭》“溯洄从之”、“溯游从之”表达了诗人追求所爱的坚强意志。 “道阻且长”、“道阻且跻”、“道阻且右”说明爱的路上困难重重，道路曲折。 “宛在水中央”、“宛在水中坻”、“宛在水中址”表达相望伊人，可望而不可即 的无限情意。 2、从总体上说，社会的制约是逐渐严格起来的，恋人们对自己的行动，不得不有 所拘束。于是我们在《国风》里看到许多情诗，咏唱迷惘感伤和可求而不可得的爱情。 在后人看来，这也许是一种含蓄微妙的艺术表现，但在当时，恐怕主要是压抑的情感 的自然流露。 一切诗歌的艺术风格都不是无缘无故地形成的。明朗热烈的风格，必是情感自由奔 放的产物;含蓄委曲的表达，总是感情压抑的结果。 3、《诗经》里大量运用了赋、比、兴的表现手法。《诗经》中的，“兴”，用朱 熹的解释，是“先言他物以引起所咏之辞”，也就是借助它为所咏之内容作铺垫。它 往往用于一首诗的开头。 《关雎》中用“关关雎鸠，在河之洲”，借眼前景以兴起下文，“窈窕淑女，君子 好逑”。同时关雎和鸠，也可以比喻男女求偶或男女间和谐恩爱。 《蒹葭》里的“蒹葭苍苍，白露为霜”，描绘在一个秋日的清晨，诗人来到河边， 为的是追寻那思慕的人儿，而芦苇丛却呈现出冷寂与落寞的气氛。 4、《诗经》的语言特点。 学生朗读归纳，体会作用。 (1)诗经的基本句式是四言，间或杂有二言，直至九言的各种句式，但杂言句式所 占比例很低，以四言句为主干。可由此推想，当时演唱的《诗经》音乐旋律是比较平 稳的、简单的。 (2)常采用叠章的形式，即重复的几章节，意义和字面只有少数的改变。 蒹葭》全篇 3 章 12 句，只变动了十几个字，不但写出了芦苇茂盛的状态，爱情道 路的曲折绵长，伊人虽近在咫尺，但又遥不可及的痛苦心情，而且通过不断重复的旋 律，表现出诗人对爱情的执著追求，似乎有一种合唱、轮唱的味道。在现代歌曲中， 还常看到这种情况，这说不上影响，却有古今相通的道理。 通过小组朗读体会。 作为歌谣，为了获得声音上的美感，《诗经》中大量使用了双声、叠韵、叠字的语 汇。在古汉语的规则中，这类词汇扼抵是形容词，所以也有助于表达曲折幽隐的感情， 描绘精彩美丽的自然。 学生从课文中找出例子，并体会其作用。 《关雎》中“关关”(叠字)形容鸟叫声，“窈窕”(叠韵)表现淑女向美丽，“参差” (双声)描绘水草的犬态，“辗转”(叠韵)刻画出因相思而不能人眠的情状，既有和谐 的声音，又有生动的形象。 《蒹葭》中的“苍苍”、“萋萋”、‘采采”(叠字)形容芦苇茂盛的样子，为下文 “溯洄从之”、“溯游从之”作了辅垫，渲染了气氛。 通过全体朗读体会。 诗经两首关雎蒹葭教案原文: 《诗经·关 雎》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤 寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉。辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴 瑟友之。 参差荇菜，左右毛之。窈窕淑女。钟鼓乐之。 《诗经·蒹葭》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。遡洄从之，道阻且长。遡游从之，宛 在水中央。 蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。遡洄从之，道阻且跻。遡游从之，宛 在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。遡洄从之，道阻且右。遡游从之，宛 在水中沚。