2020-2021学年七年级语文下写作第一单元《写出人物的精神》教学设计

2020-2021 学年七年级语文下写作第一单元《写出人物的精神》 教学设计 教学目标 1、让学生明确写人作文的基本方法，掌握写出人物精神的方法。 2、学习选取典型事例及正确运用人物描写的方法。 3、培养学生善于观察、发现、积累的习惯，激发学生写作热情。 教学方法 讨论法和演练法；写作指导——修改——点评。 教学过程 一、故事导入新课 都说千百次的锦上添花比不上一次的雪中送炭，但是在写作文时 就需要锦上添花，因为写作的重要性不言而喻。今天我们就要学习如 何写出人物的精神。为什么要写出人物的精神呢？老师先给大家讲一 个故事。 据说，曾经当过“宫廷顾问”的德国哲学家莱布尼茨在一次宫廷 讲学时说：“凡物莫不相异”天地间没有两个彼此完全相同的东西” “世界上没有两片相同的树叶”。宫女们听了这番话后，纷纷走入御 花园，去寻找两片完全没有区别的树叶，想以此推翻这位哲学家的论 断。结果，宫女们大失所望，谁也没能找到这样的树叶。 从这个故事中，我们明白了这样一个道理“世界上没有两片相同 的树叶”，其实世界上也不存在两个完全相同的人，即便是双胞胎外 表看起来相似，但是他们的性格与思想也不一样。性格属于人物的精 神范畴，那什么是人物的精神呢？ 请大家看以下四组词语，找一找哪一组不属于精神品质？ 课件出示：A 优雅 妩媚 风度翩翩 B 开朗 可爱 成熟稳重 C 瘦小 丑陋 眉清目秀 D 无私 善良 勇敢正义 明确：C 组不属于人物精神，是关于人物外貌特征的。 A 组是关于人物气质方面的；B 组是关于人物性格方面的；C 组 是关于人物品质方面的。人物的精神包括气质、性格和品质。 【总结】人物的精神包括气质、性格和品质。人物的品质需要花 很长时间才能深入了解，人物的性格和气质可以通过人物的言行举止 来感受到。 二、写作指导 那我们就来看看如何才能写出人物的精神。 1.典型外貌描写。典型的外貌描写往往能够很好地彰显一个人的 内在品质和精神追求，写作时可以抓住典型的外貌描写来刻画人物的 个性特点和精神风貌。如七下教材中的一篇文章《说和做——记闻一 多先生言行片段》中，“在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队 伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。”这句话抓住了闻一多“昂首挺胸， 长须飘飘”这样一个外貌特征进行描写，体现了他不畏惧强权、大义 凛然的精神品质。 2.个性动作描写。一个人的所作所为，是他思想性格的具体表 现。行动描写生动，能达到形神兼备的佳境。写人物切忌空洞地叙说， 要让人物自己的行动来表现自己的性格特点。比如：《回忆鲁迅先生》 中，“鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子 来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切的走去。”这句 话通过“扣”、“伸”一系列动作描写来表现鲁迅先生干脆利索、果断 的性格。 3. 特色语言描写。言为心声,语言是人物性格、思想感情的 真实表白，精彩的语言描写对展示人物精神很有帮助。比如《邓稼先》 中，“1982 年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个 信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我 不能走。’”这句话通过写邓稼先的语言，表现了邓稼先对自己所从事 工作的执著、勇敢、无私的精神品质。 4、精妙神态描写。神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表 情、神态的词语。比如《水浒传》中的一段：两个猎户听得痴呆了， 说道：“怕没这话！”武松道：“你不信时，只看我身上兀自有血迹。” 两个道：“怎地打来？”武松把那打大虫的本事，再说了一遍。两个 猎户听了，又惊又喜！叫拢那十个乡夫来。只见这十个乡夫，都拿着 禾叉，踏弩刀枪，随即拢来。这里的“痴呆”“又惊又喜”是神态描 写，将猎户听武松打虎的神态，将猎户惊奇的心理都表现出来了。 5、独特心理描写。心理描写是指在文章中，对人物在一定的环 境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写，是作文中表现人 物性格品质的一种方法。 在鲁迅《阿 Q 正传》中，“阿 Q 在形式上打败了，被人揪住 黄辫子，在壁上碰了四五个响头，闲人这才心满意足的得胜的走了， 阿 Q 站了一刻，心里想，‘我总算被儿子打了，现在的世界真不象 样……’于是心满意足的得胜的走了。”以上的心理描写虽然很简洁， 但很好地揭示了人物的性格特征，将阿 Q 的精神胜利法活画了出来。 三、人物的外在表现和内在精神的呈现方式 刚才所讲的都属于描写人物的外在表现，那么人物的外在表现和 内在精神的呈现方式有那几种呢？ 1、先写具体表现，再以点睛式的议论、抒情句子概括精神特点。 例：《说和做——记闻一多先生言行片段》中，“闻一多先生， 是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士”，“他，是口 的巨人。他，是行的高标。”，对闻一多先生做出了高度评价。这些议 论句在前文具体材料的基础上，提炼了人物的精神品质，也对文章的 主题起到升华作用。 2、在行文中先概括出人物精神特点，再具体描写外在表现加以 印证。 例：《邓稼先》中先说他“真诚坦白，从不骄人”，“他没有小 心眼，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，然后用邓稼先竟然有能力 成功说服对吵对打的两派群众组织，“人们能知道他没有私心，人们 绝对相信他”，加以印证。 四、修改点评 根据以上所学习方法来修改前一节课同学们所写的文章，互相点 评彼此的作品，并且通过小组合作交流推荐一篇优秀的作品进行展示。 具体要求： 1、勾画关于细节、动作、语言、神态、心理的描写句子。 2、修改未体现人物精神的句子。 五、小结 通过今天的学习，我们知道通过人物的外在表现来反映人物的内 在精神，希望同学们课下能够多练习写作，这样才能熟能生巧。