2020-2021学年七年级语文部编版（下）同步作文指导与训练：第一单元写出人物的精神

2020-2021 学年七年级语文部编版（下）同步作文指导与训练：第一单元 写出人物的精神 写作透视 东晋顾恺之主张的“传神写照”， 类似于“以形写神”，即通过人物的外形、 行为等，来彰显人物的“精神”。从七年级下册第一单元写作指导与写作实践的 相关表述中，我们看到“精神” 一词可以理解为人物的“品质”“品格” “性 格”“个性”“气质”“风貌”“风气”等。 叶圣陶曾说:“描写人物以描写他的性 格为主，容貌、态度、服装等常常作为性格的依托，只有在足以显示人物性格 的当儿，才是真正必要的。”而显示人物性格、展露人物精神，就要求我们精心 选择内容，多维度描绘人物形象。 抓典型外貌以绘神。我们首先要确定好人物的某种精神，因为表现的精神 不同，所选取的外貌特征也不同。如在《说和做》一文中，作者借“零乱的头 发”来表现闻一多先生治学的专心致志、如痴如醉。 用独特动作来写神。一个人的行为动作，往往是他个性性格、精神品质的 外在体现。比如，《从百草园到三味书屋》中的那个老先生，“他总是微笑起来， 而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。”这样一个陶醉于读书的可爱“宿 儒”形象跃然纸上。 以个性语言来传神。往往“言为心 声”，比如《走一步，再走一步》中的 语言描写“不，我不行! 太远了，太困难了! 我做不到！”表明“我”胆小恐惧， 不敢从岩石上爬下来。此外，综合运用心理描写、神态描写、环境描写等，同 样能达到“传神写照”的效果。 仿真试题 请以“＿＿的‘自画像’”为题，写一篇反映人物精神风貌的记叙文，不少 于 500 字。 【思路拓展】 审题时首先要审视关键词“自画像”，顾名思义，应当刻画“自我”的独特 形象。这个形象不仅仅指外在的形貌，更多的指人物内在的精神品格、气质风 貌等。横线上可以写上作者的名字，因为每个人最熟悉自己，有话可说。当然 也可以写身边熟人，或者历史名人、当代伟人。若小作者用第一人称拟写，也 是不错的思路。 动笔前，首先，要选择能反映人物精神、让人印象深刻的内容。只有通过 描述典型事例、情节，才能充分展示人物的性格特征，折射出人物精神的光彩。 其次，写人物的理想境界是将外在表现和内在精神融为一体，相辅相成。或借 助正面描写与侧面描写相结合的写法，或灵活运用外貌、语言、动作、神态、 心理等细节描写的手法，或借助气氛渲染、环境描写、议论抒情句式等， 来彰 显人物的精气神。最后，行文中要融入作者的切身体会，有真情实感，人物形 象才显得饱满真实、鲜明可信。 【教师示范】 老陈的“自画像” 陈永 鸟声啾啾，吵醒了夏天的清晨。斜眼一看挂钟，六点二十，懒猫扭腰，立 马穿戴，洗漱，取包，开门，径出，乘车。 车辚辚，马萧萧，备忘笔记出挎包。清清思路，列好今天的工作台账。然 后掏出《王维·孟浩然》口袋书，暗品默诵数首。寄身名邑闹市，隐心闲淡诗卷， 不亦快哉。 大弦嘈嘈如急雨，面条络绎腹中鼓。一阵旋风刮进五楼教室，指挥众儿郎 早读，横扫《中考名著清单二》。“一模已过， 大战在即，众弟子当一鼓作气、 再鼓作气、三鼓作气！”霎时间弟子们摇唇鼓舌、 高诵低吟，把宁静的校园彻 底吵醒了。 第一节，备课《中考指南》练习，第二节备《说明文专项指导》，三四节上 课。课前要求众生把练习册打开，查出几个顽徒漏做、不做。课间，先晓之以 理———“行百里者半九十”，后动之以情———“临时抱佛脚，佛不会踹你 一脚”，再进行诗教：“中考复习几时休，几家欢快几家愁。几人平步上青云， 几人饮泣臭水沟。”顽徒面有愧色，心有悔意，稍感安慰。 午饭后到下午第一节课，整理校报文稿，打好录用名单及通知，计 23 份， 明天分发到人。下午二三节应教研组、课题组要求，拟制《汇文阶梯阅读书目 ———从单篇课文走向大师经典》，穷搜冥思，反复斟酌，未完，明早方可定稿。 余下时间快速批改作业，归纳错题类型。 下班后，打了一会儿乒乓球，数人轮流混战，一身臭汗，两袖清风，再飘 飘然回家。 晚上，打好全国作文大赛决赛暨夏令营通知。这次复赛，我校文学社弟子 捧金夺银一百五十多人；决赛必有斩获，心一念此，不禁欣欣然。 联有流水对，孔有流水叹，逝者流日夜，今记流水帐。夜深一记，不见流 年面影，但知“我行故我在”。 【思维提示】 老陈雅好古典诗文，从他典雅凝练的行文语言中，便可窥知一二。“车辚辚， 马萧萧，备忘笔记出挎包”“大弦嘈嘈如急雨，面条络绎腹中鼓”等文句妙趣横 生，老陈将诗词名句信手拈来，移花接木，展现出幽默情趣、深厚学养。小读 者虽一时难以修炼成老陈的风度，但是化用诗句、运用雅词，的确可以为文章 增彩，也可以凸显人物的神气、风貌。这一点可以跟老陈学习！ 此文分段多，却完全没有细碎之感。段段有事忙，详略也不拘，恰恰有诗 的凝练含蓄之妙、散文的自由飘逸之美。这种语言形式恰恰与老陈内在的勤勉 认真、随性自在的品质风度相吻合。所谓“形式与内容的完美统一”，正是如此！ 《老陈的“自画像”》一文给我们的写作启示还有很多，除了外在的语言形 式，还有“老陈”谋篇布局的匠心与选材的精心。他选择自己一天的生活进行 展示，可谓以小见大。这一天的事情多如牛毛，可是老陈有自己的选择， 选那 些最能彰显性格特点及精神品质的典型的事例来写。另外，本文的环境烘托、 心理描写等手法也值得学习与玩味。 巩固练习 在你多年的学习生活中，你一定遇到过各有特色的同学，或活泼，或稳重， 或幽默，或睿智……请你用敏锐的目光发现其独特的精神风貌，以“我那＿＿的 同学”为题，写一篇作文。要求：字迹工整，不少于 500 字。 【思路拓展】 “我那＿＿的同学”是一个半命题作文， 文眼是横线上所填的词语，全文 内容必需紧扣这一点展开，来彰显人物的精神风貌。可以选取典型细节、情节， 综合运用多种描写来突出人物独特的精神。也可以运用对比、衬托、欲扬先抑 等手法来强化人物的某种精神。还可以运用直接抒情、间接抒情和议论的句子 来画龙点睛。 【学子试笔】 我那太阳般的同学 孟如蓝 在很久很久之前，我曾遇到过一个女孩。 或许她不算漂亮，但，她就像是太阳一般，耀眼、美丽。 她有着一张圆圆的、可爱的脸，在这张脸旁边，有几根垂下来的卷发。她 的眼睛常常弯曲成一个月牙，清澈得没有一丝阴云。还有她的一张嘴，竟然能 露出如此的笑容———真诚、 愉快，而又富有感染力， 使你看到她，嘴角也 情不自禁地漾起几分笑意。她如同太阳般，在她的周围，没有一点黑暗。 她的才华同样毫不逊色。她擅长歌唱，当她微微闭上眼睛，张开她微笑的 唇，一连串悦耳动听的音符如同溪流般， 自然而然地流淌出来，温柔着你的心 灵。歌曲结束了，百灵鸟停止了歌唱，但淡去的音符仍如春雨般，滋润着每个 人。所有人都沉浸在她编织的梦中，过一会儿，他们才意识到结束了。顿时， 教室里传来一阵阵掌声。此刻，许多各不相同的心，被一首歌所感动，连结在 一起。若不是太阳，又有谁有着如此耀眼的光芒呢？ 然而太阳最重要的，并不是它那夺目的光辉，而在于，它能够温暖他人。 跑操时，我常常累得几乎喘不过气来。一步、两步、三步……就在我即将瘫倒在 操场上时，背后突然被一只温暖的手向前推了一把。那只手一直坚定而有力地 帮助着我，使我能够再向前一步。回过头，我看见了她的笑容。后来我专门去 谢谢她，她却毫不在意地笑了笑：“没事，我的手本来就闲着嘛。”我知道， 接 下来的寒冬，再也不冷了。 还有一次，我生病了，趴在桌子上休息。周围似乎一直很吵，似乎每个人 都要过来 “慰问”一下我。我皱起眉头， 突然听见她将平时洪亮悦耳的声音 放得很低很轻：“嘘，我同桌在休息呢，请不要打扰她。”随后，周围慢慢安静 下来。只留下她那温柔的话在我心中，回响着。 这就是那个太阳般的女孩。 “阳春布德泽，万物生光辉。” 我很幸运，能遇见她。 点评： 这是一篇简短的作文，却能以真切的描写、真挚的感情、真淳的形象打动 读者、感染读者。小作者通过丰富多彩的外貌描写、神态描写、动作描写、语 言描写和侧面描写等，让一位乐观开朗、富有才情、温暖体贴的阳光女孩的形 象跃然纸上。