2020-2021学年九年级语文部编版下四单元作文导写：修改润色(附写作分析与范文展示)

2020-2021 学年九年级语文部编版下四单元作文导写：修改润色 一、阅读下面的短文，根据你的理解和感受，试着修改润色这篇习作。 寻人启事 一节作文课上，老师一边讲寻人启事的要点，一边叫我们写一则寻找妈妈的寻人启事。 “最前面的是姓名和性别。”同学们快速地写下几个字。 “然后就是年龄。”我和大部分同学很快就写好了两个数字；有的同学想了几秒也很快写 上了；还有的同学涂涂抹抹写了好几次也没写出准确的数来。 “写好了吗?再然后就是外貌特征。你们知道什么是外貌特征吗?”“我妈妈有一颗痣！” 一位同学说道。“很好，”老师说，“要写出具体位置哦。”我们都努力地回想着。脸上好像 是有颗痣，可我怎么知道在哪儿？胳膊上应该有条疤，可是到底有没有啊？我胡乱编了几条特 征写了上去。大部分同学则干脆空着不写。 “下面是很重要的一点——穿着。今天早上看到妈妈时她穿着什么衣服呢？”“我妈好像 有一件紫色的上衣吧？”“我记得她穿过一条黑裤子，是今天吗?”……平时哪个同学的衣服 很好看，或是穿了双名牌鞋，大家很快就都发现了；虽然没当面见过最喜欢的明星，但他在什 么场合穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上刚送自己来上补习班的妈妈穿的是什么样子的衣 服，却没有注意过。 最后，一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。可当我回家后请妈妈写一则寻找我的 寻人启事时，她却写得又迅速又具体。 (改编自孙道荣《寻找妈妈的寻人启事》) 提示： 1.仔细阅读文章，发现其长处与不足，不足之处就是需要修改的地方。 2.从内容和语言两个角度修改文章，使内容更充实，语言更流畅，有表现力。 3.无论是改动还是增删，动笔前都要反复斟酌，以防与原意不符。 【写作分析】 题目给出了一篇改编自孙道荣《寻找妈妈的寻人启事》的短文，要求同学们根据自己的理 解与感受，对文章的内容和语言进行修改润色。首先，要对文章的长处与不足进行分析辨别。 这篇短文从内容上看取材真实，贴近生活实际，容易写出真情实感。文章不乏细节，这些细节 都能够反映出同学们在生活中对妈妈疏于关心与了解。同时，还选取了“大家敏锐地觉察同学 衣着变化”和“明星穿着”两个事例与“记不清妈妈今天穿什么衣服”作对比，主题突出。不 足之处在于文章对作者的情感流露与真实感受着墨不多，未能凸显作者内心对不了解母亲的愧 疚之情，对于今后该如何做也并未提及，思想不够深刻。在语言上，叙述略显平淡烦琐，缺少 生动细致的细节描写。可以增加对同学们的神态描写，或者写作文时抓耳挠腮的场景描写，使 文章更加生动形象，增添语言的表现力与感染力。 【佳作展示】 寻找妈妈的寻人启事 彭达霖 “今天的作文课，我们来学写寻人启事。”老师一边下发寻人启事格式模板，一边说。我 们都在下面嘀咕：“寻人启事？不就是对着模板填空嘛，这作文简单！”小王喊道：“老师， 找谁？我五分钟就能写完！”老师莞尔一笑说：“就写一则寻找妈妈的寻人启事吧。” 同学们得到指令，立刻动笔写下标题、姓名、性别。 然后是年龄。“诶？妈妈今年是几岁啊?”教室里开始窃窃私语，大家面露难色地看向老 师。老师说：“不知道就先空着，接下来写外貌特征。” “我妈妈不高，有点儿胖。”“我妈妈的嘴角有颗痣！”……大家叽叽喳喳讨论着，老师 说：“很好！但你们应该客观具体地描绘妈妈的外貌特征。”这下大家又犯难了，我想了半天， 只好写下“左手或右手掌心有颗痣”。有的同学涂涂写写，纸上多了几处扎眼的黑墨团；有的 同学干脆空着，纸上还是只有姓名和年龄这几个孤零零的文字。 到穿着了，老师提示道：“穿着是最重要的一点，你最后一次见到妈妈时，她穿着什么样 的衣服裤子？什么鞋子？有没有背包？……”同学们炸开了锅，有的哀嚎道：“啊！早上来得 急，我真的没留意妈妈穿了什么衣服啊！”平时哪个同学穿了新衣服，或是换了名牌鞋，大家 一眼就能发现；素未谋面的偶像明星，在什么场合穿什么衣服，也是大家课余的谈资。可是， 刚刚才送我们来上课的妈妈到底穿了什么衣服，我们却都不确定…… 写作时间快到了，大家看着手中那残缺不全、断断续续的寻人启事面面相觑，带着哭笑不 得的神情看向老师。老师也严肃起来，语重心长地说道：“同学们，你们对妈妈实在是了解得 太少，关心得太少了！” 是啊！无论有多忙，妈妈总能在我生日那天送上我惦记了很久的礼物。每天出门，我的保 温杯总装着 温度不 冷也不 热的牛 奶。可 我的妈 妈喜欢 吃什么 ，喜欢 什么颜色，穿多大码的鞋 子……这些我都说不出来。任凭她每天在我跟前忙前忙后，我却从来未留意她头上的白发是什 么时候变多了的，她笔直的腰是从什么时候开始慢慢变弯的，她那记忆中白嫩光滑的手是怎么 在我不知不觉中添了这么多道褶子…… 寻人启事不难写，只是妈妈好像在我的心间走丢太久了。等下课妈妈来接我，我一定要好 好看看我的妈妈。像妈妈无微不至地照顾我一样，我也应该贴心地呵护我的妈妈！ 点评： 文章遵循原作的立意进行了修改润色，对原作的旨意把握精准。内容上，增加了几处对同 学神态的细致描绘，如“面露难色”“哭笑不得”，形象生动地写出了同学们对母亲缺乏了解 的尴尬情状。同时，还增加了写作过程的场景描写，比如疑惑时的窃窃私语，绝望时的哀嚎， 这些都让文章内容更具有感染力。语言与结构上，删减了原文“流水账”似的过渡衔接语句以 及单一的以对话组成的段落，或以简洁的叙述引出下文，或以心理描写呼应主旨，丰富了句式 变换，层次清晰。文末既回应题，又点明主旨，立意深刻，极具感染力与号召力。 二、选一篇自己这学期写的作文，从“言”和“意”两个方面进行修改。 提示： 1.重读以前的作文，你可能在布局谋篇上又有了更好的想法，不妨作一些修改。 2.可以尝试边朗读边修改。通过朗读，往往会更容易发现哪些地方顺畅，哪些地方拗口。 也可以读给同学听，请他们提出修改建议。 3.修改之后与原稿进行对比，说说你修改的理由。 【写作分析】 这道作文题要求选一篇自己以前的作文进行修改。按照中考的评分标准，应该从“内容” “语言”“结构”“文面”四个方面进行评判。写作前，应该先分析自己的作文在这几个方面 是否存在不足之处。找到不足之处之后，再有针对性地进行修改。 【佳作展示 1】 选择（修改前） 陶宇嫣 舞台上暖色的灯光在一行行诗句间跳跃，第二名的号码在屏幕里公布。我没有看错，真的 是我，但我心中并没有胜利应有的雀跃，只有选择正确的释然——我最终选择了去挑战。 比赛前一周，一个雷雨交加的早晨，我趴在书桌上和一大本诗词大眼瞪小眼，心里乱成一 团包绕的荆棘，煎熬而刺痛。 “怎么了？”一旁的朋友放下书，安抚般地拍拍我的肩。“我很纠结……”我又翻了翻厚 得令人绝望的诗词本，“到决赛了，本来我和爸妈说好要开学不去的，又觉得太可惜。但我也 不一定去了就能赢，因为这次题很难……”窗外的雨极密，结成雾一般缥缈的屏障，令人难以 看清路的方向。 “你觉得很难，怕输，所以想放弃，开学什么的都是借口而已，对吧？”朋友一针见血地 揭开了我的怯懦。我有些不服地小声辩解：“真的很难，我又没背那么多诗词，开学又忙……” “好了好了，我就问一句，你想不想去？”“……想。”我憋出一个字来，说到底我还是想为 我对诗词的热爱去拼一次的，但难题还是那短短四字：题难，怕输。 “这不就好了吗？”朋友笑着翻开诗词本第一页，“想去就去，别想这些有的没的。只要 你愿意开始，全世界都会为你让路。” “题难怕什么？万变不离其宗嘛。你去了还能拼一把，不去就什么都没了。” 雨小了，雾渐渐开始消散。 “那……”我仿佛站在桥的一端，试着踏上一只脚，“我纠结浪费了这么多天，还来得……” “来得及。”朋友打断我，“你选择了去挑战，就一切都来得及。” 缠绕在心中的荆棘终于散开，绵延一周的雨终于在这一刻云开雾散，露出一片苍蓝的天穹。 清风穿堂而过，送来雨后清冽的香气。 “你看，雨停了。” 我抬头自信地笑起来，抱紧了手里的资料：“对啊，可以开始奔跑了。” 我最终在奋力一搏与怯懦退缩中选择了去拼一把，我至今感谢。因为这次意义非凡的选择， 让我在以后面对挑战的时候也能像那天一样露出自信的笑，说：“我选择去试试，也相信我可 以。” 选择(修改后） 舞台上暖色的灯光在一行行诗句间跳跃，第二名的号码在屏幕里公布。我没有看错，真的 是我，但我心中除了胜利的雀跃，更多的是选择正确的释然——我最终选择了去挑战。 比赛前一周，一个雷雨交加的早晨，我趴在书桌上和一大本诗词大眼瞪小眼，心里乱成一 团缠绕的荆棘，煎熬而刺痛。 “怎么了？“一旁的朋友放下书，安抚般地拍拍我的肩。“我很纠结……”我又翻了翻厚 得令人绝望的诗词本，“到决赛了，可又要开学。不去又觉得太可惜。但不一定去了就能赢， 这次题难，我怕输。”窗外的雨极密，雾结成缥缈的屏障，令人难以看清路的方向。 “你觉得很难，怕输，所以想放弃，开学什么的都是借口而已，对吧？”朋友一针见血地 揭开了我的怯懦。我有些不服地小声辩解：“我又没背那么多诗词，实力也不强……”“好了 好了，我就问一句，你想不想去？”“……想。”我憋出一个字来，说到底我还是想为我对诗 词的热爱去拼一次的，但难题还是那短短四字：题难，怕输。 “这不就好了吗？”朋友笑着翻开诗词本第一页，“想去就去，别多想。只要你愿意开始， 全世界都会为你让路。” “题难怕什么？你去了还能拼一把，不去就什么都没了。” 雨小了，雾渐渐开始消散。 我仿佛站在桥的一端，试着踏上一只脚：“那我纠结浪费了这么多天，还来得……”“来 得及。”朋友打断我，“你选择了去挑战，就一切都来得及。” 缠绕在心中的荆棘终于散开，绵延一周的雨天终于在这一刻云开雾散，露出一片苍蓝的天 穹。清风穿堂而过，送来雨后清冽的香气。 “你看，雨停了。” 我抬头自信地笑起来，抱紧了手里的资料：“对啊，可以开始奔跑了。” 放下了心理包袱，我开始向目标努力。早上背诗，中午理解重难句，晚上听课，心中的热 爱与信念仿佛是一盏明灯，照亮了那些我奋笔疾书的夜晚。 我最终在奋力一搏与怯懦退缩中选择了去拼一把，我至今感谢。因为这次意义非凡的选择， 让我在以后面对挑战时可以自信而坚定地说：“我选择去试试，也相信我可以。” 点评： 从文章结构来看，作文题目为“选择”，应当适当增加做出选择后的行动，从而更好地表 现文章主题——面对挑战要选择勇敢尝试，以积极的态度克服困难。增加选择后的行动也可以 使得事件更完整饱满。从文章语言角度来看，修改前的文章语言描写较多，所以要适当删减， 并增加人物神态、动作等描写。一方面令语言更加简洁明了，行文节奏更紧凑；另一方面也避 免了只有语言描写，增加了表达的生动性。 【佳作展示 2】 每天都是一首诗（修改前） 陶子航 我们的生活虽然每天都很平凡，但只要用心体会，处处都充满着诗意。 前几天，我们家新买了一台豆浆机，奶奶看完说明书后便用了起来。 那天，我正在写作业，看着试卷上密密麻麻的单词、题目，感到十分无聊，甚至要睡着了， 这时，奶奶端来一碗热腾腾的豆浆，说道：“喝豆浆了，把笔放下来吧。”我一听有豆浆喝， 赶忙端着那只盛满豆浆的碗，但才喝了一口，便不满地喊道：“太沙了！底下有那么多沉淀的 东西还给我喝。”奶奶听后默默地接过了碗，把我认为“太沙”的豆浆喝了。 第二天，奶奶又为我打了一碗豆浆，还特意放了些糖，我接过小心翼翼地喝了一口，“太 甜了，到底放了多少糖啊，都快把我齁死了！”奶奶只好又掺了点水进去，可我觉得味道不再 像是豆浆了，不好喝。 过了一段时间，我有些纳闷：奶奶怎么不打豆浆了？是不是我的要求太高，让奶奶放弃了 这件事？ 星期六到了，我做完作业，正美滋滋地看着小说，奶奶端来一碗豆浆，刚到我跟前，我就 闻到了香味，“真香，今天的豆浆，绝对好喝！” 我从奶奶手里接过碗，沿碗壁喝了一小口，觉得无比美味，很细腻、很香甜，不多久，碗 就见底了，咂咂嘴不禁赞叹一声：“好喝，今天的豆浆太好喝了！”只见奶奶紧缩的眉毛也完 全舒展开来了。 我想：这几天奶奶肯定是在研究怎样做出好喝的豆浆。我的脑海中浮现出一幅奶奶研究说 明书的情景，满满都是对我的爱啊！顿时，一股暖流涌上心头。 这无聊的作业，枯燥的生活，都因有奶奶的一碗豆浆而变得格外温暖，格外有诗意。仔细 观察，用心体会，每天都是一首诗。 每天都是一首诗（修改后） 看似平凡的生活蕴藏着如诗的爱意，每天早晨奶奶为我做豆浆的声音，便是由爱织成的一 首诗。 “哟，有豆浆。”我兴奋地伸手去拿。奶奶笑着一挡：“乖，奶奶头一回用豆浆机做，太 沙了，不好喝，你快去上学，下次给你喝。”我只好背着书包出门，隐约听到豆浆机又一次启 动的声音，像一首欢快的短诗。 “奶奶，我今天能喝到豆浆吗？”又一天，我顺着香味跑到厨房，奶奶摘下研究说明书用 的老花镜，点点头。我拿起碗抿了一口。细腻香甜，回味无穷。咂咂嘴，不禁赞叹：“哇，这 豆浆都能拿去卖了。”“哪有那么好喝，快去上学！”奶奶笑盈盈地把我推出门。杯里的豆浆 欢快地晃荡，像游吟诗人唱着歌咏慈爱的小调。 今天起了个大早，磨豆浆的声音尚未响起，阳光已经迫不及待地洒进厨房的窗根。我看见 奶奶又戴着老花镜细细研究使用说明。那张小纸条因为被折起摊开细读了太多次，有些褶皱。 奶奶有些笨拙地拿着一支笔，微微向着阳光写着画着，不时回头摆弄一下豆浆机。晨曦的一缕 光吻在她雪白的头发和深深的皱纹上。此时，是万物都未醒的清晨。奶奶每一个细微的动作都 有声，她深沉又温柔的爱亦有声，那声音柔软明亮，美得像诗。 “今儿是五谷豆浆，比昨天有营养。”原来她清晨的研究是为了换不同的花样。怎样更好 吃，更营养，碗筷叮当磨豆沙沙的音调中，她为我考虑得无比周到。在磨豆浆这一件小事中， 爱意如斯，悄悄把平凡的生活染得绚丽生光。 “奶奶你也喝，我上学去了，期待明天的豆浆哟。”我背起书包出门，背后传来奶奶满足 又慈祥的应答。谁说生活乏味呢?每天一碗再平凡不过的豆浆，带上奶奶悠祥温暖的爱，就成 了每天的一首诗！ 点评： 修改前的文章语言表达流畅，但是文辞简单，缺少适当的修辞手法和写作技法的运用，整 体上不够有文采，且开头结尾的抒情句也是刻意点题，略显生硬。立意方面，选取的是奶奶为 “我”打豆浆的故事，贴合生活，但是与文题“每天都是一首诗”不相符。修改后的文章重新 构思了从最初磨的豆浆太沙到磨营养五谷豆浆的过程中几个代表性的情节，分几个不同的场景 或时间段体 现日常 生活中 的美好 情愫和 体验， 并适时 加入环 境描写 来烘托奶奶在磨豆浆时对 “我”的浓浓爱意。文章的情节设计更加有诗意，内容充实，语言流畅优美。 三、回顾自己以往的写作情况，如写了哪些文章，哪几篇写得好，哪几篇不太好，好或不 好的原因是什么，等等。以《谈谈我的写作》为题，写一篇作文。不少于 600 字。 提示： 1.首先梳理自己写作的基本情况，用简洁的语言作介绍。 2.总结写作中表现好的方面，想想不足的地方，提出改进的办法。 3.写完后先放一段时间，再进行修改，看看除了字、词、句以外，立意、结构等方面是否 还需要进一步调整、完善。 【写作分析】 题目要求回顾自己以往的写作情况，写一篇以《谈谈我的写作》为题的作文。“提示”当 中已经给出了写作要求。首先是简要介绍自己的写作情况，然后总结写作中的优点和缺点，并 且提出改进的办法。这篇作文可以看作是一个写作经验的总结，既可以是对自己写作能力的经 验总结，也可以列举具体写作事例进行分析。 【佳作展示】 谈谈我的写作 班彭达霖 初中三年匆匆而过，我也从原来的少不更事的顽童成长为一个喜欢用文字来抒写心情的少 年。回顾这三年的写作，起起落落。最高分也得过 48，在全区统考的作文分中位列前茅；但 也有马失前蹄时，作文得分很不理想，只能得个中等。现在让我来对自己的写作经验作一个总 结。 首先，由于平时书看得多的缘故，我积累了不少好词好句，写起作文来，佳句名言也是信 手拈来，语言生动，颇得老师的好评，这也是我作文的一大亮点。其次，我也掌握了一些写作 技巧，在写作中常常巧设悬念，运用插叙、倒叙等叙事手法，首尾呼应，卒章显志这也让我的 作文常常能够脱颖而出。 但是，我的作文也存在着一些缺点。首先是选材还不够新鲜广泛。可能是由于平时对生活 的观察和思考还不到位，我的作文还常常停留在一些较为陈旧的老题材上，缺乏新意。另外选 材也往往停留在学校和家庭生活上，没有打开更广阔的视野，没有深入地去观察社会，缺乏作 文的深度。其次，由于贪多描写，往往会堆砌辞藻，一些与主题无关的内容也容易写多，从而 造成详略不当。所以，我总结出了以下办法来帮助我提高写作水平。 1.重视审题。对作文的题目进行分析，首先，要准确理解题目的含义，抓住题目的旨要。 对题目进行分析，并且认清题目中词语与词语之间的关系。其次，要留意提示语，现在的作文 题往往会提供一些导语，这也是不容忽视的，要注意分析其作用。最后，还要留意题目中的一 些副词，例如“其实很简单”中的“其实”，“渐渐明白”中的“渐渐”。只有审好题，才能 确定写作重点，作文才不至于详略不当。 2.养成写作前拟提纲的习惯。拟好提纲就是为写作建构支架，这样可以帮助我确立写作重 点，避免写作过程当中的详略不当。提升写作技巧的方法有很多，这些只是比较适合我的一部 分。在这些方法的帮助下，我相信我的写作一定会越来越好！ 点评： 这篇作文能紧扣提示要求来写。对自己写作的优点和不足之处进行总结，并在此基础上提 出了改进的方法。思路清晰，条理清楚。能从自己的写作实际出发，立足于自身的写作情况来 分析总结，内容真实，提出了一些自己作文的不足，符合初中生的写作特点，所提出的改进方 法也值得其他同学参考