高考作文写作指导：不做死读书的低能儿（附思路点拨及范文精评）

高考作文写作指导：不做死读书的低能儿 阅读下面材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 五一节前夕，学校团委发出通知：决定在 4 月 28 日放假前利用 2 节课召开全校劳动之 美的动员大会，研究如何健康有序在全校开展经常性劳动活动。 通知一出, 引发了大家的热议 ,反对的师生认为高考临近, 要高三学生参与,耽误时间, 无异于谋财害命；但也有不少师生持赞成意见, 他们认为“一屋不扫，何以扫天下”；至于 家长, 普遍认为,分数才是硬道理，高中学生不必参加劳动。 针对以上争议, 假如你是某一方，你是如何说服对方的呢？请拟写一篇发言稿，发表你 的看法，体现你的思考、判断、权衡和比较。 思路点拨 本题审题难度不大，关键要抓住“你是某一方，你是如何说服对方的”一句进行思考。 首先需要确定“某一方”是谁，“对方”又是谁，也就是说，你代表谁发言，主要说给谁听。 具体来说，“某一方”可以是老师，“对方”就应当是学生和家长。“某一方”也可以是学生， 如果你对团委决定持赞成态度，“对方”就是反对团委决定的对象；如果你对团委的决定持 反对态度，“对方”就是支持团委决定的对象。“某一方”也可以是家长，“对方”就应当是 学校，是支持团委决定的对象。 对方不同，写作的角度。写给学校，从肯定角度谈，学校的做法可取，这既能培养学生 的爱劳动的习惯，又贯彻了上级的指示；否定角度，学校的做法不可取，高三学生高考临 近，要高三学生参加，乃不知道轻重缓急。写给师生，学生“参与劳动实践”意义重大， 既能熟悉技能，又能锻炼体能，还能体验劳动之艰辛或快乐，磨刀不误砍柴工。写给家长， 为分数让学生不参加劳动，危害颇大，长此以往，势必把学习当作负担，不利于学生的成 长。 在审题时要特别注意“如何说服对方”，这就需要了解对方的基本观点，在了解对方基 本观点的基础上，寻找说服对方的理由和依据。心中没有“对方”，不考虑“对方”的观点 和理由，只根据自己的观点写下去，很难说服对方。 【范文展示】 不做死读书的低能儿 各位家长： 大家好。 感谢你们从百忙中赶来参加我校今天的“劳动之美”家长动员大会，我谨代表学校对你 们的到来表示热烈的欢迎。感谢你们辛勤劳动，用汗水换来了我们赖以生存发展的物质基 础。你们是光荣的劳动者，是推动科技创新、推动观念革命、推动历史向前发展的伟大力 量。我提议师生全体起立，向我们光荣的劳动者致敬！ 我校遵照教育部《关于加强中小学劳动教育的意见》，践行新《中学生守则》，要求学生 “自己事自己做，主动分担家务，参与劳动实践”，请各位家长积极配合我们，共同教育孩 子，学会劳动，热爱劳动。 孩子是你们的，也是我们的，更是国家的。你们望他们成龙成凤，我们也望他们早日成 为栋梁之才。问题是什么样的人才才是真正的有用之才，我们需要的有用之才，不应该是 国人广为诟病的“读书机器”或“就业熊包”，也不应该是满腹经纶却百无一用的书橱或是 长在温室里吹不得风淋不得雨的娇花，或弱如扶病肩不能挑、手不能提的病夫。湖南曾有 一位神童，两岁识千字，4 岁学完初中，8 岁进入县重点，13 岁考入湘潭大学，17 岁考入 中科院高能物理所，人称“天才少年”。2003 年却被学校劝退，原因在家长代劳了他的一 切劳动，甚至包办到了喂饭，使他基本丧失了同龄人应有的生活自理能力和继续学习能力。 与上一代人相比，今天的青少年普遍吃不得苦，耐不得劳，心理上弱不禁风，普遍缺乏 自力更生、艰苦朴素、感恩奉献等优秀品质。何以如此，根源就在我们的教育过分注重知 识的传授，忽视劳动在品性养成以及人格塑造方面的作用，忽视劳作教育可以让学生摒弃 好逸恶劳的恶习，体验到服务的意义和快乐。贾谊说：“一夫不耕，或受之饥；一女不织， 或受之寒。”人类的衣食温饱离不开劳动，科学表明人的智力、心理、意志品质的形成也离 不开劳动。 国人从来认为人才要能文能武，崇尚“上马能杀敌，下马草军书”的书剑兼修者。盘点 我国古代著名的文学家、科学家，也都不是死读书的人，他们绝大多数人没有状元出身， 伴随着他们的是艰苦的劳动实践。 哈佛大学学者进行了长达二十多年的研究，得出了一个惊人结论：爱干家务的孩子与不 爱干家务的孩子相比：失业率为 1：15，犯罪率为 1：10，离婚率与心理患病率也有显著 差别。 让我们热爱劳动吧，当脸晒黑，手磨糙时，心也就炼红了，德也就养厚了，才能也就锻 成了。 点评： 作文开篇巧利用第二人称，扣合发言稿的特点，首先赞美劳动，为后文立足，并扣合发 言稿的特点，有利于表达情感。接着直陈观点，开门见山。主体论述从正反两面展开，于 历史、现实角度，用事例证明劳动对成才的重要作用，很有说服力。紧接着以递进的方式， 用中外名人的经典论断坐实观点。结尾再一次综述观点，号召热爱劳动，照应观点。 高三，劳动可以缓行 各位老师： 你们好。今天我谨代表众多的家长来向你们诉说我们的心声，希望能得到你们的理解和 支持。 我们是门第低微一族，几十年的人生风雨让我们耳闻目睹了无数底层劳动者的悲哀，因 此我们特别梦想孩子考上大学，摆脱底层劳动。为这个梦想，我们在外披星戴月累死累活 毫无怨言，砸锅卖铁割肝卖肾毫不吝啬。只要孩子能考上大学，脱离底层劳动，于愿足也。 诚然，人只有分工不同，没有高低贵贱之分! 沈阳一位名叫张天德的普通环卫工，每天 清扫大街，是开着中华牌轿车上下班，读着这样的新闻，我们感到特别欣慰。从社会需要 来说，任何一种职业都是社会的需要，人不能因为从事某种职业而被轻视、歧视和蔑视， 我们也不应该因从事某种职业而倍感卑贱，顾影自怜。 但是，问题还有另一面。我们国家尖锐的阶级对立已经不复存在了，然而社会总是有阶 层的，说着“English”的大学教授和“引车卖浆者流”毕竟不是同一个层次的。底层劳动 者永远是社会的零配件，只有在冬暖夏凉的写字楼里一张报纸一杯茶的人才会有人尊重， 只有在会场里耗时熬日的人才会有人尊重，只有在高档酒楼里挥金如土胡吃海喝的人才会 有人尊重，这就是严峻的现实！老师，为了我们一家的梦想，你让我的孩子多点时间读书 吧，劳动有害于梦想。 或许老师会觉得我们目光短浅，急功近利，只顾学习成绩，不顾孩子的人格成长，人上 大学了，思想却垮塌，“卫星上天，红旗落地”，情何以堪？老师，也请你们换位思考，替 我们想一想吧，底层的人们没有任何背景，只有靠上大学来改变命运，而大学的敲门砖是 考分，不是劳动。因此，尽管我们可怜孩子废寝忘食日以继夜地苦熬，但我们还是要他们 咬牙坚持，担心就差那么一点点与大学失之交臂。与其说我们目光短浅，不如说学校不切 实际，如果你们能把劳动折成考分上大学，我们一定举双手赞成。 当然，我们反对让孩子参加劳动实践活动，并不反对劳动本身，并不否认学校的良苦用 心，我们只是认为在高三阶段安排孩子参加劳动实践不是时候。送读千日，高考一时。孩 子正在高三，马上就是黑色的六月。可谓兵临城下，大战在即，还搞什么劳动，惑乱考心， 蹉跎岁月？平时多流汗，战时少流血，是贵是贱，在此一举，老师，你还忍心剥夺我孩子 备考的宝贵时间，影响命运的嬗变？ 老师们，劳动实践应当缓行，分数才是硬道理。 点评：本文是为家长拟写的发言稿，题目“劳动实践可以缓行”似有抵制劳动之嫌， 但看行文分析还颇有道理。本文三四段之间运用辩证否定推进法，先肯定当今社会没有高 低贵贱之分，然后分析阶层存在的严峻现实；四五段之间运用设疑解惑推进法，先作正面 阐释，再揣摩对方可能的指责，然后进行分析；五六段之间运用补论完善推进法，在正面 反对劳动实践的道理之后，指出不反对劳动本身，只反对不是时候。多种推进方法的运用， 文章更有思想深度，观点也更加辩证全面。