2021届高考实用类文本阅读二轮复习：“消费”主题练 含答案

1 2021 届高考实用类文本阅读二轮复习：“消费”主题练 一、阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 当消费券被套现和交易，刺激消费、增强市场经济活力的政策效果就会大打 折扣，同时会给地方财政、社会资金造成经济损失，更谈不上让利于民、扶危济 贫。所以，对薅消费券“羊毛”的行为必须坚决打击、毫不手软。 近期，多地采取消费券补贴方式促进消费回暖，但有记者调查发现，伴随抢券热 潮，一些“羊毛党”利用监管、技术漏洞，将消费券套现、交易，获取利益。目 前，这一现象已经引起监管部门警惕，多地正不断完善消费券的使用办法。郑州 等地针对这类现象发布通告称，将追究消费券套现者的相关法律责任。 据报道，在消费券发放时，“羊毛党”利用技术手段可以实现囤券：有人写程序、 开外挂抢券；有人通过虚拟 IP 地址或虚拟定位，绕开消费券领取的地域限制， 在全国范围内组团抢券。这就为消费券套现和交易创造了条件。“技术黄牛”才 是最该防范的，打击“技术黄牛”更需技术手段支撑。 （摘编自何勇海《让消费券背后的“羊毛党”付出代价》） 材料二： 发放消费券活动的特点之一是聚集人气，推动大众消费，这既有利于用好聚 集起来的人气培育品牌，同时打造和培育品牌本身也对拉动消费有事半功倍的效 果。比如商务部推出的“双品购物节”就聚焦于推动消费者购买品牌产品，在拉 动消费的同时也对参与活动的品牌起到了宣传推广作用。诚然，品牌打造是需要 持续推进的工作，阶段性的促消费举措并不一定能立见成效，但如果在推进促消 费政策和活动时，能以品牌培育为导向，每一次促消费政策和举措都着重支持和 推广一批品牌，累积的政策效果也会非常明显。 近些年，广西商务厅大力推进“广西特产行销全国”“桂品出乡”等活动， 在举办阶段性的促消费活动时注重培育地方品牌，推动形成了柳州螺蛳粉、百色 芒果、梧州六堡茶等一批地区品牌产品，柳州螺蛳粉从名不见经传的地方小吃变 成全国网红产品，还将销售市场拓展至美国。百色芒果也成为全国知名水果，田 间收购价翻了几倍，带动一批果农增收致富。这些品牌的形成都带动了当地相关 2 产业发展，对当地经济发展起到了持久的拉动性作用，可以说阶段性的政策举措 形成了持久的政策效应。 （摘编自何晓曦《如何让促进消费举措更持久》） 材料三： 当前消费市场主要矛盾是人们消费倾向下降，导致供大于求，发放消费券更 多是“抛砖引玉”，很难导致消费市场需求大增。 疫情在全球肆虐，对全球经济的冲击存在着前所未有的不确定性和模糊性。 在这种状况下，人们对未来经济预期也存在模糊性，所以除了必要的消费，人们 往往更加注重增加流动性的储蓄。 在这种行为调整的情况下，如果期望居民多消费，当然要提供更多的“甜 头”。发放消费券，商品价格适度打折都是属于提供“甜头”的刺激消费措施。 这些措施会起到一定的作用。但是，如果只是刚需的产品或服务提供这种“甜 头”，其总体作用相对较弱。因为，它只是增加了消费者剩余，并不一定刺激消 费总量提高。行为经济学认为，消费者有较强的“损失厌恶”，当损失发生后， 如果要使消费者仍保持原有的消费水平，要么增加消费者，要么给消费者更多的 价格折扣。行为经济学的研究发现，中国的消费者是全球风险厌恶程度较高的消 费者。面对负面的冲击，中国的消费者首先会通过减少消费、增加储蓄来应对风 险。如此一来，消费券给消费者的“甜头”大多数会节省下来，继续形成储蓄。 消费券带来的 5%的价格折扣，不至于使得消费者增加非刚需产品的消费数量。 （摘编自杨思群《消费券的作用要理性看待》） （1）下列对“消费券”相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A.发放消费券会刺激消费、增强市场经济活力，但会给地方财政、社会资金造 成损失。 B.发放消费券只是阶段性的促消费举动，短时间内不一定能够获得立竿见影的 品牌效应。 C.商家可以利用消费券聚集人气、培育和扩大自己的品牌，以期获得持久的政 策效应。 D.发放消费券并不能够从根本上解决消费市场供大于求、消费倾向下降的主要 矛盾。 3 （2）下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A.打击薅消费券“羊毛”的行为需要多措施并举，让消费券能真正用于聚集商 业人气、增强市场信心、提振消费动力。 B.中国消费者有较强的“损失厌恶”，面对风险只有给消费者更多的价格折扣， 才能保持原有的消费水平。 C.地方可以在举办阶段性的促消费活动时注重培育地方品牌，从而带动当地相 关产业发展。 D.消费券较低的折扣对促进百姓刚需的产品或服务的消费作用较弱，不一定能 刺激消费总量的提高。 （3）结合材料，简要分析如何优化消费券的使用。 【答案】 （1）A （2）B （3）①完善消费券使用办法，打击消费券套现和交易行为；②依托消费券培育 品牌，拉动当地经济发展；③加大消费券折扣，丰富消费券类型。 【解析】 （1）A 项，偷换概念，由原文“当消费券被套现和交易，刺激消费、增强市场 经济活力的政策效果就会大打折扣，同时会给地方财政、社会资金造成经济损失” 可知，当“消费券被套现和交易”的时候，才会“给地方财政、社会资金造成损 失”。 （2）B 项，“面对风险只有给消费者更多的价格折扣，才能保持原有的消费水 平”以偏概全，原文为“如果要使消费者仍保持原有的消费水平，要么增加消费 者，要么给消费者更多的价格折扣”，所以除了给消费者更多的价格折扣外，还 有一种方式是增加消费者。 （3）阅读文本可以知道，材料一讲的是消费券“羊毛党”利用技术手段对消费 券进行套现和交易的问题，因为这一现象的出现，造成了很不利的影响，“已经 4 引起监管部门警惕，多地正不断完善消费券的使用办法”，打击这种套现和交易 行为。材料二讲的是如何让促进消费举措更持久，办法就是推进促消费政策和活 动时，以品牌培育为导向。举了广西培育地方品牌，拉动当地相关产业发展的事 例。材料三讲的是理性看待消费券的作用的问题。从材料中可以知道，我们要想 真正发挥消费券拉动消费市场需求的作用，需要从两方面着手：“要么增加消费 者，要么给消费者更多的价格折扣”。最后，根据上述材料要点、主要内容，从 题干要求出发，总结写出答案。 二、阅读下面的文字，完成 4～6 题。 材料一： 知识付费目前主要指知识的接收者为所阅览知识付出资金的现象。知识付费 让知识的获得者间接向知识的传播者与筛选者给予报酬，而不是让参与知识传播 链条的人通过流量或广告等其它方式获得收益。知识付费的本质，就是把知识变 成产品或服务，以实现商业价值。知识付费有利于人们高效筛选信息，付费的同 时也激励优质内容的生产。某种意义上，正是糟糕的免费内容太多、太杂乱，反 而增强了人们对精品内容付费的意愿。 知识付费让知识的接收者为所获得的知识付出金钱，有利于补偿知识传播与 筛选的成本，并给予知识产生——筛选——传播链条的参与者以经济报偿，利于 让更多的人参与到知识的传播过程中。选择太多，用户自己选择的时间成本增加， 愿意通过付费来代替个人搜寻选择，这使知识付费成为可能。你没看过《欢乐颂》， 但是看过几篇有关《欢乐颂》的文章，你就有了和别人聊天谈话的话语权;你没 读过《必然》，但是你买了，遇到这个话题你就可以插嘴聊两句;你没看过《大鱼 海棠》，但是看了别人的影评，你就敢像看过一样说这是一部好片。用户愿意为 内容买单，内容实际有效与否并不重要，重要的是马云、柳传志、雷军推荐了， 你看了就会有成功人士的感觉，你和别人聊天就会有话题。 （摘编自“百度百科”、《知识付费时代，你为你的智商交了多少钱？》 等） 材料二： 大数据分析报告指出，超过五成的网民有过不同形式的知识付费行为。一些 5 人在报刊上撰文疾呼，“不管你是否接受，知识付费时代已经到来。” 实际上，知识付费时代的到来是一个伪命题。将为获得知识而付出费用视为 一种新的现象，显然是经不起考量的。人们为获得知识而付出费用，有着悠久的 历史与传统。《论语·述而》曾这样记载：“子曰：‘自行束脩以上，吾未尝无诲 焉。’”如果有主动送给孔子十条干肉的，他就愿意收做学生。这里的干肉就可以 视为弟子为获得知识而向孔子支付的费用。至于在现实生活中，为了获得知识而 上学，参加培训、课程、讲座，以及购买图书、报刊资料、音像制品等等，无不 属于知识付费的范畴。因此，付费下载论文、付费参加线下和线上培训，只不过 是现实生活中的知识消费的网络延续而已。忽视了这一基本事实，将现实生活中 长期存在的知识付费实践当作新媒体兴起之后的新事物，显然有悖于历史真相与 现实经验。 在新媒体崭露头角的时代，它们为了在眼球经济时代分一杯羹，往往不惜为 了获得关注而制造噱头，迎合受众，甚至不惜为了吸引注意力而制造新闻。新媒 体新闻的报道者、信息的提供者如只为付费受众提供正确的资讯，显然是违背新 闻专业主义这一媒体从业人员最基本的职业规范，是对新闻媒体所承担的报道与 传播信息责任的背弃。一旦这样，那么媒体的职业伦理与公众的知情权将轰然崩 塌。在这股对于知识付费现象讨论中，最为卖力、最有热情的是新媒体这一群体， 它们对于话题的炒作与持续推动有着更为内在的利益诉求。 新媒体技术背后的媒介公司有着自身的经济和社会利益，它们善于利用自身 的辐射力影响民众的感知与思考方式，并通过发现或打造各类现象、话题引导公 众接受媒介代表的观念。在新媒体蓬勃发展的今天，媒介的裹挟力与诱导力也逐 渐引起有识之士的警惕。媒介通过制造“社会需要什么”、“公众在想什么”的幻 觉，引导公众在这一假设的背景下步入其设置后的营销景观。一旦人们缺乏辨析， 一味相信媒介充当我们的大脑，实质上公众就将自己的思考、理性与政治、经济 权利无偿交付给媒介，而这一点正是值得社会深刻警惕与反思的。 （摘编自《“知识付费”命题背后的营销焦虑》，有删改。原载《光明日报》） 材料三： 获得知识，从不付费到付费是一个历史性进步。但从知识付费到知识产品免 费，又代表着更高阶段发展的必然。中国的特殊性在于，这两个历史阶段在时间 6 上叠合在一起，造成了收费与不收费的两难。 首先，知识付费是经济发展到一定阶段的必然结果。知识收费兴起，反映了 人们收入结构改变的现实。这个过程刚刚开始，从这个意义上说，知识付费的空 间还会不断增加。 其次，免费经济兴起，知识服务化正成为潮流。知识免费作为一种商业模式， 不是不收费，而是知识不按产品来收费，而按服务使用来收费。本质上，是将知 识的业态从产品业态升级到服务业态。这说明，知识产品收费只是初级业态，相 当于知识制造业；知识产品不收费而知识服务收费是更高级的业态，相当于知识 服务业。在我国，知识的产品业态还没发育好，又迎来了服务升级。这就是当前 知识付费面临的实际情况。更特殊之处在于，知识产品不收费是初级业态之前的 不发达状态形成的习惯。因落后而不收费与因先进而不收费，叠合在一起。 在两次浪潮合成一股的特殊国情条件下，知识付费会向哪个方向发展？ 一方面，知识产品业还要大发展。知识的“制造”业要从以自我为中心转向 以用户为中心，要更有针对性地提供用户所需的知识。 另一方面，知识服务业后浪推前浪，不断以创新业态帮助用户解决问题。举 例来说，下载商业研究报告，不付费是不对的。但只靠版权收费，收的是小钱。 如果通过服务附加价值，比如以用户要解决的问题为主线，根据用户不同阶段的 不同需求，持续地提供每一步的研究线索和信息，甚至与咨询服务结合起来，可 以收到比版权费更多的服务费。从续订产品升级为续订服务，要做的事情很多。 完善知识服务平台功能，让在线支付手段更便捷，通过自媒体与社交网络增加交 互，开发针对效果付费的打赏制度等，都可以使知识服务发展得更好。 （摘编自《知识该付费还是免费》，有改动） 4.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3 分） A.知识付费指知识的接收者为阅览知识和接受服务付出资金的现象，它客观上 有利于知识的传播。 B.早在孔子时代，获取知识就必须付出费用，因此，今天说“知识付费时代到 来”是一个伪命题。 C.民众面对新媒体营造的舆论环境，逐渐失去感知与思考的理性，最终沦为媒 介公司的赚钱工具。 7 D.当前知识付费和知识免费同时存在，但最终将会趋向知识完全免费，这是由 其本质特点决定的。 5.根据材料，下列说法不正确的一项是（ ）（3 分） A.知识付费现象的出现，部分原因是当下互联网免费内容多而杂乱，人们更愿 意为精品内容付费。 B.有些新媒体混淆概念，将知识付费实践当作新事物来宣传，可见他们没有历 史知识和现实经验。 C.如果公众付费购买的信息真的更加可靠，那么媒体从业人员就有可能违背了 最基本的职业规范。 D.“靠软件卖钱，赚的钱越来越少；软件不收钱靠服务收钱，赚的钱越来越多” 可作材料三的论据。 6.知识付费时代，个人怎样做才能更好地应对知识付费这一现象？请综合上面三 则材料，简要回答。（6 分） 答案： 4.A【解析】（B“获取知识就必须付出费用”理解错误，孔子虽然收受学生 “束脩”，但并不意味着“获取知识就必须付出费用”。C 这一说法夸大了原文的 意思，理解不当，原文为“一旦人们缺乏辨析，一味相信媒介充当我们的大脑”， 强调的是特殊现象，而并非普遍情况。D“最终将会趋向知识完全免费”分析不 当，根据原文“知识付费的空间还会不断增加”“知识不按产品来收费，而按服 务使用来收费”可以得出结论） 5.B【解析】（B“可见他们没有历史知识和现实经验”分析不当，这样做是 因为部分新媒体为了获得关注而通过这种方式制造噱头，迎合受众） 6.①认清社会发展方向，认可知识付费的必然性和合理性。②培养独立思考 意识，理性对待媒介提供的资讯。③不跟风、不盲从，不为肤浅的所谓“话语权” 而焦虑。④充分利用知识免费与付费的优势，利用知识，享受服务。（1 点 2 分， 8 答出任意 3 点得 6 分。意思对即可。若有其他答案，言之成理也可酌情得分）