第一节 鉴赏古代诗歌的形象
考点梳理：
诗歌形象包括人物形象、事物形象和景物形象。其中人物形象
又有两种类别，一是抒情主人公自己的形象，如李白的《梦游天
姥吟留别》中，抒情主人公就是一个轻富贵、傲王侯、强烈追求
个性自由的人物形象。二是诗歌所刻画的人物形象，如柳宗元的
《江雪》，诗中的渔翁就是一个清高孤傲者的形象。这两种人物
形象有时又是同一的，即诗中刻画表现的人物形象也是诗人自身
情感的寄托者，例如《江雪》这首诗就曲折地反映了作者在政治
革新失败后不屈而又孤独的精神面貌。事物形象是指那些托物言
志诗中所吟咏的形象，例如于谦《石灰吟》诗中所咏叹的石灰。
景物形象则是指各种诗歌中描绘的自然景物和人文景象，诗中的
景物形象是情中之景，有单个景物形象，也有多个景物形象组合
成的一种意境。
考点一 鉴赏人物形象
一、命题分析
诗歌中的人物形象分为两类：一是抒情主人公自己的形象，二是诗歌所刻画
的人物形象。分析人物形象要重点把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感
情，理解形象的典型意义。其常见的设问方式有：（1）诗歌塑造了一个怎样的
人物形象？具有怎样的作用？（2）诗歌中的人物具有怎样的特点？请简要分析。
二、方法点拨
1、分析方法
(1)区分诗中人物形象是抒情主人公还是诗人之外的形象。
(2)要结合作者对人物的描写，概括出人物形象及特点。一般来说作者在塑造人
物时往往综合运用描写手法，如正面描写、侧面描写、细节描写。
(3)注意分析作者塑造人物的意义。对于诗人自身的分析要注意结合诗人所处的
时代、经历和写作背景，要知人论世；对于“诗人之外的形象”要注意他寄托
了作者怎样的情感。
2、答题步骤
（1）类型题一：诗歌塑造了一个怎样的人物形象？具有怎样的作用？
答题步骤：
第一步，概括诗中人物形象的基本类型及特点。如：归隐田园、寄情山水
的隐者形象、思乡怀亲、孤苦无依的游子形象……
第二步，结合诗歌内容具体分析诗人是如何塑造这一人物形象的。
第三步，分析诗人塑造这一人物形象的作用（这一步要根据具体情况来确
定，有些人物形象的分析是不需要这一步的。）
（2）即学即练
诉衷情
陆游
当年万里觅封候，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓
先秋，泪空流。此身谁料，心在天山，身老沧州。
简析这首词中的人物形象及作用。
答案： 诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，
驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过
这一形象的塑造，表达自己壮志未酬、报国无门的感慨。
观魏博①何相公猎
张 祜
晓出禁城东，分围浅草中。
红旗开向日，白马骤迎风。
背手抽金镞，翻身控角弓。
万人齐指处，一雁落寒空。
【注】 ①魏博，古地名。
结合诗歌后两联，简要分析何相公形象。
答案 塑造了一个身手矫健、技艺高超的猎手形象。“背手抽”
写出了取箭动作的娴熟利落。“翻身控”展现了猎手动作难度大、
技艺高超。尾联通过描写人们的惊叹和大雁应声而落侧面表现出
射箭技艺的高超。
（3）类型题二：诗歌中的人物具有怎样的特点？请简要分析。
答题方法： 指出特点+结合诗句分析
（4）即学即练
次韵柳通叟寄王文通
黄庭坚
故人昔有凌云赋，何意陆沉黄绶间？
头白眼花行作吏，儿婚女嫁望还山。
心犹未死杯中物，春不能朱镜里颜。
寄语诸公肯湔祓，割鸡令得近乡关。
请概括诗中王文通这个人物的特点，并作简要分析。
答案： ①才华横溢，位沉下僚：首句说老友有像司马相如那样的才华却只是
身处下僚。②迫于生计，委身官场：“头白眼花”却仍奔走仕途，“儿婚女嫁”之后，
才可挂冠归去。写友人为官是迫于生计，非其本愿，见出他的品格。③壮心犹
在，盛年已逝：“心犹未死”说明内心仍有所追求；“春不能朱镜里颜”，春天能使
万物复苏，但不能恢复他青春的红颜。
考点二 鉴赏景物形象
一、命题分析
景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景象。诗中的景物形象是情中
之景，有单个景物形象，也有多个景物形象组合成的一种意境。在筛选出景物
形象的基础上，命题者常常考查考生对景物形象特点的整体把握能力，或者对
某种意境的特点的概括能力。其常见的设问方式有：（1）这首诗运用了什么
意象？有什么作用？（2）这首诗描绘了怎样的意境？有什么作用？（3）分
析这首诗所描绘的场面及作用？
二、方法点拨
1、鉴赏诗歌的意象
（1）答题步骤：
第一步，找出诗歌中的意象并概括意象特点。
第二步，结合相关诗句分析诗人为什么要写这一意象。
第三步，指出使用这个意象的作用和效果。
（2）即学即练：
闻雁 （韦应物）
故园渺何处？归思方悠哉。
淮南秋夜雨，高斋闻雁来。
寒塘 （赵嘏）
晓发梳临水，寒塘坐见秋。
乡心正无限，一雁过南楼。
①简答：这两首诗为什么都写到雁？
答案：雁是候鸟，春秋迁徙。秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢。
这种景象每每牵动游子思乡情。故诗人常借雁来抒情，寄寓自己
的浓浓乡愁。
2、鉴赏诗歌的意境
（1）答题步骤：
第一步：指出诗中所使用的意象，及其所描绘的画面景象。
第二步：概括画面景象营造了怎样的意境。如孤寂冷清的意境、
雄浑壮阔的意境、萧瑟凄凉的意境等。
第三步：根据意境的特点分析作者的思想感情。
（2）答题模式：这首诗运用了……意象，描绘了……画面/景象。
营造了……意境。表达了作者……思想感情。
（3）即学即练：
枫桥夜泊
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
①结合全诗分析这首诗营造了怎样的意境？
答案：这首诗通过月、乌鸦、渔火、钟声等意象，为我们描绘了
诗人远离家乡，在月落、鸟啼、霜满天的秋夜，独自坐在渔船里
面对江边的枫树、渔火、听到寒山寺飘来的钟声的景象。营造了
一种凄凉孤寂的意境。抒发了诗人只身漂泊异乡，孤独的羁旅之
愁。
3、鉴赏诗歌的画面/景象/场面
（1）答题步骤：
第一步：抓住诗中的主要景物概括画面/景象/场面及其特点。如
凄凉孤寂的蓑翁独钓图、凄清旷远的旅次江边的景象……
第二步：结合诗句展开描述，再现画面/景象/场面。
第三步：指出画面/景象/场面的作用。（表达作者某种思想感情、
渲染气氛、烘托心情、奠定全诗的感情基调、为下文作铺垫、为
人物的出场设置背景、交代时间、环境等）
（2）即学即练：
雨霖铃
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都(dū)门帐饮无绪，留恋处,
兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮
霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别，更那（nǎ）堪,冷落清秋节,今宵酒醒何处.杨
柳岸,晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，
更与何人说。
①“今宵酒醒何处.杨柳岸,晓风残月”为我们描绘了一幅怎样的画
面，请结合诗句简要分析？
答案：这三句诗为我们描绘了一幅凄清而孤冷的柳岸停靠图。一
舟临岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月
高挂杨柳梢头。表达了词人内心的凄凉和绵绵不断的离愁别绪。
旅夜书怀
细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。
飘飘何所似？天地一沙鸥。
①分析诗的前四句描绘了怎样的景象？
答案：前四句为我们描绘了一幅雄浑阔大、宁静孤寂的江边景象。
微风吹拂着江岸上的细草，竖着高高桅杆的小船在月夜孤独地停
泊着，明星低垂，平野广阔，月随波涌，大江东流。这个景象反
衬出了作者自身的渺小，孤苦无依的形象。
江城子 密州出猎
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨。持节云中，何日遣冯唐？
会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
①词的上阕描绘出了怎样的场面？请结合诗句分析。
答案：词的上阕描绘了雄壮的出猎场面。词人左手牵黄犬，右臂
驾苍鹰，好一副出猎的雄姿！随从武士个个也是“锦帽貂裘”的
打猎装束，千骑奔驰，腾空越野。抒发了作者虽年事已高，但仍
壮心不已，欲为国效力疆场、抗击侵略的雄心壮志和豪迈气概。
考点三 鉴赏事物形象
一、命题分析
事物形象主要是指那些咏物诗中描绘的形象。诗中的物象因
注入了诗人的情感而作为“意象”表达诗人的思想感情，因而
鉴赏这些形象就不能停留在表层，而应更多地关注其内涵。
二、方法点拨
1、分析方法：
明确形象的外在特点，进而推知其内在的精神品质。
2、答题步骤：
第一步，指出形象并概括形象的基本特征。
第二步，结合诗句具体分析形象。
第三步，结合表现手法及诗人经历剖析所托之情。
三、即学即练
咏梅[陆 游]
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
1、谈谈你对词中“梅”的形象的理解？
答案：诗人塑造了一个在恶劣的环境中孤独自开的梅的形象。
诗人笔下的“梅”生长在僻静荒远处，孤独寂寞愁苦，还时常
遭受风雨摧残，但它不慕虚荣，淡泊名利，始终保持芬芳高洁
的品质。诗人借梅自喻，表达自己虽然备受排挤打击，但仍坚
持操守，终生不渝的心志。
石灰吟 于谦
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
1、分析诗中的形象？
答案：诗歌刻画了一个要把自己的清白留在人间的石头形象。诗
歌通过对经过千万次锤打出深山，熊熊烈火焚烧也视若等闲，即
使粉身碎骨又何所畏惧，只为把一片清白长留人间的石头的描写，
以石头自喻，托物言志借石头表达了自己为国尽忠，不怕牺牲的
意愿和坚守高洁情操的决心。
第二节 鉴赏古代诗歌的语言
考点梳理：鉴赏诗歌的语言，就是把握其运用语言的艺术，领会其语言的风格
特点。近年来，鉴赏诗歌的语言有多种形式，主要从以下三个方面设题：
1．体会语言的风格特色。古代诗歌语言的风格特色是多种多样的：有的清新，
有的古朴；有的绚丽多彩，有的质朴无华；有的语言明朗，有的却含蓄，言此
意彼；有的平易近人，有的却险怪奇特。如此等等，不一而足。体会其风格特
色，就是体会语言的美，体会其内蕴。
2．分析修辞手法，就是分析其表情达意的作用。
3．评析诗人炼字炼句的作用。评析诗人炼字炼句技巧和作用，有助于深入体会
诗歌丰富的意蕴。主要有三个方面：(1)评析“题眼”。所谓“题眼”，就是指
诗歌标题中提挈全篇、精练传神的字词。(2)评析“诗眼”、“词眼”。所谓的
“诗眼”、“词眼”，有时是精练传神的一个字，有时是传达主旨的关键词、
关键句。(3)体会寻常词语的蕴涵。优秀的古代诗歌遣词用语准确精练，许多看
似寻常的字词到了诗人笔下便有了丰富的内涵。能体会寻常词语的内涵，也是
一种鉴赏能力。
考点一 分析鉴赏诗歌中经过锤炼的字
词（局部诗眼）的表达效果
一、命题分析
“炼字”中的'字“指最为生动传神的动词、形容词、数词等。这种题型是要
求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时要把这个字放在具体的语言环境中，
并结合全诗的意境情感来分析。其常见的设问方式：（1）这一联中最生动传
神的是什么字？为什么？（2）×字历来为人称道，你认为它好在哪里？（3）
请对×字进行赏析。或请谈谈×字的表达效果。（4）本诗的×字，换成另外
一字好不好？为什么？
二、方法点拨
1、答题步骤：
第一步：解释该字在诗句中的含义。
第二步：展开联想把该字放入原句中描述景象（注意：有时需要结合表现手
法描述）
第三步：点出该字的作用。如：营造了怎样的意境，表达了怎样的感情，产
生了怎样的表达效果……
三、即学即练
南浦别 白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
1、前人认为“看”字看似平常，实际非常传神，它能真切透露出
抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？
答案：同意。“看”，在诗中指“回望”。离人孤独地走了，还
频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看
到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。只一“看”字，
就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。
玉楼春 宋祁
东城渐觉风光好，縠[hú]皱波纹迎客棹[zhào]。绿杨烟外晓寒
轻，红杏枝头春意闹。
浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向
花间留晚照。
注：縠[hú]皱，绉纱，此处比喻水的波纹。
2、“红杏枝头春意闹”是千古名句，有人说“著一‘闹’字而
境界全出”，请说说你的理解。
答案：闹，本指热闹，此处指春意盎然。红杏的枝头，开满了绚
烂的花朵。作者用拟人、通感手法生动形象地描写花满枝头充满
生机的景象，以动写静，把无声的姿态描摹得好像有声音，在视
觉里获得听觉的感受。表现了作者对春天的喜爱之情。
考点二 分析鉴赏诗歌中的句子（局部诗眼）
一、命题分析（略）
二、方法点拨
1、答题步骤
第一步：描述诗句的内容。
第二步：结合诗句的特色（如：表现手法、表情达意、结构、语
言风格等方面）赏析。
第三步：分析该句的作用。
三、即学即练
望月有感
白居易
自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在一处。因望月有感，聊书所怀，寄
上浮梁大兄、於潜七兄、乌江十五兄，兼示符离及下邽弟妹
时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。
田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。
吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。
共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。
1、本诗堪称白居易“用常得奇”的佳作。请结合全诗，对颈联“吊影分为千里
雁，辞根散作九秋蓬”两句进行简要赏析。
答案：这两句描写了手足离情，各在一方，犹如那纷飞的千里孤雁，只能吊影
自怜；又像深秋中断根的蓬草，随风飘飞。诗人用比喻的手法，以“雁”、
“蓬”比喻离散的手足。从而营造出一种孤苦凄凉的意境，抒发了饱经战乱的
零落之苦。
山居秋暝
唐·王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣(huàn)女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
2、赏析“明月松间照，清泉石上流”？
答案：新雨刚住，皓月升空，月光透过松林，林间仿佛悬起层层
柔和的轻纱；清澈的泉水，漫过平滑的山石，欢快地向前流去。
这两句诗人运用动静结合的手法，静的月光配以动的流水，一上
一下，一动一静，为我们描绘了一幅清幽、恬静的画面，语言清
新淡雅，可谓“诗中有画，画中有诗”表达了作者对自然山水的
热爱和隐逸山水间的恬淡情怀。
考点三 分析鉴赏诗歌中“诗眼”（全
诗诗眼）的表达作用
诗眼的定义：诗眼就是一首诗或某联、某句中最能体现作者思想观点、情感态
度的，具有概括性、生动性、或情趣性的能笼罩全篇、全联或全句的词语。
（注：诗眼可以是一个字、一个词或一个句子。）
诗眼的分类：诗眼大致分为两类。
（1）是表现为一首诗思想的凝聚点，揭示诗的主旨，这是全诗的诗眼。
白居易的《忆江南》：“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水
绿如蓝，能不忆江南？” “好”为诗眼。此词写江南春色，首句“江南好”，
以一个既浅切又圆活的“好”字，统领全篇，摄尽江南春色的种种佳处，而作
者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。
再如《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”
此诗的诗眼是“孤”。它既包含了诗歌所描绘的意境，又反映了诗人当时的
心境。结合诗人当时的遭遇，我们不难理解：在人鸟绝迹，一片冰天雪地的寂
寥环境里，诗人于船头垂钓，就更显示出他处境的“孤独”。而他不畏严寒，
不向恶势力屈服，则表现了清高的品格。
（2）是诗中最精练最传神的词语，或增强诗歌的形象性，使诗
歌充满情趣，给人以丰富的想像；或使诗意更精确，或使诗句翻
出新意。这是局部的诗眼。
杜甫的《江畔独步寻花》：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝
低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。” “满”和“压”就是
诗眼。满枝蓬蓬勃勃的花遮住了小路，这就是“满”。而“压”
又是“满”的原因，正由于千朵万朵的花相互挤压，绽满花朵的
树枝才延伸到了花间小路上。可以想像，这是怎样的一幅画面：
鲜花满路，繁英压枝，香透天际。蝴蝶醉了，在尽情地欢舞，留
恋忘返；黄莺醉了，在婉转地歌唱，歌声悦耳动听。这里，我们
感受到了融融春意，勃勃生机，感受到了诗人无限的舒适和快慰。
孟浩然的“野旷天低树，江清月近人。”“低”写出人在舟中
仰望天空的独特的视角，非常准确。“近”字写月亮仿佛也温柔
体贴，善解人意，来安抚诗人那颗孤寂的心。萧楚才改张乖崖
“独恨太平无一事，江南闲杀老尚书”之“恨”为“幸”，“恨
太平”是对天下太平的不满，“幸太平”是因天下太平而感到幸
福，一字之改而诗意迥异。
一、命题分析
古诗非常讲究构思，往往一个字、一个词或一个句子就构成全
诗的线索，奠定全诗的感情基调，表现出全诗的思想主旨。分析
诗眼就是抓住诗歌中最精练传神的字、词或句进行品味，看其在
拓深诗的意境、传达诗人情感上所起的作用。鉴赏“诗眼”要注
意与诗歌思想感情、表现手法相联系，要注意知人论世。
其常见的设问方式：(1)这首诗的“诗眼”是什么？(2)某词是全诗
的关键，为什么？(3)某词统领全诗的理由是什么？(4)有人认为某
词是全诗的关键，你同意吗？请说明理由。
二、方法点拨
1、答题步骤：
第一步：明确指出作为“诗眼”的字/词。
第二步：阐述全诗围绕该字/该词主要写了哪些内容（注意：有时
需要结合表现手法阐述）。
第三步：指出该字/该词的作用。
三、即学即练
江雪 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
1、这首诗的诗眼是哪个字？请结合全诗简析。
答案：这首诗的诗眼是“独”字。“独”紧承前文“鸟飞绝”、
“人踪灭”、“孤舟”，勾画出一幅“冰雪独钓图”：千山耸立，
万径纵横，但山无鸟飞，径无人行，只有一只孤舟，一个孤独的
垂钓者。“独”准确形象的刻画出钓者远离尘俗，清高脱俗、傲
岸不群的个性特征。
登科后 孟郊
昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。
春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
2、这首诗的诗眼是哪个词，请简要分析？
答案:这首诗的诗眼是“得意”。“得意”，既指心情上称心如意，
也指进士及第之事。诗人高中，无比兴奋，直言以往的困顿再也
不值得一提了，此时金榜题名，终于扬眉吐气，诗人得意洋洋，
心花怒放，策马奔驰于鲜花烂漫的长安道上。偌大一座长安城，
春花无数，却被他一日看尽。这不仅活灵活现地描绘了诗人高中
之后的得意之态，还酣畅淋漓地抒发了得意之情。
考点四 分析鉴赏诗歌的语言风格
一、命题分析
鉴赏语言风格，也就是对诗歌语言的格调、色彩、境界、情味
等方面的赏析，要记住一些常用术语，如沉郁顿挫、绮丽典雅、
清新质朴、简洁明快、雄奇奔放、悲慨沉郁等，以便表述恰当，
答题规范。其常见的设问方式：(1)这首诗在语言上有什么特色？
(2)请分析这首诗的语言风格（语言艺术）？(3)本诗××的特点主
要表现在哪里？请简要分析。
二、方法点拨
1、答题步骤：
第一步：用一两个词准确点明语言特色。如：清新自然、质朴无
华、华美绚丽、含蓄委婉、雄浑奔放、豪放飘逸、沉郁顿挫等。
第二步：结合相关语句具体分析这种特色是如何体现出来的。
第三步：指出表现了作者怎样的感情。（这一点要依据具体的题
目要求而定）
三、即学即练
春 怨
打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
1、请分析此诗的语言特色。
答案：此诗语言特点是平实自然，口语化。“黄莺儿”是儿化音，
显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用平实质朴
的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦，这样
就非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。
别董大
高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
2、 本诗的语言风格有什么特色？请简要赏析。
答案：豪迈雄奇。诗的前两句绘景造句及其壮阔，如“千里黄
云”“雪纷纷”，景物的壮阔，折射出诗人心胸的壮阔。后两句
抒情，悲壮之中充满信心。“天下”与前面“千里”相照应，营
造恢弘阔远的意境，表现豪迈乐观向上的思想感情。
邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
3、本诗的语言风格有什么特色？请简要赏析。
答案：朴素自然。整首诗的语言没有任何雕琢，平易通俗，感情
真挚。不论是前两联交代自己对灯孤坐，还是后两联遥想家人，
都是如此。作者于朴素自然的语言中表达了自己的孤独寂寞与对
家人的思念。
第三节 鉴赏古代诗歌的表达技巧
考点梳理：
表达技巧
表达方式
表现手法
修辞手法
结构手法（布局谋篇）
材料运用
结构手法：铺垫、伏笔、照应（伏笔照应、扣题照应、首尾照应）
开门见山、 卒章显志、抑扬结合、以景结情等。
抒情手法
直接抒情：直抒胸臆
间接抒情：触景生情、借景抒情、寓情于景、情景交融 、以景结情
以乐衬哀、以哀衬乐、怀古伤今、借古讽今 、借古抒怀
托物言志、借物抒怀、用典、想象、对比、象征……
表现手法
描写手法
人物描写
正面描写：外貌、语言、动作、心理、神态
侧面描写：类比、对比、衬托、烘托……
细节描写
景物描写： 视听结合、远近结合、高低结合、动静结合
虚实结合、虚写、正侧面结合、 侧面描写、
点面结合、衬托、想象、对比、白描……
场面描写： 点面结合、远近结合、动静结合……
修辞手法： 比喻、拟人、对比、通感、比兴、借代、双关、夸张……
考点一 分析鉴赏诗歌的结构特点（艺
术构思）
一、命题分析（略）
二、方法点拨
1、答题步骤
第一步:指出诗歌在结构上有什么特点。
第二步:结合相关诗句具体分析。
第三步：指出此种结构特点的作用和表达效果。
三、即学即练（略）
考点二 分析鉴赏诗歌的表现手法
一、命题分析
其常见的设问方式有：（1）这首诗运用了什么表现手法？请结
合具体诗句分析。（2）这首诗是如何写景的？有什么作用?(3)这
首诗是如何抒情的？
二、方法点拨
1、答题步骤
第一步:明确指出诗歌使用了什么表现手法。
第二步:结合相关诗句具体分析。
第三步：指出使用这种表现手法的作用或表达效果。
三、即学即练
越中览古
李白
越王勾践破吴归，义士还家尽锦衣。
宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。
1、这首诗主要运用了什么表现手法？结合全诗分析。
答案：这首诗主要运用了对比的手法。诗的前三句写越王勾
践战胜吴国凯旋，都城中到处是锦衣的战士，宫殿上站满了
如花的宫女，这种繁盛、热闹的场景与最后一句“只今惟有
鹧鸪飞”这种凄凉冷落的景象形成了鲜明的对比。作者借此
抒发了人事变迁，盛衰无常的感慨。
第四节 鉴赏古代诗歌的思想内容和作
者的观点态度
考点梳理：
评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度一般包括三
个方面：一是内容主题的评价，二是思想感情的评价，三是
作者观点态度的评价。内容主题方面包括意义的表层深层评
价、常识典故传说评价、经历主张志向评价，思想感情方面
包括意象评价、情感倾向评价。
评价古代诗歌的思想内容，就是分析评价作品主题的社会
意义；评价作者的观点态度，就是要用历史唯物主义的观点
分析评价作者对人和事的看法、倾向。分析评价要实事求是，
既不贬低也不拔高。
考点一 鉴赏诗歌的内容主旨和思想感
情
一、命题分析
常见的提问方式:（1）结合××句子，分析诗(词)人的思想感情。
（2）××句诗(词)蕴含了诗人什么样的情感？（3）这首诗(词)
体现了作者什么样的思想情感？（4）作者为什么要写××两物？
作者借这两物抒发了一种什么样的情怀？
二、方法点拨
1、分析方法
(1)要知人论世。结合作家的生活的时代特点、生活经历、主要思
想倾向以及创作的主要风格。如：李煜、李清照。
(2)要利用暗示信息。如诗歌的标题，诗前的小序，诗后的注解、
写作背景等。
(3)要能明确诗歌中的意象及景物特点。
(4)要抓住诗眼。
2、答题步骤
第一步，明确指出诗歌表达的内容主旨/思想感情。（注：内
容主旨/思想感情可能是一种也可能是多种。）
第二步，结合诗歌内容具体分析内容主旨/思想感情是如何表
达出来的。
三、即学即练
春日即事 李弥逊 ①
小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。
车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。
[注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州
市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降
政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。
1、这首诗表现作者什么样的情绪？请进行简要分析。
答案：表现了作者政治上失意后的寂寞和感叹世态炎凉的情绪。
诗的一、二句写了暮春黄昏，小雨霏霏，落花狼藉，从这些凄凉
的景色可看出作者政治上失意后的寂寞愁绪。三、四句写诗人家
门前几可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中，关上了自己的家门，
从中可以看出诗人对世态炎凉的感叹。
淮上与友人别 郑谷
扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。
2、这首诗作者所要表达的基本情感是什么？请结合具体诗
句谈谈作者是如何表达这一情感的。
答案：离愁。首先，作者选取了大量象征离愁的景物：“杨
柳”、“杨花”、“风笛”、“离亭” 。末句直接表达了各
向天涯的无限愁绪和南北异途的深长思念。
考点二 分析评价诗歌中作者的观点态
度
二、方法点拨
1、分析方法
作者的观点态度包括：对事物、人物的态度，对社会现实
的态度，对历史事件、历史人物的态度，对人生感悟的倾吐，
等等。所谓“评价”，是指在把握文中观点和作者态度的基
础上，对作者的观点和态度作出自己的评价。如文章的观点
是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，
对读者是否有益的启示，在今天有什么现实意义，等等。有
时还需要对别人的评价进行分析比较，作出正确的判断。
在答题过程中要注意以下几点：
（1）一首诗或词的作者的观点与态度是建立在语言、形象、表达技巧等外在
形式上的，因此，把握诗作者的观点态度也要注意从一首诗或词曲的整体上去
考虑，不能忽略语言、形象、表达技巧等诗歌的外在形式的赏析而去架空分析。
因为只有了解了诗的形式美的内涵，才能深入地去探知作者的观点与态度。
（2）对诗词作品的观点与态度的概括要准确、恰当，不夸大、不缩小、不绝
对化。在这方面，我们常犯的错误是“拔高”的毛病，即用今天的眼光去评价
古人的思想、观点和态度。评价常常不恰当，有失分寸。
（3）要因诗论诗，因人论诗，因事论诗，不能随便“套用”某首诗的评价内
容，尤其是要防止想当然地搬用某些现成的词语，使得评价出现似是而非、言
不及义的现象。要防止这类错误，需要我们在鉴赏时认真体味，仔细分析，依
据特定的诗、特定的作者、特定的时代作出特定的分析。
（4）作者在诗中的观点，需要我们鉴赏时概括，因此，概括时要注意完整性、
全面性，诗中作者的观点态度所包含的几个方面都要概括到，要防止犯以偏概
全的错误。
2、答题步骤：
第一步，概括出作者的观点态度，并结合相关诗句进行分析。
第二步，用历史的眼光、辩证的方法对作者的观点态度给予中肯
的评价。
三、即学即练
送人归京师①
陈与义②
门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。
故园便是无兵马，犹有归时一段愁。
【注】①京师：指北宋都城汴梁。②陈与义：南宋初年爱国诗人，
河南洛阳人。
1、诗中“故园便是无兵马”与“犹有归时一段愁”是否矛盾？为
什么？
答案：不矛盾。因为在诗人看来，即便故园没有战火，但国土沦
丧，南北分裂，所以送友人归京时，触景生情，心中难免生出一
段忧国之愁。
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