湖南省长郡中学2021届二轮复习高三语文《正确运用常见的修辞方法》课件（158张PPT）

长郡中学 2021年制作 10 长郡中学 2021年制作 10 正确运用常见的修辞方法 比喻 比拟 借代 夸张 对偶 排比 设向 反问 起兴 对比 衬托 双关 委婉 讳饰 互文 用典 长郡中学 2021年制作 10 解读《考试说明》   正确运用常见的修辞方法（比喻、 比拟、借代、夸张、对偶、排比、设向、 反问 ） 长郡中学 2021年制作 10 解读《考试说明》 能力方面要达到的层级要求——D E 长郡中学 2021年制作 10 解读《考试说明》 能力方面要达到的层级要求——D E D．表达应用 指对语文知识和能力的运用，是 以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面 发展了的能力层级。 题型：仿用、扩写、续写中修辞手法的运用 长郡中学 2021年制作 10 解读《考试说明》 能力方面要达到的层级要求——D E D．表达应用 指对语文知识和能力的运用，是 以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面 发展了的能力层级。 题型：仿用、扩写、续写中修辞手法的运用 E．鉴赏评价 指对阅读材料的鉴别、赏析和评 说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅 读方面发展了的能力层级。 题型：文学作品中修辞手法的辨析与鉴赏 长郡中学 2021年制作 10 1. 修辞手法的表达运用——1998年高考题   似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已 是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣 尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的 棒槌，从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来。我先 是一惊，随即怅然。这花一开，没几天便是立秋。 以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了 霜降，便立冬了。真真的怎么得了！   作者在第一自然段中，分别使用了6个 “便”字 ，这样写在表达上有什么好处？ （不超过26个字） （8分） 长郡中学 2021年制作 10 修辞格介绍 1. 比喻 长郡中学 2021年制作 10 比喻几种特殊形式。 从喷泉里喷出来的都是水，从血管里流出来的 都是血。 本体同喻体并列 千声万声呼唤你，母亲延安就在这里。 本体同喻体同位 这里是花的海洋。 本体修饰喻体 书籍——人类的朋友。 喻体注释本体 长郡中学 2021年制作 10 比喻几种特殊形式。   通感：一种特殊的比喻——感觉间的 互相沟通。   例：微风过处，送来缕缕清香，仿佛 远处高楼上渺茫的歌声似的。   作者把荷花的似有似无的清香比作“远 处高楼上渺茫的歌声”，以听觉写嗅觉才能 感到的事物，准确而形象地表现了荷香似有 似无，忽有忽无的特点。 长郡中学 2021年制作 10   雪在下，像小夜曲，又像交响乐；像二 胡奏出的悲怆哀婉的老歌，又像钢琴弹出的 激昂有力的新曲。   这一天，我像在一支雄伟而瑰丽的交响 乐中飞翔。(刘白羽《长江三峡》)    自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。          (宋 秦观《浣溪沙》) 长郡中学 2021年制作 10 比喻的作用 长郡中学 2021年制作 10 比喻的作用 ⑴化平淡为生动 ⑵化深奥为浅显 ⑶化抽象为具体 ⑷化冗长为简洁 长郡中学 2021年制作 10 比喻的作用 ⑴化平淡为生动 ⑵化深奥为浅显 ⑶化抽象为具体 ⑷化冗长为简洁 运用比喻应注意的几点 长郡中学 2021年制作 10 比喻的作用 ⑴化平淡为生动 ⑵化深奥为浅显 ⑶化抽象为具体 ⑷化冗长为简洁 运用比喻应注意的几点 ⑴比喻必须鲜明地表达出思想感情 ⑵本体和喻体必须是具有相似点的不同事物 ⑶做比喻的事物要常见、易懂 ⑷比喻要力求做到新鲜、生动 长郡中学 2021年制作 10 训 练 创造宣言 陶行知   教育者不是造神，不是造石像，不是造爱 人。他们所要创造的是真善美的活人。   ……   活人的塑像和大理石的塑像有一点不同， 刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果 用得对，则一笔下去，万龙点睛。   文中说“刀法如果用得不好，可能万像同 毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点 睛”。   这里所用的几个比喻分别比喻什么？ 长郡中学 2021年制作 10 比喻教育方法 训 练 创造宣言 陶行知   教育者不是造神，不是造石像，不是造爱 人。他们所要创造的是真善美的活人。   ……   活人的塑像和大理石的塑像有一点不同， 刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果 用得对，则一笔下去，万龙点睛。 长郡中学 2021年制作 10 比喻众多教育对象 比喻教育方法 训 练 创造宣言 陶行知   教育者不是造神，不是造石像，不是造爱 人。他们所要创造的是真善美的活人。   ……   活人的塑像和大理石的塑像有一点不同， 刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果 用得对，则一笔下去，万龙点睛。 长郡中学 2021年制作 10 比喻使众多教育 对象成才 比喻众多教育对象 比喻教育方法 训 练 创造宣言 陶行知   教育者不是造神，不是造石像，不是造爱 人。他们所要创造的是真善美的活人。   ……   活人的塑像和大理石的塑像有一点不同， 刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果 用得对，则一笔下去，万龙点睛。 长郡中学 2021年制作 10   全句的意思是：“教育方法不当， 可能使众多受教育者被毁，教育方法得 当，可以使众多受教育者成才。” 长郡中学 2021年制作 10 训 练 虞美人 （五代） 李煜   春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜 又东风，故国不堪回首月明中。   雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有 几多愁？恰似一江春水向东流。   “问君能有几多愁？恰似一江春水向东流” 这两句倍受后人的称道，为什么？ 长郡中学 2021年制作 10 训 练 虞美人 （五代） 李煜   春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜 又东风，故国不堪回首月明中。   雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有 几多愁？恰似一江春水向东流。   “问君能有几多愁？恰似一江春水向东流” 这两句倍受后人的称道，为什么？   这两句是以水喻愁的名句，用比喻和设问 的手法，形象地写出了愁的弥漫、深浓、绵长， 表现了词人内心无尽的哀伤，既有深度，又有 力度。 长郡中学 2021年制作 10 训 练 青玉案 （宋）贺 铸   凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。锦 瑟华年谁与度？月台花榭，琐窗朱户，只有 春知处。   碧云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。试 问闲愁都几许？一川烟雨，满城风絮，梅子 黄时雨。   词中的“一川烟雨，满城风絮，梅子黄 时雨”三句是历来为人所称道的名句。请分 别从修辞手法和情景关系的角度进行赏析， 体会它的艺术魅力。 长郡中学 2021年制作 10 修辞格介绍 2. 比拟   比拟是把甲事物模拟作乙事物 来写的修辞方式。 长郡中学 2021年制作 10 比拟与比喻的区别 比喻 重在“喻”   喻体一定出现 比拟 重在“拟”   拟体一定不出现 长郡中学 2021年制作 10 比拟与比喻的区别 比喻 重在“喻”   喻体一定出现 比拟 重在“拟”   拟体一定不出现 ——比喻岸边的垂柳醉汉似的摇晃着 长郡中学 2021年制作 10 比拟与比喻的区别 比喻 重在“喻”   喻体一定出现 比拟 重在“拟”   拟体一定不出现 ——比喻岸边的垂柳醉汉似的摇晃着 岸边的垂柳醉了似的摇晃着 ——比拟 长郡中学 2021年制作 10 比拟与比喻的区别 比喻 重在“喻”   喻体一定出现 比拟 重在“拟”   拟体一定不出现 ——比喻岸边的垂柳醉汉似的摇晃着 岸边的垂柳醉了似的摇晃着 ——比拟 汹涌的海水响雷般的咆哮着、怒吼着，扑向 每一块礁石，然后化为无数的碎琼散玉。 比拟与比喻的兼格 长郡中学 2021年制作 10 比拟与比喻的区别 比喻 重在“喻”   喻体一定出现 比拟 重在“拟”   拟体一定不出现 ——比喻岸边的垂柳醉汉似的摇晃着 岸边的垂柳醉了似的摇晃着 ——比拟 湖水愈发温柔，愈发安详了——它静静地平 躺着，安然地享受着晨雾徐徐的、轻柔的爱 抚，那神态，真好像母亲怀中含乳憨睡的婴 儿呢。 比拟与比喻的兼格 长郡中学 2021年制作 10 修辞格介绍 3.借代   借代是用相关的事物来代替所要表达 的事物的修辞方式。   借代的类型： 长郡中学 2021年制作 10 特征代本体 具体代抽象 专名代泛称 形象代本体 结果代原因 质料代本体 长郡中学 2021年制作 10 特征代本体 红眼睛原知道他家里只有一个老娘。 具体代抽象 专名代泛称 形象代本体 结果代原因 质料代本体 长郡中学 2021年制作 10 特征代本体 红眼睛原知道他家里只有一个老娘。 具体代抽象 枪杆子里面出政权。 专名代泛称 形象代本体 结果代原因 质料代本体 长郡中学 2021年制作 10 特征代本体 红眼睛原知道他家里只有一个老娘。 具体代抽象 枪杆子里面出政权。 专名代泛称 我们的时代需要千千万万个雷锋。 形象代本体 结果代原因 质料代本体 长郡中学 2021年制作 10 特征代本体 红眼睛原知道他家里只有一个老娘。 具体代抽象 枪杆子里面出政权。 专名代泛称 我们的时代需要千千万万个雷锋。 形象代本体 上面坐着两个老爷，东边的一个是 马褂，西边的一个是西装。 结果代原因 质料代本体 长郡中学 2021年制作 10 特征代本体 红眼睛原知道他家里只有一个老娘。 具体代抽象 枪杆子里面出政权。 专名代泛称 我们的时代需要千千万万个雷锋。 形象代本体 上面坐着两个老爷，东边的一个是 马褂，西边的一个是西装。 结果代原因 专弄文墨，为壮士捧腹。 质料代本体 长郡中学 2021年制作 10 特征代本体 红眼睛原知道他家里只有一个老娘。 具体代抽象 枪杆子里面出政权。 专名代泛称 我们的时代需要千千万万个雷锋。 形象代本体 上面坐着两个老爷，东边的一个是 马褂，西边的一个是西装。 结果代原因 专弄文墨，为壮士捧腹。 质料代本体 五十年间万事空，懒将白发对青铜。 长郡中学 2021年制作 10   在古代诗文里，借代辞格也是用得比较广 泛的一种修辞方式。 知否，知否，应是绿肥红瘦。         （李清照《如梦令》） 何以解忧？惟有杜康。          （曹操《短歌行》） 臣本布衣，躬耕于南阳。          （诸葛亮《出师表》） 乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里； 胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。 长郡中学 2021年制作 10 借代的作用 长郡中学 2021年制作 10 借代的作用 ⑴以简代繁 ⑵以实代虚 ⑶以奇代凡 ⑷以事代情 长郡中学 2021年制作 10 借代的作用 ⑴以简代繁 ⑵以实代虚 ⑶以奇代凡 ⑷以事代情 运用借代应注意的几点 长郡中学 2021年制作 10 借代的作用 ⑴以简代繁 ⑵以实代虚 ⑶以奇代凡 ⑷以事代情 运用借代应注意的几点   ⑴借代体和本体必须有密切的关系，要 能抓住特征，足以代表本事物的全体。   ⑵借代要鲜明、突出、合理，通过借代 要达到生动形象地表达思想感情。 长郡中学 2021年制作 10 借代与借喻的区别 相同点 它们都用一事物代替另一事物，事物 本体不出现。 长郡中学 2021年制作 10 借代与借喻的区别 相同点 它们都用一事物代替另一事物，事物 本体不出现。 不同点 借代只代不喻；借喻喻中有代。 借喻具有相似性，借代具有相关性。 借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。 长郡中学 2021年制作 10 世界有一半浸在银子里，另一半浸在墨汁里。 长郡中学 2021年制作 10 世界有一半浸在银子里，另一半浸在墨汁里。 世界一半银子一半墨汁，黑白分明。 长郡中学 2021年制作 10 世界有一半浸在银子里，另一半浸在墨汁里。 世界一半银子一半墨汁，黑白分明。 世界有一半像银子一样白，另一半像墨汁一样黑。 长郡中学 2021年制作 10 世界有一半浸在银子里，另一半浸在墨汁里。 世界一半银子一半墨汁，黑白分明。 世界有一半像银子一样白，另一半像墨汁一样黑。 “给，袁大头！” 长郡中学 2021年制作 10 世界有一半浸在银子里，另一半浸在墨汁里。 世界一半银子一半墨汁，黑白分明。 世界有一半像银子一样白，另一半像墨汁一样黑。 “给，袁大头！” “给，像袁大头一样的光洋！” 长郡中学 2021年制作 10 世界有一半浸在银子里，另一半浸在墨汁里。 世界一半银子一半墨汁，黑白分明。 世界有一半像银子一样白，另一半像墨汁一样黑。 “给，袁大头！” “给，像袁大头一样的光洋！” 长郡中学 2021年制作 10 修辞格介绍 4.夸张 长郡中学 2021年制作 10 4. 夸张 夸张的类型： 夸张是有意强调事物的某种特征，并对 其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修 辞方法。 长郡中学 2021年制作 10 4. 夸张 夸张的类型： 扩大的夸张： 夸张是有意强调事物的某种特征，并对 其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修 辞方法。 长郡中学 2021年制作 10 4. 夸张 夸张的类型： 扩大的夸张：连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚 绝壁。 夸张是有意强调事物的某种特征，并对 其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修 辞方法。 长郡中学 2021年制作 10 4. 夸张 夸张的类型： 扩大的夸张：力拔山兮气盖世，时不利兮骓 不逝。 夸张是有意强调事物的某种特征，并对 其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修 辞方法。 长郡中学 2021年制作 10 4. 夸张 夸张的类型： 扩大的夸张：穷人要使遇到不痛快的事就哭 鼻子，那真要淹死在泪水里了。 夸张是有意强调事物的某种特征，并对 其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修 辞方法。 长郡中学 2021年制作 10 4. 夸张 夸张的类型： 扩大的夸张： 缩小的夸张： 穷人要使遇到不痛快的事就哭 鼻子，那真要淹死在泪水里了。 夸张是有意强调事物的某种特征，并对 其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修 辞方法。 长郡中学 2021年制作 10 4. 夸张 夸张的类型： 扩大的夸张： 缩小的夸张： 穷人要使遇到不痛快的事就哭 鼻子，那真要淹死在泪水里了。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走 泥丸。 夸张是有意强调事物的某种特征，并对 其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修 辞方法。 长郡中学 2021年制作 10 4. 夸张 夸张的类型： 扩大的夸张： 缩小的夸张： 穷人要使遇到不痛快的事就哭 鼻子，那真要淹死在泪水里了。 二十五年过去，弹指一挥间。 夸张是有意强调事物的某种特征，并对 其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修 辞方法。 长郡中学 2021年制作 10 4. 夸张 夸张的类型： 扩大的夸张： 缩小的夸张： 穷人要使遇到不痛快的事就哭 鼻子，那真要淹死在泪水里了。 这巴掌大的小山庄吸引着成千 上万人的心。 夸张是有意强调事物的某种特征，并对 其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修 辞方法。 长郡中学 2021年制作 10 4. 夸张 夸张的类型： 扩大的夸张： 超前的夸张： 缩小的夸张： 穷人要使遇到不痛快的事就哭 鼻子，那真要淹死在泪水里了。 这巴掌大的小山庄吸引着成千 上万人的心。 夸张是有意强调事物的某种特征，并对 其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修 辞方法。 长郡中学 2021年制作 10 4. 夸张 夸张的类型： 扩大的夸张： 超前的夸张： 缩小的夸张： 穷人要使遇到不痛快的事就哭 鼻子，那真要淹死在泪水里了。 这巴掌大的小山庄吸引着成千 上万人的心。 愁肠已断无由醉，酒未到，先 成泪。 夸张是有意强调事物的某种特征，并对 其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修 辞方法。 长郡中学 2021年制作 10 4. 夸张 夸张的类型： 扩大的夸张： 超前的夸张： 缩小的夸张： 穷人要使遇到不痛快的事就哭 鼻子，那真要淹死在泪水里了。 这巴掌大的小山庄吸引着成千 上万人的心。 他酒没沾唇，心早就热了。 夸张是有意强调事物的某种特征，并对 其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修 辞方法。 长郡中学 2021年制作 10 4. 夸张 夸张的类型： 扩大的夸张： 超前的夸张： 缩小的夸张： 穷人要使遇到不痛快的事就哭 鼻子，那真要淹死在泪水里了。 这巴掌大的小山庄吸引着成千 上万人的心。 农民们说，看见这样鲜绿的麦苗， 就嗅出白面包的香味来了。 夸张是有意强调事物的某种特征，并对 其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修 辞方法。 长郡中学 2021年制作 10 4. 夸张 夸张的作用 长郡中学 2021年制作 10 1.突出地揭示本质，给人以启示。 4. 夸张 夸张的作用 长郡中学 2021年制作 10 1.突出地揭示本质，给人以启示。 2.烘托气氛，增强感染力。 4. 夸张 夸张的作用 长郡中学 2021年制作 10 1.突出地揭示本质，给人以启示。 3.增强联想，创造气氛。 2.烘托气氛，增强感染力。 4. 夸张 夸张的作用 长郡中学 2021年制作 10 1.突出地揭示本质，给人以启示。 3.增强联想，创造气氛。 2.烘托气氛，增强感染力。 4. 夸张 夸张的作用 运用夸张要注意 长郡中学 2021年制作 10 夸张的作用 1.突出地揭示本质，给人以启示。 3.增强联想，创造气氛。 2.烘托气氛，增强感染力。 运用夸张要注意 1. 夸张不是浮夸，要以客观实际为基础。 4. 夸张 长郡中学 2021年制作 10 1.突出地揭示本质，给人以启示。 3.增强联想，创造气氛。 2.烘托气氛，增强感染力。 1. 夸张不是浮夸，要以客观实际为基础。 2. 夸张不在于表面真实，而要反映事物本质 特征，不似真实，胜似真实。 4. 夸张 夸张的作用 运用夸张要注意 长郡中学 2021年制作 10 1.突出地揭示本质，给人以启示。 3.增强联想，创造气氛。 2.烘托气氛，增强感染力。 1. 夸张不是浮夸，要以客观实际为基础。 2. 夸张不在于表面真实，而要反映事物本质 特征，不似真实，胜似真实。 这一带的土壤好极了，你种下一根车杆试 试，过上一年的话，就能长出马车来。 4. 夸张 夸张的作用 运用夸张要注意 长郡中学 2021年制作 10 1.突出地揭示本质，给人以启示。 3.增强联想，创造气氛。 2.烘托气氛，增强感染力。 1. 夸张不是浮夸，要以客观实际为基础。 2. 夸张不在于表面真实，而要反映事物本质 特征，不似真实，胜似真实。 她脸上的皮肤不够用，闭嘴的时候就把眼 睛睁开；闭眼的时候就把嘴巴张开。 4. 夸张 夸张的作用 运用夸张要注意 长郡中学 2021年制作 10 修辞格介绍 5. 对偶（对仗） 长郡中学 2021年制作 10 5. 对偶（对仗） 对偶的作用 长郡中学 2021年制作 10 1. 便于吟诵，易于记忆 对偶的作用 5. 对偶（对仗） 长郡中学 2021年制作 10 1. 便于吟诵，易于记忆 2. 形式工整，有音乐美 对偶的作用 5. 对偶（对仗） 长郡中学 2021年制作 10 1. 便于吟诵，易于记忆 3. 表意凝炼，抒情酣畅 2. 形式工整，有音乐美 对偶的作用 5. 对偶（对仗） 长郡中学 2021年制作 10 1. 便于吟诵，易于记忆 3. 表意凝炼，抒情酣畅 2. 形式工整，有音乐美 对偶的作用 对偶与对比的区别 5. 对偶（对仗） 长郡中学 2021年制作 10 1. 对偶追求结构形式上“对称”的表达效 果，要求结构相称，字数相等；对比追求内容 上“对立”（相反、相对）的表达效果，而不 管结构形式如何。 1. 便于吟诵，易于记忆 3. 表意凝炼，抒情酣畅 2. 形式工整，有音乐美 对偶的作用 对偶与对比的区别 5. 对偶（对仗） 长郡中学 2021年制作 10 对偶的作用 1. 对偶追求结构形式上“对称”的表达效 果，要求结构相称，字数相等；对比追求内容 上“对立”（相反、相对）的表达效果，而不 管结构形式如何。 对偶与对比的区别 2. 对偶里的“反对”，就意义说是对比， 就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。 1. 便于吟诵，易于记忆 3. 表意凝炼，抒情酣畅 2. 形式工整，有音乐美 5. 对偶（对仗） 长郡中学 2021年制作 10 修辞格介绍 6. 排比 长郡中学 2021年制作 10 排比是用几个结构相同或相似、语气一致 的语句表达相关内容的修辞方法。  6. 排比 长郡中学 2021年制作 10  6. 排比 排比是用几个结构相同或相似、语气一致 的语句表达相关内容的修辞方法。   有如兔走鹰隼落，骏马下注千丈 坡，断 弦离柱箭脱手，飞电过隙珠翻荷。 (宋·苏轼 《百步洪》) 长郡中学 2021年制作 10  6. 排比 排比是用几个结构相同或相似、语气一致 的语句表达相关内容的修辞方法。   南国之秋，当然是也有它的特异的地方 的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普 陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等，可是色彩不 浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄 酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹， 黄犬之与骆驼。 长郡中学 2021年制作 10   童年时，在父母爱的港湾里游玩，迈进书 堂时，我又被一篇篇文章吸引，从中读出了清 照的凄婉，弃疾的豪放，李白的狂，陆游的悲， 鲁迅的犀利，老舍的深邃……但我仍在吟诵， 仍在思索，像在午夜微醒时聆听窗外随风而来 的铃声，又像在月牙高升时观赏闲适万种的睡 莲。这读书中的快乐又岂是这只言片语所能描 绘……渐渐地我已长大，幸福快乐更如云集般 而来。运动场上扯破嗓子般地呐喊，生日聚会 上尽致尽兴地狂舞，田间夏令营的篝火下说不 完的快乐！ 排比的作用 1. 内容集中，增强气势 长郡中学 2021年制作 10   大至宇宙，小至尿溺，大约每个人都有 自己奉为神圣的所在。然而大化在运行，世 务在变化。过去神圣，今天仍然神圣的，要 坚持；过去神圣，今天因条件不同已经不神 圣的，要改变；过去神圣，今天已经证明本 来就不该神圣的，要抛弃；过去不神圣，甚 至视为异端，今天看来应奉为神圣的，要让 神圣起来。   在历史转折时期，尤其要如此。 ——2002年高考优秀作文 排比的作用 1. 内容集中，增强气势 长郡中学 2021年制作 10   一束鲜花，娇艳欲滴，伤心的人会说“感时 花溅泪”，忧郁的人会说“林花谢了春红”，欣 喜的人会说“人面桃花相映红”，憔悴的人会说 “人比黄花瘦” ；有人说花有情的， “落红不 是无情物，化作春泥更护花”；有人说花无情， “颠狂柳絮随风舞，轻薄桃花逐水流”。实际上， 花并没有变，变的是人的心情,是“年年岁岁花相 似，岁岁年年人不同”。从对一束花的感叹可以 看出一个人，看出他的地位、处境，看出他的心 情与气质。        ——2000年高考优秀作文 排比的作用 1. 内容集中，增强气势 长郡中学 2021年制作 10   一束鲜花，娇艳欲滴，伤心的人会说“感时 花溅泪”，忧郁的人会说“林花谢了春红”，欣 喜的人会说“人面桃花相映红”，憔悴的人会说 “人比黄花瘦” ；有人说花有情的， “落红不 是无情物，化作春泥更护花”；有人说花无情， “颠狂柳絮随风舞，轻薄桃花逐水流”。实际上， 花并没有变，变的是人的心情,是“年年岁岁花相 似，岁岁年年人不同”。从对一束花的感叹可以 看出一个人，看出他的地位、处境，看出他的心 情与气质。        ——2000年高考优秀作文 排比的作用 1. 内容集中，增强气势 2. 条分缕析，说理透辟。 长郡中学 2021年制作 10   多渴望，多渴望在春意盎然的季节里骑 着车踏一次青，放飞我幽囚一冬的思绪，看 看是否枝头春意闹，让柔柔的轻风，暖暖的 阳光，春天嫩绿恬静的微笑轻抚我久远的企 盼与渴望！ 2. 条分缕析，说理透辟。 1. 内容集中，增强气势。 渴望 (李丹红) 第五届“华夏杯”全国中学生作文大赛一等奖 排比的作用 长郡中学 2021年制作 10    2. 条分缕析，说理透辟。 1. 内容集中，增强气势。   多渴望，多渴望在热闹奔放的夏季，重返 我留下欢歌笑语的青草地，仰对晴朗朗的天宇， 聆听大地的心跳，让甜丝丝的泥土芬芳渗入我 的骨髓，听听小溪是否仍叮咚作响如梵阿玲奏 着的名曲。 渴望 (李丹红) 第五届“华夏杯”全国中学生作文大赛一等奖 排比的作用 长郡中学 2021年制作 10    2. 条分缕析，说理透辟。 1. 内容集中，增强气势。   多渴望，多渴望在硕果累累的金秋，回忆 昔日欢乐的阳光，那时我会纵情地说：久违了， 我的百草园；久违了，我的小蟋蟀；久违了， 我梦里见她千百度的骄似火的枫叶林。 渴望 (李丹红) 第五届“华夏杯”全国中学生作文大赛一等奖 排比的作用 长郡中学 2021年制作 10 渴望 (李丹红) 第五届“华夏杯”全国中学生作文大赛一等奖    2. 条分缕析，说理透辟。 1. 内容集中，增强气势。   多渴望背一肩行囊注—腔豪情勾勒青春的 风景，浪迹天涯。多渴望在沉重的压抑之后驻 足旷野高歌一曲，唱它个百川倒流，地动山摇， 虽然声音已沙哑；依旧是最美的歌。 排比的作用 长郡中学 2021年制作 10 渴望 (李丹红) 第五届“华夏杯”全国中学生作文大赛一等奖    2. 条分缕析，说理透辟。 3. 节奏鲜明，长于抒情。 排比的作用 1. 内容集中，增强气势。   多渴望背一肩行囊注—腔豪情勾勒青春的 风景，浪迹天涯。多渴望在沉重的压抑之后驻 足旷野高歌一曲，唱它个百川倒流，地动山摇， 虽然声音已沙哑；依旧是最美的歌。 长郡中学 2021年制作 10 排比与对偶的区别 长郡中学 2021年制作 10   两者都追求形式上的表达效果， 但是—— 排比与对偶的区别 长郡中学 2021年制作 10   两者都追求形式上的表达效果， 但是—— 排比与对偶的区别   1. 对偶成对，只有一双；排比成串，至少 三个。 长郡中学 2021年制作 10   两者都追求形式上的表达效果， 但是—— 排比与对偶的区别   1. 对偶成对，只有一双；排比成串，至少 三个。   2. 对偶句式更工整，字数要相等；排比字 数可以不相等，自由得多； 长郡中学 2021年制作 10   两者都追求形式上的表达效果， 但是—— 排比与对偶的区别   1. 对偶成对，只有一双；排比成串，至少 三个。   2. 对偶句式更工整，字数要相等；排比字 数可以不相等，自由得多；   3. 对偶力避相同的字词；排比则常用相同 的字词来做提挈。 长郡中学 2021年制作 10 训 练   潜过了落满雪梨花的大自然，让我们乘着 “刚朵拉”到生活中去寻找它的答案。   语文给予我们聆听音乐美的耳朵，欣赏绘 画美的头脑与眼睛。当你听到一首美妙的歌时， 你觉得这词真好，你想记住它，别忘了，这就 是语文；当你看到一幅画时，即刻被其中的景 象吸引，于是你搜肠刮肚地想尽华美词藻来形 容它，别忘了，这也是语文；当你参加班干部 竞选演讲，组织广播稿件，主持会议，别忘了， 这也是语文。 冷香飞上语文 长郡中学 2021年制作 10   这就是语文，如此丰富多彩的答案，让 我坚信，语文的教育之路必将是光明大道， 所谓“嫣然摇动，冷香飞上语文”。  长郡中学 2021年制作 10   无疑而问，自问自答，以引导读者注意 和思考。 修辞格介绍  7. 设问 长郡中学 2021年制作 10   社会生产力有这样大的发展，劳动生产率 有这样大幅度的提高，靠的是什么？最主要的 是靠科学的力量，技术的力量。   无疑而问，自问自答，以引导读者注意 和思考。 修辞格介绍  7. 设问 长郡中学 2021年制作 10   也是无疑而问，明知故问，但它只问不 答，把要表达的确定意思包含在问句里。否 定句用反问语气说出来就表达肯定的内容， 肯定句用反问语气说出来就表达否定的内容。 修辞格介绍  8.反问 长郡中学 2021年制作 10   池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美？   也是无疑而问，明知故问，但它只问不 答，把要表达的确定意思包含在问句里。否 定句用反问语气说出来就表达肯定的内容， 肯定句用反问语气说出来就表达否定的内容。 修辞格介绍  8.反问 长郡中学 2021年制作 10   神佛都是假的，谁能相信它！   池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美？   也是无疑而问，明知故问，但它只问不 答，把要表达的确定意思包含在问句里。否 定句用反问语气说出来就表达肯定的内容， 肯定句用反问语气说出来就表达否定的内容。 修辞格介绍  8.反问 长郡中学 2021年制作 10 设问与反问的区别 修辞格介绍 长郡中学 2021年制作 10 设问与反问的区别 修辞格介绍 共同点 长郡中学 2021年制作 10 设问与反问的区别 修辞格介绍 共同点 都是无疑而问，明知故问。 长郡中学 2021年制作 10 设问与反问的区别 修辞格介绍 共同点 都是无疑而问，明知故问。 不同点 长郡中学 2021年制作 10 设问与反问的区别 修辞格介绍 共同点 都是无疑而问，明知故问。 不同点 形式：设问自问自答，反问寓答 于问。 长郡中学 2021年制作 10 设问与反问的区别 修辞格介绍 共同点 都是无疑而问，明知故问。 不同点 形式：设问自问自答，反问寓答 于问。 作用：设问是为了加强读者印象， 启发读者思考；反问是为了加强语 气，使语意更加鲜明。 长郡中学 2021年制作 10   是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。 长郡中学 2021年制作 10   是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。   谁说孩子来到人间只是索取?孩子带给 这个世界的幸福难道不比他们得到的要更 多一些吗? 长郡中学 2021年制作 10 长郡中学 2021年制作 10 1. 起兴   朱熹说：“兴者，先言他物以引起 所咏之辞也。”起兴这种辞格经常出现 在《诗经》等民歌和古体诗里。   起兴的基本类型有： 长郡中学 2021年制作 10 兴中无比 桃之夭夭，灼灼其华，之子于归，宜其室家。 （《诗经·周南·桃夭》） 长郡中学 2021年制作 10 兴中无比 桃之夭夭，灼灼其华，之子于归，宜其室家。 （《诗经·周南·桃夭》）   这几句诗的意思是说，桃树长得多么茂 盛啊，开着鲜艳的花朵。这位姑娘就要出嫁 了，祝愿她全家和顺美满。“桃之夭夭，灼 灼其华”这诗句和女子出嫁并无必然联系， 它只是起个引发诗情、烘托主题的作用。 长郡中学 2021年制作 10 兴中含比 南有乔木，不可休思。汉有游女，不可求思。 （《诗经·周南·汉广》） 长郡中学 2021年制作 10   “南有乔木，不可休思”，这是说南方 有棵高大的树木，却不可在树下休息。这两 句诗首先是兴，但兴中含比。因为乔木高大 却不可依偎其下，这正如同汉水之滨的游女 不可求得一样。 兴中含比 南有乔木，不可休思。汉有游女，不可求思。 （《诗经·周南·汉广》） 长郡中学 2021年制作 10 2. 对比 如梦令 李清照   昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问 卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应 是绿肥红瘦。 长郡中学 2021年制作 10 2. 对比 如梦令 李清照   昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问 卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应 是绿肥红瘦。   “绿”代替叶，“红”代替花，是两种颜色 的对比；“肥”形容雨后的叶子因水份充足而茂 盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋 谢稀少，是两种状态的对比。由这四个字生发联 想，那“红瘦”不正表明春天的渐渐消逝，而 “绿肥”象征着绿叶成荫的盛夏的即将来临吗？ 这种极富概括性的语言，又实在令人叹为观止。 长郡中学 2021年制作 10 2. 对比 忆君王 谢克家 依依宫柳拂宫墙，楼殿无人春昼长。燕 子归来依旧忙。忆君王，月破黄昏人断肠。 长郡中学 2021年制作 10 2. 对比 忆君王 谢克家 依依宫柳拂宫墙，楼殿无人春昼长。燕 子归来依旧忙。忆君王，月破黄昏人断肠。   词人曾亲眼看到金人南侵，徽宗被掳， 在民族的危机中，写下了这首忠愤填膺的词， 其凄凉缠绵悱恻之感，溢于字里行间。昔日 的宫柳凝绿，今朝的淡月黄昏；昔日的笙歌 彻旦，今朝的楼殿无人，在在是强烈的对比， 在在是伤心的回忆。 长郡中学 2021年制作 10 对比同对偶的区别   1. 对比重在两项的内容的“对立”；对 偶重在两项的形式的“对称”。   2. 对偶要求字数相等，对比一般不要求 字数相等。 长郡中学 2021年制作 10 对比同对偶的区别   1. 对比重在两项的内容的“对立”；对 偶重在两项的形式的“对称”。   2. 对偶要求字数相等，对比一般不要求 字数相等。 生当为人杰，死亦为鬼雄。 少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客 舟中，江阔云低，断雁叫西风。 长郡中学 2021年制作 10 3. 衬托（烘托） 长郡中学 2021年制作 10 3. 衬托（烘托） 正 衬 夜上受降城闻笛 李益 回乐峰前沙似雪，受降城下月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 长郡中学 2021年制作 10 3. 衬托（烘托） 正 衬 夜上受降城闻笛 李益 回乐峰前沙似雪，受降城下月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。   这首诗开头两句是写景，写凄凉的月光， 写月下的沙地，给人的感觉是冷酷的，没有 半点暖意。但是，如果我们把全诗连贯起来， 我们就会知道，这些气氛制造、环境描写， 都是为“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡” 服务的。 长郡中学 2021年制作 10 3. 衬托（烘托） 正 衬 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 ——苏轼 《赤壁赋 》 长郡中学 2021年制作 10 3. 衬托（烘托） 正 衬 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 ——苏轼 《赤壁赋 》   用“幽壑”来衬托“潜蛟”，用“孤 舟”来衬托“嫠妇” ，加强悲凉、哀怨的 气氛，与上文联系起来，更能起到表现箫 声和歌声的凄婉与动人。 长郡中学 2021年制作 10 3. 衬托（烘托） 反 衬 回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。 ——白居易《长恨歌》 已是悬崖白丈冰，犹有花枝俏。 ——毛泽东《卜算子 · 咏梅》 长郡中学 2021年制作 10 3. 衬托（烘托） 反 衬 回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。 ——白居易《长恨歌》 已是悬崖白丈冰，犹有花枝俏。 ——毛泽东《卜算子 · 咏梅》   用“六宫粉黛”来突出杨贵妃的美，用 “悬崖白丈冰”来衬托花枝的“俏”，从事 物的反面来衬托，这种方法叫“反衬”。 长郡中学 2021年制作 10 对比和衬托的区别   1.衬托有主次之分，陪衬事物是为了被陪 衬事物服的，是用来突出被陪衬事物的。   2.对比是表明对立现象的，两种对立的事 物并无主次之分，而是互相依存的。 长郡中学 2021年制作 10 对比和衬托的区别   1.衬托有主次之分，陪衬事物是为了被陪 衬事物服的，是用来突出被陪衬事物的。   2.对比是表明对立现象的，两种对立的事 物并无主次之分，而是互相依存的。 蝶恋花 苏轼   花褪残红青杏小，燕子飞时，绿水人家 绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。   墙里秋千墙外道，墙外行人，墙里佳人 笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。 长郡中学 2021年制作 10 4. 双关 谐音双关 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声；东边日 出西边雨，道是无晴还有晴。 ——刘禹锡《竹枝词》 范增数目项王，举所佩玉“玦”，以示之者 三。 ——司马迁《鸿门宴》 长郡中学 2021年制作 10 4. 双关 语意双关 十一月四日风雨大作 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 长郡中学 2021年制作 10 4. 双关 语意双关 十一月四日风雨大作 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。   前两句将“僵卧孤村”的衰老之状与“卫 国戍边”的不减壮志形成鲜明对比，说明了诗 人的爱国热情是终其一生的。“夜阑卧听风吹 雨”一句语意双关，一方面交代了特定而真实 的时间和环境，另一方面这种特定的时间和环 境又象征着南宋王朝的处境和命运，如同风雨 飘摇的海上孤舟，随时都有覆灭的危险。“铁 马冰河”写梦境，表现诗人始终有着一颗抗金 杀敌、保家卫国的爱国心。 长郡中学 2021年制作 10 5. 委婉（婉曲） 6.讳饰   在语文表述中，为了某种需要，对某件 事情不直截了当地说出来，而是换一种说法， 用委婉曲折的言词烘托或暗示本意，这就是 委婉。 长郡中学 2021年制作 10 5. 委婉（婉曲） 6.讳饰   在语文表述中，为了某种需要，对某件 事情不直截了当地说出来，而是换一种说法， 用委婉曲折的言词烘托或暗示本意，这就是 委婉。 今治水军八十万从，方与将军会猎于吴。 臣之壮也，犹不如人；今老矣！无能为也已。 行年四岁，舅“夺”母志。 十五岁矣。虽少，愿及未填沟壑而托之。 长郡中学 2021年制作 10 5. 委婉（婉曲） 6.讳饰   在语文表述中，为了某种需要，对某件 事情不直截了当地说出来，而是换一种说法， 用委婉曲折的言词烘托或暗示本意，这就是 委婉。 今治水军八十万从，方与将军会猎于吴。 臣之壮也，犹不如人；今老矣！无能为也已。 行年四岁，舅“夺”母志。 十五岁矣。虽少，愿及未填沟壑而托之。 讳饰也是属于委婉的一种修辞格。 长郡中学 2021年制作 10 7. 互文   也称互文见义，是指在有意思相对或相 关的文句里，前后两句词语互相呼应，互相 交错，意义互相渗透、互相补充，使文句更 加整齐和谐、更加精炼的一种修辞手法。互 文的一个显著特点是：上文里含有下文将要 出现的词，下文里含有上文已经出现的词。 长郡中学 2021年制作 10 7. 互文   也称互文见义，是指在有意思相对或相 关的文句里，前后两句词语互相呼应，互相 交错，意义互相渗透、互相补充，使文句更 加整齐和谐、更加精炼的一种修辞手法。互 文的一个显著特点是：上文里含有下文将要 出现的词，下文里含有上文已经出现的词。 当窗理云鬓，对镜帖花黄。 谈笑有鸿儒，往来无白丁。 主人下马客在船。 长郡中学 2021年制作 10  8. 用典   诗文中引用过去有关人、地、事、物的史 实，或使用前人的语言文字，以为比喻，从而 增加词句的含蓄与典雅，也称“用事”。 长郡中学 2021年制作 10  8. 用典   诗文中引用过去有关人、地、事、物的史 实，或使用前人的语言文字，以为比喻，从而 增加词句的含蓄与典雅，也称“用事”。 赤壁怀古 杜牧之 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝； 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 长郡中学 2021年制作 10  8. 用典   诗文中引用过去有关人、地、事、物的史 实，或使用前人的语言文字，以为比喻，从而 增加词句的含蓄与典雅，也称“用事”。 赤壁怀古 杜牧之 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝； 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。   诗中“东风”二字，乃引《三国志 · 吴 志》的史实：“赤壁之役，周瑜用部将黄盖 之计，火攻曹操大军。时东风大作，故得成 功”。以言周郎之胜魏，实乘东风之便也。 长郡中学 2021年制作 10  8. 用典 辋川闲居赠裴秀才迪 王维   寒山转苍翠，秋水日潺湲；倚仗柴门外， 临风听暮蝉；   渡头余落日，墟里上孤烟；复值接舆醉， 狂歌五柳前。 长郡中学 2021年制作 10  8. 用典 辋川闲居赠裴秀才迪 王维   寒山转苍翠，秋水日潺湲；倚仗柴门外， 临风听暮蝉；   渡头余落日，墟里上孤烟；复值接舆醉， 狂歌五柳前。   诗歌以接舆比裴迪，以陶潜自比，以示幽 闲与澹泊名利。   接舆者，春秋楚人 ，字接舆。昭王时政治 无常，乃披发佯狂不仕，时人称为楚狂。孔子 适楚，楚狂接舆游其门而歌曰：“凤兮！凤兮！ 何德之衰，往者不可谏，来者犹可追……” 长郡中学 2021年制作 10  8. 用典 辋川闲居赠裴秀才迪 王维   寒山转苍翠，秋水日潺湲；倚仗柴门外， 临风听暮蝉；   渡头余落日，墟里上孤烟；复值接舆醉， 狂歌五柳前。   诗歌以接舆比裴迪，以陶潜自比，以示幽 闲与澹泊名利。   五柳者，晋陶潜也，潜字渊明，一字元亮。 世称靖节先生，因其宅边有五柳树，故自号五 柳先生。 长郡中学 2021年制作 10  8. 用典 旦唱：［耍孩儿］淋漓襟袖啼红泪，比司马 青衫更湿。伯劳东去燕西飞，未登程先问归 期。虽然眼底人千里，且尽生前酒一杯。未 饮心先醉，眼中流血，心内成灰。 王实甫《牡丹亭 · 长亭送别》 长郡中学 2021年制作 10  8. 用典 旦唱：［耍孩儿］淋漓襟袖啼红泪，比司马 青衫更湿。伯劳东去燕西飞，未登程先问归 期。虽然眼底人千里，且尽生前酒一杯。未 饮心先醉，眼中流血，心内成灰。 王实甫《牡丹亭 · 长亭送别》   “红泪”，古代传说，曾经有一个少女 被选入皇宫，在同她的父母分别时，哭得很 伤心，用玉壶接下她的眼泪，玉壶都染成红 色的了。后来把女子非常悲伤时流的眼泪叫 “红泪”。 长郡中学 2021年制作 10  8. 用典 旦唱：［耍孩儿］淋漓襟袖啼红泪，比司马 青衫更湿。伯劳东去燕西飞，未登程先问归 期。虽然眼底人千里，且尽生前酒一杯。未 饮心先醉，眼中流血，心内成灰。 王实甫《牡丹亭 · 长亭送别》   “司马青衫”，是化用了唐代诗人白居 易的长诗《琵琶行》中最后两句：“座中泣 下谁最多?江州司马青衫湿。”“江州司马” 是白居易当时担任的官名，指的是白居易。 长郡中学 2021年制作 10  8. 用典 旦唱：［耍孩儿］淋漓襟袖啼红泪，比司马 青衫更湿。伯劳东去燕西飞，未登程先问归 期。虽然眼底人千里，且尽生前酒一杯。未 饮心先醉，眼中流血，心内成灰。 王实甫《牡丹亭 · 长亭送别》   “未饮心先醉”，是化用宋代词人柳永 《诉衷情近》词中的一句，原文是“未饮心 如醉”。王实甫把它改成“未饮心先醉”， 语意就更加沉重。 长郡中学 2021年制作 10  8. 用典 旦唱：［耍孩儿］淋漓襟袖啼红泪，比司马 青衫更湿。伯劳东去燕西飞，未登程先问归 期。虽然眼底人千里，且尽生前酒一杯。未 饮心先醉，眼中流血，心内成灰。 王实甫《牡丹亭 · 长亭送别》    “未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。” 同上面“虽然眼底人千里，且尽樽前酒一杯” 相对照，是感情上的一个突变，由一刹那间的 宽慰，转到痛不欲生的悲哀。实际上，前两句 是后三句的映衬，这是一种欲放先收、欲高先 低的手法。 长郡中学 2021年制作 10   淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。 过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后， 废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒， 都在空城。   杜郎俊赏，算而今、重到须惊。纵豆蔻 词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在， 波心荡冷月无声。念桥边红药，年年知为谁 生？ 姜夔《扬州慢》  8. 用典 长郡中学 2021年制作 10   淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。 过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后， 废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒， 都在空城。   杜郎俊赏，算而今、重到须惊。纵豆蔻 词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在， 波心荡冷月无声。念桥边红药，年年知为谁 生？ 姜夔《扬州慢》  8. 用典   诗词用典时词语十分简约，这些包含着 典故的词语的含义、内容十分丰富。 长郡中学 2021年制作 10  8. 用典 下面用典分析不当的一项是：   A. “纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。” 化用杜郎的诗句，反衬今日扬州破败荒凉，含蓄 地抒发了自己抚今追昔的感情。   B. “杜郎俊赏，算而今重到须惊。”这句是 说扬州在金兵大举，南侵之时变得破败，面目全 非，就算善于游赏的唐代诗人杜甫来到这里也感 到吃惊。   C. “过春风十里”这句是指先前扬州繁华的 街道，诗人这里是反衬眼前“尽荠麦青青”的悲 凉痛惜之情。   D. “二十四桥犹在”化用杜牧的诗句“二十 四桥明月夜，玉人何处教吹箫？”昔日的热闹景 象，而今荡然无存，抒发了无限痛惜之情。 长郡中学 2021年制作 10  8. 用典 下面用典分析不当的一项是：   A. “纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。” 化用杜郎的诗句，反衬今日扬州破败荒凉，含蓄 地抒发了自己抚今追昔的感情。   B. “杜郎俊赏，算而今重到须惊。”这句是 说扬州在金兵大举，南侵之时变得破败，面目全 非，就算善于游赏的唐代诗人杜甫来到这里也感 到吃惊。   C. “过春风十里”这句是指先前扬州繁华的 街道，诗人这里是反衬眼前“尽荠麦青青”的悲 凉痛惜之情。   D. “二十四桥犹在”化用杜牧的诗句“二十 四桥明月夜，玉人何处教吹箫？”昔日的热闹景 象，而今荡然无存，抒发了无限痛惜之情。 √