备战 2021 年高考语文百日冲刺模拟卷（四）（新高考）
语 文
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。将条形码
衡贴在答题卡右上角“条形码粘贴处”。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡
皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，讲答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。
3．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读 I（本题共 5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成 1~5 题。
材料一：
学校举行线上升旗仪式，老师化身“网红主播”，相关平台推出一系列免费课程……自教育部发出“停课
不停学”的号召以来，全国各地纷纷响应，开启网络课堂新模式。在线教育迅速引起网友广泛关注，“点赞”
和“吐槽”也随之而来。
在防控疫情的非常时期，在线教育弥补了传统教育的缺位，用科技打通现实阻隔，满足了学生上课需
求，还能实现优质资源共享。利用好这一教育方式，对孩子们的成长大有裨益。然而，在落实和执行过程
中，也出现了亟须解决的新问题：有的平台技术不够完善，界面卡顿现象不时出现；有的教师在线教育能
力不足，直播时频频意外“翻车”；还有贫困家庭的孩子没有网络，“云上课”遇到困难……凡此种种，对相关
部门和教育工作者都是新的考验。
近年来，在线教育的发展虽可谓蒸蒸日上，但在全国范围内如此大规模应用还是前所未有。据调查，
防疫期间教育学习类 APP 每日活跃用户数从平时的 8700 万上升至 1．27 亿，升幅高达 46%，其中基础教育
的每日活跃用户数增加了 2300 多万。我国有 1．8 亿中小学生，防疫期间都需要通过网络复课，在线教育
的受众呈井喷式增长。而且，对有些学校和老师而言，网络直播授课还是新鲜事，需要“摸着石头过河”。面
对在线教育这场大考，无论是学校、平台，还是教师、家长，都需要一定时间来适应和磨合。在这个过程
中，必须多方齐上阵，才能充分发挥在线教育的优势，更好地为学生服务。
（摘编自乔彩《在线教育提质升级需多方合力》，《人民日报．海外版》2020 年 3 月 23 日）
材料二：
当前，新冠肺炎疫情的蔓延，引发金融和资本市场动荡。经济合作与发展组织（OECD）在最新《全球
经济评估报告》中警告称，如果疫情持续时间更长、强度更大，可能会使 2020 年的全球经济增长率跌至 1．5%。
新冠肺炎疫情对我国的传统服务业和劳动密集型制造业造成巨大影响。首当其冲的是我国的传统服务
业，特别是以交通运输、旅游、住宿、餐饮、教育、娱乐为主的线下聚集型服务业受影响最为明显。疫情
对我国制造业的供给端和需求端造成较大冲击。受疫情影响，不少企业还存在复工复产不同步、供应链和
产业链运转不畅等问题，同时我国社会消费和投资需求还没有完全复苏，导致制造业中部分行业出现库存
积压等现象，企业资金链承受巨大压力。
有压力就有动力，有挑战就有创新。我们看到疫情虽然对我国的传统行业造成了一定程度的冲击，但
是一些企业和商家挖掘出了“宅经济”的新商机。一批新技术、新业态、新模式在疫情期间得到积极的推广和
应用，特别是与互联网相关的在线教育、在线医疗、在线办公等“云端经济”迅速崛起；无接触配送、无人零
售、直播零售等消费新模式快速发展，成为疫情期间引领经济增长的重要力量。总体来看，疫情对服务业
和消费短期的影响较大、中期趋于平缓，依靠“线上繁荣”对“线下萧条”的对冲，以及疫情消除后被抑制的消
费逐步回补释放，预计全年我国消费和服务业仍将保持平稳增长。
在本次疫情防控工作中，互联网大数据、人工智能、数字政务等科技手段作用发挥效果显著。互联网
科技企业的线上办公软件发展迅猛，工业互联网、智能制造、5G+应用、网络诊疗、医疗健康、数字生活等
新业态加速发展，网络购物、生鲜电商、无人配送、在线教育、远程问诊、在线办公等新兴服务需求快速
扩张，健康消费新热点持续升温。善于化危为机，依托 5G、人工智能、云计算、大数据等互联网新兴技术，
创新线上经济，不仅能够满足疫情期间人们生产、生活、工作、学习、娱乐等方面的需求，也刺激了市场
消费需求，对提振经济、有效缓冲疫情带来的下行压力起到了积极作用。
疫情改变了一部分人出行、消费的习惯，这些线上消费有可能逐渐成为人们的生活方式。对此，我们
要顺势而为，做优做强新经济。一是推动新零售的发展。与传统零售方式相比，新零售具有更大的灵活性
和可协调性，可以根据客户的需求，提供定制化服务，反推供给侧结构性改革。二是促进健康医疗的数字
化转型。新冠肺炎疫情的暴发让人们充分感受到了传统医疗资源的紧张，互联网医疗借助互联网技术手段
能够实现在线咨询、诊断、开药等，极大节约了患者和医生的时间和精力，是对线下医疗的赋能补充。三
是增强在线教育与远程办公运用场景。疫情期间为了更好地满足人们居家学习和工作的需求，一批线上教
育平台和远程办公软件纷纷顺势而为。四是提升在线娱乐服务质量。疫情期间，线下娱乐行业像电影、话
剧、演唱会等受到重创，但是游戏、短视频、线上旅游、线上观影等在线娱乐却十分活跃。随着公众对在
线娱乐方式的逐渐接受，未来将有更多传统线下娱乐形式会被线上取代。
疫情虽然在短时间内对中国经济发展造成了一定的冲击，但是改变不了中国经济长期向好的发展趋势，
抵挡不了中国经济高质量发展的步伐。危机面前，我们应该科学利用疫情倒逼机制，化危为机，推动线上
经济创新发展，助推我国经济实现高质量发展。
（摘编自陈安娜《顺势而为推动线上经济创新发展》，《光明日报》2020 年 4 月 8 日）
材料三：
疫情发生以来，如此大规模地让学生在家通过在线学习接受系统教育，还是第一次，对在线教育的普
及和提高具有很大的推动作用。在线教育行业再次回到大众的视野中，同时在线教育所带来的利和弊，也
引发大家对在线教育行业未来发展的讨论与思考。
在线教育的核心问题是教学资源开发和教育教学质量，真正实现网络空间带来的个性化、智能化教育
模式。但是，目前的线上教学距此目标还差得很远，很多只是将网络当成日常教学的工具，从传统的“黑板
+粉笔"转换到“网络+讲授”，没有发挥网络空间的优势。未来需要把学校教育的资源转化为线上教育的优势，
线下与线上教育相融合成为变革的关键。学校不但要重视线下教育，同时也要重视线上教育，把二者的特
点和优势充分结合起来。改变目前学校办线下教育，各类公司办线上教育的局面，学校应当成为开展在线
教学的主阵地，而各类在线教育形态与机构应发挥网络技术和服务优势，帮助学校构建“智慧课堂”，帮助教
师拥有线上教学的手段，服务学习者的个性化需求。
线上教育的个性化、智能化也必然催发学校组织和教育教学形态的变化。由于人类获取知识的通道
变．得平等而开放，教师不再拥有“知识霸权”地位，教师与学生都是“学习者”。未来学校不再只是固定的、
标准化的教室、教材和教师，而应该是活动的、个性化的、自主选择的教学设计、课程设计、活动设计，
学校是丰富多彩的、自主发展的、个性化、多样化的空间。学校的任务不再是一味传授知识，而是给学生
的发展提供动力、方法和能力。教师由学科专家成长为教育者，从关注知识点转向学生发展，从关注“教什
么”转向学生“如何学”和“学到了什么”。
（摘编自李立国《重大疫情给教育改革创新带来的启示》，《光明日报》2020 年 3 月 31 日）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3 分）
A．防疫期间，在线教育发展迅猛，基础教育 APP 每日活跃用户数近 50%，在线教育的受众呈井喷式
增长。
B．在线教育满足了防疫期间大规模居家隔离教学的需求，而这对在线教育的普及具有很大的推动作用。
C．防疫期间，在线教育已由原来的从属地位取代了线下教育的主体地位，线下教育的主体地位将不复
存在。
D．目前的在线教育只是单纯地将传统的“黑板+粉笔”转换到“网络+讲授”，而忽略了对网络空间的优势
的运用。
2．下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是（3 分）
A．材料一从疫情期间在线教育的发展状况人手，以具体数据阐明在线教育的重要地位与作用。
B．材料二以当前疫情对经济的影响为大背景，围绕中国线上经济发展这一问题 来展开论述。
C．材料三运用具体事例论述了传统学校教育、线上教育、未来教育的不同，展现了教育形式发展的历
程。
D．材料三既指出了线上教育的现状，也有对线上教育行业发展和未来国家教育改革方向的思考，论证
深刻。
3．防疫期间，线上经济以其自身的特点弥补了传统经济形态的不足，下列表述不符合这一观点的一项
是（3 分）
A．线上无人零售等新零售形态，更具灵活性和可协调性，并能提供定制化服务来满足不同客户的需求，
打破了固定的时间和场所的局限。
B．互联网医疗借助互联网技术手段能够实现在线咨询、诊断、开药等，极大节约了患者和医生的时间
和精力，缓解了线下医疗压力。
C．远程办公能更好地满足人们居家工作的需求即时共享电脑桌面或文档，与同事有针对性地快速交流
与协作，维持了公司的运转。
D．游戏、短视频线上旅游、线上观影等在线娱乐活动，通过技术和明星参与等方式，为其带来了用户
数量、在线时长等的大幅增长。
4．我们是如何应对疫情给我们经济生活等方面带来的影响的?请根据材料二简要分析。（4 分）
5．作为一名在疫情期间备考的高三学生，请你结合文本内容和自身的学习体验，为在线教育平台提出
三条合理建议。（6 分）
（二）现代文阅读 II（本题共 4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成 6~9 题。
风中的芦苇
梅洁
我无法说清我何以如此挚爱芦苇!
我一直想，我这一生，总会和芦苇不期而遇。在深秋白茫茫的芦苇荡里，和着盛开的芦花留下我的身
影，那怕从此我随风而去……我这样如痴如醉地想了许多年，想得有些莫名，有些怪异。我知道这是我生
命中的一道信息，但我不知道它的由来。我生长在南方没有芦苇的汉水之滨。
许多年后的八月，朋友约我去南大港湿地，他们告诉我说，湿地里的芦苇浩浩荡荡。“湿地”之说是近两
年的事情，它是大地的最宝贵的一个器官，如人的肝、胃、肺叶、心脏什么的，它叫“地球之肾”。它的重要
已是很明显的了，但我知道，此去南大港，我心醉神往的是芦苇。
地处渤海湾里的南大港，俗称大洼，属传说中林冲发配的荒凉之地沧州。千万年里，海水在这里涨了
退了，汹涌了平静了，留下了茫茫无垠的盐碱滩，芦苇在盐碱滩、在沼泽泞泥的大洼开始了千万年地生长，
寂寥而沉静。八月的芦苇是盐碱地绝妙的幻想，那绿色让人恍入梦境。于是我看到，满目的芦苇一泻千里，
它们从地平线的天际处漫过来，是一种没有边际的逶迤。我知道，地平线之外是渤海。海风吹过来，湿地
掀起了芦苇的大涛，这时，我离海还有一段路程，但我已经听到了属于海的呼啸，还有一种属于海的力量，
有些雷霆万钧。稍刻，海风过去，八十平方公里涌起了芦苇绿色的涟漪，涟漪抚弄衣裙，仿佛是一种温柔
的牵携，这时，我肯定还听到了生命拔节的声音和絮语。大自然成长的声音从芦苇荡里传出来，轻盈的唰
唰声，唰唰唰唰……声音在风中荡漾，有一种启示般的感动。
很难想象，很难想象这一片盐碱地里有如此挡不住的生机。
在芦苇荡里，我遇见了华北。上世纪五十年代末，中国人都在忍受饥馑，于是，一群拓荒者走进了大
洼，他们在这里开垦了几十万亩稻地，建造了一处北方粮仓——南大港农场。拓荒者中走着一个九岁的男
孩，他随父母兄妹一起从遥远的川南走来，蜀道迢迢，几千里南方北方，小男孩和父辈一起背负着历史的
原罪……
似这芦苇，岁岁枯荣；如这潮汐，月涨月退。四十多年走过，小男孩把失望与希望、困苦与挣脱、爱
与孤独以及全部的生命都交给了大洼，小男孩一生没走出芦苇。回过头一想，这一切，最初和最终似乎都
是与生俱来，都是为了不辜负父亲赐予的那个名字——华北。
此刻，华北和我们一起站在八月的芦苇荡里。
“大洼连续七年干旱。我来大洼四十二年了，第一次看到大洼干得滴水全无……”华北有些忧郁。
许多年里，中国人到处在填海造田、围湖垦地，原本六十万亩铺天盖地的芦苇荡，只幸存下五分之一。
后来，大洼发现了石油，于是大洼不允许再蓄水了。上游的河流也被截断了，大洼连年干旱。大洼的油田
在贡献石油富庶的同时，也在丢失着千年万年的绿色和静美。“保护湿地”仅是大洼人近几年刚刚获得的信息，
那是人类文明生存的智慧。为了幸存的芦苇，为了芦苇里千千万万迁徙的鸟儿，千千万万的鱼，以及千千
万万在芦苇里栖息的蛙、蟾蛛、狐狸——人们说它们有的已成了精——大洼人开始从黄河给湿地买水，一
年一千万方、两千万方地买。今年，没有钱买水，大洼干涸了。
干涸的大洼今年闹蝗灾，蝗虫飞来时，天空顿时一片昏黑，邪魔穿过一般。苇地里一平方米就有六千
多头蝗虫，一脚踩下去，能踩死二百多头！蝗虫几天之内可把芦苇连叶带杆全部啃尽，大地顿时寸草不生。
飞机开始撒药灭蝗。后来人们看到，无边无际的芦苇地里铺满了蝗虫的尸体！为了消灭彻底，大洼人如祖
先那样，开始点火烧蝗。于是，十几万亩的芦苇荡燃起了冲天大火，几天几夜。百里外的沧州市民也看到
了大洼人烧蝗的滚滚烟云。
蒙昧在接受大罚。
然而眼下，大火劫后的芦苇在依然干涸的大洼又生成了连天的葱郁。这让人想到上苍对苦难的赐予，
命运不会就此倒伏。
想象亿万条魔虫“沙沙沙沙”啃咬之后的复生，想象冲天大火焚烧之后丝毫也不怯弱的生长，我倏忽感到，
眼前的绿色已不是一种植物，每一棵芦苇都该是一种精神。生命的高贵与尊严是邪恶绝对娼淫不了的，万
劫不死的精神是凌翔天空的大鸟！
深秋来大洼吧，那时芦苇就开花了，华北说。
（选自《中华散文》2005 年 12 月）
6．下列对文章思想内容的分析与概括，不正确的一项是（3 分）
A．文章围绕“我”和朋友到湿地看芦苇的经历，追述了大洼的发展历程，进而反思人类与自然的关系。
B．湿地的前身为盐碱地，却孕育出生机勃勃的芦苇，这既表达了作者的震撼，又体现了盐碱地的生态
价值。
C．“原罪” 一词本意为人类诞生时所犯的原始罪过，作者借用此说表达对五十年代末拓荒行为的复杂
心理。
D．“蒙昧在接受大罚”具体是指人类利用古法烧蝗的野蛮做法，造成了十几万亩芦苇荡被毁的巨大损失。
7．下列对文章艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（3 分）
A．“我生长在南方没有芦苇的汉水之滨”，照应前文“我”对芦苇荡的遐想，补充说明“我无法说清”的缘
由。
B．文中画线处运用比喻、拟人等手法，从形、声、色等方面描摹芦苇荡。旨在表现我国芦苇荡形如女
子的柔美之态。
C．“我” 并未亲眼看见大洼闹蝗灾的情形，但几组数字对比绘成的画面，使这一情景真实可见，令
人惊心动魄。
D．“深秋来大洼吧，那时芦苇就开花了”结尾以华北的话描画未来湿地的美好图景，带给读者无限的想
象空间。
8．华北这一人物在文中有什么作用？请简要分析。（4 分）
9．法国哲学家帕斯卡尔曾在《人是根会思考的芦苇》 中说“人只不过是一根芦苇，但他是一根能思想
的芦苇”，本文作者说“每一棵芦苇都该是一种精神”。这两处的“芦苇”有何异同，请简要分析。（6 分）
二、古代诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分）
阅读下面文言文，完成 10~14 题。
张嘉贞，蒲州猗氏人也。弱冠．．应五经举，拜平乡尉，坐事免归乡里。长安中，侍御史张循宪为河东采
访使，荐嘉贞材堪宪官，请以己之官秩．．授之。则天召见，垂帘与之言，嘉贞奏曰以臣草莱而得入谒九重是
千载一遇也咫尺之间如隔云务竟不睹日月恐君臣之道有所未尽则天遽令卷帘与语大悦擢拜监察御史，累迁
中书舍人，历秦州都督、并州长史，为政严肃，甚为人吏所畏。
开元．．初，因奏事至京师，上闻其善政，数加赏慰。嘉贞因奏曰：“臣少孤，兄弟相依以至今。臣弟嘉祜
今授鄯州别驾，与臣各在一方，同心离居，魂绝万里。乞移就臣侧近，臣兄弟尽力报国，死无所恨。”上嘉
其友爱，特改嘉枯为忻州刺史。
时突厥九姓新来内附，散居太原以北，嘉贞奏请置军以镇之，于是始于并州置天兵军，以嘉贞为使。
六年春，嘉贞又入朝。俄有告其在军奢僭．．及赃贿者，御史大夫王晙因而劾奏之，按验无状，上将加告者反
坐之罪。嘉贞奏曰：“昔者天子听政于上，瞍赋噱诵，百工谏，庶人谤，而后天子斟酌焉。今反坐此，是塞
言者之路，则天下之事无由上达。特望免此罪，以广谤诵之道。”从之，遂令减死，自是帝以嘉贞为忠。嘉
贞又尝奏曰：“今志力方壮，是效命之秋，更三数年，即衰老无能为也。惟陛下早垂任使，死且不惮。”上以
其明辩，尤重之。
嘉贞虽久历清要，然不立田园。及在定州，所亲有劝植田业者，嘉贞曰：“吾忝历官荣，曾任国相，未
死之际，岂忧饥馁?若负谴责，虽富田庄，亦无用也。比见朝士广占良田，及身没后，皆为无赖子弟作酒色
之资，甚无谓也。”闻者皆叹伏。
（摘编自《旧唐书·列传四十九》）
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分）
A．嘉贞奏曰／以臣草莱而得入／谒九重是千载一遇也／咫尺之间／如隔云务／竟不睹日月／恐君臣之
道有所未尽／则天遽令卷帘／与语大悦／擢拜监察御史
B．嘉贞奏曰／以臣草莱而得入谒九重／是千载一遇也／咫尺之间如隔云务竟不睹／日月恐君／臣之道
／有所未尽／则天遽令卷帘／与语大悦／擢拜监察御史
C．嘉贞奏曰／以臣草莱而得入谒九重／是千载一遇也／咫尺之间／如隔云务／竟不睹日月／恐君臣之
道有所未尽／则天遽令卷帘／与语大悦／擢拜监察御史
D．嘉贞奏曰／以臣草莱而得入／谒九重是千载一遇也／咫尺之间如隔云务竟不睹／日月恐君／臣之道
／有所未尽／则天遽令卷帘／与语大悦／擢拜监察御史
11．下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确一项是 （ ）
A．弱冠：古代男子二十岁行冠礼，表示已成人，但体还未壮。后泛指男子二十左右年纪。
B．官秩：指官吏的职位或依品级而定的俸禄。秦汉时期，官的等级称秩，以“石”数区分。
C．开元：唐朝皇帝唐玄宗李隆基的年号。先秦至汉初无年号，汉光武帝即位后首创年号。
D．奢僭：僭，古代地位在下的冒用在上的名义或礼仪、器物，尤指用皇家专用的。奢僭指奢侈逾礼。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分）
A．张嘉贞才华出众，受到侍御史张循宪举荐，认为他的才能可以担当宪官。张循宪请求把自己的官职
让给张嘉贞。
B．张嘉贞忠勇不卑，在拜见武则天时，自称草莱，还上奏说希望能够被皇帝早点差使派遣，即便是死
也不害怕。
C．张嘉贞重视亲情，他请求唐玄宗把弟弟调到自己身边任职，玄宗把张嘉祜调到忻州为刺史，以示对
他友悌的嘉奖。
D．嘉贞为官清廉，虽长时间官居要职，却没有田产。他认为自己享受做官的福利，没有饿死冻死的忧
虑，要田产没有意义。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分）
（1）今反坐此，是塞言者之路，则天下之事无由上达。
（2）比见朝士广占良田，及身没后，皆为无赖子弟作酒色之资，甚无谓也。
14．唐玄宗因何而越来越看重张嘉贞？请结合文本简要说明。（3 分）
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面诗歌，完成 15~16 题
村行 杜牧
春半南阳西，柔桑过村坞。
娉娉垂柳风，点点回塘雨。
蓑唱牧牛儿，篱窥茜裙女。
半湿解征衫，主人馈鸡黍。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3 分）
A．“春半”交代了村行的时间是春色烂漫的季节，“南阳西”交代了村行的地点。
B．遍村柔桑，欣欣向荣。“过”写出柔桑生长的姿态和鲜嫩的形状，活灵活现。
C．诗人戴着蓑笠唱着牧歌，看见篱边穿裙子的农家少女，诗歌充满了乡野情味。
D．主人摆出丰盛的饭菜招待客人，给人以味觉上的美感，表现了农村的人情美。
16．诗歌的颔联极其精妙，请简要赏析，并说明其在诗歌结构上的作用。（6 分）
（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（6 分）
（1）姜夔《扬州慢》中“__________，__________”两句，将昔日扬州的繁华与今日遍地荒芜的衰败景
象进行了对比，深刻表现了“黍离”之悲。
（2）荀子《劝学》中，强调借助外物的重要性，并以生活经验为例，得出了结论“______，_____”，说
明了君子的才德能超过一般人的原因。
（3）杜牧《阿房宫赋》中，“__________，__________”运用反问设喻，想象奇特，形象地描写了楼阁
之间架木筑成的通道的姿态。
三、语言文字运用（20 分）
阅读下面的文字，完成 18~20 题。（11 分）
一天，朋友到我家中做客，我择柿子椒的时候，突然钻出一条青虫，胖如蚕豆，背上还长着簇簇黑刺。
我下意识地将半个柿子椒像着了火的手榴弹扔出老远。后来才想起特别怕虫的朋友，未曾听到她惊呼，该
不是吓得晕厥过去了吧？回头寻她，只见她神态自若地看着我，淡淡说，一条小虫，①_。 我比刚才看到
虫子还愕然地说，啊，你居然不怕虫子了?
朋友说别急，听我慢慢说。有一天，我抱着女儿上公园，突然她说，妈妈……头……她说着，把一缕
东西从我的发上摘下，托在手里。我定睛一看，魂飞天外一条五彩斑斓的虫子，在女儿的小手内，显得狰
狞万分。我第一个反应是要像以往一样昏倒，但是我倒不下去，因为我抱着我的孩子。第二个反应是想撕
肝裂胆地叫一声。但我立即想到，万万叫不得。我一喊，②。于是我假装很开心地咧着嘴 ，把这只虫子捏
在手心……后来那只虫子慢慢地爬远了，女儿还对它扬扬小手，说：“……”我抱起女儿，半天一步都没有走
动。朋友说完，好久好久，厨房里寂静无声……
18．下列各句中的破折号，与文中破折号作用相同的一项是（3 分）
A．爸爸立刻叫我立正站好，每次他有什么严重的教训总是叫我们立正站好——然后他严肃地问我：“为
什么遇到担肥的人捏鼻子转头？”
B．我也知道补过的方法的：送他风筝，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑着——然而他其
时已经和我一样，早已有了胡子了。
C．我不禁鼻子一酸——也许老人进去后就再也出不来了。
D．“唉，天可真凉了——”（这了字念得很高，拖得很长。）
19．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超
过 10 个字。（4 分）
20．文中画波浪线的句子改写成“我择柿子椒的时候，突然钻出一条胖如蚕豆，背上还长着簇簇黑刺的
青虫”，从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？（4 分）
21．下面文段有四处语言表达的问题，请指出有问题句子的序号并做修改，使语言表达准确流畅。（4
分）
①破除论文“SCI 至上”，不是否定 SCI，更不是反对发表论文，而是为了树立正确的评价导向机制，②
加快构建规范、科学、高效、诚信的评价体系，③营造潜心研究、追求卓越、风清气正的科研环境。④只
有正确树立了政策导向，才能从根本上解决科技创新中的价值追求扭曲、学风浮夸浮躁等现象。⑤一方面，
要鼓励高校科研人员在国际学术界发出中国声音；⑥另一方面，还要在学术评价中，科学精神、创新质量、
服务贡献得以突出。
22．筛选、整合下面语段的信息，给“民法典”下定义，不超过 70 字。（5 分）
《中华人民共和国民法典》（以下简称民法典）是新中国第一部以法典命名的法律，是改革开放四十多
年民事立法的集大成者，具有基础性、典范性的特点。我国民法典固然借鉴了其他民法典的成功经验，但
更注重回应社会现实需求和体现时代发展特色，彰显了鲜明的时代性。民法典保护民事主体的合法权益，
调整平等主体的自然人、法人和非法人组织之间的人身关系和财产关系等民事关系，是社会生活的百科全
书，是最为重要的民事法律规则。
四、写作（60 分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
宋学文，“全国五一劳动奖章”获得者，一位“80 后”快递小哥。8 年，行走 32 万余公里，配送 30 万件包
裹。在宋学文眼中，快递很“小”，每一项操作他都熟稔于心；快递又很大，要不断探索，精益求精。他说，
他就想着要把简单的事情做得不简单，平凡的事情做得不平凡。
在新冠肺炎疫情防控阻击战中，全国有 1．2 万多名“90 后”“00 后”医护人员驰援湖北，占支援湖北医护
人员总数的近 1/3．他们在抗疫斗争中，展现出披坚执锐、一往无前的青春力量。
在脱贫攻坚战场上，亦有众多的青年人正用自己的汗水书写着最美青春。
在民族复兴的征程上，这样的青年还有许许多多……
读了上面的材料，你有怎样的思考与感悟？请你在学校举办的“致敬青年月”活动中，以“明华”的身份给
你心中的青年代表写一封信。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭不得泄露个人信息；不少于 800 字。
【参考答案】
1．B
【解析】本题考查对信息的筛选和整合能力。解答此类题型时首先应迅速浏览，划记关键词；其次找
到对应位置比对原文，最后做出判断。比对时注意选项与原文是同义转述还是改变了原文。同时要熟悉设
误的类型，如偷换概念、混淆未然已然、混淆或然必然、无中生有，强加因果，肯定否定不当、强加因果，
曲解原文等。
A 项，“基础教育 APP 每日活跃用户数近 50%”是错误的。由原文“防疫期间教育学习类 APP 每日活跃
用户数从平时的 8700 万上升至 1．27 亿，升幅高达 46%”可知，题干偷换概念，应是教育学习类 APP，而
不是基础教育 APP。
C 项，“线下教育的主体地位将不复存在”是错误的。由原文“未来需要把学校教育的资源转化为线上教
育的优势，线下与线上教育相融合成为变革的关键”可知，题干属于主观臆断。
D 项，“目前的在线教育只是单纯地将传统的‘黑板+粉笔’转换到‘网络+讲授’”是错误的。由原文“目前的
线上教学距此目标还差得很远，很多只是将网络当成日常教学的工具，从传统的‘黑板+粉笔’转换到‘网络+
讲授’，没有发挥网络空间的优势”可知，题干以偏概全，目前并不是所有的在线教育只是单纯地将传统的“黑
板+粉笔”转换到“网络+讲授”，而忽略了对网络空间的优势的运用。
故选 B。
2．C
【解析】本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，
圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论
据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。
C 项，“运用具体事例”“展现了教育形式发展的历程”是错误的。材料三没有运用具体事例。材料三既指
出了线上教育的现状，也有对线上教育行业发展和未来国家教育改革方向的思考，而不是展现教育形式发
展的历程。
故选 C。
3．D
【解析】本题考查学生理解作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要
求，如“防疫期间，线上经济以其自身的特点弥补了传统经济形态的不足，下列表述不符合这一观点的一项”，
这是要求选出“不符合这一观点的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，
要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含义放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；
寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文
保持一致。
D 项，题干说的是随着公众对在线娱乐方式的逐渐接受，未来将有更多传统线下娱乐形式会被线上取
代，而不是弥补传统经济形态的不足。
故选 D。
4．①利用互联网大数据、人工智能等新兴技术，创新线上经济。②改变出行、消费习惯，疫情期间，
线上消费逐渐成为人们的生活方式。③挖掘“宅经济”新商机，积极推广和应用新业态、新模式，使“云端经
济”“线上经济"等新经济形式得到迅速发展。
【解析】本题考查考生筛选并整合文中信息，概括、归纳内容要点的能力。此类题一般的答题模式为：
第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题
干信息对应的语句或段落并加以概括。
由原文“在本次疫情防控工作中，互联网大数据、人工智能、数字政务等科技手段作用发挥效果显著”
可知，我们可以互联网大数据、人工智能等新兴技术，创新线上经济。由原文“疫情改变了一部分人出行、
消费的习惯，这些线上消费有可能逐渐成为人们的生活方式。对此，我们要顺势而为，做优做强新经济”可
知，改变出行、消费习惯，疫情期间，线上消费逐渐成为人们的生活方式。由原文“一些企业和商家挖掘出
了‘宅经济’的新商机。一批新技术、新业态、新模式在疫情期间得到积极的推广和应用，特别是与互联网相
关的在线教育、在线医疗、在线办公等‘云端经济’迅速崛起；无接触配送、无人零售、直播零售等消费新模
式快速发展，成为疫情期间引领经济增长的重要力量。总体来看，疫情对服务业和消费短期的影响较大、
中期趋于平缓，依靠‘线上繁荣’对‘线下萧条’的对冲，以及疫情消除后被抑制的消费逐步回补释放，预计全
年我国消费和服务业仍将保持平稳增长”可知，我们可以挖掘“宅经济”新商机，积极推广和应用新业态、新
模式，使“云端经济”“线上经济"等新经济形式得到迅速发展。
5．①加强线上教育产品的研发，实现网络空间带来的个性化、智能化教育模式。②完善在线教育服务
平台技术，不断满足用户的需求，确保用户体验良好。③与学校家长、老师等共同磨合，把学校教育的资
源转化为线上教育的优势，线下与线上教育相融合。
【解析】本题考差学生对文本进行个性化解读，提出自己见解的能力。探究题是立足于文本的探究，
答题时要尊重客观现实和普遍的认知规律，要尊重作者的创作意图和艺术表达的效果。
本题是以疫情期间备考的高三学生的身份，结合文本内容和自身的学习体验，为在线教育平台提出三条合
理建议。所提的建议必须立足文本，如原文中说到“在线教育的核心问题是教学资源开发和教育教学质量，
真正实现网络空间带来的个性化、智能化教育模式。但是，目前的线上教学距此目标还差得很远，很多只
是将网络当成日常教学的工具，从传统的‘黑板+粉笔’转换到‘网络+讲授’，没有发挥网络空间的优势”，我们
可以建议在线教育平台要加强线上教育产品的研发，实现网络空间带来的个性化、智能化教育模式。如原
文中说到“未来需要把学校教育的资源转化为线上教育的优势，线下与线上教育相融合成为变革的关键。学
校不但要重视线下教育，同时也要重视线上教育，把二者的特点和优势充分结合起来”，我们可以可以建议
在线教育平台要与学校家长、老师等共同磨合，把学校教育的资源转化为线上教育的优势，线下与线上教
育相融合。如原文中说到“各类在线教育形态与机构应发挥网络技术和服务优势，帮助学校构建‘智慧课堂’，
帮助教师拥有线上教学的手段，服务学习者的个性化需求”，我可以可以建议在线教育平台完善在线教育服
务平台技术，不断满足用户的需求，确保用户体验良好。
6．B
【解析】本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章
的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人
物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。
B 项，“又体现了盐碱地的生态价值”错误，原文“很难想象这一片盐碱地里有如此挡不住的生机”体现的
是芦苇生命力的顽强。
故选 B。
7．B
【解析】本题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。考查内容涉及理解作品的内容，
语言，表现手法，主旨等各个方面。做此类题目，须首先通读原文，整体理解把握作品内容及主旨，其次
明确结构，关注手法；最后结合选项具体分析。仔细阅读选项，然后逐一到原文中搜索相关内容。理解后
和选项加以比对，看看是否有出入。
B 项，“旨在表现我国芦苇荡形如女子的柔美之态”错误，根据下文“我肯定还听到了生命拔节的声音和
絮语。大自然成长的声音从芦苇荡里传出来”“很难想象这一片盐碱地里有如此挡不住的生机”可知，旨在表
现芦苇的顽强生命力和浩瀚的声势。
故选 B。
8．华北是拓荒者的代表，他的故事丰富了文章内容；他见证了大洼变迁的一段历史，通过他的经历介
绍那段拓荒的历史，让人们反思历史，同时思考未来人与自然的关系，起到点明主旨的作用。
【解析】本题主要考查学生理解人物形象、分析与概括作品内容的能力。解答此题，要先通读全文，
了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对人物的描绘进行分析和概括。
“在芦苇荡里，我遇见了华北。上世纪五十年代末，中国人都在忍受饥馑，于是，一群拓荒者走进了大
洼……小男孩和父辈一起背负着历史的原罪”介绍华北的身份、经历，丰富了文章的内容；“四十多年走过，
小男孩把失望与希望、困苦与挣脱、爱与孤独以及全部的生命都交给了大洼，小男孩一生没走出芦苇”写华
北的经历，意在表明对上世纪五十年代末那段拓荒历史的思考；“大洼连续七年干旱。我来大洼四十二年了，
第一次看到大洼干得滴水全无……”通过写华北的忧郁，让我们反思历史；“深秋来大洼吧，那时芦苇就开花
了，华北说”结尾以华北的话描画未来湿地的美好图景，带给读者无限的想象空间。
9．《人是根会思考的芦苇》中的“芦苇”是一种比喻，人是自然界最脆弱的东西，但人因思想而高贵；本
文的芦苇是自然物，它的高贵与尊严在于面对厄运顽强不屈的精神。
【解析】本题考查比较鉴赏的能力，具体考查对文学作品形象的分析和理解。理解作品中的形象，要
联系全文的主旨，把握作者的思想倾向、情感态度，还要结合具体的语境来理解。
《人是根会思考的芦苇》中“人只不过是一根芦苇，但他是一根能思想的芦苇”把人比作“芦苇”，“人只
不过是一根芦苇”强调人的渺小，脆弱，不堪一击；“但他是一根能思想的芦苇”强调人因思想而高贵，而有
尊严。本文中的芦苇生长于大洼的盐碱地，“我肯定还听到了生命拔节的声音和絮语。大自然成长的声音从
芦苇荡里传出来”“很难想象这一片盐碱地里有如此挡不住的生机”“大火劫后的芦苇在依然干涸的大洼又生
成了连天的葱郁。这让人想到上苍对苦难的赐予，命运不会就此倒伏”“每一棵芦苇都该是一种精神。生命的
高贵与尊严是邪恶绝对娼淫不了的”可见芦苇生长于如此恶劣的环境，却能拥有生机与活力，万劫而不死，
表现的是一种顽强生长的精神，是对生命力的礼赞。
10．C
【解析】本题考查学生文言断句的能力。
“是”的意思是“这”，有指示作用，做“千载一遇”的主语，所以“是”与前面的“谒九重”之间应该断开，排
除 AD。“日月”借指武则天的面容，做前面“睹”的宾语，所以应从“日月”后面断开，排除 B。
这段话的意思是：张嘉贞上奏说：“我是乡野之人，得以进入朝廷拜见，这是千年一遇的事情，今臣与
陛下相隔咫尺，但却仿佛隔着一道云雾，看不清陛下面容，我觉得这不符合君臣之道。”武则天立刻命人撤
去珠帘，和他相谈甚欢，升任他为监察御史。
故选 C。
11．C
【解析】本题考查学生识记古代文化常识的能力。
C 项，“汉光武帝即位后首创年号”错误，应该是汉武帝始建年号，而不是汉光武帝。
故选 C。
12．B
【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。
B 项，“张嘉贞忠勇不卑”错误，张嘉贞在拜见武则天时，自称草莱，可见他卑恭敬上。
故选 B。
13．（1）现在反而判这些人的罪，这是阻塞直言劝谏的人的道路，这样，那么天下的事就没有途径向
上传达了。
（2）我常常（频频）看见士大夫置办田宅，等他们死后，（那些田宅）都成为了不肖（没有出息的）
子孙的酒色之资，很没有意义。
【解析】本题考查学生翻译句子的能力。
得分点：
（1）坐，判罪；是，这；由，机会，途径。
（2）比，常常，频频；没，通“殁”，死；无赖，不肖，没有出息的；无谓，没有意义。
14．①听闻他善于处理政事。②友爱兄长。③忠诚于国家。④明理善辩。
【解析】本题考查学生筛选并概括文章内容的能力。
①依据原文“开元初，因奏事至京师，上闻其善政，数加赏慰”可知，唐玄宗认为他善于处理政事。②依
据原文“臣少孤，兄弟相依以至今。臣弟嘉祜今授鄯州别驾，与臣各在一方，同心离居，魂绝万里。乞移就
臣侧近，臣兄弟尽力报国，死无所恨”以及“上嘉其友爱，特改嘉枯为忻州刺史”，可知唐玄宗嘉奖他对弟弟
的爱护。③依据原文“时突厥九姓新来内附，散居太原以北，嘉贞奏请置军以镇之，于是始于并州置天兵军，
以嘉贞为使”，说明张嘉贞忠诚于国家。④依据原文“‘今志力方壮，是效命之秋，更三数年，即衰老无能为
也。惟陛下早垂任使，死且不惮。’上以其明辩，尤重之”可知，皇上认为他明理善辩，就更加器重他。
译文：
张嘉贞，蒲州猗氏人。二十岁考五经科得中，拜任平乡尉，因事获罪免职回归乡里。长安年间，张循
宪凭侍御史的身份在黄河以东面出巡访查，向朝廷举荐张嘉贞，认为他的才能可以担御史台或都察院所属
的宫员，请求以自己的官职相让。武则天亲自召见张嘉贞，在内殿与他隔帘对话。张嘉贞请求道：“我是乡
野之人，得以进入朝廷拜见，这是千年一遇的事情，今臣与陛下相隔咫尺，但却仿佛隔着一道云雾，看不
清陛下面容，我觉得这不符合君臣之道。”武则天立刻命人撤去珠帘，和他相谈甚欢，升任他为监察御史。
张嘉贞多次升迁为中书舍人，担任过秦州都督、并州长史，治理政务严肃恭谨，百姓官吏都十分害怕他。
开元初年，张嘉贞因为需要向朝廷奏报政事回到了京城，唐玄宗听闻他善于处理政事，多次慰问犒劳
他。他趁机向唐玄宗请求：“臣父母早亡，兄弟二人相依为命才到了今天。臣弟张嘉佑，现为鄯州别驾，与
我相隔甚远，心意相通，却不在一起，思念让人魂断万里。希望陛下能把他调到我身边为官，我们兄弟一
定尽力报答陛下，即便是死了也没有什么遗憾。”唐玄宗嘉奖他对弟弟的爱护，特地把张嘉佑调到忻州为刺
史。
突厥的多个姓氏族群刚刚归附唐朝，混杂共处在太原北部，张嘉贞便上表请求朝廷派驻军队安抚保护
那里的百姓，（唐玄宗）于是任命（张嘉贞）为天兵军大使。开元六年春天，张嘉贞又入朝。不久有人诬告
张嘉贞奢侈僭越以及收受钱财贿赂，御史大夫王晙趁机弹劾他，审查发现没有结果，唐玄宗想要将告发者
处死。张嘉贞（为那人）辩解说：以前天子处理政事听从上天的旨意，让无眸子的盲人吟咏，让有眸子的
盲人诵读，让各种乐工进谏，让平民百姓的议论传上来，然后天子斟酌处理。现在反而判这些人的罪，这
是阻塞直言劝谏的人的道路，这样，那么天下的事就没有途径向上传达了。希望（皇上）能够免除这个人
的罪过，来广开言路。”皇上听从了他的意见，于是下令免除诬告者的死刑。皇帝因此认为（张嘉贞）忠诚。
张嘉贞又曾经上奏： “现在我年轻力壮，充满斗志，正是为朝廷效力的时候，再过几年，就衰老无能了。
希望陛下早点任命派遣臣下，哪怕是死也不惧怕。”皇上认为他明理善辩，就更加器重他。
张嘉贞虽然长时间做过各种要职，但从不注重经营田园家宅。到了定州，与他亲近的人都劝他置办些
田宅，张嘉贞说道：“我拥有做官的荣光，曾经做过宰相，只要没有死难道会缺吃少穿吗？如果犯下罪行，
即使广有田产，也会被抄没。我常常看见士大夫置办田宅，最终都给不肖子孙做了酒色之资。很没有意义!”
听到的人都感叹敬服。
15． C
【解析】本题考查鉴赏诗歌的语言、表达技巧，评价诗歌的观点态度的能力。
C 项，“诗人戴着蓑笠唱着牧歌，看见篱边穿裙子的农家少女”错误，“蓑唱牧牛儿，篱窥茜裙女”的意思
是：披着蓑衣的牧童正在唱歌，穿着红裙的少女隔着篱笆偷偷张望。所以应是戴蓑笠的牧童歌唱、穿裙子
的农家少女窥视行人。
故选 C。
16．①“娉娉”用拟人化的手法写出扶风垂柳的柔媚之态，情趣盎然。②“娉娉”“点点”巧用叠词，音韵和
谐；对仗工整，形式优美。③照应前文“春半”， 为下文的“蓑”“半湿”做铺垫。
【解析】本颢考查赏析诗歌诗句和分析结构技巧的能力。
赏析诗句时要注意从手法、情感等方面进行，写景的诗句一般从景与情的关系着手，本诗句运用了叠
词的手法，可以从音韵等角度分析。分析结构上的作用时要注意相关诗句在整首诗中所处的位置。
诗人笔下之柳，不是呈一种动势，而是呈多种动势。它不仅下垂，而且随风摇动，仿佛少女娉娉的腰
肢一样，左右摆动。“娉娉”用拟人化的手法写出扶风垂柳的柔媚之态，情趣盎然。此外，作者所写的雨，不
是大雨，而是点点细雨。“点点”，还呈现出落雨的动势。雨落水塘，溅起圆圆的水花，“回”字，与前面的“垂”
字对照，“点点”与前面的“娉娉”对照，更加强了风景的动态美。“娉娉”“点点”巧用叠词，音韵和谐；对仗工
整，形式优美。如果说，前面两联是写风景动态美的话，那么，后面两联就是写风情动态美了。
诗句“娉娉垂柳风，点点回塘雨”照应首联“春半南阳西，柔桑过村坞”中的“春半”，并为下文的“蓑”“半
湿”做铺垫。
17．（1）过春风十里 尽荠麦青青 （2）君子生非异也 善假于物也 （3）复道行空 不
霁何虹
【解析】
本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是
给出上句出下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义
来识别字形。注意重点字的写法。如“荠”“非”“霁”，学生记忆的时候应该结合诗句的意思。
18．C
【解析】本题考查理解标点符号的能力。
文中的破折号的作用是表示解释说明。
A 项、表示插说。
B 项，表示意思的转折。
C 项，表示解释说明。
D 项，表示声音的延长。
故选 C。
19．①何必如此慌张②就会吓坏了我的孩子
【解析】本题考查补写的能力。
第一空处，由上文“只见她神态自若地看着我，淡淡说”和后文的“居然不怕虫子了”可知，其中的“神态
自若”“淡淡”“不怕”等词语都表明我不怕虫子，所以不慌张。所以此处应该填写“何必如此慌张”。
第二空处，由上文“但我立即想到，万万叫不得”和下文“于是我假装很开心地咧着嘴 ”可知，此处应该
是我喊的后果，根据“但是我倒不下去，因为我抱着我的孩子”可知，如果我喊了，就会吓到我的孩子，所以
此处应该填写“就会吓坏了我的孩子”。
20．相比改后的句子，原句把“胖如蚕豆，背上还长着簇簇黑刺”后置，强调了青虫的外部特征。更能表
现青虫在我眼中的庞大、丑陋和我看到青虫之后的厌恶、恐惧。
【解析】本题考查理解语句表达效果的能力。
原句是“我择柿子椒的时候，突然钻出一条青虫，胖如蚕豆，背上还长着簇簇黑刺。”与改后的句子“我
择柿子椒的时候，突然钻出一条胖如蚕豆，背上还长着簇簇黑刺的青虫”相比，原句是把“胖如蚕豆，背上还
长着簇簇黑刺”后置，强调了青虫的外部特征。“胖如蚕豆”体现了青虫的庞大和丑陋，“簇簇黑刺”让人感到
厌恶和恐惧。
21．（1）语句①将“机制”删掉；（2）语句②将“规范、科学”改为“科学、规范”；（3）语句④将“解决”改
为“纠正”；（4）语句⑥把“科学精神……”改为“让／使科学精神……”或“突出科学精神、创新质量、服务贡
献”
【解析】
本题考查学生辨析病句的能力。解答本题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、
搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；
最后“对症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。
（1）语句①中，“树立”与“机制”搭配不当，“树立”可与“导向”搭配，将“机制”删掉。
（2）语句②中，“规范、科学、高效、诚信”语序不当，对于人才的评价体系来说，应先要“科学”，再“规
范”，然后再到“高效、诚信”。将“规范、科学”改为“科学、规范”。
（3）语句④中，“解决”与“现象”搭配不当，将“解决”改为“纠正”。
（4）语句⑥中，偷换主语，句子主语承前省，应该是“我们”，而句子“科学精神、创新质量、服务贡献”
成了主语，使语意表达混乱。把“科学精神……”改为“让（使）科学精神……”或“突出科学精神、创新质量、
服务贡献”。
22．民事立法的集大成者的民法典是新中国第一部以法典命名的具有基础性、典范性、时代性特点的
能调整平等主体之间民事关系的百科全书式的民事法律规则。
【解析】
本题考查下定义的能力。下定义的基本“公式”是“被定义概念=被定义概念的本质特点+邻近大概念”。“被
定义概念”是小概念，暂且用“小”来代替，“邻近大概念”是“被定义概念”的上一级概念，暂且用“大”来代替；
“被定义概念的本质特点”，也用一个字“特”来代替。那么，下定义的“公式”可以简化为“小=特+大”。运用“公
式”下定义一般按以下三个步骤进行：第一步，找“大”，即找到被定义概念的邻近大概念。第二步，找“特”，
即找到被定义概念的本质特点。第三步，连接“小”与“特’加“大”，用“被定义概念=被定义概念的本质特点+
邻近大概念”这一“公式”来表述。解答本题，首先要确定句子主干，即民法典是民事法律规则，然后把民法
典的特点和内容按照一定的顺序重新组合来修饰宾语“民事法律规则”，按照公式，用一个单句的形式叙述出
来即可，注意陈述语序。
23．例文：
致敬青春
尊敬的新冠疫情防控阻击战的青年勇士们：
大家好！
在今年，在这个冬春交替的季节里，我们的祖国，我们的母亲却正在经历着一场史无前例的浩大的灾
难——新型肺炎。在这危难时刻，无数年轻人告别亲人，把安危置之度外，义无反顾奔赴抗“疫”第一线。你
们留给家人远去的背影，定格成一帧帧精彩的感人画面，成为今年春节里最美的风景。在你们身上，我看
到了责任的力量。
自古以来，我中华民族都是一个多灾多难的民族，不论是外族的入侵还是本民族内的自然灾害。但是，
不论是再强悍的“豺狼虎豹”入侵，还是多么凶猛的自然灾害，都没有将我中华民族击倒。虽然我们的祖国，
我们的母亲在这一次次的侵袭中被蹂躏得体无完肤，但她从没有被真正的击倒，因为她倔强的性格和顽强
的生命力的背后，是亿万万我华夏子女的抛头颅，洒热血的勇毅前行，是对于民族的责任！
我想，在今天的华夏儿女众志成城万众一心抗击病毒疫情危机之中，我们从你们身上感受到了什么是
责任：“2003 年，我还太小，17 年后刚刚好。”在来势汹涌的疫情面前，不少 90 后选择“逆行”，奔赴抗击疫
情一线。“如有不幸，请捐献我的遗体研究攻克病毒。”武汉科技大学天佑医院肿瘤科 95 后的年轻护士李慧，
在疫情严重的时间节点上，主动请缨，要求到任务重、风险高的呼吸二病区参与一线工作。为避免交叉感
染，节约穿防护服的时间，90 后女孩、武汉大学人民医院东院区神经内科护士单霞剃光了及腰长发，她说：
“头发没了可以再长，现在首要问题是保护好自己的同时，尽力量去救更多人。”今年 24 岁的佘沙是 2008
年汶川地震幸存者，也是四川省第四人民医院内科四病区的一名护士，在医院征集援助武汉的医护人员时，
她主动请战，“因为我和其他护士不一样，我是汶川的呀！”一句话，感动了无数人。
“不计报酬，无论生死！请战，上一线！”你们这些在“前线”为我们守关的“可爱的人”，也不过是父母眼
中的孩子，心中的宝贝。而此时，你们用肩膀扛起重担，守护着更多的人。你们是我们的旗帜和榜样！
在这场疫情之中，我眼中看到的不仅仅是灾难，还有国民的责任！年轻一代人的责任！正是这种对于
国家的，对于民族的责任，才让我中华民族倔强而顽强的蓬勃富强发展！
鲁迅曾说过：“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国
的脊梁。”
此刻的我们，也将如你们一样，从上一辈的手中接过大旗，在未来的日子里，让我们做一个有温度、
有情怀、有担当的青年人，成长为中国的脊梁！在中华的大地上，褪去冬日的瑟缩，迎春花将会绽放给我
们一个别样美丽的春天……
致敬青春！
明华
2020 年 6 月 5 日
【解析】
本题考查学生写作的能力。这是一则任务驱动型作文，解答此类试题一般分两步，一是解读材料，抓
住材料关键词句，注重材料的启发和引导，明确立意方向；二是解读任务，在文体、内容、思维、对象等
方面明确任务导向。
审题：这是一道任务驱动型作文题。仔细分析材料会发现，材料中既有具体的青年代表人物宋学文，
也有群体青年标杆人物。提炼宋学文的人物事迹，从实现个体生命价值的角度来看，可总结出的关键词为
勤奋、探索、平凡与伟大等；而群体标杆人物选择的新冠肺炎疫情防控阻击战和脱贫攻坚战场中青年事迹，
则是站在保障国家民族利益与民族复兴的角度来看青年一代的责任与担当。
写作任务要求较为简单，有交际语境“致敬青年月”活动，有写作形式要求“书信”，有署名要求“明华”，
所考查的是学生对材料中青年一代的实干、责任的“思考与感悟”。因此，在写作中，“青年代表”可以是“宋
学文”，也可以是抗疫斗争中的青年医护人员或青年扶盆干部等，围绕他们所表现出来的品质进行论述和阐
发。
参考立意：（1）学习实干精神，在平凡中创造伟大（2）肩扛责任，筑梦未来（3）不负时代，抒写青
春之歌
参考素材：
（1）青春是热情奔放，责任却坚定如山；青春是神采飞扬，责任却使人眉字紧锁；；青春的你有时以
挥霍光阴来显示洒脱，责任却让人感叹人生的厚重与珍贵。心中怀揣梦想，无论前方是狂风骤雨，还是鸟
语花香，我们都心想着一个目标：实现理想，实现自我的人生价值，因为我们有别样的青春，有自我的责
任!
（2）当武汉新型冠状病毒汹涌来袭，是他们选择挺身而出，用自己的血肉之躯为我们筑起抗击疫情的
钢铁长城，阻挡病毒前进的脚步。他们是白衣战士，从九零后的姑娘到八十四岁的钟南山院士，他们响应
号召，奋勇直前，九死不悔，用生命护佑我们的生命和健康。他们是火神山医院的建设者，他们是疫情防
控物资的供应者，他们是新型冠状病毒的研究者……各行各业的工作者们舍小家为大家，英勇地冲锋在疫
情防控的第一线。“哪有什么岁月静好，不过有人为你负重前行。”让我们向勇士们致敬！让我们携手同心，
众志成城，共同打赢这场疫情防控阻击战。
（3）真正的青春是脚踏实地做事，是无怨无悔地追梦。邢立达痴迷于恐龙，但他更痴迷的，是所坚持
的事业和所热爱的祖国。他年纪比别人小，心志却不比别人低，为了了解琥珀矿的形成，他曾穿越地雷地
带，野外的气温低到零度，化石层都冻上了冰，他却是一句“要战斗到不能扛的时候”……既然有梦，便无论
怎样，也只顾风雨兼程。
（4）真正的青春是敢想敢做的坚持，是敢为人先的奉献。“用有限的生命去探索无限的宇宙，最终还
能在人类的历史上留下点什么，这是特别有存在感的事情。”这是北斗年轻一代徐颖的心声，从老一代科学
家的手中接过使命，她把青春奉献给了祖国的科技研发事业。办公室里，她独自一人进行着精密准确的大
量数据计算，却不曾抱怨出半句，也不曾浪费过一分……遥望宇宙，每一滴汗水，都是一颗星。
结构示例：《致敬青春》，书信体。本文以新冠疫情防控阻击战的青年勇士们为对话的对象，开篇从年
轻人的抗疫中看到了责任的力量，引出话题。正文部分，首先从历史的角度分析民族信念、责任的力量和
意义，然后转入现实的分析，以青年人在抗疫中的表现为例，赞美他们的守护、奉献、担当。结尾号召年
轻一代向他们学习，有温度、有情怀、有担当，成长为中国的脊梁。
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