小说阅读
导图重温·锁要点
小说阅读的三大步骤
明确考情·补短板
1．命题选材：以中国当代小说为主，内容上有与时代思潮、革命文化、传统文化联系越
来越紧密的趋势，2018 年全国卷的三篇选文各有代表意义，2019 年不仅首次考查了鲁迅的小
说，而且选用了反映改革开放这一宏大主题的文本。2020 年全国卷Ⅱ《书匠》刻画的是普通
匠人对职业道德的坚守。2020 年全国卷Ⅰ选取的外国小说，材料节选自海明威的短篇小说《越
野滑雪》，小说长于对滑雪的精彩描述和主人公细微的心理描写，试题由此出发，引导学生突
破传统阅读惯性，与作品对话，产生情感共鸣。
2．考查形式：全国卷对小说的考查共设三道题目，一道“四选一”客观题(3 分)和两道
简答题(各 6 分)。客观题题干核心是 “相关内容和艺术特色”，属于综合考查，简答题通常
从三要素角度设题，考点一般不重复。
3．命题变化：近几年全国卷简答题命题考点分布整体上相对均衡，但某一年份考查点又
相对集中。近年来各类题型的答案有简化的趋势，但鉴赏分析的答题原则没有改变。
近年高考小说阅读命题点参考明细
小说
情节
1．梳理概括情节。2．情节的作用(开头、结尾和中间)。3．情节的安排
技巧(巧合、出人意料、悬念、铺垫、照应等)。4．行文线索。
小说的
环境
1．环境的特点。2．环境描写的手法。3．环境描写的作用。
小说的
形象
1．概括主要人物形象。2．分析主要人物性格。
3．分析次要人物作用。4．揣摩人物的心理。
5．分析物象的特点及作用。6．形象描写的手法。
小说的
表达技巧
1．小说的人称。2 小说的叙述方式(顺叙、倒叙、插叙、补叙等)。3．小
说的描写(正面描写、侧面描写等)。4．小说的表现手法(细节、衬托等)
小说的
语言
1．词句的含义。2．词句的特点与作用。3．语言的风格。
小说探
究题
1．探究人物：①确立小说的主人公；②探究人物的塑造意图；③探究人
物的思想。2．探究情节：①探究结尾的合理性；②探究情节的必要性。3．探
究主题：①探究主题丰富(深刻)意蕴；②探究文本主旨；③探究文本启示。
4．探究标题：①探究标题意蕴；②探究标题作用；③标题比较探究。
【二轮复习达标】
根据小说文体特点和高考命题特点，以及考生一轮复习掌握情况来看，主要存在以下问
题：
1．小说作用类题：命题角度繁多，情节作用、环境作用、人物作用、标题作用等等，考
生在答题时常因找不出思考角度而失分。
2．人物形象特点的概括分析题：考生很容易得分，但想得高分很难，细节处理有较多问
题。
3．艺术技巧赏析题：是考生的失分重灾区，抓不住要点，不会借助文本分析，有时看似
写了很多，实际上是瞎蒙胡诌，根本不靠要点。
因此，二轮复习需要进一步强化，帮助考生进一步建立知识理论体系，并打磨解题细节，
消灭这些失误，得到高分甚或满分。
精练提分 1 掌握选择技巧
真题开路·点迷津
(2019·全国卷 I)阅读下面的文字，完成 1～3 题。
理 水(节选)
鲁 迅
当两位大员回到京都的时候，别的考察员也大抵陆续回来了，只有禹还在外。他们在家
里休息了几天，水利局的同事们就在局里大排筵宴，替他们接风。这一天真是车水马龙，不
到黄昏时候，主客就全都到齐了，院子里却已经点起庭燎来，鼎中的牛肉香，一直透到门外
虎贲的鼻子跟前，大家就一齐咽口水。酒过三巡，大员们就讲了一些水乡沿途的风景，芦花
似雪，泥水如金，黄鳝膏腴，青苔滑溜……微醺之后，才取出大家采集了来的民食来，都装
着细巧的木匣子，盖上写着文字，有的是伏羲八卦体，有的是仓颉鬼哭体，大家就先来赏鉴
这些字，争论得几乎打架之后，才决定以写着“国泰民安”的一块为第一，因为不但文字质
朴难识，有上古淳厚之风，而且立言也很得体，可以宣付史馆的。
局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧，竟冲破了断绝交通
的界线，闯到局里来了。卫兵们大喝一声，连忙左右交叉了明晃晃的戈，挡住他们的去路。
“什么？——看明白！”当头是一条瘦长的莽汉，粗手粗脚的，怔了一下，大声说。
卫兵们在昏黄中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，举戈，放他们进去了。
局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来，纷纷都想躲避，但看不见耀眼
的兵器，就又硬着头皮，定睛去看。头一个虽然面貌黑瘦，但从神情上，也就认识他正是禹；
其余的自然是他的随员。
这一吓，把大家的酒意都吓退了，沙沙的一阵衣裳声，立刻都退在下面。禹便一径跨到
席上，并不屈膝而坐，却伸开了两脚，把大脚底对着大员们，又不穿袜子，满脚底都是栗子
一般的老茧。随员们就分坐在他的左右。
“大人是今天回京的？”一位大胆的属员，膝行而前了一点，恭敬的问。
“你们坐近一点来！”禹不答他的询问，只对大家说。“查的怎么样？”
大员们一面膝行而前，一面面面相觑，列坐在残筵的下面，看见咬过的松皮饼和啃光的
牛骨头。非常不自在——却又不敢叫膳夫来收去。
“禀大人，”一位大员终于说，“倒还像个样子——印象甚佳，松皮水草，出产不少；
饮料呢，那可丰富得很。百姓都很老实，他们是过惯了的。”
“卑职可是已经拟好了募捐的计划，”又一位大员说，“准备开一个奇异食品展览会，
另请女隗小姐来做时装表演，来看的可以多一点。”
“这很好。”禹说着，向他弯一弯腰。
“不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去，把学者们接上高原来。”第三位大员说，“学
者们有一个公呈在这里，他们以为文化是一国的命脉，学者是文化的灵魂，只要文化存在，
华夏也就存在，别的一切，倒还在其次……”
“他们以为华夏的人口太多了，”第一位大员道，“减少一些倒也是致太平之道。况且
那些不过是愚民，那喜怒哀乐，也决没有智者所推想的那么精微的。……”
“放他妈的屁！”禹心里想，但嘴上却大声的说道：“我经过查考，知道先前的方法：
‘湮’，确是错误了。以后应该用‘导’！不知道诸位的意见怎么样？”
静得好像坟山；大员们的脸上也显出死色，许多人还觉得自己生了病，明天恐怕要请病
假了。
“这是蚩尤的法子！”一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着。
“卑职的愚见，窃以为大人是似乎应该收回成命的。”一位白须白发的大员，这时觉得
天下兴亡，系在他的嘴上了，便把心一横，置死生于度外，坚决的抗议道：“湮是老大人的
成法。‘三年无改于父之道，可谓孝矣。’——老大人升天还不到三年。”
禹一声也不响。
“况且老大人化过多少心力呢。借了上帝的息壤， 来湮洪水，虽然触了上帝的恼怒，洪
水的深度可也浅了一点了。这似乎还是照例的治下去。”另一位花白须发的大员说，他是禹
的母舅的干儿子。
禹一声也不响。
“我看大人还不如‘干父之蛊’，”一位胖大官员看得禹不作声，以为他就要折服了，
便带些轻薄的大声说，不过脸上还流出着一层油汗，“照着家法，挽回家声。大人大约未必
知道人们在怎么讲说老大人罢……”
“要而言之，‘湮’是世界上已有定评的好法子，”白须发的老官恐怕胖子闹出岔子来，
就抢着说道，“别的种种，所谓‘摩登’者也，昔者蚩尤氏就坏在这一点上。”
禹微微一笑：“我知道的。有人说我的爸爸变了黄熊，也有人说他变了三足鳖，也有人
说我在求名，图利。说就是了。我要说的是我查了山泽的情形，征了百姓的意见，已经看透
实情，打定主意，无论如何，非‘导’不可！这些同事，也都和我同意的。”
他举手向两旁一指。白须发的，花须发的，小白脸的，胖而流着油汗的，胖而不流油汗
的官员们，跟着他的指头看过去，只见一排黑瘦的乞丐似的东西，不动，不言，不笑，像铁
铸的一样。
(有删改)
*1．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A．第一段中，洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化为“水乡沿途的风景”
等谈资，这不仅是讽刺，更表达了忧愤。
B．鲁迅善以细节传神，文中写胖大官员脸上“流出着一层油汗”，与写祥林嫂“眼珠间
或一轮”一样，都是以外在细节刻画人物内在特征。
C．针对禹提出的“导”的治水方法，众大员软硬兼施，口口声声“老大人”，是以所谓
“孝”给禹施压，实质上还是反对禹的变革。
D．文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语，以游戏笔墨颠覆了“大
禹治水”的严肃性与真实性，从而传达出历史的虚无感。
【解析】 本题考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。D 项，“颠覆了‘大禹
治水’的严肃性与真实性，从而传达出历史的虚无感”说法有误，将历史与现实结合，用现
代真实词语，游戏的笔墨讽刺了部分当权者的无知与顽固，对现实做出冷静直观分析，针砭
时弊，反面衬托了禹的严肃性与真实性。
【答案】 D
2．鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，
有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊
梁”的。
【解析】 本题考查鉴赏文学作品的形象和分析表现手法的能力。设题点考查“塑造人
物”的方法，“具体塑造”实则是联系原文，找出塑造人物的方法并加以分析。塑造人物的
方法：正面描写和侧面描写。正面描写包括：动作、语言、神态、外貌、心理等；侧面描写
包括：他人他物的衬托和环境描写(自然环境与社会环境)。联系原文，作者从外貌形象、语
言、动作、与他人对比等方面具体刻画了禹这一形象，具体通过外貌、语言、动作描写体现
禹埋头苦干、为民请命、无畏无私的精神。外貌描写“面貌黑瘦”“不穿袜子，满脚底都是
栗子一般的老茧”，体现禹脚踏实地、埋头苦干、拼命硬干的精神；语言描写“我查了山泽
的情形，征了百姓的意见，已经看透实情，打定主意，无论如何，非‘导’不可！”体现他
了解民情，一心为民的坚定决心；而他作为官员，深入民间，公而忘私，面对施压意志坚定，
不改初心，又与其他官员的吃喝享乐、无所作为形成鲜明对比。
【答案】 (示例)①形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”，写出艰苦卓绝
的实干家形象。②言行描写。文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力。③对比手法。始
终在同众大员的对比中塑造禹及其随员，从而凸显其“中国的脊梁”形象。
3．《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析
本文的基本特征。
【解析】 本题考查分析作品文本特征和主要表现手法的能力。鲁迅《故事新编》，属于
中国现代重写型小说，“重写型小说”是对文学中恒常性的重写现象考证之后定义的小说类
型，指以“前文本”为原型，在其基础上加工改编的小说。重写文本建筑在前文本的人物、
情节、主题、细节的基础之上。重写文本保留了前文本的人物；保留或延伸、建构或解构了
前文本的情节；对于前文本的主题进行了深度的颠覆，得出全新的合理的当下的诠释，得出
了一种或多种的隐喻或讽喻式重写文本的主题。在细节方面，填充、想象或联想，或逻辑性
推理出诸多新的细节。作者一方面依史写作，塑造了上古时代治水英雄大禹以“导”治水的
新法，锐意革新，不怕保守势力的攻击和恫吓，脚踏实地、埋头苦干、拼命硬干的坚毅形象，
同时又大胆突破传统历史小说的形式规范，将社会的丑陋现象披上历史的外表，讽刺性地嵌
入上古的神话氛围里，刻画出视察大员、水利局官吏等众多角色，组成了一个古今怪诞的世
界。
【答案】 (示例)①大禹治水的“故事”本身于史有据，作品查考典籍，博采文献，富
有历史韵味。②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法
使用，作品充满想象力及创造性。③对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实均作出
观照，作品具有深刻的思想性。
高效突破·强技法
命 题 解 读
小说
客观
题题
型特
点
命题
特点
小说客观题采用“四选一”方式考查，选项涉及人物形象、情节结构、主
题思想、环境描写、语言艺术以及表现手法等方方面面，其中，对人物形
象和情节的理解是重点。
设问
方式
小说客观题题干表述通常为“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不
正确的一项”。每个选项或侧重于考查内容，或侧重于考查艺术特色，选
项中往往布设三四个思考点，但错误只有一处。
设误
陷阱
①在主旨理解上常表现为过于拔高或过于狭隘；②在人物形象分析上，通
常表现为夸大某种性格或特征，曲解人物行为；③在情节理解上牵强附会；
④在艺术特色方面，对手法及其效果、语言特色故意错位或无中生有。
答 题 技 法
小说“4 选 1”选择题综合考查形象、环境、情节、语言、主题等方面的内容和艺术特色，
考查的指向是“分析和鉴赏”，这是以理解为前提的。
一、小说阅读客观题设误类型
1．情节设误：选项曲解某一情节的作用，颠倒情节顺序或夸大某个情节。
2．人物形象设误：选项对人物行为或性格特点的错误解说。
3．环境设误：选项对环境特点、作用及描写的特点进行错误理解分析。
4．艺术技巧和语言设误：选项对塑造人物、设置情节、描写环境等方面所用手法技巧的
判定或解说错误；对小说叙述语言，人物语言的特点、风格、作用的判定或解说错误。
5．主旨(情感)设误：选项对小说的主旨(情感)曲解或拔高，甚至无中生有。
二、小说阅读客观题解题求快两妙招
1．看选项是否严谨。有些选项中有绝对化的表述，其往往存在表述过于绝对的问题，可
首先判定表述可能存在的“科学性错误”。
2．看选项是否符合现实。有些选项与国家大政方针政策和社会主流价值观相违背，
这类表述往往存在“方向性错误”。
重 难 突 破
“4 选 1”选择题解题求准“3 步骤”
【满分攻略】
【典题试做】
(2019·全国卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成后面的题目。
小步舞
[法]莫泊桑
大灾大难不会让我悲伤。我亲眼目睹过战争，人类的残酷暴行令我们发出恐惧和愤怒的
呐喊，但绝不会令我们像看到某些让人感伤的小事那样背上起鸡皮疙瘩。有那么两三件事至
今清晰地呈现在我眼前，它们像针扎似的，在我的内心深处留下又细又长的创伤。我就跟您
讲讲其中的一件吧。
那时我还年轻，有点多愁善感，不太喜欢喧闹。我最喜爱的享受之一，就是早上独自一
人在卢森堡公园的苗圃里散步。
这是一座似乎被人遗忘的上个世纪的花园，一座像老妇人的温柔微笑一样依然美丽的花
园。绿篱隔出一条条狭窄、规整的小径，显得非常幽静。在这迷人的小树林里，有一个角落
完全被蜜蜂占据。它们的小窝坐落在木板上，朝着太阳打开顶针般大的小门。走在小路上，
随时都能看到嗡嗡叫的金黄色的蜜蜂，它们是这片和平地带真正的主人，清幽小径上真正的
漫步者。
我不久就发现，经常到这里来的不只我一人。我有时也会迎面遇上一个小老头儿。
他穿一双带银扣的皮鞋、一条带遮门襟的短套裤和一件棕褐色的长礼服，戴一顶长绒毛
宽檐的怪诞的灰礼帽，想必是太古年代的古董。
他长得很瘦，几乎是皮包骨头；他爱做鬼脸，也常带微笑。他手里总拿着一根金镶头的
华丽的手杖，这手杖对他来说一定有着某种不同寻常的纪念意义。
这老人起初让我感到怪怪的，后来却引起我莫大的兴趣。
一个早晨，他以为周围没有人，便做起一连串奇怪的动作来：先是几个小步跳跃，继而
行了个屈膝礼，接着用他那细长的腿来了个还算利落的击脚跳，然后开始优雅地旋转，把他
那木偶似的身体扭来绞去，动人而又可笑地向空中频频点头致意。他是在跳舞呀！
跳完舞，他又继续散起步来。
我注意到，他每天上午都要重复一遍这套动作。
我想和他谈一谈。于是有一天，在向他致礼以后，我开口说：
“今天天气真好啊，先生。”
他也鞠了个躬：
“是呀，先生，真是和从前的天气一样。”
一个星期以后，我们已经成了朋友，我也知道了他的身世。在国王路易十五时代，他曾
是歌剧院的舞蹈教师。他那根漂亮的手杖就是德·克莱蒙伯爵送的一件礼物。一跟他说起舞
蹈，他就絮叨个没完没了。
有一天，他很知心地跟我说：
“先生，我妻子叫拉·卡斯特利。如果您乐意，我可以介绍您认识她，不过她要到下午
才上这儿来。这个花园，就是我们的欢乐、我们的生命。过去给我们留下的只有这个了。如
果没有它，我们简直就不能再活下去。我妻子和我，我们整个下午都是在这儿过的。只是我
上午就来，因为我起得早。”
我一吃完午饭就立刻回到公园。不一会儿，我就远远望见我的朋友，彬彬有礼地让一位
穿黑衣服的矮小的老妇人挽着胳膊。她就是拉·卡斯特利，曾经深受那整个风流时代宠爱的
伟大舞蹈家。
我们在一张石头长凳上坐下。那是五月。阵阵花香在洁净的小径上飘溢；温暖的太阳透
过树叶在我们身上撒下大片大片的亮光。拉·卡斯特利的黑色连衣裙仿佛整个儿浸润在春晖
里。
“请您给我解释一下，小步舞是怎么回事，好吗？”我对老舞蹈师说。
他意外得打了个哆嗦。
“先生，它是舞蹈中的王后、王后们的舞蹈。您懂吗？自从没有了国王，也就没有了小
步舞。”
他开始用夸张的文体发表起对小步舞的赞词来。可惜我一点儿也没听懂。
突然，他朝一直保持沉默和严肃的老伴转过身去：
“艾丽丝，让我们跳给这位看看什么是小步舞，你乐意吗？”
于是我看见了一件令我永生难忘的事。
他们时而前进，时而后退，像孩子似的装腔作势，弯腰施礼，活像两个跳舞的老木偶，
只是驱动这对木偶的机械，已经有点儿损坏了。
我望着他们，一股难以言表的感伤激动着我的灵魂。我仿佛看到一次既可悲又可笑的幽
灵现身，看到一个时代已经过时的幻影。
他们突然停了下来，面对面伫立了几秒钟，忽然出人意料地相拥着哭起来。
三天以后，我动身去外省了。我从此再也没有见到过他们。当我两年后重返巴黎的时候，
那片苗圃已被铲平。没有了心爱的过去时代的花园，没有了它旧时的气息和小树林的通幽曲
径，他们怎样了呢？
对他们的回忆一直萦绕着我，像一道伤痕留在我的心头。
(张英伦译，有删改)
下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A．“我”初见老舞蹈师时见他拿着一根手杖，后来得知这是德·克莱蒙伯爵送给他的一
件礼物，二者不仅前后照应，也暗示着人世的沧桑。
B．老舞蹈师在一个早晨，“以为周围没有人，便做起一连串奇怪的动作来”，他之所以
避开别人，是因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏。
C．老舞蹈师夫妇跳完小步舞之后，“忽然出人意料地相拥着哭起来”，这种失态其实是
一种宣泄，说明当时他们的内心压抑痛苦。
D．小说注重从小事中感受大时代，虽然“我”与老舞蹈师夫妇的相遇相识十分平常，但
偶尔提到的“国王路易十五时代”，却使寻常故事有了历史感。
【状元支招】
这篇小说客观题要求是选出“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，
答题时一定要认真阅读全文，整体上把握全文内容和情节，充分理解作品的主旨，然后将选
项内容逐项代入原文进行比对验证。
第一步 第二步 第三步
浏览选项，标敏感点 速读原文，找对应点 细比原文，判断验证
A．“我”初见老舞蹈师时见
他拿着一根手杖，后来得知这
是德·克莱蒙伯爵送给他的
一件礼物，二者不仅前后照
应，也暗示着人世的沧桑。
①他手里总拿着一根金镶头
的华丽的手杖，这手杖对他来
说一定有着某种不同寻常的
纪念意义。
②在国王路易十五时代，他曾
是歌剧院的舞蹈教师。他那根
漂亮的手杖就是德·克莱蒙
①是“我”初见舞蹈师时所
做的外貌描写，他给“我”的
印象是“让我感到怪怪的”。
②是“我们成了朋友”以后
我对舞蹈师身世经历的了解。
①②构成照应，从中可以感受
到时代变化之大。
伯爵送的一件礼物。 选项正确
B．老舞蹈师在一个早晨，“以
为周围没有人，便做起一连串
奇怪的动作来”，他之所以避
开别人，是因为他出身高贵、
性情高傲、孤芳自赏。
①在国王路易十五时代，他曾
是歌剧院的舞蹈教师。
②“先生，我妻子叫拉·卡斯
特利。如果您乐意，我可以介
绍您认识她……”
③他开始用夸张的文体发表
起对小步舞的赞词来。可惜我
一点儿也没听懂。
④“艾丽丝，让我们跳给这位
看看什么是小步舞……”
①表明他的出身并不高贵。
②④都表明他性情开朗，平易
近人，很乐于向人展示他的
“光辉”历史。
③暗示了他避开别人的原因：
他知道他们的时代、他们的辉
煌已成为过去；小步舞也很难
为这个时代的人所欣赏、理解
了。
选项错误
C．老舞蹈师夫妇跳完小步舞
之后，“忽然出人意料地相拥
着哭起来”，这种失态其实是
一种宣泄，说明当时他们的内
心压抑痛苦。
①像针扎似的，在我的内心深
处留下又细又长的创伤。
②“先生，它是舞蹈中的王
后，王后们的舞蹈。您懂吗？
自从没有了国王，也就没有了
小步舞。”
③我仿佛看到一次既可悲又
可笑的幽灵现身，看到一个时
代已经过时的幻影。
②句体现了舞蹈师对小步舞
以及过去那个时代的深厚感
情和留恋。夫妻二人“像孩子
似的”尽情地跳小步舞，然后
相拥而泣，这正是长期积压在
内心的痛苦的一种宣泄。
①③通过“我”的感受从侧
面来表现他们的状态。
选项正确
D．小说注重从小事中感受大
时代，虽然“我”与老舞蹈师
夫妇的相遇相识十分平常，但
偶尔提到的“国王路易十五
时代”，却使寻常故事有了历
史感。
①我亲眼目睹过战争……有
那么两三件事……我就跟您
讲讲其中的一件吧。
②在国王路易十五时代，他曾
是歌剧院的舞蹈教师。
③“这个花园，就是我们的欢
乐，我们的生命。过去给我们
留下的只有这个了。”
④我从此再也没有见到过他
们。当我两年后重返巴黎的时
候，那片苗圃已被铲平。
①④是从“我”的角度表现
社会的沧桑巨变，舞蹈师的故
事就发生在这一历史背景中。
②代表着舞蹈师的往昔，③表
现了舞蹈师对过往的怀念与
留恋，结合第④句来理解，可
以看出时代的巨变对人们的
影响之大，舞蹈师和他那个时
代已经一去不复返了。
选项正确
【答案】 B
【易错警示】
1．不比对原文，仅凭印象判断。解答选择题时不是仔细分析选项特征，而是只凭借阅读
的直观印象做出判断，如上面【典题试做】 的 D 项，有些考生没有深入阅读文本，仅凭初读
的印象就觉得“大时代”“历史感”不正确。
2．理解粗疏，抓不住关键点。解答选择题，一定要将每个选项所表述的“内容”和“艺
术特色”两方面的关键词找出来，并与原文细加比对。如【典题试做】 的 A 项，要将有关“手
杖”等情节内容及“照应”等艺术手法都标画下来，再对照原文才能准确判定其正误。
3．处处生疑，缺乏整体理解和分析。选择题通常要求选出“不正确”的一项，其“不正
确”之处往往只是一两处，并非处处是错。所以，考生答题时要细心分析辨别，有依有据地
做出判断。如【典题试做】的 B 项，根本错误就在于因果关系不成立。
〔对点训练 1〕
(2020·广西来宾市 5 月联考)阅读下面的文字，完成后面的题目。
光荣(节选)
孙 犁
天晴得很好，这又是个热天，全村的男女老少都换了新衣裳，先围到台下来，台上高挂
全区人民的贺匾：“特等功臣。”
区长讲完了原生立功的经过，他号召全区青壮年向原生学习，踊跃参军，为人民立功。
接着就是原生讲话。他说话很慢，很安静，台下的人们说：老脾气没变呀，还是这么不紧不
慢的，怎么就能活捉一个旅长呀！原生说：自己立下一点功；台下就说：好家伙，活捉一个
旅长他说是一点功。原生又说：这不是自己的功劳，这是全体人民的功劳；台下又说：你看
人家这个说话。
区长说：“老乡们，安静一点吧，回头还有自由讲话哩，现在先不要乱讲吧。”人们说：
这是大喜事呀，怎么能安静呢！
到了自由讲话的时候，台下妇女群里喊了一声：“欢迎秀梅讲话。”全场的人都嚷赞成，
全场的人拿眼找她。秀梅今天穿一件短袖的红白条小褂，头上也包一块新毛巾，她正愣着眼
望着台上，听得一喊，才转过脸东瞧瞧，西看看，两只大眼睛，转来转去好像不够使，脸飞
红了。她到台上讲了这段话：
“原生立了大功，这是咱们全村的光荣。原生十五岁就出马打仗，那么一个小人，背着
那么一支大枪。他今年二十五岁了，打了十年仗，还要去打，打到革命胜利。有人觉着这仗
打的没头没边，这是因为他没把这打仗看成是自家的事。有的人，说光荣不能当饭吃。不明
白，要是没有光荣，谁也不要光荣，也就没有了饭吃；有的人，却把光荣看得比性命还要紧，
我们这才有了饭吃。我们求什么，就有什么。我们这等着原生，原生就回来了。战士们要的
是胜利，原生说很快就能打败蒋介石，蒋介石很快就要没命了，再有一年半载就死了。我们
全村的战士，都会在前方立大功的，他们也都像原生一样，会带着光荣的奖章回来的。那时
候，我们要开一个更大更大的庆功会。我的话完了。”
台下面大声的鼓掌，大声的欢笑。接着就是游行大庆祝。
最前边是四杆喜炮，那是全区有名的四个喜炮手；两面红绸大旗：一面写“为功臣贺功”，
一面写“向英雄致敬”。后面是大锣大鼓，中间是英雄匾，原生骑在枣红马上，马笼头、马
颈上挂满了花朵。原生的爹娘，全穿着新衣服坐在双套大骡车上，后面是小学生的队伍和群
众的队伍。
大锣大鼓敲出村来，雨后的田野，蒸晒出腾腾的热气，好像是叫大锣大鼓的声音震动出
来的。到一村，锣鼓相接，男男女女挤得风雨不透，热汗齐流。敲鼓手疯狂地抡着大棒，抬
匾的柱脚似的挺直腰板，原生的爹娘安安稳稳坐在车上，街上的老头老婆们指指画画，一齐
连声说：“修下这样好儿子，多光荣呀！”
那些青年妇女们一个扯着一个的衣后襟，好像怕失了联络似的，紧跟着原生观看。原生
骑在马上，有些害羞，老想下来，摄影的记者赶紧把他捉住了。秀梅满脸流汗跟在队伍里，
扬着手喊口号。她眉开眼笑，好像是一个宣传员。她好像在大秋过后，叫人家看她那辛勤的
收成；又好像是一个撒种子的人，把一种思想，一种要求，撒进每个人的心里去。她见到相
熟的姐妹，就拉着手急急忙忙告诉说：“这是我们村里的原生，十五上就当兵去了，今年二
十五岁，在战场上立了大功，胸前挂的那金牌子是毛主席奖的哩。”
说完就又跟着队伍跑走了。这个农民的孩子原生，一进村庄，就好把那放光的奖章，轻
轻掩进上衣口袋里去。秀梅就一定要他拉出来。
队伍在平原的田野和村庄通过，带着无比响亮的声音，无比鲜亮的色彩。太阳在天上，
花在枝头，声音从有名的大鼓手那里敲打，这是一种震动人心的号召：光荣！光荣！
在原生的心里，秀梅的影子，突然站立在他的面前，是这样可爱和应该感谢。他忽然想
起秀梅在河滩芦苇丛中命令他去卡枪的那个黄昏的景象。当原生背着那支枪转战南北，在那
银河横空的夜晚站哨，或是赤日炎炎的风尘行军当中，他曾经把手扶在枪上，想起过这个景
象。那时候，在战士的心里，这个影子就好比一个流星，一只飞鸟横过队伍，很快就消失了。
现在这个影子突然在原生的心里鲜明起来，扩张起来，顽强粘住，不能放下了。
一九四八年七月十日饶阳东张岗(有删改)
下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( B )
A．第一段写“全村的男女老少，都换了新衣裳”，从这一细节可以看出，乡亲们对原生
立功都发自内心地为他高兴，因此赶来为他祝贺。
B．原生讲话时，台下的人们不懂得尊重，经常插话，打断原生的讲话。作者含蓄地批评
当时农民缺乏基本的文明素养，需要加强教育。
C．文中多处运用视觉和听觉描写，生动形象地写出了队伍走过田野和村庄时壮观、热闹
的情景，渲染了喜悦的气氛，富有感染力。
D．结尾交代“一九四八年七月十日饶阳东张岗”，是交代作者创作的时间和地点，同时
也介绍了原生立功的时代背景。
【解析】 B 项，“台下的人们不懂得尊重”“作者含蓄地批评当时农民缺乏基本的文明
素养，需要加强教育”说法有误。原生讲话时，台下人插话不是不尊重原生，是敬佩、称赞
原生，情不自禁地发表看法。作者这样写既可以突出原生的形象和影响，也可表现当时场面
的热烈。
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