高考语文专题复习：散文结构思路分析、散文词义、句意的理解

高考语文专题复习：散文结构思路分析、散文词义、句意的理解 （一）、散文结构思路分析 【导入学习】 散文结构思路分析题是散文阅读的重要考点，着重考查考生的综合分析能力。试题涉及文章整 体结构、段落结构、段与篇的逻辑关系、段与段之间的关系等。题型一般有 3 种：行文思路分析题、 线索作用分析题、句段作用分析题。不论散文结构思路怎样变化，都要围绕散文中心主旨行文，也 就意味着在分析散文结构思路时应着眼于“神聚”。 【考点梳理】 题型一 行文思路分析题 一、什么是行文思路分析 行文思路是作者按照一定条理表达思想的路径、脉络，是作品的整体构思布局；行文思路分析 就是梳理分析作者的这一构思布局。高考考查行文思路分析题的侧重点在“梳理”上，又有两种考法： 一是直接考查(即明考型)，梳理行文思路。如 2012 年重庆高考：文章主要写了画家老刘的“太阳梦”， 请就此梳理作者的写作思路。（题干中往往有“梳理”“分析”等作答动词和“写作思路”“构思”等表答题 方向的名词。）二是间接考查(即暗考型)，梳理人物心理(感情)变化。如 2015 年湖南高考：纵观 全文，从情节的发展分析“我”的心理变化。（题干中往往有“梳理”“分析”等作答动词和“心理变化”“心 理感受”“感情发展脉络”等表答题方向的词语。） 二、怎样答行文思路分析 (一)散文常见结构线索图解 (二)行文思路分析题解题三方法 题目类型 解题方法 明考型 1.划分层次法：给全文划分层次，归纳层意，根据事件发生发展的各个阶 段，梳理出明确的结构思路。 2.寻找线索法：先找出文章线索，再按照线索归纳梳理。 散文常见的线索有：具体事物、人物、中心事件、思想感情、时间推移、 空间变化等。分清了文章线索的归属类型，自然就理清了行文思路。 暗考型 心理词(感情词)组合法：解答此类题，首先也要结合文本的层次或线索， 然后以心理(感情)变化为突破口，用心理词(感情词)串起合理的先后顺序。有 的心理词(感情词)可从原文中检索，有的则需要自己概括加工。 (三)行文思路分析题答题三步骤 第一步：审读题干，把握要求。根据题干中的关键词，确认题目是要求直接梳理行文思路，还 是要求梳理人物心理(感情)变化。 第二步：通读全文，梳理结构。要根据题目要求和文本具体内容，或侧重划分层次，或侧重找 寻线索，或侧重梳理心理(感情)变化。梳理时要注意勾画圈点关键词或关键句，尤其是梳理心理(感 情)变化，更要注意提炼出“心理词(感情词)”。 第三步：分条陈述，规范作答。（1）模式一(采用表次序的词语表述)：文章围绕×××(线索)， 首先写了×××，其次写了×××，最后写了×××。（2）模式二(采用分条表述)：①写×××； ②写×××；③写×××；④全文整体上写×××。 题型二 线索作用分析题 一、什么是线索作用分析 先弄清线索与行文思路的区别：行文思路是作者写作时为了深化和表达其思想感情而遵循的思 维活动的线路，回答的是先写什么、后写什么的问题；而线索则是文章前后内容中都有的某个共同 的东西，回答的是围绕什么展开的问题。 虽然在“行文思路分析题”中已涉及线索，但这种涉及只是将线索作为解题的一种手段，围绕 线索去梳理行文思路，并不是考查线索本身；而高考却常就散文线索自身方面设题，考查的重点往 往是线索的作用。如：“联系全文，简要分析“杜鹃啼”在文章谋篇布局中的作用。”(2012 年湖 北高考) “文章的叙述线索是什么？设置这一线索有什么作用？”（2015 年江苏高考）这类问题， 题干中往往有“分析”“说明”等作答动词和“线索”“作用”“谋篇布局”等表答题方向的词语。 二、怎样答线索作用分析 线索作用分析“2 步走”： 第一步，找出线索——“四看”定线索：看标题、看时空词语、看“物”、看议论抒情 第二步：分析线索作用——从结构和内容两方面分析：（1）结构方面：①组织材料，贯穿全文； ②使结构清晰，情节集中；③使行文富于变化。（2）内容方面：①表达某种情感或思想；②揭示 主题；③呈现某种情景或状态。 特别提示：要注意区分不同性质的线索的不同作用，如物象线索有象征、呼应作用，情感线索 有使情感浓厚、不断深化的作用等。 题型三 句段作用分析题 一、什么是句段作用分析 句段作用分析就是选择“牵一发而动全身”的句子或段落，分析其在全篇结构思路中的作用， 这些句段往往是全文行文思路上的重点句子或段落，它们在结构上、内容上有特殊作用，表达上富 有特色。如：“文章第②段引用波德莱尔散文诗《头发中的半球》的片段，有何作用？请简要分析。” (2015·湖北高考)“文章在记叙寻墨的同时，为什么还用大量笔墨描绘虹关古村？”(2018·天津 高考) 题干中往往有“分析”“谈谈”等作答动词和“作用”“看法”等表答题方向的名词。 二、怎样答句段作用分析 (一)五大常考句段 开篇 ①开篇点题，往往是总领全文，点明主旨，或表达与主旨相关的某种情感(奠 定感情基调)。②开篇不点题，那么，开头句段的作用就是开启(引出)下文，或与 下文形成对照，或为下文做铺垫。③开篇描写景物，那么，首段的作用，从结构上 看，它可能是铺垫；从景物描写上看，作用是衬托、勾勒环境、提供背景、营造(渲 染)某种氛围等。④开篇设置悬念，吸引读者；开篇抒情，引起读者共鸣；抑扬开 篇，强化读者印象。 中间 ①结构上承上启下(总结上文，领起下文)，起过渡作用。②内容上扩展思路， 丰富内涵(由写景转向抒情、由叙述转向议论、由正面转向反面等)。 结尾 ①篇末点题，卒章显志。②升华情感，深化主题。③照应前文，结构严谨。④ 发人深思，意蕴深远(给读者留下思考、回味的空间)。 插入段 ①与上下文构成虚实相映、正反对照、层进烘托、总分印证关系。②对全文中 心起强化、突出作用。③在结构上宕开一笔，形成波澜。 反复出现 ①在内容上，有突出内容(主旨)、强化感情等作用。②在结构上，有交代线索、 的句子 前后呼应等作用。③在表达上，有强化或一唱三叹之效。 (二)四大答题角度 虽然不同位置的句段在文中的作用有所不同，但解答此类题均应从内容、结构、表达技巧和读者几方面入手。 (三)两大解题步骤 第一步：明确句段位置，读懂句段内容。因为不同位置的句段在文中的作用有所不同，所以明 确句段位置就显得特别重要，而读懂句段内容又是分析句段作用的前提。 第二步：确定分析角度，结合文本分析。依据句段位置，确定对句段作用分析的角度，然后结 合文本具体内容分析作答。 【实战运用】 一、（2020·全国三卷）阅读下面的文字，完成 1～3 小题。 记忆里的光 蒋子龙 我八岁才第一次见到火车。1949 年初冬，我正式走进学校，在班上算年龄小的。一位见多识广 的大同学，炫耀他见过火车的经历，说火车是世界上最神奇、最巨大的怪物，特别是在夜晚，头顶 放射着万丈光芒，喘气像打雷，如天神下界，轰轰隆隆，地动山摇，令人胆战心惊。许多同学都萌 生了夜晚去看火车的念头。 一天晚上，真要付诸行动了，却只集合起我和三个大一点的同学。离我们村最近的火车站叫姚 官屯，十来里地，当时对我来说，就像天边儿一样远。最恐怖的是要穿过村西一大片浓密的森林， 里面长满奇形怪状的参天大树。森林中间还有一片凶恶的坟场，曾经听的所有鬼故事，几乎都发生 在那里面，即便大白天我一个人也不敢从里面穿过。进了林子以后我们都不敢出声了，我怕被落下， 不得不一路小跑，我跑他们也跑，越跑就越瘆得慌，只觉得每根头发梢都竖了起来。当时天气已经 很凉，跑出林子后却浑身都湿透了。 好不容易奔到铁道边上，强烈的兴奋和好奇立刻赶跑了心里的恐惧，我们迫不及待地将耳朵贴 在道轨上。大同学说有火车过来会先从道轨上听到。我屏住气听了好半天，却什么动静也听不到， 甚至连虫子的叫声都没有，四野漆黑而安静。一只耳朵被铁轨冰得太疼了，就换另一只耳朵贴上去， 生怕错过火车开过来的讯息。铁轨上终于有了动静，嘎登嘎登……由轻到重，由弱到强，响声越来 越大，直到半个脸都感觉到了它的震动，领头的同学一声吆喝，我们都跑到路基下面去等着。 渐渐看到从远处投射过来一股强大的光束，穿透了无边无际的黑暗，向我们扫过来。光束越来 越刺眼，轰隆声也越来越震耳，从黑暗中冲出一个通亮的庞然大物，喷吐着白气，呼啸着逼过来。 我赶紧捂紧耳朵睁大双眼，猛然间看到在火车头的上端，就像脑门的部位，挂着一个光芒闪烁的图 标：一把镰刀和一个大锤头。 领头的同学却大声说是镰刀斧头。 且不管它是锤是斧，那把镰刀让我感到亲近，特别地高兴。农村的孩子从会走路就得学着使用 镰刀，一把磨得飞快、使着顺手的好镰，那可是宝贝。火车头上还顶着镰刀锤头的图标，让我感到 很特别，仿佛这火车跟家乡、跟我有了点关联，或者预示着还会有别的我不懂的事情将要发生…… 十年后，我以第一名的成绩入伍，进入海军制图学校，毕业后成为海军制图员，接受的第一批 任务就是绘制中国领海图，并由此结识了负责海洋测量的贾队长。贾队长有个破旧的土灰色挎包， 缝了又缝，补了又补，唯一醒目的是用红线绣的镰刀锤头图案。 既然已经站在了军旗下，自然也希望有一天能站在镰刀锤头下，我对这个图案有一种特殊的亲 近和敬意。于是就想用自己的新挎包跟他换。不料贾队长断然拒绝，他说这个挎包对他有特殊的纪 念意义，目前还有很重要的用途，绝不能送人。有一次他在测量一个荒岛时遇上了大风暴，在没有 淡水没有干粮的情况下硬是坚持了十三天，另外的两个测绘兵却都牺牲了。他用绳子把自己连同图 纸资料和测量仪器牢牢地捆在礁石上，接雨水喝，抓住一切被海浪打到身边的活物充饥……后来一 位老首长把这个挎包奖给了他。 贾队长答应在我回家探亲的时候可以把挎包借给我，但回队时必须带来一挎包当地的土和菜籽、 瓜子或粮食种子。原来他每次出海测量都要带一挎包土和各样的种子，有些岛礁最缺的就是泥土。 黄海最外边有个黑熊礁，礁上只驻扎着一个雷达兵，一个气象兵，一个潮汐兵，他们就是用贾队长 带去的土和种子养活了一棵西瓜苗，心肝宝贝般地呵护到秋后，果真还结了个小西瓜，三个人却说 什么也舍不得吃…… 又过了几年，我复员回到工厂干锻工。锻工就是打铁，过去叫“铁匠”。虽然大锤换成了水压 机和蒸汽锤，但往产品上打钢号、印序号，还都要靠人来抡大锤。我很快就喜欢上了打铁，越干越 有味道，一干就是十年。在锻钢打铁的同时，也锻造了自己，改变了人生，甚至成全了我的文学创 作。我成了民间所说的“全科人”：少年时代拿镰刀，青年当兵，中年以后握大锤。对镰刀锤头有 了一种说不出的特殊感情。 （有删减） 1. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3 分)（ ） A. 贾队长不肯把旧挎包送人，是因为这个挎包关联着他人生中难以忘怀的一段经历，不仅具 有特殊的意义，也是他生活中不可或缺的精神寄托。 B. 尽管“我”的情感体验在各段落中表现不同，但连缀在一起，就将“我”对镰刀锤头图案 “说不出的特殊感情”巧妙地“说”了出来。 C. 本文借对火车、挎包、铁锤等寻常事物的记述，有意形成一种朴实无华的文体风格，暗示 正是这些寻常事物成全了“我”的文学创作。 D. 文章寓象征于写实，喷吐着白气、冲破黑暗呼啸而来的火车，既是写实的，也是象征的， 它象征着伟大的力量、崭新的时代。 1. C【“有意形成一种朴实无华的文体风格”错误，“有意”应该是“自然”；“这些寻常事 物成全了‘我’的文学创作”表述也不当，从最后一段“在锻钢打铁的同时，也锻造了自己， 改变了人生，甚至成全了我的文学创作”可见，应该是对这些“寻常事物”的情感体验成全“我” 的文学创作。注意“甚至”一词的界定范围。】 2. 作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。(6 分) 2. 萌生念头：大同学对火车形象的描述，让“我”萌生看火车的念头；付诸行动，夜间穿过坟 场，耳朵贴在铁轨上，写出“我”看火车时的兴奋与好奇；抒发感受：火车头上挂着光芒闪烁 的镰刀锤头图案，让“我”感到特别，也感到亲切。 3. 从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。(6 分) 3. “记忆里的光”，指火车头上“光芒闪烁的图标”，即镰刀锤头，是本文的核心意象；围绕 这一核心按照时间顺序，安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“镰刀和 锤头”相关。最后，以“全科人”的身份表达出“我”对“镰刀锤头”的深厚感情，呼应题目， 升华主题。 【合作学习】 题型一 理解词语的含义题 一、什么是理解词语的含义 理解词语的含义，是指理解词语在文中的含义，最重要的是“文中”这两个字。理解词语的含 义，要以基本义为基础，参照其他义项，再结合语境揣摩，这是理解的基本要求。 高考考查的“词语”具体说来主要是以下几种：①体现作者情感态度或主旨的词语；②运用修 辞和写作方法的词语，这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等写作方法的文章中；③特 殊指代意义(远指、近指、不定指等)的词语；④在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等； ⑤有特殊用法的词语，包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等。 如：“文章的标题具有多重意蕴，请结合全文加以分析。”(2019·天津高考)“结合全文，说 明文中“窗子”的含义。“(2017·全国卷Ⅱ)“请结合文章内容，说明第⑤段中“孱弱”的含义。 “(2015·江苏高考)“请结合上下文赏析画线的词语。” (2015·广东高考)“综观全文，简析文 中加点词“篡改”的内涵。”(2014·湖南高考) 这类题目的题干中往往有“说明”“赏析”“分 析”等作答动词和“词语”“含义”“内涵”等表答题方向的名词。 二、怎样答理解词语的含义 (一)“3 联 1 依”法解答词语含义理解题 三“联” 一联系词语所在句子的内容及前后句。理解词语必须联系语境，做到“词不离句”， 一般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语、有指代作用的词语等要这样来理解。 二联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词语的含义。一般分析具有深层含义或 特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语等依据此法。 三联系作者写作时的写作意图和社会背景理解词语的含义。 一依” 依托手法挖掘。为了突出表达效果，使语言生动形象，散文写作往往使用一些修 辞、描写手法。因此，可以依托修辞、描写手法挖掘其背后作者要表达什么意思， 要达到什么效果。 (二)“3 步骤”理解标题含义题 标题词，是文章中最关键、最重要的词语。考查对标题词的理解也是散文阅读命题的热点。 理解标题含义，需遵循以下 3 步骤： 首先，要抓住标题关键词，分析其特征或结构，弄清拟题的方式，如以人物命名、以环境命名、 以主要事件命名等。 其次，看标题表达上有无特点，如有没有用修辞手法。 最后，弄清楚与文本在内容、主旨、结构、表现手法等方面的联系，由表及里，多角度多层面 挖掘表层义、深层义(比喻义、双关义、象征义等)。 题型二 理解句子的含意题 一、什么是理解句子的含意 理解句子的含意，主要是指理解文中起重要作用的关键性句子的含意。这些关键性句子具体说 来，是指含蓄句(或有某些深刻含意，或凝聚了某种情感，或具有某种哲理与警示作用)、行文思路 句(包括对下文有起始作用的总领句，对上文有概括作用的总结句，承上启下的过渡句，前后呼应 的照应句等)、技巧句(使用了修辞手法或表现手法的句子)、结构复杂句、主旨情感句(或揭示主旨， 或彰显作者的主要情感与观点)。 如：“请赏析文中画线句子。”(2019·天津高考) “根据全文，分析作者‘感到如此新奇和庆 幸’的深层意蕴。”(2018·浙江高考)“结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。”(2017·全 国卷Ⅲ)题干中往往有“分析”“赏析”“解释”等作答动词和“句子”“含意”等表答题方向的 名词。 二、怎样答理解句子的含意 【提示】 1.对使用了技巧的句子，一般结合上下相邻句子还原其本意即能揭示出含意，如将 比喻句陈述为不使用比喻的句子。 2．“多看”“多联”中的每种技巧并非每题全用，要根据句子特点和文本内容灵活运用。 【对点训练】 (2019·天津高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。 萨丽娃姐姐的春天 艾 平 萨丽娃姐姐的春天在呼伦贝尔大草原。 冰雪将茫茫草原覆盖，仿佛一片亿万年的大水晶，解析了太阳的光谱，遍地熠熠生辉。这就是 草原的春天，明亮，寒冷，空旷。呼伦贝尔草原不知“清明时节雨纷纷”“烟花三月下扬州”为何 物，沉寂始于十月、十一月，延至次年的五月，直到了六月才肯葳蕤。 呼伦贝尔在北纬 53 度到北纬 47 度之间，几近冻土带，一年只有不足一百天的无霜期，春、夏、 秋三个季节便挤在这一百天里奔跑，每一种植物都是百米冲刺的运动员，奔跑着发芽，奔跑着开花， 奔跑着打籽，奔跑着完成生命基因的使命。你若细看草原上的那些芍药、萱草、百合、野玫瑰，就 会发现它们都比内地的同类开得弱小、开得简单；那些毛发一样附在原野上的草类，更是生得低矮 硕壮，因为它们没有时间拔高，必须快快成熟。乍暖还寒，草色遥看近却无，呼伦贝尔的春天在残 雪中闪出，莞尔一笑，转瞬即逝。一夜南风，醒来时百草猛然长高了半尺，草原焕然碧透千里，如 深深的海洋，波动在阳光下，泛起绸缎般的华丽。花朵们忙了一夜，终于捯饬一新，佩戴着天上的 彩霞和地上的雨露，跟着绿浪摇摆曼舞。游人醉入花丛，欢喜得忘乎所以，浪漫地比照远方的场景， 直把这草原夏日叫做草原的春天。他们不曾体验，因此不懂，草原的春天是一场望眼欲穿的期盼， 而最终让你看到的却永远是结尾的那一瞬。 萨丽娃姐姐和大地一起记忆着春天。 草原的春天是妇女们含辛茹苦的季节。萨丽娃看见老祖母蹒跚在纷扬的春雪中，靴子艰难地从 冰泥里拔出来，又踩下去，湿漉漉的蒙古袍大襟冻成硬邦邦的冰片，在冷风中咔咔作响；她看见太 阳的手指伸过来，轻轻地梳拢老祖母的银发，落在那只暗红的珊瑚耳环上，老祖母汗水淋漓的脸颊， 布满了岁月的光芒。小羊羔总是走在大野芳菲之前，一个接一个降生在冰碴密布的草地上，像洁白 的云朵一样缭绕着老祖母“咩……咩……”嚷着饥饿。 百代千年，游牧人家在春季里寻找朝阳的地方接羔，一辈辈把长生天的教诲变成了不可更改的 习惯，留在了老祖母的银发上。长生天不是传说之中的老天爷，是万物生存的法则，是必须敬畏的 大自然。四月接羔，羊羔吃着母乳等待青草，青草和它们的乳牙一起长出来，它们开始奔跑，从此 变成了原野的孩子，栉风沐雨，爬冰卧雪，生命就这样周而复始，生生不息。 老祖母的腰是在春天累弯的，老祖母的劝奶歌是在春天里传给萨丽娃姐姐的。 “陶爱格……陶爱格……你的孩子在哭泣，你这当母亲的给它吃奶吧……”老祖母的劝奶歌升 起来，回响环绕，哀婉之中，天空附以和声，母体般的温暖笼罩草原，万物生灵的母性开始苏醒。 母羊含泪站起身来，羊羔纷纷跪乳。饱食的羊羔肆意喧闹嬉戏，洁白的云朵在阳光里打滚儿，然后 撒开四蹄奔跑，进入季节的深处。 每年十月之后，老祖母把种公羊放进母羊群，母羊怀胎六个月，到次年四月或者五月分娩，完 成一个春天的轮回。那前一年的接下的羊羔，由于仅仅吃过一个夏天的青草，骨头还未坚硬，头上 卷曲的绒毛里才露出细小的犄角。老祖母仍然叫它们羔子，风雪夜里把它们放进蒙古包庇护，为了 它们暖和，半夜起来给炉子加牛粪。萨丽娃姐姐依偎在老祖母的怀里说，好像羔子是你的亲孙女。 后来，萨丽娃姐姐戴着老祖母的红珊瑚耳环离开了家。因为城里的暖气和热水，因为城里的漂 亮和时尚。城里的楼房虽然很舒适，可那是租来的，不是家。萨丽娃姐姐思念阿妈的奶茶、阿爸的 手把肉，好想好想骑上骏马变成草原的风，好想好想放开嗓子变成蒙古包前奔流的河。萨丽娃姐姐 总觉得老祖母的红珊瑚耳环会说话，一天天在她耳边说个不停，只是那些古老的话，就像飞来飞去 的鸟，有点听不懂，想留也留不下。 萨丽娃姐姐终于回到了日夜思念的故乡。 枕着幽幽的草香，她看见了逝去已久的老祖母，听清了老祖母在她耳边说的话——河冰不开， 天鹅不来；骏马绕不过暴风雪，大雁甩不掉自己的影子……冬长夏短，谁也逆不过长生天的规矩…… 萨丽娃姐姐站在草原的春天里，伸出一双手，这手洁白细腻；她轻轻托出一只小羊羔，把母羊 脱落的子宫慢慢送回腹腔内，这双手浸染上羊水和血液，开始在寒风中皴裂，慢慢地，长生天的怀 抱里回来了一个顺其自然劳作的人；当这双手终于被牛奶和油脂润透，不再畏惧风霜雨雪的时候， 萨丽娃姐姐的牧场已经远近闻名。她出售的羊，是实实在在吃过三次夏牧草、长了六个牙的肥腴的 羊。萨丽娃姐姐有了自己的广告词——养最有品质的羊。 人们看见她家的牧场上盖起了铝合金的接羔棚圈，看到她家蒙古包后面停放着现代化的打草机， 看到她家草场的高坡上安装着一排排太阳能蓄电池。萨丽娃姐姐的故事像珍珠那般滚动在草原上， 人们传说着她那有品质的羊卖出了好价钱。当家家户户都像萨丽娃姐姐那样牧养有品质的羊，萨丽 娃姐姐长长地出了一口气，她终于把草原的春天从二月找了回来。 春天依然晚晚地来，快快地走，却把希望和富足留在了呼伦贝尔草原上。萨丽娃姐姐唱的劝奶 歌是老祖母在春天里传下来的，草原人那如云的羊群和飞驰的骏马是春天赐予的。萨丽娃姐姐懂得 这一点，在这个古老而崭新的时代里成为聪明智慧的人。 萨丽娃姐姐的春天在呼伦贝尔草原上。 (选自 2016 年 4 月 1 日《文汇报》，有删改) 1. 下列对文章的理解与分析，不恰当的两项是（ ）（ ） A. “草原的春天”贯穿全文，把呼伦贝尔大草原独特的风光和萨丽娃姐姐的故事有机串连， 是全文的线索。 B. 呼伦贝尔草原春天短暂，气候寒冷，条件艰苦，因此萨丽娃姐姐去了城里，这说明她对草 原的情感与老祖母截然不同。 C. 萨丽娃姐姐是草原新一代牧民的代表，她用自己的聪明智慧，借助现代科学技术，把草原 的花期提前到二月。 D. 作者在记叙萨丽娃姐姐艰苦创业，带领其他牧民走上致富之路的同时，赞美了新时代给草 原带来的新面貌、新气象、新希望。 E. 作者运用多种修辞手法，生动描摹了大草原上生生不息的物与人；引用民歌民谚为文章增 添了浓郁的民族风情。 1．BC【B 项“这说明她对草原的感情与老祖母截然不同”理解错误，根据后文“萨丽娃姐姐思念阿妈的 奶茶、阿爸的手把肉，好想好想骑上骏马变成草原的风，好想好想放开嗓子变成蒙古包前奔流的河”以 及最后“萨丽娃姐姐终于回到了日夜思念的故乡”，可知她同老祖母一样对故乡、对草原有着深厚的、 割舍不断的感情。C 项，“把草原的花期提前到二月”错误，原文“当家家户户都像萨丽娃姐姐那样牧 养有品质的羊，萨丽娃姐姐长长地出了一口气，她终于把草原的春天从二月找了回来”，不是“花期”， 也不是“提前到二月”，而是让草原的春天从不正常的二月回到了正常的情况。】 2. 文章的标题具有多重意蕴，请结合全文加以分析。 2．①呼伦贝尔草原大自然的春天；(1 分)②羊羔生长期的春天；(1 分)③萨丽娃事业的春天；(2 分)④以萨丽娃为代表的新一代牧民未来生活的春天。(2 分) 【本题考查文章标题“萨丽娃姐姐的 春天”的含义，这里的“春天”意蕴丰富，要由表及里层层分析。表层义即标题的字面含义，“春天” 显然指的是呼伦贝尔草原短暂而宝贵的自然的春天，以及适宜羊羔生长的春天。深层义即标题的 象征义。萨丽娃姐姐从城市回到草原创业并取得成功，迎来了事业上的春天，而她的成功也代表 着新一代牧民充满希望的未来，是新一代牧民的春天。】 3. 结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。 3．呼伦贝尔草原无霜期短暂，适合植物生长的季节不长，各种植物在这短暂的一百天里竞相生 长,努力走完它们的生命历程，完成它们的使命。运用了拟人、比喻、排比、夸张等修辞方法， 赞美大草原旺盛、顽强的生命力（或：大草原的生生不息）。 4. 文中的老祖母是一个怎样的形象？你认为这一形象对萨丽娃有什么影响？ 4．（1）形象：老祖母是一位勤劳、坚忍、慈爱、敬畏自然的传统牧民形象。（2）影响：老祖 母传授给萨丽娃养羊的技能，给萨丽娃的心灵打上草原文化的烙印，召唤她回归草原。老祖母 的优秀品质对萨丽娃影响深远，传统美德得以传承。【她勤劳，比如“老祖母的腰是在春天累 弯腰的”；她坚忍，比如“萨丽娃看见老祖母蹒跚在纷扬的春雪中，靴子艰难地从冰泥里拔出 来，又踩下去，湿漉漉的蒙古袍大襟冻成硬邦邦的冰片，在冷风中咔咔作响”；她慈爱，比如 “那前一年的接下的羊羔，由于仅仅吃过一个夏天的青草，骨头还未坚硬，脂肪仍然豆腐般多 汁，头上卷曲的绒毛里才露出细小的犄角。老祖母仍然叫它们羔子，风雪夜里把它们放进蒙古 包庇护，为了它们暖和，半夜起来给炉子加牛粪”；她敬畏自然，比如“百代千年，游牧人家 在春季里寻找朝阳的地方接羔，一辈辈把长生天的教诲变成了不可更改的习惯，留在了老祖母 的银发上。长生天不是传说之中的老天爷，是万物生存的法则，是必须敬畏的大自然”。老祖 母对萨丽娃的影响由浅到深分别是：传授给萨丽娃养羊的技能，比如“老祖母的劝奶歌是在春 天里传给萨丽娃姐姐的”；给萨丽娃的心灵打上草原的烙印，召唤她回到草原，比如“萨丽娃 姐姐总觉得老祖母的红珊瑚耳环会说话，一天天在她耳边说个不停，只是那些古老的话，就像 飞来飞去的鸟，有点听不懂，想留也留不下”；老祖母的优秀品质对萨丽娃影响深远，传统美 德得以传承，比如“萨丽娃姐姐站在草原的春天里，伸出一双手，这手是洁白细致的；萨丽娃 姐姐轻轻托出一只小羊羔，把母羊脱落的子宫慢慢送回腹腔内，这双手浸染上羊水和血液，开 始在寒风中皴裂，慢慢地，长生天的怀抱里回来了一个顺其自然劳作的人”“萨丽娃姐姐长长 地出了一口气，她终于把草原的春天从二月找了回来”。】